新目标七上Unit 6 Do you like bananas第2课时教学设计.docx
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新目标七上Unit6Doyoulikebananas第2课时教学设计
Doyoulikebananas
Unit6
Doyoulikebananas?
Period2
ContentsectionA2d,Grammarfocus,3a,3b,3c
教学目标要求
1.能认读并能工整书写所学单词,如:
birthday,dinner,week,food,burger,vegetable,fruit,apple,s
ure,right,then,thinkabout,howabout等。
2.能使用所学短语表达观点,如:
thinkabout,howabout等。
3.能进一步建立名词单复数的概念、辨认所学名词的单复数形式并了解学习名词复数的构成规则,如:
hamburger/hamburgers,tomato/tomatoes,strawberry/strawbe
rries等。
4.能继续关注食物名词的词
形变化,巩固可数名词、不可数名词的知识,如:
milk,bread,ice-cream,vegetables等。
5.能模仿录音正确朗读和表演关于为朋友筹备生日派对食物的对话,并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话),如:
Let’sthinkaboutthefood.Howaboutburgers,vegetablesalad,andsomefruit?
等。
6.能够用目标语的结构和对方探讨对食物等的喜好,如:
Johnlikeshamburgersandit’shisbirthday.Idon’tlikesalad.
7.能在教师指导下理解并掌握动词like在各种人称情况下的陈述句、一般疑问
句及肯定和否定回答。
Idon'tlikesalad.Johnlikeshamburgers.Doyouli
kebananas?
Yes,Ido./No,Idon’t.Doessheliketomatoes?
Yes,shedoes./No,shedoesn’t.
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语为导入谈论为朋友筹备生日派对做准备
出示图片,教师问学生以下问题:
Lookatthepictures.Whatfoodcanyouseeinthepicture?
Canyoutellmewhatfoodyoulikeanddislike
?
2
仿照上述对话,组织Pairwork复习活动
T:
OK.Nowlookatthesepictures.Let’sdopairwork:
Talkaboutthefoodyoulikeanddislike.
学生双人活动,教师抽查几对学生。
导入
时间
1m
3
导入新课话题
T:
Let’slookatthepicture.Andanswer:
Whoareinthepicture?
Whataretheygoingtodo?
Whataretheytalkingabout?
T:
John’sbirthdayisnextweek.Sohisfriends(Jack,Tom,Bill)arepreparingforhisbirthdaydinner.Buttheydon’twantJohntoknowit.
(教师板书、解释、领读生词:
birthday和dinner)
2d
时间
12m
4
学生默读对话,并回答问题
Readandanswerthequestion:
Whatdotheywanttoeat?
5
学生细读对话,小组讨论并解决难理解的单词和句子
1.学生阅读对话,找出难理解的单词或句子,同学间相互解答。
2.学生讨论后,老师引导学生理解Howabout...?
、burger的含义,并
让学生回忆Soundsgood.Let’shave...的句式,以便深入理解对话。
6
找出对话中使用like表达个人喜好的句子
T:
Readand
underlinethesentencesusinglike.
7
学生听录音并跟读,进行不同层次的口语输出
T:
Re
adafterthetapeandthenactitout.
1.学生听录音并跟读。
2.三人一组,分角色扮演对话内容。
3.模仿对话内容,改编新对话。
Grammar
focus
时间
7m
8
读语法表格,简单归纳语法
1.学生默读、观察GrammarFocus第一个表格中的句子,教师提示学生上面三
行是一般疑问句及简略回答的例句,下面三行是陈述句的例句,其中左边是肯定句,右边是否定句。
2.提问以下问题来引导学生思考:
a.句子的开头什么情况下用do,什么情况下用does?
b.在陈述中,什么情况下like后面加-s?
c.Doesshe...后面的like应该用什么形式?
3.学生小组讨论,教师指导归纳。
4.教师补充更多的例句,让学生更好的把握规律。
9
学习名词的分类,讲解英语名词可数性的概念以及变复数的方法
1.学生观察可数名词、不可数名词分类表,教师讲解英语名词可数性的概念。
T:
Now,let’slookatthechart,andtellwhatrulesyoucanfindaboutthenouns?
2.学生观察可数名词一栏,教师引导学生发现可数名词变复数的三种方法。
T:
Lookatthefirstcolumncarefully,thenanswerthequestion:
Howmanywaysaretheretochangethesingularformsintopluralforms?
3.提供部分单词,学生练习将单数变为复数形式。
T:
Now,let’sdoexercise.Changethenounsintopluralforms.
4.结合练习,教师讲解名词复数词尾的发音规律。
T:
Boysandgirls,doyouknowhowtoreadthem?
Let’stry.
3a
时间
5m
10
运用语法规律完成练习
1.学生阅读句子,利用所学语法规律完成练习。
T:
Firstlookatthesentencescarefulthenusetheruleswe’velearnedingrammarfocustodotheexercises.
2.小组内容互相检查,教师邀请三组学生展示答案,并说出原因。
T:
Checktheanswersinyourgroupfirstthentellustheanswersandtellthereasons.
11
朗读,巩固语言结构
学生齐读、分男
女朗读、两人一
组朗读句子以巩固语言。
12
仿造例句,学会运用
1.学生仿照3a的句子造句。
2.两人一组互相交流。
3.邀请三组学生在全班交流,师生共同评价。
3b
时间
4m
13
根据句式特征以及句中关键词判断彼此的逻辑关系,完成3b的对话重建练习
1.学生独立完成3b的对话重建练习,教师可引导读懂每句话的意思,再根据句式特征以及句中关键词判断彼此的逻辑关系,从而确定这四个句子的先后顺序。
2.请一个学生读出调整好的对话,核对答案,教师追问答案的依据。
3.请两组学生分角色朗读对话。
4.请两组学生模仿此对话编新对话。
3c
时间
5m
14
运用目标语言,完成对食品喜恶的调查表,并作汇报
1.教师讲解活动要求,学生独立完成第一列的食物名词,写出可数名词的复数形式。
T:
Askyourclassmatesaboutthefoodinthechart.Findoutwhattheylikeanddon’tlike.Firstfillthefirstcolumnaboutthefood.
2.学生调查班上其他同学喜欢和不喜欢的食品,并做记录。
教师提示使用句型:
Doyoulike…?
Yes,Ido./No,Idon’t.
2.邀请三组学生汇报调查结果。
T:
Now,pleaseshareyoursurveyresult.
小结
时间
2m
15
归纳反馈强化本
节课学习目标
引导学生归纳本节课的主要内容。
作业
时间
1m
16
Homework(布置作业)