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高考现代文阅读答题技巧汇总

现代文文有以下几种结构类型:

各种类型的文章答题方法概括如下:

一、内容型

1、文章主旨概括

本文阐发的主旨是什么？

／联系全文，概括文章的中心。

内容+观点+情感

本文通过对……的叙述或描写，表达了作者……的观点，抒发了作者……的情感

2、内容要点概括

请概括某一段（或全文）的内容要点或行文思路。

或请指出文章的结构方式（总分总、总分、分总）

划分层次+提取词语+整合答案

例子：

母亲爱花，我也跟着爱起花来。

家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。

有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。

夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。

我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。

爱花的原因？

二、结构型

1、组织材料方面

文章的题目是“已经写了……（写作重点），作者为什么还要写……（其他内容）”？

（1）看位置：

提问对象在写作重点之前还是之后？

之前：

形象地引出写作重点对象；之后：

为了丰富写作内容，深化主旨。

（2）看手法：

对比反衬or突出强调

巧妙之处+用意（感情）

例子：

作者写象征喜庆的焰火，为什么开头要从平静的湖水写起？

答：

a．以“静”衬“动”，反衬了随后施放焰火的热闹；b．湖水的平静又与焰火的热闹相结合，共同表达了对世界和平、安宁、美好生活的肯定。

（2）句段作用方面

某句（段）话在文中有什么作用？

作者为什么写……

结构+内容

例子：

（全国一卷《彩色的荒漠》）14．文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点？

联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。

（4分）

答：

①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读者兴趣。

（3）层次安排方面

文章的内容是如何逐层深入的？

文章的结构安排有什么特点？

划分层次+归纳层意+表明特点

A.记叙文：

归纳清楚（何时何地）何人何事一一（时间十地点）人十事

B.说明文：

归纳清楚说明对象是什么，它的特点是什么

说明（介绍）+说明对象十说明内容（特点）

C.议论文：

归纳清楚议论的问题是什么，作者的观点怎么样

用什么方法证明了（论证了）+论点

本文在构思上具有先抑后扬的特点，请作具体说明，并分析其作用。

答：

（1）女主人的两次回答最能体现先抑后扬的特点：

前面“你是个鳖熊”，激起“我”的“无名火”；结尾“灵性人是鳖熊的奴”表明真心，让“我”突生欣喜之情。

（2）①突出了人物的可爱性格（灵性），加强了女主人公表达情感的效果；②前后对照，造成悬念，形成曲折，增加情趣。

·总结：

内容型题目和结构型题目都应该从内容本身入手，然后进行或内容的概括，或对结构的梳理。

理解全文起到了关键作用。

·实操办法：

注重层次的划分，结合文意发挥，对内容排布或结构安排背后的作用进行探索。

三、表现手法型

文章运用了哪些手法，这样写有什么好处、效果、作用？

使用的方法十内容十效果（或作用）

例子：

在戈壁上赶路，还能经常看到这样的情景：

一片片疤痕累累、粗壮结实的胡杨林，因缺水而死亡了。

仿佛是一个刚刚经历了恶战的古战场，死亡的胡杨林挺立着身子不肯倒下，一条条高高举起的痉曲干枯的胳膊直指蓝天，密密麻麻的胳膊汇成了一片呐喊的海洋，为活着的伙伴和为死去的自己。

荒漠戈壁上随处可见被榨干了最后一滴水的枯枝败草的尸体，唯有枯死的胡杨林的方阵总使我热泪盈眶。

文章第五段（上文）运用了哪些表现手法来描写枯死的胡杨林？

这样写有什么好处？

（6分）

运用比喻、拟人的修辞方法和想象的表现手法。

生动形象地表现出胡杨林死而不屈的精神。

该题主要考查考生鉴赏文学作品形象、语言和表达技巧的能力。

能力层级为E级。

第一问的难点在于考生要明晰表现手法包括哪些。

在高中语文教学中，表现手法的领属关系比较混乱，一般情况是常见的表达技巧包括四大类：

一是修辞手法，包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等8种；

二是表达方式，包括记叙、议论、描写、抒情等4种，其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等，抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）等；

