团体训练.docx
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团体训练
一、单选题（共30道试题，共60分。
）V1.团体活动“螺旋握握手”属于（）。
A.开始活动
B.暖身和分组活动
C.结束活动
D.破冰活动
2.下列哪个是训练人际熟悉方面的活动。
（）
A.交流面对面
B.食指超能力
C.撒网捕鱼
D.知彼知己
3.对于小学阶段的学生而言，下列哪种说法是正确的。
（）
A.小学生随着自我意识水平的逐步发展，自我体验能力有较大提高
B.小学低年级儿童的社会性认知刚刚开始发展，所以必须干预情绪的社会知觉能力，以形成良好的情绪认知习惯
C.教师应将小学生的情绪干预活动与自我接纳能力的训练紧密结合在一起进行
D.团体中活动涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配
4.教师在带领小学生进行团体训练时，应注意将活动涉及的主题与（）相匹配。
A.训练的内容
B.学生自我的发展水平
C.学生的成熟度
D.学生的人格特征
5.一个人从了解自我、正确地评价自我进而到能够肯定自我、接纳自我的过程被称为（）。
A.自我认同
B.自我肯定
C.自我接纳
D.自我发展
6.（）是个体生存和发展的前提。
A.需要的满足
B.生理的成熟
C.一定的社会交往
D.完整的家庭
7.下列活动中，能训练学生推理能力的是（）。
A.拯救阳光城
B.古老的密码
C.韦恩图游戏
D.大汉堡与小薯条
8.人的认知经验、动作经验和情绪经验等也是可以通过（）获得的。
A.社会需要
B.社会交往
C.社会互动
D.社会学习
9.哪个阶段是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期。
（）
A.小学阶段
B.中学阶段
C.大学阶段
D.青春期阶段
10.在团体训练中，哪一个不属于情绪管理能力的四个目标（）
A.情绪体验能力
B.情绪表达能力
C.情绪感染能力
D.情绪调控能力
11.（）通过克服困难，以实现预定的目的的心理过程，它具有引发行为的动机作用，但比一般动机更具有选择和坚持性。
A.动机
B.记忆
C.意志
D.想象
12.“乌龟与乌鸦”是训练（）的团体活动。
A.情绪体验
B.情绪表达
C.情绪认知
D.情绪调节
13.教师在带领小学生进行团体训练时，应注意将活动涉及的主题与（）相匹配。
A.训练的内容
B.学生自我的发展水平
C.学生的成熟度
D.学生的人格特征
14.人的认知经验、动作经验和情绪经验等也是可以通过（）获得的。
A.社会需要
B.社会交往
C.社会互动
D.社会学习
15.下列哪句话是错误的。
（）
A.接纳了自己的情绪反而不会使情绪激化，推向冲动、越轨的行为
B.情绪难免具有非理性的成份
C.对于情绪团体训练，我们要遵循“快乐至上”的原则
D.情绪常常是短暂的，但它可能累积，需要疏导
16.“火星人来了”适用于（）年级的学生。
A.低
B.高
C.中学
D.任意
17.（）是所有人际合作交往的基础。
A.有效的人际交往
B.自我接纳的发展程度
C.对自己的认识
D.人格的成熟
18.我们期望通过团体训练的形式，加深学生对人际交往活动与过程的理解和认识。
那么哪项不是教师应坚持的认知（）。
A.学生的个性和社会性处于不断发展之中
B.学生的人际交往过程需要良性引导
C.低年级的学生不需要太多的人际交往
D.人际交往技能并非人与生俱来的本能行为
19.（）通过克服困难，以实现预定的目的的心理过程，它具有引发行为的动机作用，但比一般动机更具有选择和坚持性。
A.动机
B.记忆
C.意志
D.想象
20.“我的自画像”活动适合。
（）
A.本活动适用于小学低年级和高年级学生团体使用
B.适合全部年龄段的学生使用
C.不用加以修改就适合青春期的孩子使用
D.不用加以调整就适合高中生的孩子使用。
21.下列活动中，训练学生创造力的是（）。
A.拯救阳光城
B.古老的密码
