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教师资格证考试练习
2020年教师资格证考试练习
1.17世纪捷克教育家夸美纽斯在（ ）中对班级授课制给予了系统的理论描述。
[单选题]*
A.《教学与发展》
B.《大教学论》（正确答案）
C.《普通教育学》
D.《大教育论点》
2.昆体良的《雄辩术原理》被称为是（）。
[单选题]*
A.“教育学的雏形”
B.世界上第一部专门论述教育的著作
C.教育学成为一门独立学科的标志
D.世界上第一本研究教学法的书（正确答案）
3.以布鲁姆为代表的教育家将教学目标分成三大领域，其中不包括（）。
[单选题]*
A.认知领域
B.情感领域
C.意志领域（正确答案）
D.动作技能领域
4.古代西方教育中强调身心和谐发展的是（）。
[单选题]*
A.雅典教育（正确答案）
B.斯巴达教育
C.世俗教育
D.骑士教育
5.实用主义教育家杜威的“新三中心”指的是（）。
[单选题]*
A.教师、书本、课堂
B.儿童、活动、课堂
C.儿童、经验、活动（正确答案）
D.儿童、书本、活动
6.最早在大学讲授教育学的学者是（）。
[单选题]*
A.梅伊曼
B.赫尔巴特
C.洛克
D.康德（正确答案）
7.“是故学然后知不足，教然相长后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强[单选题]*
也，故曰教学也”，这话出自于（）。
《论语》
《大学》
《孟子》
《学记》（正确答案）
8.被毛泽东称为“学界泰斗，人士楷模”的教育家是（）。
[单选题]*
A.陶行知
B.徐特立
C.蔡元培（正确答案）
D.杨贤江
9.将教育目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。
[单选题]*
A.杜威
B.布鲁姆（正确答案）
C.奥苏贝尔
D.布鲁纳
10.“人只有受过一种合适的教育后，才能成为一个人”，夸美纽斯的这句话旨在说明教育
是（）。
[单选题]*
A.传递社会经验的活动
B.培养人的社会实践活动（正确答案）
C.使人得以生存的活动
D.保存人类文明的活动
11.中国古代老子的教育思想与西方哪位思想家接近（）[单选题]*
A.凯洛夫
B.洛克
C.赫尔巴特
D.卢梭（正确答案）
12.关于赫尔巴特，以下论述错误的是（）[单选题]*
A.他把教学理论建立在心理学基础上
B.主张“做中学”（正确答案）
C.他的思想与杜威的思想是相对立的
D.他第一个提出要使教育学成为科学
13.关于教育学的发展，以下论述错误的是（）[单选题]*
A.卢梭是自然主义教育的代表人物。
B.教育学作为一门独立的学科萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》（正确答案）
C.杜威与赫尔巴特的思想分别代表现代教育与传统教育
D.凯洛夫的教育思想对新中国教育学的影响最深
14.传统教育提出“三中心”，以下不属于传统教育三中心的是（）[单选题]*
A.以直接经验为中心（正确答案）
B.以教材为中心
C.以教师为中心
D.以课堂为中心
15.主张在做中学，在问题中学习的教育思想家是（）[单选题]*
A.杜威（正确答案）
B.裴斯泰洛奇
C.凯洛夫
D.陶行知
16.《学记》是罕见的世界教育思想遗产，以下属于《学记》观点的是（）[单选题]*
A.“弃圣绝智，弃仁绝义”
B.有教无类
C.“师严然后道尊”的教师观（正确答案）
D.注重“亲知”、“闻知”、“说知”
17.关于教育学的发展，以下说法不正确的是（）[单选题]*
A.对新中国教育学产生最深刻影响的是凯洛夫
B.教育学作为一门独立的学科萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》（正确答案）
C.洛克比较轻视国民教育
D.赫尔巴特是传统教育派的代表人物
18.“教学相长”出自哪本书（）？
[单选题]*
A.《学记》（正确答案）
B.《孟子》
C.《论语》
D.《大学》
19.近代社会标志着教育学成为初步独立学科的著作是（）。
[单选题]*
A.赫尔巴特的《普通教育学》（正确答案）
B.夸美纽斯的《大教学论》
C.杜威的《民主主义与教育》
D.洛克的《教育漫话》
20.据2011年7月22日《中国妇女报》报道：
最近在韩国父母中间，自然育儿法受到重视，而
且渐渐流行起来，这种教育理念与中国古代那位教育家的思想接近（）[单选题]*
