四年级品德与社会下册第四单元通信与生活1通信连万家教案2新人教版.docx
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四年级品德与社会下册第四单元通信与生活1通信连万家教案2新人教版
《通信连万家》教学设计
教材分析;《通信连万家》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元第一课时的内容。
通过本课的教学，让学生知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系，让学生学会使用一些基本的通信方式来解决各种问题。
学情分析:
对于现代通信方式，小学生使用的并不多，尤其是与我们农村学生的实际生活有一定距离。
农村的小学生真正运用现代通信方式解决生活问题的经历不足、缺乏体验，对本知识点的了解很少。
因此，依据学生的生活实际和本课的教学目标，我力争以学生的生活实际为起点，准确定位，合理开发、利用课程资源，使教学与学生生活贴得更近，让学生更好的感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，并在以后的生活中学会合理运用通信方式解决实际问题，更好地服务于当下和未来的生活。
教学目标
1．知识与技能：
了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式，比较不同通信方式的特点，学会选择适当的通信方式与自己的同学、亲友进行通信联系。
2．情感与态度：
感受现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，体验通信愉悦，激发学生热爱生活的思想感情。
3．过程与方法：
通过调查访问、情境辨析、链接生活、尝试选择等活动，让学生体验通信的发展，了解不同通信方式的特点。
教学准备
1．学生课前调查占时候以及爷爷、奶奶小时候人们的通信方式，并与现代通信方式进行比较。
2．课件制作。
教学设计
对比体验激兴趣
师：
（播放课件）同学们，你们看，今天老师把谁给请来了?
（学生回答）
师：
（作神秘状）今天呀，孙悟空可是有任务在身，原来王母娘娘准备举行蟠桃盛会，打算让孙悟空去邀清天上二各路神仙赴会。
你们说孙悟空会怎样邀请联络呢?
（学生讨论交流）
师：
孙悟空真是不简单!
驾着筋斗云，一天之内就能把天上各路神仙全部邀请到。
那么，如果爷爷要过六十大寿，爸爸准备让你邀清远在各地的亲朋好友，你该怎样邀请联系呢?
（学生交流自己如何利用各种现代通信快捷地邀请亲朋好友）
小结：
看来同学们更是了不起!
凭借现代通信，你们可以比孙悟空更加神通广大，今天就让我们来聊一聊通信的话题。
板书：
通信连万家
（设计意图：
将学生喜欢的神话人物孙悟空引入课堂，巧妙地创设对比情境，通过孙悟空与现代通信的比较，让学生深切体验现代通信的神通广大，激发学生对通信的探究兴趣）追溯历史悟发展
1．了解古时候的人们怎样传递信息
师：
同学们，在占时候，人们既没有现代通信设施，又不会像孙悟空那样腾云驾雾，那他们是怎样通信联系的呢?
（学生交流飞鸽传书的通信方式）
师：
那你们觉得飞鸽传}5有什么缺点吗?
（学生交流）
师：
看来飞鸽传书的缺点挺多的。
古时候人们还有其他联系方式吗?
（学生交流飞马传书等其他方式）
师：
你的知识可真丰富。
老师这里有一个资料，唐朝中期，安禄山在范阳（今北京）起兵反唐，当时唐玄宗在陕西临潼。
两地相隔15∞千米，唐玄宗在第六天就得到了消息。
你们觉得这消息传递得快不快?
（学生讨论交流各抒己见）
师：
同学们的分析真是透彻!
通信的发展真是令人叹为观止。
你们还知道古代的哪些通信方式?
2．了解爷爷、奶奶小时候的通信方式。
师：
历史的车轮在滚滚前进，穿越时光的隧道，让我们来到爷爷奶奶的小时候，你们知道当时的人们是怎样通信联系的吗?
（学生交流）
师：
刚才我们聊了占时候人们的通信方式，也聊了爷爷奶奶小时候人们的通信方式，接下来，我们该聊什么了?
学生回答（现代通信）
师：
好啊!
那么准来说说，我们现代生活中有哪些通信方式，是爷爷奶奶小时候所没有的?