C.韦恩图游戏
D.大汉堡与小薯条
22.对于高中阶段的学生来说，下列说法不正确的是。
（）
A.能够完全意识到自己是一个独立的个体，渴望独立
B.在这一时期他们的自我意识分化出了理想自我和现实自我
C.自我发展的不平衡会给他们带来许多其它的问题，比如情绪问题
D.他们的自尊心很强，非常关注自我形象。
23.自我接纳的前提是什么（）。
A.了解自我、能够正确地评价自我
B.善待自我，自尊自爱
C.肯定自我发展的价值
D.拥有完善的人格
24.在每次团体训练活动的最后，教师常常通过（）的形式来达到结束当次团体训练的目的。
A.热身、分享和家庭作业
B.讨论、分享和任务布置
C.讨论、热身和任务布置
D.讨论、分享和家庭作业
25.活动“神探柯南”的训练目标是（）。
A.信息交流
B.想象力
C.注意力
D.观察力
26.“送你一朵赞美花”活动属于（）方面的活动。
A.自我认知
B.自我体验
C.自我体验与认知
D.自我接纳
27.以下活动中有助于放松的活动是（）。
A.进化论
B.火星人来了
C.乌鸦与乌龟
D.大风吹
28.（）是所有人际合作交往的基础。
A.学习
B.动机
C.诚信
D.信任
29.一个人从了解自我、正确地评价自我进而到能够肯定自我、接纳自我的过程被称为（）。
A.自我认同
B.自我肯定
C.自我接纳
D.自我发展
30.“火星人来了”活动的参与人数在（）最佳。
A.10-20
B.20-30
C.30-50
D.40-60
二、多选题（共10道试题，共20分。
）V1.教师应在关于人际交往团体训练中的认知有（）。
A.人际交往技能并非人与生俱来的本能行为
B.学生的个性和社会性处于不断发展之中
C.学生的人际交往过程需要良性引导
D.学生的人际交往对学生的前途是非常重要的
2.“情绪”是一种复杂的心理历程，指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态，包含哪几个层面（）。
A.心理感受
B.心理认知
C.生理变化
D.外显行为
3.下列属于自我体验的活动是。
（）
A.独一无二
B.小小记者
C.勇闯冒险岛
D.魅力四射
4.教师在进行所有关于职业生涯规划的团体训练时，所应坚持的认知有（）。
A.职业生涯规划团体训练以讨论的形式为主
B.职业生涯规划团体训练以游戏的形式为主
C.职业信息的收集需要学生走出课堂
D.参加职业生涯规划团体训练的学生年级较高
5.就学习相关的思维潜能而言，团体训练可以包含（）训练。
A.创造力
B.理解力
C.注意力
D.决策力
6.对于初中和高中阶段的学生而言，下列哪几种说法是正确的。
（）
A.初中和高中阶段，情绪体验的重点在于压力体验
B.中学阶段是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期
C.教师需要帮助他们建立情绪与人际关系、社会道德和生活规划之间的联系
D.教师不能忽略少数中学生面临的高焦虑、抑郁（非病理性）、社交恐惧等情绪问题
7.心理健康团体训练以活动为基础，强调（）
A.主动参与
B.体验
C.说教
D.被动接受
8.下列活动中有助于学生澄清自己价值观的是（）。
A.临终十事
B.失落的世界
C.春田花花同学会
D.行业专家访谈录
9.初中阶段的学生的特点有哪些。
（）
A.他们的自我正处于一个高速发展的时期
B.他们的自我认识具有具体性和绝对化的特点
C.这一时期学生的自我意识空前高涨
D.因为他们往往具有很强的主观偏执性
10.团体训练之所以能提供心理成长的动力，主要依靠以下元素（）。
A.团体动力
B.体验式学习
C.课堂讲授
D.游戏治疗
三、判断题（共20道试题，共20分。
）V1.小学生的自我评价是从学业、运动、社会接纳、身体外表和行为表现等方面进行
2.“我的自画像”活动可以促进学生自我概念的形成。
3.所谓职业生涯规划是由职业生涯辅导人员帮助人们选择职业、准备职业。
安置职业，并在职业上取得成功的过程。
