三年级语文上册15《搭船的鸟》教学计划集体备课.docx

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三年级语文上册15《搭船的鸟》教学计划集体备课

语文学科集体备课

学校:

年级：

三年级

使用时间:

主备人

课型

新授

使用人

课题

15.搭船的鸟

课时安排

2

教学

内容

15.搭船的鸟

教学目标

1.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学重点难点

重点：

认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

难点：

通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学准备

多媒体

教学过程

教学预案

二次备课

一、创设情境，导入新课。

1.课件出示一些人与动物和谐共处的图片供学生欣赏。

（如：

小朋友和小狗在草地上嬉戏；小女孩正在公园里喂一只小鸟，小鸟对小女孩很信任等图片）

2.师：

同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船哩。

同学们，想一想“搭船”是什么意思？

（搭船：

趁便乘坐顺路的船。

）

这里的“搭”字，运用了拟人的写法，感觉更生动形象，更能显示出小鸟具有灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐共处。

（板书课题，齐读课题。

）

课件出示：

3.介绍作者。

课件出示：

郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，生前为中国作家协会理事。

作品曾获中国作家协会儿童文学奖一等奖，全国第五届少数民族文学骏马奖和首届鲁迅奖。

著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》等。

4.助学资料。

（可课件出示并配图片）

船篷：

覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。

蓑衣：

是指用草或棕毛制成的雨衣。

橹：

拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。

鹦鹉：

头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。

能模仿人说话。

5.质疑课题。

看到课文的题目，你想知道什么？

预设：

（1）这是一只什么鸟？

（2）这只鸟是什么样子的？

（3）这只鸟为什么要搭船？

（4）这只鸟搭船要去哪里？

二、初读课文，识记生字。

1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.分类写字。

（1）课件分类出示本课要求的会写字：

搭沙啦响羽嘴悄哦捕

亲翠吞

父

（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？

（3）指导书写。

左窄右宽：

搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕

左右同宽：

羽

上宽下窄：

亲、吞

独体字：

父

教学过程

教学预案

二次备课

（4）教师范写,重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“嘴”，学生练写。

翠：

“翠”字上边的“羽”不带钩；“卒”第二横长，竖短直。

吞：

“吞”字的上半部分“天”的撇、捺开合的角度要大，盖住“口”。

嘴：

左部“口”窄小扁上，右部要写紧凑。

学生练写,教师巡视指导。

投影展示书写正确、美观的字词，同学间相互借鉴。

和课本对照，及时改正。

5.抄写词语表中列出的本课的词语。

6.师小结：

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。

三、再读课文，初步把握课文内容。

1.学生自由读课文，了解课文主要内容。

2.指名说一说。

“我”在同母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只站在船头的非常美丽的小鸟，它带给“我”许多遐想，它捕鱼时速度很快，妈妈告诉“我”它是翠鸟。

第2课时

一、复习旧知，导入新课。

母亲外祖父雨点船夫用力

船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼

1.学生开火车认读词语。

2.过渡：

同学们生字词掌握得都很好。

沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！

它是一只什么样的小鸟呢？

3.这节课我们继续学习这篇课文。

二、精读课文，品味感悟。

1.学习第1自然段。

（1）请大家小声地读一读第1自然段，课件出示自读提示。

自读提示：

①这一段交代了故事的什么？

②这一段运用了什么描写？

结合你的想象，思考：

“沙啦、沙啦”说明了什么？

（2）小组交流汇报。

课件出示：

我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。

交代了故事的起因。

课件出示：

天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。

这里运用了环境描写，“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小。

这句话也说明了作者留心观察事物的特点。

2.小组交流，学习第2自然段。

下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想：

这只搭船的鸟是什么鸟？

它给你留下了怎样的印象？

你是从文中的哪些地方感受到的？

用铅笔勾画出相关的语句，然后和小组的同学交流一下。

（1）学生读书，勾画相关语句，小组交流。

（2）全班交流：

①谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？

（翠鸟）

老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象，我们一起来分享一下读书的收获吧！

②谁先说说翠鸟给自己留下了怎样的印象？

教师根据学生的回答相机指导。

（板书：

外形美）

课件出示：

后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

③指名读。

这段话中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？

（根据学生的回答用课件凸显出“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语）

④有哪位同学可以具体谈一谈“红色的长嘴”是怎么让你感受到翠鸟的漂亮的？

联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？

“蓝色”又让你感受到什么？

从“比鹦鹉还漂亮”这句话中你体会到了什么？

⑤读一读这句话，把翠鸟的美读出来。

过渡：

红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。

大家想不想看看这只彩色的翠鸟呢？

（3）课件出示翠鸟的图片。

（图片内容：

一个小朋友面带微笑，引出云状图中小朋友夸翠鸟的句子）

看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？

文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？

（课件凸显出“多么美丽啊！

”这句话）

从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？

那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？

让我们带着喜爱之情，一起美美地读一读第2自然段吧！

练读、指读。

随机点拨，指导学生抓住表示颜色的词重读，读出喜爱的情感。

体会作者“留心观察、抓住主要特点”的写法。

（4）总结方法。

①作者先总写鸟的美丽，再分别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽，并与鹦鹉进行对比，突出小鸟的美丽。