（学生交流）
师：
我们按照不同的信息传递方式将这些现代通信分为两类，寄信、拍电报、寄包裹、汇款、特快专递等，我们称之为邮政通信；打电话、发电子邮件、发短信、QQ聊天等我们称之为电信通信（课件展示分类内容）。
你们看，邮政通信、电信通信分别是怎样传递信息的?
分别可以传递哪些信息?
（学生阅读书上材料汇报交流）
师：
凭借现代通信，我们人类实现了随时随地随心地沟通联系，哪怕就足在茫茫的宇宙太空，我们同样可以自由对话。
（播放课件，内容为神六飞天时．宇航员通过天地语音系统与地面通话的情景）
（设计意图：
通过从古至今的通信发展追溯，让学生真切感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，从而让学生从心底里滋生对现代通信的喜爱，对现代生活的热爱）模拟情境选通信
师：
同学们，以上的各种通信方式，你们使用过吗?
说说给你印象最深刻的一件事。
并谈谈你当时为什么使用这种通信方式?
（学生交流）
师：
从刚才的交流中，我们已经感悟到，在不同的情况下，我们要针对不同的人群，采用不同的通信方式。
下面就让我们创设几个模拟情境，看看大家能否选择恰当的通信方式。
（1）小红得奖了，要去北京领奖，想让在北京的姑妈到时去车站接她，可以用哪止匕方式和姑妈联系?
（2）妈妈突患急病，要呼叫急救中心派救护车来，用什么方式联系好呢?
为什么?
（3）向外地的爷爷奶奶汇报你的生活和学习情况，可以用哪些通信方式，为什么?
（4）爸爸出差在外，家中有急事找他，用哪种通信方式跟他联系?
为什么?
（5）奶奶要将亲手缝制的布鞋寄给远在北京的姑妈，用哪种通信方式?
为什么?
（学生讨论交流）
（设计意图：
让学生说说“我与通信”体验最深刻的一件事，既激发了学生享受现代通信的愉悦之情和会用现代通信的自豪之情，又使学生感悟到现代通信应因人、因时、因地合理使用，才能发挥它的最大功能，在此基础上，引领学生模拟情境尝试选择，通过教师有针对性的点拨，使学生的通信能力得到有效发展）
链接生活用通信（以下呈现的是我面对不同的学生时所做的略有差别的设计）
师：
不错!
休博会期间，杭州将推出许许多多的旅游休闲项目，诚邀四海游客，笑迎天下宾朋。
那么你们打算邀请哪些远在各地的亲朋好友来杭州旅游观光呢?
说说用什么通信方式?
为什么?
（学生自主准备）
（四人小组互动交流）
（课堂交流）
师：
下面我们进行课堂交流，请大家介绍一下你准备用什么通信方式邀请谁来杭州参加休博会?
并说说你用这种通信方式的理由。
（学生根据自己的实际情况分别选择相应的通信方式予以介绍，其他学生评议补充）
对学生的精彩回答我想做个简要摘录，与大家一起分享：
生1：
我打算采用邮政特快专递，给我在深圳的表哥寄去休博会的活动安排表，以及杭州各处的风景图片等．这样可以让表哥选择合适的旅游项目。
生2：
我打算采用发电子邮件的方式，我会制作一个漂亮的休博会动漫，发给远在北京的姑妈向她介绍休博会，让姑妈觉得休博会这样精彩，她是非来不可了。
（众笑）
生3：
我想给住在台州老家的爷爷、奶奶写封信。
因为爷爷家还没有安装电话，爷爷奶奶年纪大了，行动有些不便，我有好长时间没有见到他们了。
我会在信上告诉他们，我很想念他们，想利用休博会，全家聚一聚，我还会告诉他们。
到时候，我会让爸爸亲自开车去老家接他们。
（掌声）
生4：
我想给我的舅舅发手机短信。
我舅舅办了一个公司，工作非常忙，答应我的事常常食青。
我想每个周未都给他发一条短信，邀请他来杭州旅游。
我还告诉他．休博会除了休闲，还有许多商机哦!
（掌声）
生5：
我想采用QQ聊天的方式，向在网上结识的台湾小朋友应明介绍休博会。
因为我知道应明在台湾，来杭州很不方便，所以我决定将休博会的各项活动拍成录像通过QQ向他详细介绍，通过我的介绍．让他产生身临其境之感。
师：
想得真周到!
