四年级第三单元备课.docx

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四年级第三单元备课

集体备课教案纸

年级：

四年级学科：

英语第3册学期：

上学期

课题

MyFriends1

课型

新授

课件

主备教师

参与教师

上课时间

学习

目标

知识目标：

1．句型：

Who’she/she?

Who’syourbestfriend?

　　2．词汇：

hair,thin,strong,quiet

能力目标：

1．发音：

friends,thin

　　2．名词复数的使用

修改：

情感目标：

英语对话

重点、难点

重点内容：

1．句型：

Who’she/she?

Who’syourbestfriend?

　　2．词汇：

hair,thin,strong,quiet

难点内容：

1．发音：

friends,thin

　　2．名词复数的使用

修改：

教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性

教学过程：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．猜谜语。

教师说，学生猜。

　　It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?

（Anelephant）

　　It’ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?

（Arabbit）

　　2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：

Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：

It’stall.It’sshort.

　　3．复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师出示ChenJie的面具，问：

Whoisshe?

学生回答：

ChenJie。

教师说：

Shehaslonghair.

　　教师出示Amy的面具，问：

Whoisshe?

学生回答：

Amy。

教师说：

Shehasshorthair.（一边说一边做动作帮助学生理解）

　　教师同时拿着两个面具，说：

ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.

　　2．让学生看着面具在教师的提示下学说：

Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.

　　3．让学生指着班里的同学说：

Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。

　　4．教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?

学生答：

Sarah,MissWhite。

教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.

　　5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：

Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。

教师出示单词卡教读thin和strong。

教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。

　　6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：

Heisstrong.Heisthin.

　　7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。

并出示单词卡，让学生认读quiet。

（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：

Sheisquiet.让学生翻译中文。

　　8．教师导入课文对话：

Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？

让学生观看课件［Unit3Let’slearn/A］教师问：

Whoishe?

（板书）

　　9．听录音带，跟读对话。

［Unit3Let’slearn/A］

　　10．教师：

你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？

Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?

（板书）

　　　　（三）趣味操练（Practice）

　　1．Let’sfindout

　　教师出示第一组单词：

hair,eyes,ears,nose,mouth.

　　教师出示第二组单词：

long,short,big,small

　　教师出示第三组单词：

thin,strong,quiet,cute,tall,short

　　操作：

让一个学生问：

Who’syourbestfriend?

回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。

看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。

　　2．Listenanddraw

　　教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。

然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　为爸爸、妈妈画像

　　教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。

看看谁画的画像与自己的描述是一致。

第一轮使用

第二轮使用

（一边说一边做动作帮助学生理解）

（把单词卡贴在黑板上）

让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

板书设计：

 Unit3 Myfriends

　　Whoishe/she?

　　Who’syourbestfriend?

板书设计：

教后反思：

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间

教后反思：

集体备课教案纸

年级：

四年级学科：

英语第3册学期：

上学期

课题

MyFriends2

课型

新授

课件

主备教师

参与教师

上课时间

学习

目标

知识目标：

1．句型：

What’shisname?

Hisnameis…Hehas…

　　2．词汇：

Chinese,photo

能力目标：

1．发音：

Chinese,his的尾音

　　2．句型：

Hehas…

修改：

英语对话会用英语询问别人的名字

重点、难点

重点内容：

1．句型：

What’shisname?

Hisnameis…Hehas…

　　2．词汇：

Chinese,photo

难点内容：

1．发音：

Chinese,his的尾音

　　2．句型：

Hehas…

修改：

用游戏、模拟会话等趣味性活动进行教学。

教学内容：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．问答练习：

Who’syourbestfriend?

　　2．做“猜人”的游戏。

让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

　　尽量多做几组，练习句型Who’she/she?

He/Sheis…..

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．新课导入。

教师先自我介绍Myname’s….，然后提问一名男生What’syourname?

该名学生回答问题后，教师对大家说：

Hisnameis…Heis…教师问学生：

What’shisname?

启发学生回答：

Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：

What’shisname?

教师再指另一个男生，让一个学生问What’syourname?

另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）

　　2．教师指着一个女生说：

She’s…Hernameis…然后问学生：

What’shername？

让学生试着回答：

Hernameis…教师再指几个女生问：

What’shername?

让学生两人一组做What’shername?