②要学习作者“留心观察、抓住主要特点”进行描写的方法。

（5）积累运用。

看着翠鸟的图片，你能填上这些表示颜色的词语吗？

课件出示：

我看见一只________的小鸟站在船头，多么美丽啊！

它的羽毛是________的，翅膀带着一些________,比鹦鹉还漂亮。

它还有一张________的长嘴。

3.指导学习第3自然段。

过渡：

这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？

文中的小朋友又是怎么想的？

课件出示：

①它什么时候飞来的呢？

②它站在那里做什么呢？

③难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

（1）教师指名读第3自然段。

（2）从这段话的三个小问号中你体会到了什么？

一连串的心理描写，突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，表现出了孩子的好奇与天真，充满了童趣，为下文“我”仔细观察小鸟做铺垫。

4.过渡：

美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象？

学生自由朗读第4自然段。

教师课件出示自读提示。

①从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语。

②作者写小鸟捕鱼后都用了哪些动词？

圈出来。

（1）小组合作学习，汇报交流。

①“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高；“冲进”说明翠鸟的敏捷、灵活。

②翠鸟会捕鱼的特点可以从“冲、飞、衔、站、吞”等词语理解。

（引导学生领悟准确运用动词描写的方法。

）

a.如果把“吞”换成“吃”，好不好？

（引导学生体会“吞”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去，表现出翠鸟吃鱼的速度之快。

）

你们想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？

（课件播放翠鸟在湖面上捕鱼的视频，时长大概1分钟。

）

b.指名表演“衔”的动作。

（2）看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？

指名说。

生1：

翠鸟，我真佩服你。

生2：

翠鸟，你真了不起。

生3：

我真希望我也是一只翠鸟，这样就可以和你一起去捕鱼了。

（3）教师范读并指导学生读第4自然段。

（4）指导朗读：

用轻快的语气读，读出翠鸟的活泼可爱。

一边读一边想象翠鸟捕鱼的情景。

5.小组合作学习第5自然段。

（1）这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，说明翠鸟有什么特点？

（会搭船捕鱼）

这个特点是怎么知道的？

（听母亲说的）

这真是一举多得呀。

你觉得这只翠鸟怎么样?

（聪明）

（2）聪明体现在动物身上，我们就称之为“灵性”。

小结：

要写好动物，除了留心观察、细致描写之外，还要多听。

这样才能将动物写得更加生动形象。

师指导朗读第5自然段。

6.师小结：

在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的这次旅途增添了快乐。

平时我们也应该像作者一样留心观察，积累习作的素材。

7.有感情地朗读全文。

三、运用方法，仿写练习。

1.作者抓住了翠鸟的外形美、捕鱼速度快的特点，这充分说明了作者有留心观察。

同学们，你们留心观察过周围的小动物吗？

请你们选择自己喜欢的小动物，把它的特点介绍给大家。

可以写一写它的颜色，也可以写一写它的本领。

运用本节课学习的方法写一写。

2.学生仿写。

课件出示：

示例：

我最喜欢的小动物是小白兔。

小白兔的耳朵是白色的，里面却是粉色的,很漂亮，红色的眼睛炯炯有神。

小白兔的三瓣嘴很可爱。

它一身雪白,像一个大雪球。

人们常说：

兔子的尾巴长不了，它的尾巴圆圆的像一个小肉球。

奇怪的是,小白兔的两个前腿很短,两条后腿却很长。

3.小组交流。

4.教师评价。

同学们的文章写得可真棒！

这和同学们平时的细心观察是分不开的。

描写小动物时抓住小动物的特点，更能突出这种小动物的与众不同。

四、激发兴趣，拓展延伸。

1.同学们，今天，我们认识了翠鸟这个新朋友，知道了它的样子美，捕鱼动作快，那么大家想不想进一步了解翠鸟呢？

现在老师给大家布置一项作业：

课下从网上或课外书中，搜集翠鸟的其他资料，制成资料卡片。

2.引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量和语言积累，培养学生语感。

3.教师引导学生说出自己喜欢那些语句的理由，如运用了恰当的拟声词可以让句子变得更加生动有趣，运用了修辞方法可以使句子更加形象生动。

小结：

大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦相处，成为亲密的朋友。

练习题设计

教学预案

二次备课

1.读课文，想想作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的。

板书设计

15搭船的鸟

人鸟

和谐共处

教学反思