我相信不久的将来，海峡两岸不但能够直航，而且台湾也一定会回到祖国的怀抱，到那时，你的小网友一定会和你相聚杭州的。
（掌声）……
师：
同学们，老师通过了解，知道你们大多数的同学的父母常年在外打工．你们一直跟蓿爷爷奶奶牛活，有的同学甚至好儿年没和父母亲见面了。
是吗?
你们想念他们吗?
你们想通过不同的通信方式和他们交流吗?
说说你想选择什么方式，为什么？
（学生根据自己的条件选择方式并交流汇报。
互相评议补充）
（课堂上学生选择写信、打电话、发短信为主．对于现代通信方式了解得少，使用体验几乎没有）
（师根据实际情况给选择写信的学生发了信封和邮票，把自己的手机借给选择发短信的学生，让其现场给远在他乡的父母发去问候和祝福）
小结：
通过学习我们明白，如果我们能根据不同通信方式的特点，结合不同的生活实际，选择适宜它的方式就会给我们的生活带来许多方便和快乐。
板书：
方便快乐
（设计意图：
个性化的通信方式，极具真情的通信邀请，传达着学生对现代通信方式的理解和掌握，更传达着学生对亲朋好友那股浓浓的爱。
我力争营造一种真情洋溢的课堂氛围，使学生获得的不仅仅是通信能力，更多的是学会了健康积极、有爱心、有创意的生活。
以上的设计根据不同地域的学生的实际情况，我做了适当的调整，为的是充分挖掘当地的课程资源，使教学设计更贴近学生的生活实际，为学生当下的生活服务。
通过教学，也证明了这样的处理是相当有必要的，学生的反馈就是最好的说明）
板书：
通信——千万家
（设计意图：
教师本身就是课程资源的重要组成部分，本环节设计立足充分挖掘课程资源，开发和利用自身资源力争为教学服务。
独具匠心地利用“现场作别”这一方式，再次引导学生根据情感需要，以通信为媒介，选择不同的通信方式，在课的尾声进一步激发师生间的情感，让学生在掌握和感悟现代通信的便捷的同时深化情感）
板书设计
从烽火台到互联网
教学目标：
知识与能力：
了解过去人们传递信息的方式。
过程与方法：
知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式。
情感、态度、价值观：
体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。
活动重点：
古代通信的特点和方式。
活动难点：
古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。
活动准备：
制作多媒体课件，让学生从直观上了解从古代到现代通信方式的发展过程。
活动过程：
一、社会漫谈导入新课
现在我们生活在一个信息化的社会中，每天人们都会通过各种方式传递信看息。
比如：
传真机，电子邮件、移动电话等。
那么在遥远的古代，你知道人们是怎样传递信息的呢？
二、交流课前调查所得的资料
课前同学们已经查找到了有关古代传递信息的方式，谁愿意介绍给大家？
学生交流资料。
教师：
燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。
那么在我国还有哪些传递信息的方法。
在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？
（烽火传信、击鼓传信、信鸽传信、驿站传信；讲述有关：
鸿雁传书、鱼传尺素、青鸟传书、黄耳传书、风筝通信等典故由来。
）
出示有关烽火传信、驿站传信的介绍、周幽王烽火戏诸候的Flash.