A.墨子
B.老子（正确答案）
C.董仲舒
D.朱熹
21.科学形态的教育学标志是（）[单选题]*
A.《学论》
B.《理想国》
C.《大教学论》
D.《普通教育学》（正确答案）
22.研究教育现象，揭示教育规律并指导教育实践的学科是（）[单选题]*
A.学前教育
B.小学教育学
C.中学教育
D.教育学（正确答案）
23.近代最早的一部论述教育问题的专著是捷克教育家夸美纽斯的（）。
[单选题]*
A.《普通教育学》
B.《大教学论》（正确答案）
C.《教育漫话》
D.《人的教育》
24.反映孔子教育思想的文献是哪一部？
[单选题]*
A.《学记》
B.《论语》（正确答案）
C.《礼记》
D.《中庸》
25.提出“教育即生活”、“教育即社会”的教育家是（）。
[单选题]*
A.裴斯泰洛奇
B.涂尔干
C.杜威（正确答案）
D.加里宁
26.下列哪个哲学家认为“人只有通过教育才能成为一个人，人是教育的产物。
”
（）[单选题]*
A.柏拉图
B.康德（正确答案）
C.亚里士多德
D.苏格拉底
27.杜威最主要的教育代表作是（）。
[单选题]*
A.《普通教育学》
B.《民主主义与教育》（正确答案）
C.《教育目的》
D.《大教学论》
28.“师道尊严”是指以什么为中心？
（）[单选题]*
A.学生中心
B.教师中心（正确答案）
C.课堂中心
D.教材中心
29.古希腊谁首先提出了启发式原则（）[单选题]*
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.苏格拉底（正确答案）
D.昆体良
29.古希腊谁首先提出了启发式原则（）[单选题]*
A.柏拉图
B.亚里士多德
C.苏格拉底（正确答案）
D.昆体良
30.教育名著《给教师的一百条建议》《整个心灵献给孩子》的作者是前苏联教育家（）。
[单选题]*
A.杜威
B.赞科夫
C.布鲁姆
D.苏霍姆林斯基（正确答案）
31.让差生也得到发展的著名论断的提出者是（）。
[单选题]*
A.皮亚杰
B.维果斯基
C.赞可夫（正确答案）
D.乌申斯基
32.学记上说：
“不陵节而施”这句话体现的教学原则（）[单选题]*
A.循序渐进（正确答案）
B.因材施教
C.启发性
D.巩固性
33.哪个教育家一生研究了3700多名儿童？
（）[单选题]*
A.维果斯基
B.赫尔巴特
C.卢梭
D.苏霍姆林斯基（正确答案）
34.18世纪有一位法国人说过“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。
如果我们打
乱了这个次序，就会造成一些早熟的果实，既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂；我们
将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。
这段话结束了欧洲几百年来把儿童看成
“小大人”的观点，这句话出自（）之口。
[单选题]*
A.杜威
B.卢梭（正确答案）
C.涂尔干
D.裴斯泰洛奇
35.“庶”与“富”是“教”的先决条件。
首次提出这一教育观点的教育家是（）[单选题]*
A.孔子（正确答案）
B.孟子
C.荀子
D.墨子
36.在教育目的价值取向上，存在的两个典型对立的理论主张是（）[单选题]*
A.个人本位论与社会本位论（正确答案）
B.国家本位论与社会本位论
C.全面发展论与个性发展论
D.国家本位论与个人本位论
37.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径是（）[单选题]*
A.教育与生产劳动相结合（正确答案）
B.知识分子与工人农民相结合
C.普通教育与职业教育相结合
D.学校教育与社会教育相结合
38.提出“教育的最终目的就是要培养和选拔出统治国家的哲学家-----最高统治者”观点
的人是（）。
[单选题]*
A.柏拉图（正确答案）
B.凯兴斯泰纳
C.卢梭
D.亚里士多德
39.现阶段我国教育目的的重点是（）[单选题]*
A.发展学生的智力
B.发展学生的个体特长
C.培养学生的思想政治素质和道德品质
D.培养学生的创新精神和实践能力（正确答案）
40.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（）[单选题]*
A.教育的规律
B.教育的任务
C.教育的性质（正确答案）
D.教育的内容
41.我国现行宪法规定：
“国家培养青少年、儿童在品德、智力、体质等方面的全面发展”。
