吃水不忘挖井人.docx

吃水不忘挖井人.docx

《吃水不忘挖井人.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吃水不忘挖井人.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

吃水不忘挖井人

一年级语文下册《吃水不忘挖井人》的教学目标是在有感情的朗读课文的同时，了解毛主席及乡亲们的表现，从而初步懂得“饮水思源”的道理，激发对革命先辈的崇敬之情。

学习啦小编在此整理了一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

　　一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计1

　　教学目的要求：

　　1.学会10个生字和由生字组成的词。

　　2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。

教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

　　3.能正确、流利地朗读并背诵课文。

　　教学重点难点：

　　1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。

　　2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。

　　养成教育训练点：

培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。

　　教学时间：

三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、巧设导语，揭示课题。

1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样?

　　简介毛主席。

　　2.今天我们就学习第1课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。

　　板书课题，齐读。

　　二、初读课文，读准字音。

　　1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。

读通句子。

（1）出示幻灯片生字、生词

（2）学生开火车认读，适当进行点评。

　过渡：

同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习，同学们高兴吗?

2.指名读，检查朗读情况。

　　三、解题引入，整体把握。

　　1.自己读课题，讲讲题目的意思。

　　2.细读课文回答以下问题：

（1）写谁吃水不忘挖井人?

这个挖井人是谁?

（2）说说课文讲了一件什么事?

　　（设计意图通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。

）

　　　三、品读感悟，体验感情。

　　1.读听结合学习第一自然段。

（1）指名都第一自然段。

（2）谁能试着说说从这一自然段你知道什么?

　　（3）这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗?

说说它们之间的关系?

　　（4）第二句读给大家听?

在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方?

　　（设计意图让学生在听读中理解、认识。

相互交流学习，进行语言训练。

）

　　过渡:

那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么?

　　2.读讲说结合学习第二自然段。

（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么?

谁来谈一下自己的看法。

　　a、体会“几公里以外”这个词说明什么?

　　b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉?

　　c、毛主席决定如何去做?

从而体会毛主席对人民如何?

　　指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

　　（设计意图：

让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分的参与到学习中，让学生在读说中通过重点词句的理解，体会沙洲坝的人民吃水的困难，从而体验毛主席对人民的关心。

）

　　过渡：

大家说挖井容易吗?

毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗?

　　3.学习课文的第三自然段。

（1）齐读课文的第三自然段。

（2）大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句?

　　（3）学生间进行交流学习。

　　（5）练习说话：

用毛主席先干什么?

在干什么?

结果如何?

连起来说一说。

　　（6）想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么?

他们又是怎么做的?

当一股泉水喷涌而出时。

乡亲们又会怎么说?

心情如何?

　　（7）可以看出毛主席对人民如何?

（师板书）

　　（设计意图这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。

开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。

情感受到体验，思想得到启迪。

）

　　过渡：

毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢?

　　4、学习最后一自然段。

（1）出示图，学生看图回答

（2）乡亲们为什么给毛主席立石碑?

　　（3）读读石碑上刻的字，说说这句话的意思?

　　（4）有感情的朗读这一自然段。

把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。

（设计意图同学们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席得怀念、感激、爱戴，情感得到升华）。

　　四、拓展延伸。

　　师：

现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他们名声并不显赫，但也让我们满怀感激，　同学们，我们要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

文中的毛主席不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢?

!

　　因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。

也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。

让我们永远记住这位共和国的创始人树立为人民谋幸福的远大志向。

　　板书设计：

　　1.吃水不忘挖井人

　　毛主席带领挖井--------------爱人民

　　乡亲们立碑刻字--------------爱领袖

　　3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的?

带着这个问题，深入学习课文。

　　四、读听结合，理解第一自然段。

　　1.指名读，有几句话?

（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。

把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

（2）读讲第二句，其他同学听辨。

画出表示地点的词（“江西”）。

　　（3）练习说话：

说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。

　　2.老师讲背景，学生细听。

　　毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

　　五、读想结合，理解第二自然段。

　　1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

　　2.毛主席在那儿住的时候看到什么?

哪句写着呢?

再细读这两句话思考这个问题。

（1）从“很远”这个词看出什么?

（画出这个词）

（2）想象，没有水吃，会有哪些困难?

结合这两句话来想象。

　　指导读好“很远的”。

　　（3）毛主席会怎么想呢?

　　3.那么毛主席是怎么做的?

读第三句讲一讲。

（1）“带领”是怎么做?

画上这个词。

（2）想象挖井时会受哪些累?

从这里，你能看出毛主席是个怎样的人?

　　4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?

