吃水不忘挖井人.docx
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吃水不忘挖井人
一年级语文下册《吃水不忘挖井人》的教学目标是在有感情的朗读课文的同时,了解毛主席及乡亲们的表现,从而初步懂得“饮水思源”的道理,激发对革命先辈的崇敬之情。
学习啦小编在此整理了一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计1
教学目的要求:
1.学会10个生字和由生字组成的词。
2.理解每句话、每段话的意思,了解毛主席是怎样关心人民疾苦,为人民解决困难,造福人民的。
教育学生,要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
3.能正确、流利地朗读并背诵课文。
教学重点难点:
1.弄清句与句之间的联系,理解课文内容。
2.通过学习第三自然段,认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。
养成教育训练点:
培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。
教学时间:
三课时。
教学过程:
第一课时
一、巧设导语,揭示课题。
1.同学们,当你得到亲人的关怀,朋友的帮助时,你该怎样?
简介毛主席。
2.今天我们就学习第1课《吃水不忘挖井人》,学习了这篇课文,相信你一定会受到启发的。
板书课题,齐读。
二、初读课文,读准字音。
1.学生借助拼音自读课文,要求读准字音。
读通句子。
(1)出示幻灯片生字、生词
(2)学生开火车认读,适当进行点评。
过渡:
同学们对生字、生词朋友这么热情,生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习,同学们高兴吗?
2.指名读,检查朗读情况。
三、解题引入,整体把握。
1.自己读课题,讲讲题目的意思。
2.细读课文回答以下问题:
(1)写谁吃水不忘挖井人?
这个挖井人是谁?
(2)说说课文讲了一件什么事?
(设计意图通过比赛激发学生的读书兴趣,在评议中鼓励学生自由发表自己的意见,找到读书的优缺点,提高学生读书能力及语言的表达能力。
)
三、品读感悟,体验感情。
1.读听结合学习第一自然段。
(1)指名都第一自然段。
(2)谁能试着说说从这一自然段你知道什么?
(3)这一自然段有三个表示地点的词,你能找出来吗?
说说它们之间的关系?
(4)第二句读给大家听?
在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方?
(设计意图让学生在听读中理解、认识。
相互交流学习,进行语言训练。
)
过渡:
那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么?
2.读讲说结合学习第二自然段。
(1)以自己喜欢方的方式读第二自然段。
(2)从读这一段你了解到什么?
谁来谈一下自己的看法。
a、体会“几公里以外”这个词说明什么?
b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水,会有什么感觉?
c、毛主席决定如何去做?
从而体会毛主席对人民如何?
指导学生有感情进行朗读,体会沙洲坝人民吃水的困难。
(设计意图:
让学生以自己喜欢的方式去学习,给学生创设宽松的学习氛围,把学习的主动权交给学生,使学生充分的参与到学习中,让学生在读说中通过重点词句的理解,体会沙洲坝的人民吃水的困难,从而体验毛主席对人民的关心。
)
过渡:
大家说挖井容易吗?
毛主席是怎样带领战士挖井的,你想知道吗?
3.学习课文的第三自然段。
(1)齐读课文的第三自然段。
(2)大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句?
(3)学生间进行交流学习。
(5)练习说话:
用毛主席先干什么?
在干什么?
结果如何?
连起来说一说。
(6)想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井,会想些什么?
他们又是怎么做的?
当一股泉水喷涌而出时。
乡亲们又会怎么说?
心情如何?
(7)可以看出毛主席对人民如何?
(师板书)
(设计意图这是文中的重点段,为突破这一重点,学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中,勤于思考、自主探究,交流学习充分展示自己的才能。
开发学生的智能,体验学习的快乐,感受成功的愉悦。
情感受到体验,思想得到启迪。
)
过渡:
毛主席这么关心乡亲们,那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢?
4、学习最后一自然段。
(1)出示图,学生看图回答
(2)乡亲们为什么给毛主席立石碑?
(3)读读石碑上刻的字,说说这句话的意思?
(4)有感情的朗读这一自然段。
把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。
(设计意图同学们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席得怀念、感激、爱戴,情感得到升华)。
四、拓展延伸。
师:
现实中,为我们付出的有很多无名英雄,他们名声并不显赫,但也让我们满怀感激, 同学们,我们要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
文中的毛主席不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题,而是为普天下的劳苦大众谋幸福,解放全中国让人民当家做主人,面对美好的生活,人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?
!
因此,“吃水不忘挖井人,时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。
也就更生动表达了人民翻身不忘共产党,幸福感激毛主席的深厚感情。
让我们永远记住这位共和国的创始人树立为人民谋幸福的远大志向。
板书设计:
1.吃水不忘挖井人
毛主席带领挖井--------------爱人民
乡亲们立碑刻字--------------爱领袖
3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井,乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?
带着这个问题,深入学习课文。
四、读听结合,理解第一自然段。
1.指名读,有几句话?
(1)读讲第一句,(指一名)其他同学听辨他说得对不对。
把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”)画下来。
(2)读讲第二句,其他同学听辨。
画出表示地点的词(“江西”)。
(3)练习说话:
说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2.老师讲背景,学生细听。
毛主席在江西瑞金,发动和依靠群众,建立红色根据地,领导人民闹翻身,求解放,为劳苦大众谋幸福,在这期间有许多鲜为人知的感人故事,下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合,理解第二自然段。
1.指名读第二自然段,其他同学动笔画几句话。
2.毛主席在那儿住的时候看到什么?
哪句写着呢?
再细读这两句话思考这个问题。
(1)从“很远”这个词看出什么?
(画出这个词)
(2)想象,没有水吃,会有哪些困难?
结合这两句话来想象。
指导读好“很远的”。
(3)毛主席会怎么想呢?
3.那么毛主席是怎么做的?