Hernameis…的问答练习。

　　3．教师出示课文人物面具，让学生做问答：

　　What’shis/hername?

His/Hernameis…

　　4．出示班里某个学生的照片，教师说：

Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername?

　　5．教读单词photo：

教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

　　例如：

HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He’stallandstrong.

　　7．教师出示John的面具问：

What’shisname?

学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：

SheisJohn’smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：

WeareallChinese,becauseweareallfromChina.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词Chinese。

　　8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit3Let’stalk/A］

　　9．让学生就对话内容回答问题。

　　DoesJohnhaveaChinesefriend?

　　What’shisfriend’sname?

　　Ishetallandstrong?

（解释单词too。

教师：

…isten.…isten,too.Ihaveafriend,youhaveafriendtoo.）

　　10．听录音，跟读对话。

　　11．让学生表演课文对话。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　Guessinggame：

　　1.猜人游戏。

　　与Let’splay部分相结合。

让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。

如：

Myfriendisaboy.He’sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who’she?

　　2．听音猜人。

教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。

猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?

Agirl?

其他学生判断Yes或No。

如果回答对了，全班同学再问：

What’shis/hername?

猜的学生要继续回答出说话人的姓名。

全班同学用Yes.或No来判断对错。

猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　游戏：

玩纸牌

　　同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。

A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：

What’shisname?

让B回答：

Hisnameis…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。

最后看谁得的卡片多

第一轮使用

第二轮使用

（一边说一边做动作帮助学生理解）

（把单词卡贴在黑板上）

让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。

其他学生判断Yes或No。

如果回答对了，全班同学再问：

What’shis/hername?

猜的学生要继续回答出说话人的姓名。

板书设计：

 Unit3  Myfriends

　　What’shisname?

　　Hisnameis…

　　What’shername?

　　Hernameis…

板书设计：

教后反思：

我在教学“colr（颜色）”时，让学生对常见的物体如苹果、梨、香蕉、太阳、大海、树木等涂上颜色时，同学便提出了为什么“大海看起来只能是蓝色？

树叶为什么永远是绿色？

”等问题，我便鼓励他们课后去收集资料，找到让自己信服的答案，并在班上交流。

教后反思：

集体备课教案纸

年级：

四年级学科：

英语第3册学期：

上学期

课题

MyFriends3

课型

新授

课件

主备教师

参与教师

上课时间

学习

目标

知识目标：

1．句型：

Myfriend/He/Shelikes…

　　2．词汇：

music,science,sports,painting,computergame

能力目标：

1．发音：

sports,painting

　　2．动词的第三人称单数

修改：

会用英语评论个人喜好

重点、难点

重点内容：

．句型：

Myfriend/He/Shelikes…

　　2．词汇：

music,science,sports,painting,computergame

难点内容：

1．发音：

sports,painting

　　2．动词的第三人称单数

修改：

用游戏、模拟会话等趣味性活动进行教学。

教学内容：

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习有关fruits的单词。

教师：

Whocansaysomewordsaboutfruits?

　　2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。

［使用第二册Unit4Let’stalk/A教学录音带］

　　Doyoulikepeaches?

　　Yes,Ido.

　　Doyoulikeoranges?

　　No,Idon’t.

　　Whataboutpears?

　　Oh,Ilikethemverymuch.

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师出示几张有关运动的图片（如：

游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。

教师指着图说：

Ilikesports.重复两遍之后，问学生：

Doyoulikesports?

引导学生说出：

Yes,Ilikesports.教师指着这个学生说：

He/Shelikessports.然后让学生重复老师的这句话。

　　2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。

然后对学生说：

Ilikemusic.Doyoulikemusic？

教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：

He/Shelikesmusic.

　　3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。

问学生Doyoulikescience?

教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：

He/Shelikesscience

　　4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。

问学生：

Doyoulikepainting/computergame?

教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：

He/Shelikespainting/computergame.

　　教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。

　　5．让学生看着黑板上的图片读出单词。

　　6．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。

　　7．教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：

Whoarethey?

学生答：

OneisChengJie,OneisMike.

　　8．教师说：

MikeandChenJiearetalkingabouttheirfriends.Now,Let’slistenWhatdotheirfriendlike?

　　9．让学生观看教学课件［Unit3Let’slearn/A］

　　10．教师提出问题，让学生回答。

　　WhatdoesMike’sfriendlike?