三是表现手法，包括衬托、对比、联想、想象等；

四是结构手法，包括开门见山、卒章显志、以小见大，先抑后扬等。

从答案来看，显然是把修辞手法与表现手法混在一起了，该题设问不够严密，如果问“第五段运用了哪些表达技巧来描写枯死的胡杨林的”，则更严密准确。

从文中的“仿佛”、“胳膊”、“尸体”等词，不难看出运用了比喻、拟人的修辞手法。

而面对因缺水而死亡的胡杨林，作者把它想象成一个刚刚经历了恶战的古战场，自然是运用了想象的表现手法。

第二问是鉴赏表达技巧。

运用比喻、拟人的修辞手法，一般都是为了达到生动形象地塑造某种形象的效果，这里也不例外。

作者把因缺水而死的胡杨林方阵想象成古战场，把痉曲干枯的树枝比喻成战士的胳膊，又用拟人的手法，叙述密密麻麻的胳膊汇成海洋，为活着的伙伴和死去的自己呐喊，形象生动地塑造了胡杨林死而不屈的形象，震撼人心，就连作者自己都被感动得热泪盈眶。

语文中的表现手法有哪些?

艺术手法呢?

抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；　　记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；　　议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；　　小说体：

描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等.　　古诗词：

赋比兴、用典、衬托、对比、渲染、托物言志、画龙点睛、以小见大、卒章显志、欲扬先抑、联想、想像、语序倒置

⑴、修辞方法：

比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；

⑵、表达方式及表现手法：

记叙、议论、描写、抒情。

表达方式：

诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。

诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。

抒情可分为直接抒情（直抒胸臆）；间接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。

描写：

动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。

表现手法：

赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。

⑶、篇章结构：

首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。

语文——现代文阅读中表现手法有哪几种？

1．“表达方式”包括：

记叙、说明、议论、描写、抒情。

　　2．“修辞手法”包括：

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。

　　3．“表现手法”包括：

托物言志、寓情于景、寓情于事、托物言志、写景抒情、直抒胸臆；对比、衬托、象征、衬托、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、乐景哀情、渲染；动静结合，虚实相生、抑扬结合；侧面描写、正面描写；直接抒情、间接抒情等。

　　4．“结构手法”包括：

开门见山、卒章显志、画龙点睛、伏笔照应、铺垫悬念、承上启下、首尾呼应；顺叙、倒叙、插叙等。

文章的表现手法与修辞手法有什么区别和联系?

修辞主要指的是句子的调整

而表现手法主要指的是整篇文章

表现手法的时候可以说运用了某种修辞手法，但不能就说它俩等同

修辞是对语言的调整与适用,也就是对语言进行加工使之达到最佳表达效果的手段和过程.它针对的常常是某句话或某段文字,如比喻、排比、比拟、对偶、借代等都是修辞手法.

而表现方式,则是指作者在行文过程中所选用的情感或思想的表现形式,它针对的常常是全篇,如借景抒情、托物言志、直抒胸臆等等.

四、修辞手法型

1、修辞的表达作用

这句话运用了什么修辞方法？

这样写在表达上有什么好处？

确认修辞手法十修辞本身的作用十结合句子语境

请指出“我看到母亲那对干瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗，却为我们讨来了一生的盛宴”这句话的修辞手法，并分析其表达效果。

答：

这里用了比喻，这个比喻把母亲耗尽生命为孩子创造幸福的内涵形象生动化了；凸现母亲一生的辛劳，强调她为了孩子费尽心血。

表达了作者对母亲爱深深的感激。

提问方式：

这句话运用了什么修辞方法？

这样写在表达上有什么好处？

　　答题模式：

确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

　　1.比喻：

化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

　　2.比拟：

给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

　　3.借代：

以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

　　4.夸张：

烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

　　5.对偶：

便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：

节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

答题格式：

强调了＋对象＋特性

　　7.反复：

写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

　　8.对比：

使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

答题格式：

强调了……突出了……

　　9.设问：

自问自答，提出问题，引发读者的思考。

答题格式：

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

　　10.反问：

强调语气，语气强烈，强化情感。

答题格式：

强调，加强语气等； 

2、赏析句子

请赏析原文中的画线句子

修辞十具体阐释+作用

两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。

神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。

问：

怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：

此处运用了比喻、拟人的修辞手法，将“细微的声响”比作“飓风似的咆哮”，又将其人格化，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