学生讨论：
“古代通信的方式和特点是什么？
”
教师小结过渡：
古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。
传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？
三、人们在现实生活中是如何运用这些通信方式的呢？
让我们通过一个实例来研究一下吧！
我们把全班自由组合，分成两个大组，一组为古代组，一组为现代组。
请利用自己那个时代的通信方式，说一说从吉林到新疆，古代的人和现代的人们分别可以利用哪些通信方式进行联系呢？
大家知道吉林离新疆有多远吗？
（出示中国地图，让学生了解吉林离新疆路程的遥远。
）
提示：
从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。
3、古代组和现代组的同学各自讨论一下：
远在新疆和吉林的两位朋友可以利用什么通信方式进行联系呢？
利用这种通信方式大概要用多少时间呢？
4、分小组讨论研究。
5、首先请古代组的同学来说一说你们的研究结果。
生汇报。
6、古人传递信息真难啊！
现代又可以利用哪些通信方式呢？
请现代组的同学来说一说你们的研究结果。
7、现在信息的传递
生汇报：
可以发电报，需要几小时的时间；可以打电话，只需几秒种的实践，就能听到朋友的声音了；可以打手机，无论在什么地方都可以立即拨通与朋友的电话；可以发传真，只需几分钟；可以打可视电话，能够看到朋友下在做什么；可以发送邮件，不仅能发送图片文字，还可以把近期的生活制作成光盘发送给朋友，只需要几分钟；也可以写信，如果是寄平信，大概需要一星期，如果寄快递，大概需要三、四天左右吧……
可见，通信方式随着社会的发展也迅猛的发展。
老师也带来了一些关于通迅方式发展的资料。
请看：
将一个信息从伦敦送至纽约……
信息传送的时期
传送方法
从发送到接受的时间间隔
1750年
帆船
6到9个星期
1840年
快速帆船
大约12天
1858年
第一次横越大西洋的电报
数秒内
1970年
第一个跨海直拨电话
即刻
20世纪90年代
计算机
即刻，还具有潜力
师：
伦敦是哪个国家的城市？
纽约呢？
（出示世界电子地图）
它们之间相隔一个大西洋，距离十分遥远。
仔细看一看这个表格，你发现了什么？
（学生谈发现）
四、飞速发展的通信网络
1、其实，通信方式的演变，给人们生活带来的方便还不止表现在速度的提高，还有其它许多方面。
让我们一起来找一找好吗？
请同学们拿出课本80页的调查表。
先在小组里汇报你调查的近30年通信方式有哪些变化？
然后再先出代表上台汇报。
2、学生汇报调查情况，其他同学思考：
你从这个同学调查的情况中感受到了什么？
教师总结：
从同学们的调查中，我们知道了：
随着交通运输的发展和通信手段的进步，通信速度越来越快，通信内容也越来越丰富，通信方式越来越多，通信方法越来越简便。
同时，我们还了解到从古至今写信一直是人们最青睐的通信方式，它更善于让人们表达自已的情感。
其实，无论哪一项技术的发展都离不开人们的发明创造，发明创造是现代科技的基础，是劳动人民智慧的结晶。
五、通信畅想曲
1、未来的通信方式也要靠现代人们的继续创造，那么，未来的通信方式是什么样的呢？
让我们一起来畅谈吧！
（合作探究、畅谈未来的通信方式）
2、你们的想法太有创意了！
希望你们继续努力学习，不断创造，在不久的将来你们一定能将自己的梦想变成现实。
板书设计：
从烽火台到互联网
古代的通信 近代以来的通信
信息传递速度慢
传递的信息量大
不精确，信息形式单一 信息多样化传递速度极快
不受地域阻隔
小窗口大世界
教材分析：
课文的教学目的是使学生知道古代的通信与近代以来的通信的主要形式与发展方向，并理解古代的通信与近代以来的通信有什么不同。
教学的关键在与使学生理解古代的通信与近代以来的通信有什么不同，并体会现代通信的优越，明白邮政通信与电信通信的区别。
我所执教的课是小学品德与社会四年级《从烽火台到互联网》。
本课主要讲述的是从古到今，通信方式经历了怎样的变化。
教学中的活动目标一的目地：
使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。
活动二的目地：
培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。
活动三的目地：
向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。