4.破冰活动是一类依赖于肢体活动的游戏。
5.分组活动是绝对公开的，没有隐蔽性。
6.在小学阶段，孩子对自身的控制力尚未发展完善。
7.破冰活动不同于暖身活动的特点在于破冰活动需要通过言语交流来拉近学生之间的心理距离。
8.情绪无所谓对错。
9.中国的传统文化中，对于情绪管理主要强调压抑和忽略。
10.一般而言两个人之间的空间距离大约是45-62CM之间。
11.语言是在陌生的环境中迅速提高自己人际吸引力的关键。
12.意志力具有具有引发行为动机作用，但比一般动机更具有选择和坚持性。
13.“螺旋握握手”活动目的是做好团体结束的情感准备，引导团体成员互相致谢、道别。
14.心理学家认为，是错能够坚决地拒绝别人不合理的要求，能够反映出一个人是错拥有足够的自信心。
15.针对不同年龄阶段的学生，开始活动和结束活动的设计各有不同。
16.初中阶段的学生往往具有很强的主观偏执性。
A.错误
17.中国的传统文化中，对于情绪管理主要强调压抑和忽略。
18.适当的肢体接触能迅速有效地提升人际亲密度，提高人际信任感。
19.教师需要注意的是开始活动和结束活动并不是主题活动，不需要学生进行过多过深的讨论。
20.“古老的密码”活动主要是训练推理能力中的信息解码能力。
一、单选题（共30道试题，共60分。
）V
1.关于开始活动，下列哪种说法是不正确的。
（）
A.开始活动能够调动团体成员的参与积极性，活跃团体气氛，增强团体凝聚力
B.开始活动保证主题活动的顺利开展和效果达成
C.开始活动用时较长才能达到效果
D.开始活动可以与团体的主题活动相关联。
2.团体训练的目的是（）。
A.寻求娱乐
B.追求胜利
C.实现自我成长
D.丰富学生的课外生活
3.下列哪项不是发展学生自我接纳能力的目标（）。
A.自我体验能力
B.自我认知能力
C.自我接纳能力
D.自我发展能力
4.下列哪个不是小学生团体的设计思路（）。
A.团体建立
B.人际适应和熟悉
C.人际信任与合作
D.人际交往与沟通
5.（）是所有人际合作交往的基础。
A.有效的人际交往
B.自我接纳的发展程度
C.对自己的认识
D.人格的成熟
6.哪个阶段是针对情绪表达、调节进行干预的主要时期。
（）
A.小学阶段
B.中学阶段
C.大学阶段
D.青春期阶段
7.团体训练的目的是（）。
A.寻求娱乐
B.追求胜利
C.实现自我成长
D.丰富学生的课外生活
8.在每次团体训练活动的最后，教师常常通过（）的形式来达到结束当次团体训练的目的。
A.热身、分享和家庭作业
B.讨论、分享和任务布置
C.讨论、热身和任务布置
D.讨论、分享和家庭作业
9.对于初中和高中阶段的学生而言，情绪体验的重点在于（）。
A.失去控制
B.成人意识膨胀
C.压力体验
D.丧失感
10.我们期望通过团体训练的形式，加深学生对人际交往活动与过程的理解和认识。
那么哪项不是教师应坚持的认知（）。
A.学生的个性和社会性处于不断发展之中
B.学生的人际交往过程需要良性引导
C.低年级的学生不需要太多的人际交往
D.人际交往技能并非人与生俱来的本能行为
11.（）是个体生存和发展的前提。
A.需要的满足
B.生理的成熟
C.一定的社会交往
D.完整的家庭
12.思维过程分为七个阶段，以下对各阶段的描述正确的是（）。
A.观察阶段：
通过语言、文字或艺术图形的方式，与其他人交流信息
B.信息交流阶段：
通过与其他事物进行比较，从而检验一种新事物
C.联系阶段：
根据逻辑关系（包括顺序、序列、先后、组别、分类或归并等）对事物进行归类
D.推理阶段：
推论从特定时间以后的某个时间、空间将发生的事情。
13.各种情绪的体验是不同步的，一般来说（）发展较早，（）等次之，而（）等情绪发展较晚。
A.愉快感和愤怒感；恐惧和焦虑；羞愧和委屈
B.恐惧和焦虑；愉快感和愤怒感；羞愧和委屈
C.羞愧和委屈；恐惧和焦虑；愉快感和愤怒感
D.愉快感和愤怒感；羞愧和委屈；恐惧和焦虑
14.在每次团体训练活动的最后，教师常常通过（）的形式来达到结束当次团体训练的目的。
