教学设计小熊开店.docx

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教学设计小熊开店

《小熊开店》教学设计

教学目标：

知识与技能：

学会用2—5的乘法口诀求商，并能用除法解

决一些简单的实际问题。

过程与方法：

结合具体情境和活动，让学生体会用乘法口诀求商最简便。

情感态度与价值观：

引导学生饶有兴趣地主动参与数学活动，提高学生的学习兴趣，体验成功的喜悦，并体会数学与生活的联系。

教学重难点：

1、建立“用乘法口诀求商”的数学模型。

2、能解决生活中的一些简单问题。

教学内容分析：

“小熊开店”是北师大版二年级上册第四单元的重点，这个内容要求学生摆脱以前直观操作求商的方法，学会乘法口诀求商。

教材创设的是一个学生熟悉的购物情境，让学生了解了数学知识来源于生活。

“算一算”中两道题的设计，使学生进一步理解乘除法的关系，其中第

（2）小题根据乘除法之间的关系，引导学生用乘法口诀求商，使学生感受到用乘法口诀解决除法问题的简便法。

教学对象分析：

对于二年级学生来说，学生已经初步了解了乘除法的意义，并会通过“摆一摆”、“圈一圈”的方法求商了。

部分认知水平层次高一点的学生在“摆一摆”、“圈一圈”的直观操作中已经感悟出用乘法口诀可以表示平均分的结果，这个闪光点也出乎我的预料，我也给予了充分的肯定，所以我认为本节课教学“用乘法口诀求商”对学生来说不会太陌生，重要的是建立“用乘法口诀求商”的数学模型。

教学策略与方法：

启发诱导，自主探究，合作交流。

教学手段：

多媒体辅助。

教学准备：

多媒体课件、挂图、卡片、扑克牌等。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激情导入

师：

同学们，你们喜欢小动物吗？

能不能告诉老师最喜欢什么？

师：

想知道老师最喜欢什么？

（生：

……）

师：

老师最喜欢小熊，小熊可有本事了，为了让小动物们买东西更方便，最近在森林里开了一个很大的商店，板书课题：

小熊开店

师：

小熊的店可热闹了，有漂亮的衣服，丰富的食品，还有我们同学最喜欢的玩具。

你们想去吗？

（想）走，我们一起去吧！

（出示：

小熊开店的情境图）

二、对话平台

1、说一说：

师：

看，小动物们听说小熊开店了，都赶了过来，想买一些自己喜欢的商品。

同学们，你们喜欢什么，想买几个，要多少钱？

怎么算的？

2、算一算：

师：

小猴子看中了店里的玩具坦克，想买4辆，可它抓耳挠腮，不知道要多少钱？

（出示：

买4辆坦克要多少元？

）

谁愿意帮帮它？

你是怎样算出来的？

学生说，老师板书：

4×5=20（元）

师：

我们帮小猴子解决了问题，小猴子高兴地叫了起来：

“我有坦克啦！

我有坦克啦！

”小猴的叫声把小狗吸引过来了，它从衣兜里拿出20元钱，吵着要买5辆坦克。

小熊说：

买不到5辆。

同桌的讨论一下，小狗20元钱到底能买几辆坦克？

（课件出示：

20元可以买几辆坦克？

）

学生在练习本上列出算式，然后尝试解答，并说说怎样算出得数的？

学生汇报，老师板书：

20÷5=4（辆）

（师重点引导学生自己去发现用乘法口诀求商最简便）

师：

从5×4=20（元）20÷5=4（辆）这两个算式中，你们发现了什么？

（让学生各抒已见）

小结：

我们可以用乘法口诀很快求出积，也可以用乘法口诀很快算出商，看来乘除法真是一对好朋友。

3、想一想

师：

小猫看到我们的同学们数学能力这么棒，又这么热心帮助人，也想请你们帮个忙，你们愿意吗？

（课件出示小猫的问题）

（1）12元可以买□个铅笔盒？

（2）12元可以买多少个皮球？

师：

请同学们帮帮小猫，在练习本上写出算式，写好后说给同桌听听，并说说用了哪句乘法口诀？

学生汇报，师板书：

12÷4=3（个）12÷3=4（个）

师：

从12÷4=3（个）和12÷3=4（个）这两个算式中，你又发现了什么？

师：

看到小熊店里的商品这么丰富，老师也想买点东西带回去，可老师只有24元钱。

你们能帮老师想想，买什么东西正好用完24元钱？

（课件出示老师的问题）

（学生纷纷说出自己的想法）

师：

你们说得很对，再想想买什么可以买得最多，买什么买得最少？

为什么？

师：

今天我们在购物中学习了用乘法口诀求商，你们都学会了吗？

下面我们就来个闯关游戏好不好？

三、趣味数学

1、抢答（规则：

老师出示一个算式卡片，学生快速抢答，并说出口诀。

2、做“小鸟回家”的游戏

A师：

小朋友们，小熊开店的消息传遍了千家万户，小鸟也知道了，它们要从远方飞回家去，可是小鸟们都不认得家了，你们能帮小鸟找到自己的家吗？

B、引导学生理解题意，掌握游戏规则：

小鸟嘴里的算式可以利用哪个屋子的口诀，那个屋子就是它的家，请你们帮它们找到自己的家。

（学生带着卡片找自己的家）

师：

鸟儿们都回到自己家里了吗？

这两只小鸟为什么不回到自己家里？

它们家的门牌号是多少？

（四八三十二）

师：

看来它们的家确实不在这里，没关系，我们可以帮它们盖一间新家。

（师边说边贴上门牌号为“四八三十二”的一间房子）

师：

我们现在来检查，它们确实都找对了自己的家吗？

C、师生一起领小鸟回家（以动漫形式呈现）。

3、小组活动

每组8张扑克牌，一同学任意抽两张，小组共同说算式，如“3”和“7”说算式：

3×7=21，7×3=21，21÷7=3，21÷3=7。

四、课堂小结

同学们，你们玩得开心吗，这节课都学到了什么？

下次有机会，老师再带你们到小熊的店里逛逛，好不好？

五、作业安排

课后习题：

2，3

板书设计

小熊开店

4×5=20（元）12÷4=3（个）

20÷5=4（辆）12÷3=4（个）

口诀：

四五二十口诀：

三四十二

教学反思：

通过创设“小熊开店”这一有趣情境，老师以学生在动物王国“玩耍”贯穿全课，充分调动了学生的积极性，从新课的开始，学生就会跃跃欲试，主动参与到情景中来，真正成为课堂小主人，“小熊开店”与我们日常生活紧密相连，就像同学们到超市去购买东西一样，在玩中学，做中得。

为学生创设了解决问题情景，也让学生了解了数学知识来源于生活。

其情景引入后，学生能够独立理解题意，列出相应的算式，并根据已有的知识和经验进行尝试解答。

教师点评：

新课导入自然顺畅，新颖直观，有效激发学生学习情趣，营造良好的学习氛围，充分利用多媒体动感视屏画面，让学生观察、思考、讨论、探究除法的计算方法，让学生轻松快乐地学习数学知识、掌握计算方法和技能，在游戏“小鸟回家”活动中让学生体验了学习数学的乐趣。

教态自然亲切，语言清晰准确，板书工整，方法灵活多样，师生互动、生生互动、自主合作、共同探究得到了充分的体现，很好的践行了新课程教学理念，既注重知识的传授又注重培养学生动脑、动口、动手等技能的培养，凸显学生是学习的主人。

本课时的教学思路清晰，层次分明，教材处理得当，组织教学科学合理，课堂活而不空，教学效果明显。