·总结：

表现手法型和修辞手法型两类题目都是针对写作技巧进行提问，在完成题目的过程中应熟悉基本的写作技巧。

·实操办法：

确认写作技巧，梳理该写作技巧本身的作用，结合全文分析写作技巧在文中的具体作用。

五、语言理解型

（1）理解重要句子的含意

手法+主旨+关键词语含义

17.解释下面的句子在文中的含意。

（5分）

这几个字力量多么大，把一个人身上的劲儿都卸掉了。

答：

这句话的意思是：

“妈妈我想你”中思念故去亲人的感情的强烈，将人内心对于亲情的深沉感触充分彻底地调动起来，甚至于难以自持。

解析:

句子含义题主要的答题方法就是关键词法。

关键词的含义理解好了，全句的含义就出来了。

考虑关键词的含义的时候，要联系到语境和主旨情感。

这句话的关键词为“力量大”，“劲儿”“卸掉了，结合文章，就可以知道本句侧重说的就是字中蕴含的情感之深，让人难以控制。

表述出来即可。

阅读方法:

一般给学生讲散文阅读时，课前会给学生灌输一种意识，就是高中的散文一定不是就事论事，一定是有高度的，这个高度可能要上升到文化，历史，精神，生命状态等等，让学生有个整体的思想。