A.热身、分享和家庭作业
B.讨论、分享和任务布置
C.讨论、热身和任务布置
D.讨论、分享和家庭作业
15.结束活动的作用概括起来说是什么。
（）
A.总结，升华
B.维持，保存
C.总结，保持
D.升华，结束
16.心理学家认为自我是个性的一个组成部分，是衡量（）的标志，自我的发展有利于推动个体个性的发展和成熟。
A.成熟与错
B.性格成熟
C.是错发展
D.个性成熟
17.在一系列团体训练的尾声阶段，教师则常使用讨论、分享、任务布置与（）相结合的形式来结束这一系列团体训练活动。
A.告别活动
B.升华
C.座谈
D.家庭作业
18.“小小记者”活动的参与人数在（）最佳。
A.10-20
B.20-30
C.30-50
D.人数不限
19.在各种情绪体验中，以（）的情绪体验最具代表性。
A.欢乐
B.恐惧
C.愤怒
D.羞愧
20.“火星人来了”适用于（）年级的学生。
A.低
B.高
C.中学
D.任意
21.思维过程分为七个阶段，以下对各阶段的描述正确的是（）。
A.观察阶段：
通过语言、文字或艺术图形的方式，与其他人交流信息
B.信息交流阶段：
通过与其他事物进行比较，从而检验一种新事物
C.联系阶段：
根据逻辑关系（包括顺序、序列、先后、组别、分类或归并等）对事物进行归类
D.推理阶段：
推论从特定时间以后的某个时间、空间将发生的事情。
22.不少青春期的中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点，而这些问题往往源于学生（）。
A.青春期生理因素
B.成人感的出现
C.缺乏情绪管理与社交技巧
D.父母的不理解
23.对小学阶段的学生而言，下列哪种说法是不正确的（）。
A.在这一个阶段，教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异，让学生学会如何主动积极地认识他人
B.教师应让学生熟悉简单的人际交往规则
C.教师在应该让学生懂得，要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度，在与人和睦相处中增进人际关系
D.这一阶段教师不用对学生做过多的引导，可以让学生自觉的学习人际交往策略。
24.通过改编“石头、剪刀、布”而创新的活动是（）
A.“火星人来了”
B.“大风吹”
C.“螺旋握握手”
D.进化论
25.活动“神探柯南”的训练目标是（）。
A.信息交流
B.想象力
C.注意力
D.观察力
26.关于暖身活动，下列哪种说法是正确的。
（）
A.暖身活动是通过谈话来提高学生机体兴奋性的准备活动
B.暖身活动可以是一些合作性或竞争性的游戏，也可以是一些借助道具来进行的游戏
C.暖身活动的种类较少，而且活动的变化也很有限
D.暖身活动不可以随时拿出来使用，因为使用过多会对学生造成心理伤害。
27.各种情绪的体验是不同步的，一般来说（）发展较早，（）等次之，而（）等情绪发展较晚。
A.愉快感和愤怒感；恐惧和焦虑；羞愧和委屈
B.恐惧和焦虑；愉快感和愤怒感；羞愧和委屈
C.羞愧和委屈；恐惧和焦虑；愉快感和愤怒感
D.愉快感和愤怒感；羞愧和委屈；恐惧和焦虑
28.关于破冰活动说法正确的是。
（）
A.破冰活动需要的时间比暖身活动短
B.破冰活动不会成为主活动
C.破冰活动用于团体成员出现隔阂的阶段
D.破冰活动只能用于开始阶段
29.下列活动中，能训练学生推理能力的是（）。
A.拯救阳光城
B.古老的密码
C.韦恩图游戏
D.大汉堡与小薯条
30.下列活动中，能培养孩子理性分析的活动是（）
A.哑剧串串烧
B.邻居一堆堆
C.“哈姆雷特”表
D.镂空的书
二、多选题（共10道试题，共20分。
）V1.“进化论”活动的目的是（）。
A.活跃团体气氛，舒展身体
B.缩小学生之间的空间距离和心理距离
C.让学生感受快乐的同时，体验挫败的感觉
D.分享团体沟通和合作的过程
2.团体训练时如需要团体结构重组，可采用的措施有（）。
