人教版九年级化学上册总复习课件.docx
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人教版九年级化学上册总复习课件
化学上册复习
第一单元
•物质的变化►
•物质的性质►
•蜡烛的燃烧►
•呼出气体成分探究
化学实验基本操作
第二单元
•空气的成分、污染与防治►
•测氧含量实验►
•氧气的性质►
•氧气的制取►
•物质的类型►
•化学反应类型►
第三单元
•分子、原子、离子►
•原子的结构►
•元素、元素符号、元素周期
第四单元
.•水的组成与水的净化►
H•化学式化合价化合价规则
相对分子质量相关计算►
第五
•质量守恒定律及其应用►•化学方程式及其计算►
第六单元
•碳的单质
•二氧化碳
•—氧化碳
•碳及含碳化合物间的关系
第七单元
•燃烧与灭火
•燃料燃烧及其利用
•燃料对环境的影响
物理变化
化学变化/
下列变化中是化学变化的是（）
①蒸憎②干熠③吸附④溶解⑤爆炸⑥分子改变
⑦原子重组⑧放热的变化⑨有气体产生的变化⑩缓慢氧化⑴）燃烧
物理性质化学性质
下列变化中是化学性质的是（）
①吸附性②毒性③氧化性④还原性⑤二氧化碳不能燃烧⑥氧气能供给呼吸⑦可燃性⑧稳定性⑨氢气最轻⑩酸性
（11）熔点低（12）稀有气体通电能发出不同颜色
的光
（1）化学反应表达式
（2）现象与结论（3）检验生成物方法
（4）验证碳、氢元素方法
（5）熄灭时，白烟的成分？
（6）燃烧时，黑烟的成分？
昔烛的燃烧
并用冷的湿毛巾包住导管，然后在
则贝贝的猜想正确;则芳芳的猜想正确;则婷婷的猜想正确.
三名同学在探究的过程中，将短玻璃导管插入焰心，发现另一端也可以点燃•蜡烛不完全燃烧可能生成一氧化碳
［提出问题］导管里一定有可燃性气体，气体的成分可能是什么？
［猜想］贝贝认为：
可能是蜡烛不完全燃烧时产生的co；芳芳认为：
可能是蜡烛受热后产生的石蜡蒸汽；
婷婷认为：
可能以上两种情况都有.
［实验方案］一根较长的导管,导管的另一端做点火实验.
［现象与结论］
如果观察到现象,
如果观察到现象,
如果观察到现象,
出气体成分的探究
（1）如何收集呼出的气体
（2）如何验证氧气的含量
（3）如何验证二氧化碳的含量
（4）如何验证水的含量
我们呼出的气体中主器含有（）
A.N2和CO2yjB.N2和02
C.C02和02D.C02和出0
本实验操作
（1）可加热的仪器？
（2）药品使用的原则?
（3）液体的取用方法？
（4）如何给物质加热？
（5）如何检查气密性
（6）洗涤仪器方法?
检查气密性
U!
验操作
某同学用量筒量取液体，先仰视读数为19mL,侄9出一些液体后，俯视读数11mL.则该同学倒出的液体体积一疋（）
A.大于B.小于8mL
C.无法确定D.等于8mL
气的成分、污染、防治
1、空气的成分
2、空气中氮气的性质
3、测氧含量实验原理、现象、结论、注意事项
4、污染空气的两个方面
5、空气污染的防治
1、药品要求：
不能生成气体
（不能是木炭、硫等，造成偏小）
2、装置要求：
气密性好（否则偏小）
3、操作要求：
立即插入（否则偏大）冷却再观察（否则偏小）
止水夹夹紧（否则偏大）
仁氧气的物理性质
2、氧气的化学性质
（1）金属+氧气（铁、镁、铜、铝）
（2）
非金属+氧气（氢、碳、硫、磷）
（3）化合物+氧气（甲烷、一氧化碳、酒精）
3\氧气的用途与危害
物质在氧气中燃烧的实验现象描述正确的是（）A•硫在氧气中燃烧，发出微弱的淡蓝色火焰，产生无色刺激性气味的气体
B.红磷在氧气中剧烈燃烧，发出耀眼白光，有大量白色气体生成
C.木炭在氧气中燃烧，有二氧化碳气体生成
细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，有黑色固体生成，并放出大量的热
1、氧气的工业制法
2、氧气的实验室制法
（1）三个原理
（2）实验装置
（3）实验操作步骤及注意事项
（4）验满方法及检验方法
选择实验室制取和收集氧气，
装置图.
AB
氧气氢气二氧化碳
c
D
E
的类别
1\从宏观认识物质题
混合物
纯净物
化合物
2、从微观认识物质题
的类型
4.用。
乃和“乃表示不同元素的原子，下列微观示意图能表示化合物的是（）可能是氧化物的是
A.
B.
C.
D.
反应的类型
1、化学反应类型题
I
2、微观认识反应类型
*g
+
1•请用化学方程式表示符合下列要求的反应并按要求注明反应类型
（1）爛烧石灰石；反应类型
（2）铁丝在氧气中燃烧；反应类型
（4）电解水;反应类型
（5）碳元素由0价变+2价的化合反应
（6）元素化合价不变的反应
1、分子、原子、离子构成物质（微观分析）
分子、原子、离子都可以直接构成物质，都能保持物质的化学性质。
各举几例。
（1）
a.
a.
由分子直接构成的物质：
a.b.c.d.
（2）由原子直接构成的物质：
a.b.c.
（3）氯化钠是由—和—直接构成的；氯化钙是由和
二i接构成的；碳酸钙是由—和—直接构成的.