这是我国学校的（）[单选题]*
A.教学目标
B.培养目标
C.课程目标
D.教育目的（正确答案）
42.“目标即价值，假如目标有价值，并且人们愿意获得它，那么它便能使学生付出为达到
该目标所需要的力量”体现了教育目的的（）[单选题]*
A.导向作用
B.评价作用
C.激励作用（正确答案）
D.指导作用
43.涂尔干说：
“教育在于使青年社会化，在我们每个人之间，造成一个社会的我。
这便是
教育的目的。
”这句话反映了教育目的的（）[单选题]*
A.神学论
B.社会本位论（正确答案）
C.个人本位论
D.无目的论
44.人文主义教育目的观的基本特征主要是（）[单选题]*
A.使人具备自爱、自主、自立、自制的品格
B.注重教育目的的社会适应性、培养科学人才
C.追求永恒化、追求理想化、追求人性化（正确答案）
D.教育应该使人们具有“知识”、“德行”、“虔信”和“忠诚”等品质
45.各级各类学校的培养目标都不能偏离（）[单选题]*
A.教学大纲
B.教学计划
C.教学目的
D.教育目的（正确答案）
46.“教育的最高目的是培养心灵的和谐达到完美境地的人”这表明（）[单选题]*
A.教育目的受制于社会政治
B.教育目的受制于社会经济
C.教育目的受制于社会
D.教育目的体现人的发展（正确答案）
47.学校进行全面发展教育的基本途径是（）[单选题]*
A.教育与生产劳动相结合
B.思想政治教育
C.课外活动
D.教学（正确答案）
48.关于我国现阶段的教育目的，以下阐述片面的有（）[单选题]*
A.注重培养学生的创新精神与实践能力
B.培养的人才应该是“有理想、有道德、有文化、有纪律”
C.培养有社会主义觉悟，有文化的劳动者（正确答案）
D.现阶段教育目的的可以概括为“四有、两爱、两精神”
49.在教育活动中，居于主导地位，对整个教育活动起指导性作用的是（）[单选题]*
A.教育内容
B.教育方法
C.教育目的（正确答案）
D.教育组织形式
50.最早提出普及九年义务教育的是（）。
[单选题]*
A.《中华人民共和国义务教育法》
B.《教育改革发展纲要》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中共中央关于教育体制改革的决定》（正确答案）
51.提出公民教育和劳作学校主张，具有社会本质倾向的教育家是（）。
[单选题]*
A.柏拉图
B.涂尔干
C.凯兴斯坦纳（正确答案）
D.赫钦斯
52.卢梭主张教育的目的是培养自由的人。
这种观点属于（）。
[单选题]*
A.社会本位论
B.个人本位论（正确答案）
C.宗教本位论
D.文化本位论
53.社会本位论者的主要代表人物有（）。
[单选题]*
A.罗素
B.涂尔干（正确答案）
C.洪堡
D.沛·西能
54.教育目的存在多种价值取向，以下不属于个人本位教育目的论的代表人物是（）。
[单选题]*
A.爱伦凯
B.卢梭
C.帕克
D.斯普朗格（正确答案）
55.下列不属于教育目的的特性的是（）。
[单选题]*
A.抽象性
B.理想性
C.形象性（正确答案）
D.一般性
56.卢梭认为理想中的人是一个自然天性获得了自由发展的人，在教育目的观上属于（）。
[单选题]*
A.社会本位论
B.社会需要与人的发展统一论
C.伦理本位论
D.个人本位论（正确答案）
57.（）把教育和科技列为经济建设的三大战略重点之一。
[单选题]*
A.十二大（正确答案）
B.十三大
C.十四大
D.十五大
58.《中共中央关于教育体制改革的决定》规定：
基础教育权属于（）。
[单选题]*
A.中央
B.地方（正确答案）
C.学校
D.家庭
59.实现人的全面发展的唯一方法是（）。
[单选题]*
A.尊重个人价值
B.实现共产主义
C.教育与生产劳动相结合（正确答案）
D.综合技术教育
60.一切教育工作的出发点和归宿是（）。
[单选题]*
A.教育目的（正确答案）
B.教育方针
C.课程目标
D.教学目标
61.心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念，这说明了个体身心发展的（）。
[单选题]*
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性（正确答案）
D.个别差异性
62.高一
（2）班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法,
因为他深刻地认识到人的身心发展具有（）[单选题]*
