小学三年级语文《黎明》原文及教案.docx

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小学三年级语文《黎明》原文及教案

学校三年级语文《黎明》原文及教案

【导语】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书。

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【篇一】学校三年级语文《黎明》原文

　　东方消灭晨曦，人们开头了一天的奔波。

六岁的柱柱坐在菜车上，跟着妈妈赶往早市。

柱柱来北京两年了，爸爸在建筑工地做工，妈妈卖菜。

　　妈妈身子一躬一躬，用力蹬着车。

上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就腾地跳下车，跑到车后，双手用力推起车来。

“好儿子！

”妈妈赞美一声，感到一阵轻松。

　　不一会儿，车上了坡，柱柱又上了车。

他从口袋里掏出一本旧书，看了一会儿，伸手在妈妈后背上画了一个横道：

“妈，这个――念什么？

”“念一。

”妈妈感到后背痒痒的。

柱柱又画了两道：

“妈，这个念什么？

”“念二。

”妈妈心头一喜，感到背后的孩子长大了。

柱柱停了停，又在妈妈后背上画了一个横道，一个竖道：

“妈，这个念――”“念十。

”妈妈眼睛一亮，不由得回头望望儿子。

　　儿子手上拿着一年级的语文书。

前几页是彩画，彩画上有铅笔道道儿，是原来的小仆人画的。

“妈，这几个字怎么念？

”妈妈一字一顿地念：

“上――学――去――”“噢，上――学――去――”儿子随声念着，念得妈妈心头热乎乎的。

啊，今日，自己成了老师，教儿子念第一课！

　　妈妈感到幸福，也感到了责任。

深思片刻，她对儿子说：

“柱柱，秋天学校一开学，妈就送你去上学，让你念书！

”“妈妈！

好妈妈！

”柱柱把圆圆的小脸贴在妈妈的背上……　

【篇二】学校三年级语文《黎明》教案

　　教学目标：

　　1、会认6个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，了解人物思想感情。

　　4、体会父母对子女的责任，体会浓浓的母子情。

　　教学重点：

　　1、会认6个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过重点词句，读懂课文，体会人物的思想感情。

　　教学预备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。

　　教学时数：

　　3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

（一）解题引入。

　　1、板书课题：

黎明

　　2、指名认读课题。

认读生字：

黎

　　3、齐读课题。

读了课题，你有什么疑问吗？

　　“黎明”是什么时候？

课文里讲了黎明中发生的什么事情？

　　黎明：

天快要亮或刚亮的时候。

　　4、进一步理解“黎明”。

　　在黎明到来的时候，你看到了些什么？

　　（天刚亮时，四周的一切还看不很清楚，但这时，人们已经开头劳碌了：

上学的孩子动身了，上班的大人们动身了，地里的农夫开头了一天的劳作，那些做生意的人也开头工作。

）

　　5、引入课文。

　　黎明的时候，柱柱跟着妈妈也开头了一天的奔波……

（二）初读读通课文

　　1、同学自由读课文，一边读一边将不生疏的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。

　　2、听课文朗读录音，想想课文叙述的是黎明中的一件什么事。

　　3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起争辩识记生字，解决疑问，标出自然段。

　　4、指名分段朗读课文，互听互评，订正字音。

　　（三）检查自学字词状况

　　1、在本课中，你找出了哪些生字？

　　依据同学回答，贴诞生字卡片：

　　黎推横痒页责

　　2、沟通识字方法。

指导识记难点字。

　　黎：

可以用形象识记的方法，猜猜：

一个人用刀割下禾苗插到水田里，是个什么字？

（“禾”“丿”“刀”“人”“水”组成“黎”）

　　痒：

形声字，“疒”形“羊”声。

　　推：

与熟字比较记，堆——推。

　　横：

两个部分相加，左“木”右“黄”就是“横”。

　　“页”与“责”可以比较识记。

　　3、多种形式认读生字：

同桌互读，小老师带读，指名读。

　　4、质疑：

初步理解以下词语

　　晨曦：

早晨的阳光。

　　奔波：

忙劳碌碌地来往奔跑。

　　责任：

分内应做的事。

　　深思：

深思。

　　片刻：

很短的一会儿。

　　（四）再读生疏课文

　　1、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伴侣与他合作读完课文。

（借此了解同学是否知道本课有几个自然段。

）

　　2、请读书的孩子上台来，台下的小伴侣给他们提出“读”的要求。

（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）。

　　3、读书的同学也给台下的小伴侣提出听的要求（认真听，不说话）。

　　4、读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

不足是什么？

　　5、指名说一说，课文叙述了黎明中的一件什么事？

课文讲了哪几个人物？

　　（五）学习课文第一自然段

　　1、默读第一自然段，想一想：

通过第一自然段，你了解了些什么？

　　2、指名回答。

　　（柱柱已经六岁了，跟爸爸妈妈来北京两年了，爸爸妈妈在北京打工，柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。