（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）

　　小结：

这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。

朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

　　5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：

（1）毛主席和乡亲们在干什么?

（2）想象他们之间会说什么?

（练习说话）

　　过渡：

毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的?

　　1、能准确认读生字、生词。

　　2、能准确、流利的朗读课文，理解乡亲们为什么再井边立石碑。

　　3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。

激发学生对领袖的敬爱之情。

　　教学的重点、难点：

　　1、能准确、流利的朗读课文。

　　2、理解乡亲们为什么再井边立这块石碑。

　　3、学习课文，了解毛主席怎样关心人民疾苦，为人民解决困难造福人民。

　　教学方法：

　　启发、引导，自主、交流、合作探究

　　教具准备：

　　教师制作多媒体课件

　　教学过程：

　　一、从学生生活入手，激趣引入。

　　二、朗读课文，整体把握。

　　1、复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗?

）

（1）出示幻灯片生字、生词

（2）学生开火车认读，适当进行点评。

　　过渡：

同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习，同学们高兴吗?

　　（设计意图：

用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。

巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。

）

　　2、快速翻开书，看课文有几个自然段?

　　3、分自然段进行朗读课文比赛。

　　4、集体进行评议，评选“小小读书家”

　　5、说说课文讲了一件什么事?

　　（设计意图通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。

）

　　过渡：

你想知道毛主席是怎样挖井的吗?

　　三、品读感悟，体验感情。

　　1、读听结合学习第一自然段。

（1）指名都第一自然段。

（2）谁能试着说说从这一自然段你知道什么?

　　（3）这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗?

说说它们之间的关系?

　　（4）第二句读给大家听?

在哪儿住过“哪儿”指的是什么地方?

　　（设计意图让学生在听读中理解、认识。

相互交流学习，进行语言训练。

）

　　过渡:

那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么?

　　2、读讲说结合学习第二自然段。

（1）以自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么?

谁来谈一下自己的看法。

　　a、体会“几公里以外”这个词说明什么?

　　b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉?

　　c、毛主席决定如何去做?

从而体会毛主席对人民如何?

　　指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

　　（设计意图：

让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分的参与到学习中，让学生在读说中通过重点词句的理解，体会沙洲坝的人民吃水的困难，从而体验毛主席对人民的关心。

）

　　过渡：

大家说挖井容易吗?

毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗?

　　3、学习课文的第三自然段。

（1）、齐读课文的第三自然段。

（2）、大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句?

　　（3）、学生间进行交流学习。

　　（4）、让学生化身自己为跟随主席挖井的小战士，把教室变成了另外一幅热火朝天的劳动场景。

　　师：

小战士，你拿的是什么工具?

　　师：

咦?

小战士，你的手怎么这么脏?

　　师：

小战士，瞧你，满头大汗，休息一下吧?

　　师：

哎呀，小战士，你的肩膀上都起水泡了，快停下来吧?

　　学生边和老师对话，边动作表演。

　　（出示了民谣：

红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。

）

　　（5）、练习说话：

用毛主席先干什么?

在干什么?

结果如何?

连起来说一说。

　　（6）、想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么?

他们又是怎么做的?

当一股泉水喷涌而出时。

乡亲们又会怎么说?

心情如何?

　　（7）、可以看出毛主席对人民如何?

（师板书）

　　（设计意图这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。

开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。

情感受到体验，思想得到启迪。

）

　　过渡：

毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢?

　　4、学习最后一自然段。

（1）、出示图，学生看图回答

（2）、乡亲们为什么给毛主席立石碑?

　　（3）、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思?

　　（4）、有感情的朗读这一自然段。

把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。

　　（设计意图同学们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席得怀念、感激、爱戴，情感得到升华）

　　四、拓展延伸。

　　除了毛主席，还有许多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务。

谁能讲出一列?

　　欣赏图片

　　1、幻灯片出示，师生共同欣赏图片。

　　（设计意图进一步加深学生对主席的了解。

领略为伟人的风采，体验毛主席的光辉事迹。

）

　　欣赏歌曲结束学习

　　2、师：

现实中，为我们付出的有很多无名英雄，他们名声并不显赫，但也让我们满怀感激，让我们模仿课题的说法，自由表达。

　　（生述：

过桥不忘——，吃菜不忘——，穿衣不忘——，——不忘——-等。

）

　　3、听听、唱唱《东方红》

　　（设计意图在歌曲中让学生情感得到释放，渗透情感和价值观的教育。

起到人文素养的培养。

）

　　板书设计：

　　9、吃水不忘挖尽人

　　毛主席带领挖井--------------爱人民

　　乡亲们立碑刻字--------------爱领袖