A.阶段性
B.连续性
C.差异性（正确答案）
D.顺序性
63.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段
性特点决定了教育工作要（）[单选题]*
A.循序渐进
B.有针对性（正确答案）
C.因材施教
D.抓关键期
64.“当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。
此四者，教之所由兴也。
发然
后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。
”《学记》中的这句话表明儿童的身心
发展具有（）[单选题]*
A.差异性
B.可变性
C.稳定性
D.不平衡性（正确答案）
65.格塞尔双生子爬楼梯比较试验，证明了（）因素对人发展有关键影响。
[单选题]*
A.遗传素质
B.生理成熟（正确答案）
C.环境
D.教育
66.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的过程，在教学方
法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点
（）[单选题]*
A.稳定性
B.阶段性（正确答案）
C.不平衡性
D.个别差异性
67.在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（）[单选题]*
A.决定作用
B.动力作用
C.主导作用（正确答案）
D.基础作用
68.人们常说的“聪明早慧”，“大器晚成”是指个体身心发展具有（）。
[单选题]*
A.差异性（正确答案）
B.不平衡性
C.互补性
D.阶段性
69.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。
上述现象表明，
人的心理发展具有（）[单选题]*
A.连续性
B.顺序性
C.不均衡性
D.差异性（正确答案）
70.学生李旭在认识上常常出现极端化倾向，有时对自己过分欣赏，有时候有很自卑，这
种特点是（）[单选题]*
A.高中生的特点
B.小学生的特点
C.初中生的特点（正确答案）
D.大学生的特点
71.教育能使人们清醒认识到，知识是为人所用的，而不是由知识来奴役人，反映教育对
人的（）[单选题]*
A.潜能挖掘
B.价值发现（正确答案）
C.力量的发挥
D.个性发展
72.美国心理学家格塞尔的双生子爬楼梯实验说明（）因素对个体的发展存在影响。
[单选题]*
A.遗传素质
B.主观能动性
C.成熟（正确答案）
D.环境
73.遗传对个体的身心发展能够产生积极影响，请指出以下哪一方面个体很难通过遗传来
传递（）[单选题]*
A.外貌
B.身高
C.行为（正确答案）
D.骨髓构造
74.“人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果，”这是（）的言论。
[单选题]*
A.卢梭
B.洛克
C.康德（正确答案）
D.柏拉图
75.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于（）[单选题]*
A.人自身的内在需求
B.社会环境的要求
C.教育要求的内化（正确答案）
D.个体的理想和目标
76.以下能够通过遗传来传递的是（）[单选题]*
A.行为
B.道德意识
C.知识
D.外貌（正确答案）
77.瑞士心理学家皮亚杰认为，个体认知按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、
形式运算水平的顺序发展，这表明个体身心发展具有（）[单选题]*
A.阶段性
B.顺序性（正确答案）
C.不平衡性
D.互补性
78.循序渐进原则的依据是人的身心发展的（）规律[单选题]*
A.顺序性（正确答案）
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
79.在个体身心发展动因这一问题上，环境决定论者一般主张（）[单选题]*
A.活动论
B.内法论
C.外铄论（正确答案）
D.多因素相互作用论
80.学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是个体与（）[单选题]*
A.遗传的相互作用
B.教师的相互作用
C.学校的相互作用
D.环境的相互作用（正确答案）
81.下列不属于儿童身心发一般规律的是（）[单选题]*