片断一对过去的人们是怎样传递信息的讲述。
首先通过让学生结合图读课文，让学生在其中体会古代的通信方式有哪些。
让学生结合自己的调查讲述，调动了学生学习的主动性。
片断二
对了解古代和现代的通信方式的学习，给学生设置了一个实例来研究，把全班分成古代组和现代组，设置吉林到新疆的两个朋友如何进行通信，要各组的同学利用那个时代的通信方式如何联系？
经过多长时间？
让学生分小组讨论学习，调动学生的主动性。
然后进行交流，古代组的同学先说如何进行通信？
让学生体会到古代通信的艰难。
现代组的同学介绍，知道了现代通信方式的益处。
知道通信方式随着社会的发展在迅猛发展。
通过教师展示图表，让学生谈体会，了解了通信方式的快速发展。
教学反思：
以学生喜闻乐见的形式开课，创设情景让学生感受通信的发展，激发学生的学习热情。
利用课件拉近古代通信与学生的距离，让学生感受古代通信的优点和缺点，引导他们渴望通信的发展。
从学生的身边事谈现代通信的便利，掌握邮政通信与电信通信的概念，并结合古代的通信利弊谈通信的发展，理解古代的通信与近代以来的通信有什么不同。
最后以新颖的方式展示学生的学习成果，及时反馈教学目的的达成，并提出希望引发学生对通信发展的新思考。
《小窗口大世界》教学设计
学情分析
学生喜欢看电视动画片、广告、娱乐节目，从媒体中了解到一些自己不知遭的知识，喜欢明星，喜欢刘翔。
教学重点
体会大众传媒的重要性。
教学难点
引导学生养成自觉看报、听广播、上网查询资料的好习惯。
教学目标
1通过本节课的学习，知道报纸、电视、广播、互联网等都是大众传媒、媒体。
2知道通过窗口，我们可以了解外面的世界．外面的世界也可以通过窗口了解我们，感受媒体的作用。
3养成自觉看报纸、听广播、上网查资料的习惯。
课前准备
1学生收集刘翔以及自己心目中明星的资料。
2调查我们身边通过媒体带来好处的事例。
教学设计
通过窗口，我们了解外面的世界
1大屏幕出示刘翔身披国旗跳上领奖台的大幅照片。
2师：
他是
3学生：
激动地欢呼：
刘翔!
4师：
说说你对刘翔的了解。
5学生争相汇报。
6师激情讲述：
在雅典奥运会上，刘翔成了一面奔跑的旗帜，将崛起的中国形象深深地烙刻在世界的视野．中央电视台《感动中国》年度人物评选，给刘翔的颁奖词中这样说道（大屏幕出示）：
“这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着…个正在加速的民族，他身披国旗，一跃站在世界的面前。
”
（设计意图：
刘翔是一个不仅让无数中国人热泪盈眶的人，更是一位让全世界人民感动的人，他在学生心目中的形象非常高大，学生一看到他，激情马上出来了，高兴地叫着：
刘翔，刘翔。
让学生讲讲自己对刘翔的了解，学生了解的内容全来自媒体，为课的引入作了自然的铺垫。
）
7师：
你心目的明星还有哪些?
8学生如数珍宝地罗列着……
9师：
我们生活在这个小小的山区缙云，却知道了那么多国内、国外的名人，真是了不起!
能说说自己是怎么认识并了解这些名人的吗?
10学生汇报。
教师根据学生回答板书：
报纸、杂志、电视、广播、互联网……
11师：
点拨：
网络是一种新的媒体，可以足不出户了解天下事，为人们的生活工作带来方便。
谁知道它们拥有一个共同的名字?
请同学们看书。
12学生看书划出句子：
书本、报纸、电视、，广播、计算机等被称为大众传媒。
师板书：
大众传媒媒体
小组交流并汇报：
自己和家人喜欢哪种媒体?
从中知道或了解到哪些方面的内容或知识?
13师：
小结过渡：
大众传媒为我们开启了认识世界的“窗口”。
通过它，我们认识了神奇多彩的大千世界，知道了国家和世界上发生的事情。
真是“小窗口大世界，你我他喜欢看。
”我们水南小学、缙云县是大世界中的一个小部分，我们是否也能让外面的世界通过窗口了解我们呢?
（设计意图：
对上一环节的深化，引导学生更清楚地明白：
随着大众传媒的普及，看报纸、电视、听广播等已成为我们生活中不可缺少的内容，我们可以与更多的人分享信息，通过窗口领略到外面的世界。
另外，通过最后的问题，可以自然地引申出下一个环节）通过窗口，让外面世界了解我们
1师：
播放课件，学生观看
2师：
观看后，身为水南小学学生、缙云人的我们有哪些感受与希望?
3学生：
畅谈观后感
4师：
老师所到的真可谓是一首首爱校、爱家乡的赞歌!
刚才大家所见的仅是我们学校、家乡的小小一部分的材料，想想看，我们学校、家乡还有哪些引以自豪的、值得让外界知道的人、事、物，我们可准备通过什么媒体送出去?