A.选择必须全部人一起行动的游戏
B.回避竞争性质的游戏
C.在培训过程中多次重新分组，进行不同游戏
D.使用不同的分组，反复进行同一项小组比赛游戏
3.“火星人来了”活动的目的是（）。
A.活跃团体气氛，舒展身体
B.缩小学生之间的空间距离和心理距离
C.让学生感受到老师的热情
D.分享团体沟通和合作的过程
4.“食指的超能力”的活动目的是（）。
A.引导学生体验信任与被信任的情绪
B.引导学生从感性角度理解合作的必要性和价值
C.增进谈体成员的熟悉感、亲密感
D.记忆同伴信息
5.在进行青春期的学生的情绪管理时，下列哪种说法是正确的。
（）
A.青春期是进行情绪管理训练的特殊时期
B.教师在面对青春期的学生团体时，尤其要保持开放的心态
C.不少青春期中学生表现出冲动、易怒、暴躁、叛逆的特点，而这些问题往往源于青春期的生理特点
D.青春期学生因为生理快速发展，处于成人与儿童的转型过渡期，发展中存在很多不稳定性，对外在的感受过于敏感，情绪反应往往十分激烈。
6.下列有关于“价值观大拍卖”活动目的，正确描述的是（）。
A.帮助学生了解价值观的分类
B.澄清他人要求与自身期望
C.探索自身价值观和职业兴趣取向
D.帮助学生澄清自己的价值取向
7.根据功能和目标的不同，开始活动可以分成哪三类。
（）
A.暖身活动
B.分组活动
C.热身活动
D.破冰活动
8.关于开始活动，下列说法正确的是。
（）
A.时间简短
B.最好与正式活动有一定的关联性
C.可以采用思辨或体验式的活动
D.要与辅导教师有一定的互动性
9.把团体训练设计成游戏活动的形式具有多项优点，表现在（）。
A.游戏过程容易激发学生的情绪体验
B.游戏过程不带有鲜明的任务色彩
C.游戏的形式对几乎多有年龄的参与者而言都具有吸引力
D.能帮助“差生”重新建立对学习和人际关系的自信心
10.结束活动的作用有哪些。
（）
A.结束活动使一系列的团体训练过程更为完整、流畅
B.结束活动能够将学生在主题活动中的体验升华到理性认识的层面
C.结束活动能帮助学生在现实生活中建立和谐的人际关系
D.教师需要在结束活动中处理每个学生尚未解决的各种问题，引导学生将游戏中所得应用到生活现实中。
三、判断题（共20道试题，共20分。
）V1.团体训练的目的不在于寻求娱乐或追求胜利，而在于实现自身心理成长。
2.“价值观大拍卖”活动的母的是通过探索各种各样的价值观，帮助学生了解自己的价值取向。
3.“生涯地图”活动适合于任何年龄段的团体训练。
4.心理学家认为，是错能够坚决地拒绝别人不合理的要求，能够反映出一个人是错拥有足够的自信心。
5.学业求助指学生在遇到学业问题时，主动向其他人寻求帮助的过程。
6.青春期是进行情绪管理训练的关键时期。
7.中国的传统文化中，对于情绪管理主要强调压抑和忽略。
8.一般而言两个人之间的空间距离大约是45-62CM之间。
9.针对不同年龄阶段的学生，开始活动和结束活动的设计各有不同。
10.自我评价高低会影响学生的自信心，自尊心。
11.教师需要注意的是开始活动和结束活动并不是主题活动，不需要学生进行过多过深的讨论。
12.青少年心理健康团体辅导训练的主要功能是解决个别存在明显心理疾病的学生的问题。
13.想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程，是一种高级的认知过程。
14.大风吹”适用于所有年级的学生。
同时也适用于任意类型团体训练的任意时期。
15.人与人的了解是从外表到内在逐渐深入的。
16.意志力具有具有引发行为动机作用，但比一般动机更具有选择和坚持性。
17.对于小学低年级的孩子而言，进行情绪训练的重点是在于情绪体验和理解，而不是调控。
18.生涯规划是一个毕生的发展课题。
19.根据功能和目标的不同，开始活动可以分成两类
20.破冰活动是一类打破打破人与人之间的冷淡，促进人与人之间的交流活动
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