A.顺序性
B.阶段性
C.平衡性（正确答案）
D.互补性
82.在个体的实践活动体系中，第二层次的活动是（）[单选题]*
A.个体的生理活动
B.个体的心理活动（正确答案）
C.个体的社会实践活动
D.个体的日常活动
83.“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”所反映的影响人的发展的因素是（）[单选题]*
A.家庭教育
B.遗传素质（正确答案）
C.社会文化
D.传统习俗
84.个体身心发展的水平受到多种因素的影响，其中遗传是指从上代继承下来的生理解剖
上的特点，是影响个体身心发展的重要因素之一，以下关于遗传对个体发展影响论述正确
的是（）。
[单选题]*
A.遗传对人的发展的影响是客观存在的（正确答案）
B.遗传素质能决定人的发展
C.社会生活条件和教育只在于延迟或加速遗传能力的实现
D.遗传素质能预定人的发展
85.外铄论的代表人物有（）[单选题]*
A.格塞尔、荀子、洛克
B.荀子、洛克、华生（正确答案）
C.格塞尔、荀子、华生
D.威尔逊、荀子、华生
86.个体身心发展具有不平衡性，由此，教育应该要（）[单选题]*
A.抓关键期（正确答案）
B.防微杜渐
C.因材施教
D.循序渐进
87.学校教育是一种特殊的环境，这种特殊性表现在它具有极大的（）[单选题]*
A.实践性
B.能动性
C.人为性（正确答案）
D.活动性
88.在人的生理方面，神经系统，淋巴系统成熟在前，生殖系统在后，心理方面，感知成熟
在先，思维成熟之后，情感成熟更后，这个反应了个体身心发展的（）[单选题]*
A.差异性
B.不平衡性（正确答案）
C.顺序性
D.阶段性
89.“人之初，性本善，性相近，习相远”，说的是（）的重要性。
[单选题]*
A.遗传
B.环境（正确答案）
C.改变
D.学习
90.个人发展必然制约教育，教育要做到循序渐进地促进学生的发展，是因为个人发展具
有（）[单选题]*
A.顺序性（正确答案）
B.阶段性
C.不均衡性
D.差异性
91.认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求，他人的影响和学校教育
等，持这种观点的教育家是（）[单选题]*
A.孟子
B.荀子（正确答案）
C.格赛尔
D.威尔逊
92.青少年身心发展的年龄特点决定了教育工作要遵循的个体身心发展规律是（）[单选题]*
A.顺序性
B.阶段性（正确答案）
C.稳定性
D.个别差异性
93.“拔苗助长”有违人的发展的（）特征。
[单选题]*
A.顺序性（正确答案）
B.不平衡行
C.互补性
D.个别差异性
94.“橘生淮南为橘，生于淮北为枳”，这句话反映了什么因素对个人发展的影响？
（）[单选题]*
A.成熟
B.遗传
C.教育
D.环境（正确答案）
95.在《小学德育纲要》、《中学德育大纲》中（）处于核心的地位。
[单选题]*
A.理想教育
B.集体主义教育
C.爱国主义教育（正确答案）
D.劳动教育
96.狭义的德育是指（）[单选题]*
A.社会德育
B.社区德育
C.学校德育（正确答案）
D.家庭德育
97.德育对青少年学生的全面发展具有极其重要的（）[单选题]*
A.导向作用（正确答案）
B.制约作用
C.积极作用
D.影响作用
98.德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的预期结果
的（）[单选题]*
A.数量标准
B.质量标准（正确答案）
C.形式标准
D.内容标准
99.思想品德教育的最终目的是培养学生良好的（）[单选题]*
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为（正确答案）
100.在科尔伯格的道德发展阶段理论中，儿童认为海因茨想挽救妻子的生命是可以理解的，
但是偷窃是错误的。
如果人人都去偷东西的话，社会将会变得很混乱，不管在什么情况下，
个体都应该遵守规则。
儿童的这种道德发展水平处于（）[单选题]*
A.惩罚与服从定向阶段
B.好孩子定向阶段
C.相对功利主义定向阶段
D.维护法律和社会秩序定向阶段（正确答案）
101.某品德课教师想让班上的学生形成科学的人生观、世界观，由此，他最好应该要对学
生实施（）[单选题]*
A.劳动教育
B.人道主义教育
C.理想教育（正确答案）
D.社会公德教育
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