读第三句讲一讲。
(1)“带领”是怎么做?
画上这个词。
(2)想象挖井时会受哪些累?
从这里,你能看出毛主席是个怎样的人?
4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?
(处处为人民着想,为人民群众解除疾苦)
小结:
这一自然段有三句话,前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井,吃水到很远的地方去挑,后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。
朗读这句时,要读好刚才画出的词,体会这两句的顺序。
5.看图,这就是井挖好之后,人们终于能喝着清凉甘甜的水后,那兴奋激动的场面:
(1)毛主席和乡亲们在干什么?
(2)想象他们之间会说什么?
(练习说话)
过渡:
毛主席这样关心人民,那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?
1、能准确认读生字、生词。
2、能准确、流利的朗读课文,理解乡亲们为什么再井边立石碑。
3、通过学习,了解毛主席关心人们,为人民排忧解难的作风。
激发学生对领袖的敬爱之情。
教学的重点、难点:
1、能准确、流利的朗读课文。
2、理解乡亲们为什么再井边立这块石碑。
3、学习课文,了解毛主席怎样关心人民疾苦,为人民解决困难造福人民。
教学方法:
启发、引导,自主、交流、合作探究
教具准备:
教师制作多媒体课件
教学过程:
一、从学生生活入手,激趣引入。
二、朗读课文,整体把握。
1、复习生字、生词(在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗?
)
(1)出示幻灯片生字、生词
(2)学生开火车认读,适当进行点评。
过渡:
同学们对生字、生词朋友这么热情,生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习,同学们高兴吗?
(设计意图:
用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词,激发学生识字的愿望,培养识字的兴趣。
巩固生字、生词,为学习课文扫清障碍。
)
2、快速翻开书,看课文有几个自然段?
3、分自然段进行朗读课文比赛。
4、集体进行评议,评选“小小读书家”
5、说说课文讲了一件什么事?
(设计意图通过比赛激发学生的读书兴趣,在评议中鼓励学生自由发表自己的意见,找到读书的优缺点,提高学生读书能力及语言的表达能力。
)
过渡:
你想知道毛主席是怎样挖井的吗?
三、品读感悟,体验感情。
1、读听结合学习第一自然段。
(1)指名都第一自然段。
(2)谁能试着说说从这一自然段你知道什么?
(3)这一自然段有三个表示地点的词,你能找出来吗?
说说它们之间的关系?
(4)第二句读给大家听?
在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方?
(设计意图让学生在听读中理解、认识。
相互交流学习,进行语言训练。
)
过渡:
那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么?
2、读讲说结合学习第二自然段。
(1)以自己喜欢方的方式读第二自然段。
(2)从读这一段你了解到什么?
谁来谈一下自己的看法。
a、体会“几公里以外”这个词说明什么?
b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水,会有什么感觉?
c、毛主席决定如何去做?
从而体会毛主席对人民如何?
指导学生有感情进行朗读,体会沙洲坝人民吃水的困难。
(设计意图:
让学生以自己喜欢的方式去学习,给学生创设宽松的学习氛围,把学习的主动权交给学生,使学生充分的参与到学习中,让学生在读说中通过重点词句的理解,体会沙洲坝的人民吃水的困难,从而体验毛主席对人民的关心。
)
过渡:
大家说挖井容易吗?
毛主席是怎样带领战士挖井的,你想知道吗?
3、学习课文的第三自然段。
(1)、齐读课文的第三自然段。
(2)、大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句?
(3)、学生间进行交流学习。
(4)、让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士,把教室变成了另外一幅热火朝天的劳动场景。
师:
小战士,你拿的是什么工具?
师:
咦?
小战士,你的手怎么这么脏?
师:
小战士,瞧你,满头大汗,休息一下吧?
师:
哎呀,小战士,你的肩膀上都起水泡了,快停下来吧?
学生边和老师对话,边动作表演。
(出示了民谣:
红井水,甜又清,手捧清泉想恩人。
)
(5)、练习说话:
用毛主席先干什么?
在干什么?
结果如何?
连起来说一说。
(6)、想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井,会想些什么?
他们又是怎么做的?
当一股泉水喷涌而出时。
乡亲们又会怎么说?
心情如何?
(7)、可以看出毛主席对人民如何?
(师板书)
(设计意图这是文中的重点段,为突破这一重点,学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中,勤于思考、自主探究,交流学习充分展示自己的才能。
开发学生的智能,体验学习的快乐,感受成功的愉悦。
情感受到体验,思想得到启迪。
)
过渡:
毛主席这么关心乡亲们,那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢?
4、学习最后一自然段。
(1)、出示图,学生看图回答
(2)、乡亲们为什么给毛主席立石碑?
(3)、读读石碑上刻的字,说说这句话的意思?
(4)、有感情的朗读这一自然段。
把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。
(设计意图同学们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席得怀念、感激、爱戴,情感得到升华)
四、拓展延伸。
除了毛主席,还有许多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务。
谁能讲出一列?
欣赏图片
1、幻灯片出示,师生共同欣赏图片。
(设计意图进一步加深学生对主席的了解。
领略为伟人的风采,体验毛主席的光辉事迹。
)
欣赏歌曲结束学习
2、师:
现实中,为我们付出的有很多无名英雄,他们名声并不显赫,但也让我们满怀感激,让我们模仿课题的说法,自由表达。
(生述:
过桥不忘——,吃菜不忘——,穿衣不忘——,——不忘——-等。
)
3、听听、唱唱《东方红》
(设计意图在歌曲中让学生情感得到释放,渗透情感和价值观的教育。
起到人文素养的培养。
)
板书设计:
9、吃水不忘挖尽人
毛主席带领挖井--------------爱人民
乡亲们立碑刻字--------------爱领袖