）

　　3、课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢？

我们下一课时再一起学习这篇课文。

　　其次课时

（一）复习引入

　　1、开火车认读生字、词语。

　　2、课文写了哪两个人物？

叙述了黎明中的一件什么事？

　　（柱柱和妈妈，在去早市卖菜的路上，妈妈教柱柱念了第一课，妈妈打算送儿子上学。

）

（二）抓重点词句，学习课文

　　1、同学自由朗读课文，说一说柱柱在路上都做什么了。

　　2、汇报沟通。

　　（柱柱在妈妈上坡蹬车的时候，帮妈妈推车；柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。

）

　　3、画一画相关的词语和句子，体会柱柱是个什么样的孩子。

（1）在对比中感悟朗读。

　　“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就腾地跳下车，跑到车后，双手用力推起车来。

”

　　“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就跳下车，帮妈妈推。

”

　　分男女生读这两句，体会画线词语的好处。

　　这些连续的动作，表现了柱柱很爱自己的妈妈，是个懂事的孩子。

同时，这些动词，也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。

（2）体会人物感情读。

　　A、妈妈一字一顿地念：

“上、学、去。

”

　　B、“噢，上、学、去！

”

　　指名读，集体评议，读出顿号的停顿，体会柱柱的情感。

　　妈妈是怎样念的，柱柱的态度怎样？

（妈妈为了让儿子听清认准，所以一字一顿地念，教得认真，而柱柱很宠爱读书，很渴望上学，所以念的又认真又有感情。

）

　　通过对比朗读，读出人物的语气。

　　4、现在谁能说一说，柱柱是个什么样的孩子？

（懂事的孩子，心疼他*的孩子，宠爱学习的孩子，渴望上学的孩子。

）

　　5、他*的心情怎么样呢？

（1）默读课文，把描写妈妈心情的句子画下来，想想妈妈心里想什么。

（2）填一填：

　　妈妈赞美一声，心里想：

。

　　妈妈心头一喜，心里想：

。

　　妈妈眼睛一亮，心里想：

。

　　妈妈感到喜悦，也感到了责任，心里想：

。

　　在语境中进一步体会“责任”的意思。

　　责任：

是指分内该做的事。

在课文中，妈妈要为柱柱的成长做什么呢？

如：

送儿子上学学习，训练孩子等等，这些都是他*的责任。

　　那么，我们现在上学，有哪些责任？

（好好学习，做好自己负责的事情，等等。

）

　　6、“柱柱把圆圆的小脸贴在他*的背上……”，他这时会想些什么呢？

　　引导同学从课文动身，从人物的内心世界动身，进行制造性的阅读。

从而进一步体会柱柱的渴望上学、宠爱读书思想感情。

　　（三）分角色朗读课文，体会母子情

　　1、从课文的学习中，你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情？

　　（柱柱主动分担他*的困难，妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰，柱柱和妈妈之间亲热和谐，相亲相爱。