然后特别强调读完一遍之后对文章的解读与分析。

要解读文章的结构，就是大致的分层，然后概括，先写了什么，再写了什么，无需特别精准。

还要画出关键的词句。

（2）理解重要词语在句子或文中的含义

简要说说你对某个词的理解。

，怎样理解某词在文中的含义。

联系全文，指出“落叶”的含义和它在结构上的作用。

（6分）

答：

落叶一是指在外漂泊、思念故乡及亲人的“我”；二是指辛劳一生、衰老死去的母亲。

“落叶”是本文的线索，起到组织材料、贯穿全文的作用。

（3）变换词句／语序

某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

或：

文章的某个句子说成另一个句子好不好？

为什么？

或：

在某句中，作者为什么要用“……”这样的词？

／某两个或三个词的顺序能否调换？

为什么？

不行。

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了十对象十效果，换了后就变成十不好的效果。

或：

不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。

那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。

每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

好一个调皮的孩子！

问：

“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

六、观点态度型

文中某段说了“……”，为什么在某段又谈到“……”，这样写是否矛盾？

，文章中某段，1者既说了“……”，又提出“……”，你是如何理解的？

观点+内容分析

文章第三段中写三峡移民告别时“相拥而泣”、临行前“磕头祭拜”，第四段又写“中国人固守家园，终老一生的传统观念已经发生了变化”，这样写是否矛盾？

请作简要分析。

（6分）

答：

（1）不矛盾。

（2）前者是从情感的角度着笔，后者是从思想观念的角度着笔。

①“喝告别酒时相拥而泣……”向滔滔长江向已成废墟的故土磕头祭拜”表现的是与故人故土的难舍难分、依依惜别的故乡情怀。

②“搬走”“临行”正说明了三峡移民顾全大局而奔赴他乡，并非固守家园而终老一生。

移民们安土重迁的传统观念已经发生了变化，但这并不影响他们对故土的深厚情感

总结：

语言理解类和观点态度类两类题目都是将观点进行提炼，这类题目依赖于内容分析，但需要给出明确的观点。

实操办法：

操作过程中需要对内容进行有效分析，甚至会尝试当词句和语序变换后达成的效果总之需要明确观点并结分析。

七、揣摩情感型

请具体说说作者的感情变化。

，请概括作者的多种感情。

层意：

词语概括+文章内容

作者借“乡村的风”表达了多种情感，请分要点加以概括。

（6分）

答：

①对自然生态环境下的乡村的热爱。

②对给予自己温情的故乡的感激。

⑧对朴实而明晓事理的父亲的敬爱。

④对乡村纯朴的风俗人情的赞美。

⑤对自然的永恒、生命的生生不息的敬畏。

八、鉴赏分析类

·总结：

揣摩感情型和鉴赏分析型需要联系全文的感情，同时，对常用的鉴赏分析类词汇的熟练掌握也是这两个题型拿到高分的关键。

·实操办法：

在把握感情和鉴赏分析的过程中，应该尝试去设身处地体味作者的感情，让文中传递的感情更加真实可感。

人物的鉴赏

人物（物象）形象常见题型：

1、结合全文，简要分析人物形象。

2、XXX是一个怎样的人物？

3、XXX有哪些优秀的品质？

4、分析文章对人物进行描写的具体方法及其作用。

总体评价+不同侧面说明

人物形象分析：

他是……的人（概述，总说），从他的……言行中

（文中语句动作、语言、心理、神态等描写）看出他……的性格（分

说），可见他是一个……的人（总说）

物象分析：

设置了……伏笔；实现了……的过渡勾连；起到了线索作

用；充实了……内容，寄托了作者的……思想情感，升华了主旨

辅助因素：

第一，重视文章中人物的身份、地位、经历、教养、气质

等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物

的思想感情和性格特征。

第三，文章里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所

以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

第四，注意作者对人物的介绍和评价。

表现人物的手法：

（1）正面描写一一直接描写

描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格

特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、

细节描写、心理描写等。

（2）侧面描写一一间接描写

侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间

接写主人公。

如用有关人物的对话，心理活动，事件叙

述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展

中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。

形象刻画基本技巧一一各种描写手法的运用与作用

（1）肖像、神态、动作描写：

更好展现人物的内心世界及性

格特征。

（2）语言描写：

言为心声，人物的语言也体现着人物的思想

性格。

①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

（3）心理描写：

直接表现人物思想和内在情感（矛盾／焦虑／担

心／喜悦／兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推

动情节发展。

（4）细节描写：

更细腻地展示人物某一特征。

情节／内容的鉴赏

1．找出线索，理清情节的来龙去脉

情节／内容线索并不是指我们一般所说的时间线索或空

间线索，而是指作品里的基本矛盾冲突所构成的情节发展

线索。

分析情节／内容时要注意：

小说：

注重情节中的矛盾，如何通过情节进行人物塑造

散文：

如何通过内容表现主旨，表达感情

2．由事见人，看情节发展如何为人物塑造服务

3．见微知著，从场面和细节分析情节对表现主题的意义

4．赏析技巧，注意发现作者组织情节的艺术匠心

5．情节的作用：

（1）交代人物活动的环境；

（2）设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

（3）侧面烘托，为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔。

（4）照应前文。

（5）线索或推动情节发展。

（6）刻画人物性格。

（7）表现主旨或深化主题。

6．情节的特点

（1）情节安排评价

①就全文来说有一波三折式。

作用是引入入胜，扣人心弦，

增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用是使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》