5学生小组讨论后汇报
6师小结：
是呀，我们多么希望美丽富饶的家乡．勤劳善良、聪明勇敢的家乡人，通过媒体走出大山，让外界了解、认识我们啊!
我想我们的愿望通过本节课的学习会有所实现。
（设计意图：
为达到“知道外面的世界也可以通过窗口了解我们”这个目标。
这环节先选取了三个学生身边熟悉的事例，让学生真真切切地知道通过窗口让外界了解我们。
再通过畅谈，进一步体会到：
利用媒体来展示自己，宣传自我，推销产品是行之有效的方法。
这活动也大大激发了学生热爱学校、热爱家乡的情感。
他们在交流汇报中，自豪之情溢于言表）
7播放课件
教师介绍：
这是距我们学校15公里兆岸小溪——铺在小溪上的一条简易“桥”，看水从它上面流淌着，河对面广阔的山区里，分散着四个乡、上百个村庄，居住着上万人口，这“桥”起了纽带的作用，每天肩负着大山与外界之间交往的重要责任。
前年夏天台风“利莎”登陆我县，洪水猛涨，一个中午，一辆承载着30多位乘客的中巴车从县城方向返回，司机在桥头七见洪水比早上又涨高了，停下车犹豫：
能不能过去?
这时车上有乘客叫着：
没事，像往常一样冲过去吧!
司机加大油门，车往将近淹到半车的水中冲刺，不料，车在“桥”中突然熄火，怎么也发动不起油门，可偏偏此时，天下起来瓢泼大雨，雨越下越大，水越涨越高，车飘动起来，车里的乘客纷纷往车顶爬……后来出现了这一幕——
（2）播放“军民奋力营救中巴车”的片段
①师生观看
②教师旁白：
尽管领导、军民奋力营救，可还是有三位妇女在这次事故中失去了生命，这件事在缙云电视台播放了，很快在浙江卫视、中央电视台《新闻联播》播出了。
设想一下：
这则新闻在社会各界会引起什么反响?
③引导学生从领导、司机、乘客、观众、受难家属等层面去体会。
（3）出示新建成的新大桥
①教师介绍：
这座桥不到两个月就竣工了
②学生：
畅谈感想
（设计意图：
安排军民营救中巴车的实况录像，考虑到这是个本乡本地的典型课程资源。
在全国最大的电视台、收视率最高的的中央电视台《新闻联播》播放，感染力强。
由于媒体的作用，把多年来为建造这座桥的所有困难问题解决了。
这一环节，让学生进一步感受到新闻媒体所产生的巨大作用）
学会选择媒体
1师：
各媒体为了满足不同人的需要，内容越来越丰富，大众传媒发出的信息中，是否所有的内容都适合我们少年儿童呢?
2学生结合事例，加以说明
（设计意图：
考虑到观看媒体具有选择性的原则，另外，在学生所接触的现实生活中，有不少人吃了没有选择好媒体的亏。
这一环节对引导学生在今后的生活中能正确选择媒体起到一定的作用）
欣赏活动
1播放“海底动物世界”课件
2学生在欣赏中结束这节课
（设计意图：
《海底动物世界》是本年级学生语文课文第10课的内容，加强各科间的联系是新课程的理念之一，另外，课的开始，借助媒体的优势引入，课的结尾又借助媒体的优势在美丽的画面中结束，整堂课显得前后呼应，整体性强，同时让学生进一步体会到了媒体的重要作用。
另外也给学生灌输了一个理念：
媒体给我们带来了查找资料的方便。
）
板书设计
从看电视说起
一、活动目标
初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，能合理安排时间。
认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己成长所发挥的积极作用，能选择适合自己的大众传媒。
能够与父母进行平等交流和沟通。
活动准备：
教师准备电子课件和一份协议样本
有条件的学校可请部分家长到校参加。
二、活动过程：
活动一、引出话题
1、师:
同学们，你们平时喜欢看电视吗？
（学生:
喜欢）
特别喜欢看哪些电视栏目呢？
（生一一回答并简单说说为什么喜欢看这些电视栏目.）
师小结：
好，下面我们一起来看看一个精彩的电视节目吧（播放动画片喜洋洋与灰太狼）
2、学生正看得津津有味的时候，老师突然关掉画面，观察学生的表情，然后
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