　　WhatdoesChenJie’sfriendlike?

　　11．听录音带跟读课文和单词。

　　12．教师问：

Whatdoesyourfriendlike?

学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。

　　13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.的中文意思。

　　14．让学生听录音，跟读Let’sdo部分的词组。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1．猜词游戏

　　小组活动。

教师把准备好的图片发给每小组一套。

图片上画的图分别表示：

Listentomusic.Dosports.Paint.Makefriends.Playcomputergames.

　　游戏规则：

一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。

最后比一比哪个同学猜出的单词最多。

　　2．耳语游戏：

Whatdoeshelike?

　　教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。

例如：

　　Teacher（whisperingtoBob）：

Dosports.

　　（addressingtheclass）：

Whatdoeshelike?

　　Martin:

Helikesfootball.

　　Teacher:

No,Hedoesn’t.

　　Jane:

Helikessports.

　　Teacher:

Yes,hedoes.Thankyou,Bob.Gobacktoyourseat.Nowyou,Tom.

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　让学生说一说家庭成员的爱好。

如：

爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。

　　Mygrandfatherlikes…,Mygrandmotherlikes…,Myfatherlikes…,Mymotherlikes…,Ilike…

第一轮使用

第二轮使用

教师指着图说：

Ilikesports.重复两遍之后，问学生：

Doyoulikesports?

引导学生说出：

Yes,Ilikesports.教师指着这个学生说：

He/Shelikessports.然后让学生重复老师的这句话。

此游戏还可以改为：

让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。

板书设计：

 Unit3  Myfriends

　　Myfriendlikes…He/Shelikes…

板书设计：

教后反思：

创造学认为，人人都有创造欲，人人都有创造潜能，小学生也不例外。

作为英语老师也绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方法，让学生自主地去探究知识。

同时，辅之以教师的引导和帮助，从而培养学生的创新能力。

学生的学习动机、求知欲以及全新意识，不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情境，因此教师要积极实行启发教学，创设恰当适宜的问题情境

教后反思：

集体备课教案纸

年级：

四年级学科：

英语第3册学期：

上学期

课题

MyFriends4

课型

新授

课件

主备教师

参与教师

上课时间

学习

目标

知识目标：

1．句型：

Myfriend/He/Shelikes…

　　2．词汇：

music,science,sports,painting,computergame

能力目标：

1．发音：

sports,painting

　　2．动词的第三人称单数

修改：

学会用英语做事

重点、难点

重点内容：

．句型：

Myfriend/He/Shelikes…

　　2．词汇：

music,science,sports,painting,computergame

难点内容：

1．发音：

sports,painting

　　2．动词的第三人称单数

修改：

用游戏、模拟会话等趣味性活动进行教学。

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习有关fruits的单词。

教师：

Whocansaysomewordsaboutfruits?

　　2．听录音，让学生模仿录音内容表演对话。

［使用第二册Unit4Let’stalk/A教学录音带］

　　Doyoulikepeaches?

　　Yes,Ido.

　　Doyoulikeoranges?

　　No,Idon’t.

　　Whataboutpears?

　　Oh,Ilikethemverymuch.

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师出示几张有关运动的图片（如：

游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。

教师指着图说：

Ilikesports.重复两遍之后，问学生：

Doyoulikesports?

引导学生说出：

Yes,Ilikesports.教师指着这个学生说：

He/Shelikessports.然后让学生重复老师的这句话。

　　2．教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。

然后对学生说：

Ilikemusic.Doyoulikemusic？

教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：

He/Shelikesmusi3．教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。

问学生Doyoulikescience?

教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：

He/Shelikesscience

　　4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。

问学生：

Doyoulikepainting/computergame?

教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：

He/Shelikespainting/computergame.

　　5．让学生看着黑板上的图片读出单词。

　　6．教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。

　　7．教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：

Whoarethey?

学生答：

OneisChengJie,OneisMike.

　　8．教师说：

MikeandChenJiearetalkingabouttheirfriends.Now,Let’slistenWhatdotheirfriendlike?

　　9．让学生观看教学课件［Unit3Let’slearn/A］

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1．猜词游戏

　　2．耳语游戏：

Whatdoeshelike?

　　（四）扩展性活动（Add-activit