1V构成原子的三种基本粒子
2、原子中、离子中的相等关系题
3、原子的相对质量
4、原子、离子的核外电子排布题
1.关于分子、原子、离子的说法中正确的是
A.原子是最小的离子，不可再分
B.化学反应前后分子的数目一定不变
C.
体物质分子间不存在间隔
D.分子、原子、离子都可以直接构成物质
E.离子只能含一种元素
2、关于分子、原子、离子的说法正确的是（
A.原子是最小的粒子，不可再分
B.分子、原子、离子都可以直接构成物质
C.
蔗糖溶于水是由于蔗糖分子变成了水分子D•钠原子的质子数等于钠离子的质子数
子、离子中的相等关系
1、某原子的质子数为26,中子数比质子数多4,则该
原子中所含粒子总数为（）
A.26B.56C.82D.86
2、某原子x的相对原子质量为23,该原子的原子核内质子数比中子数少1个，则该原子核内质子数为
中子数为—,核外电子数为—.
3、两种微粒含有相同的质子数和电子数，这两种微
粒可能是（）①两种不同的原子；②两种不同元
素的原子；③一种原子和一种分子；④一种原子和一种离子；⑤两种不同分子；⑥一种分子和一种离子；⑦两种不同阳离子；⑧两种不同阴离子；⑨一种阴
离子和一种阳离子.V
1.根据如图结构示意图回答下列问题：
（填序号）
（1）属于同一种元素的是—；属于金属元素的是—
（2）属于稳定结构的是
（3）容易失去电子的是容易得电子的是
（4）化学性质相似的是—
（5）表示阳离子的是符号是化合价是—
（6）表示阴离子的是—,符号是—・
元素、元素符号、元素周期
1.关于水的组成的正确说法是（）
A.由氢气和氧气组成
B.由一个氢分子和一个氧原子组成
C.由氢氧两种元素组成
D.由氢气和氧原子组成
2•下列有关水的电解实验的叙述中，不科学的是（）
A.该实验说明：
水中含有氢、氧两种元素
B.相同条件下，水电解生成的氧气和氢气的体积比约为
1:
2
C.水电解生成氢气和氧气说明水中含有氢分子和氧分子
D.在电解过程中，元素种类和原子个数都没有改变
1.下列净化水的操作中，净化程度最高的是（）能
转化硬水的是（）
A.过滤B.蒸f留C.吸附D.静置
2•检验硬水和软水的简便方法是（）
A.加食盐水B.加明矶C.加肥皂水D.加热煮沸
3•下列过滤操作，正确的是（）
B.用玻璃棒轻轻搅动漏斗中的液体，以加快过滤速度
C.滤纸必须低于漏斗的边缘
D.若滤液浑浊可能原因是滤纸未紧贴漏斗内壁
E.用少量水湿润滤纸并使滤纸与漏斗壁之间不留气泡
4.下列关于硬水与软水的说法不正确的是（）
A.可以用肥皂水来鉴别硬水和软水
B•硬水通过煮沸或蒸f留可以得到软水
C.硬水通过过滤和消毒可以得到软水
D.硬水和天然软水都是混合物
1・写出下列符号
①氯原子②氢分子③亚铁离子④+3价的铝元素
⑤碳酸分子⑥硝酸根离子⑦2个硫酸根⑧三氧化二铁中铁为+3价⑨由两个氧原子与一个氮原子构成的分子⑩碳酸钠
2•指出下列符号中“2”的意义
+2
（D2CI2②Mg③Ba2+3•说出符号意义
Cu2HP043-
1.关于化合价的说法，正确的是（）
A.在化合物中，金属是正价，非金属是负价
B.一种元素只能表现一种化合价
C.在单质里，元素的化合价为零
D.在NH4N03中，氮元素的化合价为零
2•下列有关化合价的说法中，正确的是（）
A.原子团中各元素的化合价的代数和一定不为0
B.在禹中，氢元素显+1价
C.一种元素在同一种化合物里只能显一种化合价
D.非金属元素在化合物里，一定显负价
E.
元素的化合价是（）
A.+lB.+3C.+5D.+7
3.某氮的氧化物中N和0的质量比为7：
16.则氮元素的化合价为（）
A.+2B.+4C.+3D.+5
4.元素X的氢氧化物的化学式为X（OH）m,元素丫的钾盐的化学式为KnY,贝l]X与丫元素组成化合物的化学式为（）
A.XmYnB.YmXnC.XnYmD.YnXm
5•分析HCI、X、HCIO3、KCI04的排列顺序规律，X不代表的是（）
A.NaCIB.KCIOC.Cl2D.CI02
r相对分子质量计算
「・已知元素R的化合价为+5价，R的相对原子质:
!
为31,该元素氧化物的相对分子质量为（）
A.142B.1门C.78D.47
2•某元素在化合物中没有变价，相对原子质量为137,已知它的氯化物相对分子质量为208,则其硝酸盐的相对分子质量为・
3.质量相同的二氧化碳与一氧化碳所含氧元素的
质量比为（）
A.2：
1B.11：
7C.14：
11D.11：
14
4.含碳元素质量相同的一氧化碳和二氧化碳的质
量比为（）
A.1：
1B.1：
2C.7：
11D.1仁7
5.某人排出的尿液中含2%的尿素[CO（NH2）2],
如不考虑其他成分，则该尿液中氮元素的质量分数最接近下列数据中的（）
A.2%B.9.3%C.0.93%D.20%
6.多少克尿素CO（NH2）2与500克碳钱NH4HCO3所含氮元素质量相当
1.质量守恒定律的内容
2.质量守恒定律的实质
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