）

　　2、角色表演读课文，读出语气，读出感情。

　　3、小结评价。

　　（四）总结课文

　　小柱柱在比较困难的环境里，仍旧像我们全部的小伴侣一样渴望上学、宠爱读书，妈妈也因此而感到肩上的责任，要培育孩子学习学问，健康成长。

读了这篇课文，你有什么想法？

　　第三课时

（一）检查复习

　　1、朗读课文。

　　2、检查认字状况。

抽读生字词语卡片：

　　黎明推车横道责任页码痒痒

（二）指导写字

　　1、出示要写字卡片：

始柱掏横级页铅笔

　　指名认读这几个字，明确这八个字是要求能认会写的。

　　2、合作学习，识记字形。

　　跟同桌争辩学习，读字音看字形，看看可以用什么方法记住这个字的音形。

　　指名汇报自学状况，老师依据同学的回答，小结识记方法。

　　如熟字相加：

“女”生上“台”开“始”表演。

　　比较形近字：

住——柱掏——淘

　　级——极铅——沿

　　3、指导书写。

（1）指名书空，说一说字的笔顺。

（2）引导同学观看生字在田字格里的位置。

　　（3）说说在书写时该留意什么。

　　“始柱掏横级铅”都是左右结构的字，写的时候要留意这几个字都是左窄右宽，要留意左右让笔的书写规章。

　　不能添笔画（如：

铅）或少笔画（如：

掏、横、级、始）

　　（三）巩固练习

　　1、随堂听写本课生字：

始柱掏横级页

　　铅笔

　　2、给生字组词。

　　始（）掏（）级（）笔（）

　　柱（）横（）页（）铅（）

　　3、选用本课中你宠爱的词语说句子，如：

黎明、晨曦、赞美、轻松……

【篇三】学校三年级语文《黎明》教案

（一）复习引入

　　1、开火车认读生字、词语。

　　2、课文写了哪两个人物？

叙述了黎明中的一件什么事？

　　（柱柱和妈妈，在去早市卖菜的路上，妈妈教柱柱念了第一课，妈妈打算送儿子上学。

）

（二）抓重点词句，学习课文

　　1、同学自由朗读课文，说一说柱柱在路上都做什么了。

　　2、汇报沟通。

　　（柱柱在妈妈上坡蹬车的时候，帮妈妈推车；柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。

）

　　3、画一画相关的词语和句子，体会柱柱是个什么样的孩子。

（1）在对比中感悟朗读。

　　“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就腾地跳下车，跑到车后，双手用力推起车来。

”

　　“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就跳下车，帮妈妈推。

”

　　分男女生读这两句，体会画线词语的好处。

　　这些连续的动作，表现了柱柱很爱自己的妈妈，是个懂事的孩子。

同时，这些动词，也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。

（2）体会人物感情读。

　　A、妈妈一字一顿地念：

“上、学、去。

”

　　B、“噢，上、学、去！

”

　　指名读，集体评议，读出顿号的停顿，体会柱柱的情感。

　　妈妈是怎样念的，柱柱的态度怎样？

（妈妈为了让儿子听清认准，所以一字一顿地念，教得认真，而柱柱很宠爱读书，很渴望上学，所以念的又认真又有感情。

）

　　通过对比朗读，读出人物的语气。

　　4、现在谁能说一说，柱柱是个什么样的孩子？

（懂事的孩子，心疼他*的孩子，宠爱学习的孩子，渴望上学的孩子。

）

　　5、他*的心情怎么样呢？

（1）默读课文，把描写妈妈心情的句子画下来，想想妈妈心里想什么。

（2）填一填：

　　妈妈赞美一声，心里想：

　　妈妈心头一喜，心里想：

　　妈妈眼睛一亮，心里想：

　　妈妈感到喜悦，也感到了责任，心里想：

　　在语境中进一步体会“责任”的意思。

　　责任：

是指分内该做的事。

在课文中，妈妈要为柱柱的成长做什么呢？

如：

送儿子上学学习，训练孩子等等，这些都是他*的责任。

　　那么，我们现在上学，有哪些责任？

（好好学习，做好自己负责的。

事情，等等。

）

　　6、“柱柱把圆圆的小脸贴在他*的背上……”，他这时会想些什么呢？

　　引导同学从课文动身，从人物的内心世界动身，进行制造性的阅读。

从而进一步体会柱柱的渴望上学、宠爱读书思想感情。

　　（三）分角色朗读课文，体会母子情

　　1、从课文的学习中，你感受到了柱柱和妈妈什么样的感情？

　　（柱柱主动分担他*的困难，妈妈为儿子的懂事感到喜悦和欣慰，柱柱和妈妈之间亲热和谐，相亲相爱。

）

　　2、角色表演读课文，读出语气，读出感情。

　　3、小结评价。

　　（四）总结课文

　　小柱柱在比较困难的环境里，仍旧像我们全部的小伴侣一样渴望上学、宠爱读书，妈妈也因此而感到肩上的责任，要培育孩子学习学问，健康成长。

读了这篇课文，你有什么想法？