先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教

逼向死亡之地的。

起到制造悬念的作用。

④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。

此外，有出入意料

式、悲剧、喜剧式等。

⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：

事、物、人、情、时间、

空间，如《药》中的“人血馒头”o

（2）情节安排基本技巧

①顺叙：

按时间（空间）顺序来写，情节脉络分明，层次清晰。

②倒叙：

不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结

局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。

造成悬念，

引入入胜。

③插叙：

在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，

然后再接上原来的事件写。

对主要情节或中心事件做必要补充

说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

④补叙：

在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，

然后再接上原来的事件写。

对上文内容加以补充解释，对下文

做某些交代，照应上下文。

⑤平叙：

（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应

得体。

故事／内容情节常见题型

（1）文中写了XX情景在小说／内容中起到什么作用？

（2）XX事物、XX人物在小说／内容中有什么作用？

解题思路：

明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作

用（一是创造悬念，引人入胜：

二是前后照应：

三是侧面衬托、

埋下伏笔：

四是总结上文、点明题意；五起线索作用）o然后根

据题目要求，结合文章作答。

XXX情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了……

（3）概括

①用一句话或简明的语句概括故事情节；

②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；

③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高

潮和结局四部分中的某一方面）o

环境的鉴赏

1．分析环境对主题思想的暗示

环境描写服务于主题。

“一切景语皆情语”，应注意从

环境描写中揣摩作品的主旨。

一般是写实的，但有时也可能

带有象征或隐喻的性质，这样也就自然地对主题起着一种暗

示作用。

2．分析环境对人物形象的烘托

小说／散文环境，不论是社会环境还是自然环境，与小说／

散文人物的思想与行动均有着密切的联系，环境描写对人物

形象的烘托始终是最为基本的任务。

鉴赏环境描写，要注意

理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。

环境

描写对人物的烘托可以是正面的，也可以是反面的，前者叫

正衬，后者叫反衬。

3．分析环境对小说／散文氛围的创造

感染读者的一个重要因素是作家创造一种特有的氛围，

而创造氛围的主要手段就是通过环境描写的渲染、创造和加

强的。

4．分析环境对小说／散文情节的推动

环境是人物命运形成和演变的客观条件和原因，特别是

西方批判现实主义，更是强调这一个环境中的人，强调环境

对人物及情节的影响和决定作用，因而环境在散文中的这种

推动作用会更加明显。

5．环境分类及作用

（l）社会环境一一故事发生的时代背景。

作用：

①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各

种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格：

或影响或决定人物性格：

③揭示社会本质特征，揭示主

题。

（2）自然环境一一人物活动的具体场景，如时间、地点、

气候、景色、场面等。

作用：

①自身的、独立的审美价值：

表现地域风光，提

示时间、季节和环境特点；②渲染气氛，为后边刻画人

物作铺垫：

③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推

动情节发展：

⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

6常见题型：

①在文中准确地找出描写环境的句子；

②就指定的环境描写说出其作用；

③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。

面对这种题型，我们可从五方面进行思考：

①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；

②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；

③揭示人物心境，表现人物性格：

④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；

⑤奠定情感基调：

⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。

主题的鉴赏

（四）主题的鉴赏

1．从作者背景看主题

2．从人物塑造看主题

3．从情节发展看主题

4．从语言的情感色彩看主题

5．从整体倾向看主题

主题挖掘的基本途径

对主题的挖掘一般可从以下几方面：

从作者背景看、

从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整

体倾向看。

对主题的概括常用这样一些基本术语：

①歌颂、赞扬、张扬什么。

②讽刺、批判、揭露、谴责什

么。

③揭示什么人生道理。

④对什么现象的反思。

⑤表达

了什么情感。

主题的表现形式大致有以下几种：

①以文章主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人

中的真善美和假丑恶。

②用故事的形式针砭时弊。

③通过

寓言，寄寓人生哲理。

④虚构生活经历，反映人物生存状

态和心理状态。

主题思想常见题型

①找出体现文章主题的句子（或用自己的话概括作品的

主题）；

②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有

何启迪？

谈谈你的一点体会）；

③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的

理解或看法。

如何把握主题

①从题目入手思考小说的主题；

（标题的作用通常有以下几种：

1．设置了悬念02．标题就是线索。

3．为塑造和突出人物形象服务04．推动情节的发展或推动了故事

情节的转折，化解了人物矛盾冲突05．突出主题，一语双关，对

主题的表现起画龙点睛的作用o）

②从文章的情节／内容和人物形象入手；

③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象

的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射

出的时代特征，达到揭示主题的目的；

④从精巧构思中把握作品的主题。

典型例题

例：

我喜欢看树，也爱思索树。

人的一生就像一条长路，许多人

走不到向往的尽头，而树的一生像一片叶子，竟能把一生几乎完

美地走完，直到将每一片叶子都染成金黄。

我不曾想这是为什么，