三年级上册数学第13单元前置小研究作业.docx

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三年级上册数学第13单元前置小研究作业

秒的认识前置小研究作业

班级：

　姓名：

等级：

课题

秒的认识

课型

学习目标

1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

重点

时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒

难点

时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒

课前准备

课时安排

课时

学案

自

主

预

习

独

立

尝

试

自主学习

我们以前学过的时间单位有（）和（），我还知道1时=（）分

1.看教材2页，这是春节联欢晚会现场。

看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是：

（）时（）分让我们一起来倒计时：

10、（）、8、（）、（）、5

4.（）、（）、1。

2.（）新年钟声就要敲响了。

像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位（）。

3.说一说，在哪些地方还用到时间单位秒（）、（）、（）。

4.你认为哪些钟表是可以计量“秒”（）、（）、（）。

5.钟面上有（）个小格,每两个数间是（　）个小格．

6.时针从一个数走到下一个数是（　）．分针从一个数走到下一个数是（　）．秒针走一圈是（　）分．

学

习

研

讨

交

流

解

惑

展

示

合作探究

1.请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？

（提示：

分针走（）格，秒针走（）。

秒针走（）圈，分针走（）。

2.秒针走（）小格是（）秒，分针正好走（）小格，由此得出1分＝（）秒。

3.1分钟到底有多长呢？

请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。

4.现在给你们1分钟时间，1分钟我们能画（）、能写（）、能算（）。

（要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4、5、6组的同学想干什么就干什么。

）

5.尽管（）很短，但好好利用它可以做许多事情。

汇报展示

1.小组汇报探究结果。

2.今天学会的知识完成下面的练习。

（1）、深呼吸1次用（　　）秒，15秒内能深呼吸（　　）次。

15秒能由1写到（）。

从1数到30用了（）秒。

（2）、人1分钟脉搏跳（　　）下，1分钟做（　　　）道题，1分钟写（　　　）个字。

从1数到30用了（　　）秒。

反

馈

测

评

过关检测

1.在括号里填上合适的时间单位。

大约每天睡9（　　　）　　　　

穿衣服大约需要20（　　）

烧一壳开水大约需要25（　　　　）

2.绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？

拓展延伸

总结评价

今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

时间的计算前置小研究作业

班级：

　姓名：

等级：

课题

时间的计算

课型

学习目标

1.使学生会根据1时＝60分，1分＝60秒进行简单的换算。

2.使学生学会一些有关时间的简单计算。

3.使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质

重点

1.掌握时间单位之间的简单换算。

难点

2.求经过的时间的方法。

课前准备

钟表模型

课时安排

课时

学案

自

主

预

习

独

立

尝

试

复习

1时=（）分1分=（）秒

自主学习

１.学习例１．

看主题图２时等于分。

你的想法是;因为１时是分，所以２时是，也就是分．所以２时=分.

2.学习例2.

观察主题图钟表上所表示的时间，小明离家，到校。

小明从家到学校用了。

你是怎样算的？

。

学

习

研

讨

交

流

解

惑

展

示

合作探究、归纳展示

1.小明从家到学校用了多少时间可以这样算：

分针从走到走了大格，每大格是分，所以一共是分；也可以这样想：

减，也就是分。

2.用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。

3.新闻联播开始结束。

计算出播放的时间。

反

馈

测

评

达标检测：

1.3时＝（　　）分4分＝（　）秒4时＝（　）分　

3分＝（　）秒5时＝（　）分　　　　8分＝（）秒

2、小红来到商店门前，商店还没有开门，她看到营业时间牌上写着早9：

00开门，晚8：

00开门，她又看看自己的手表，心想：

“现在才8：

40，到开门的时间我还要等多久呢？

”

课后作业

1.练习一8、9、、10、11题

2、拓展提高：

*1.体育课上跑400米，小强用了1分48秒，小力用了1分54秒。

小力比小强多用了多少秒？

*2.小明从家到学校要走15分。

他每天早晨要在7：

35分到学校，应该在几时几分前从家出发？

拓展延伸

总结评价

今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

两位数加两位数的口算前置小研究作业

班级：

　姓名：

等级：

课题

两位数加两位数的口算

课型

学习目标

1.使学生掌握两位数加两位数的口算方法。

2.在计算的过程中体会算法的多样性。

重点

学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。

难点

课前准备

课时安排

课时

学案

自

主

预

习

独

立

尝

试

一、自主学习

看第9、10页主题图，思考下面的问题：

 1.由图可知，一年级一班有（）人，一年级二班有（）人，求一共买多少张票用（）法

列式为：

35+34的口算方法

方法一：

方法二：

2.二年级一班有（）人，二年级二班有（），求一共买多少张车票用（）法。

列式为：

39+44的口算方法

方法一：

方法二：

学

习

研

讨

交

流

解

惑

展

示

二、合作探究、归纳展示

（一）、小组讨论

1.这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？

相同点：

 —————————

不同点：

 —————————

2.买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋和一双袜子一共需要多少元？

（二）、汇报交流

两位数加两位数的口算方法：

方法一：

把其中一个两位数拆成（）和（），再用另一个两位数先加（），最后加（）。

方法二：

先把其中一个两位数拆成（）和（），再把另一个两面三刀位数拆成（）和（），先算（）加（），再算（）加（），最后把两次所得的和（）

反

馈

测

评

三、达标检测：

1.完成课本10页做一做

2.口算下列各题

26+39           52+1826+43          

52+18    26+63          52+38

拓展延伸

总结评价

今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

两位数减两位数的口算前置小研究作业

班级：

　姓名：

等级：

课题

两位数减两位数的口算

课型

学习目标

1.使学生掌握两位数减两位数的口算方法。

2.在计算的过程中体会算法的多样性。

重点

学生自己探索计算方法，解决生活中的实际问题

难点

课前准备

课时安排

课时

学案

自

主

预

习

独

立

尝

试

一、自主学习

自学第11页例题2

1.普通快客的票价是（）元，动车的票价是（）元，乘坐世博专线大巴最便宜，票价是（）元。

普通快客的票价比动车贵多少元用（）法计算

列式为：

65—54的口算方法

方法一：

方法二：

2.求大巴的票价比普通快客便宜多少元用（）法。

列式：

65—48的口算方法

学

习

研

讨

交

流

解

惑

展

示

二、合作探究、归纳展示

（一）、小组讨论

1.这两道题在计算时有什么相同，有什么不同？

相同点：

 —————————

不同点：

 —————————

2.买一双鞋64元，一双袜子17元，买一双鞋比一双袜子贵多少元？

（二）、交流展示

两位数减两位数的口算方法：

方法一：

把两位数拆成（）和（），（）减（），（）减（）（够减时），再把两个差（）。

方法二：

把减数拆成（）和（），先用被减数减（），再用所得的差减（）。

反

馈

测

评

三、达标检测：

1.完成课本第11页做一做

2.口算下面各题

85—43=71—28=35—17=55—28=

四、课后作业

1.完成练习二5、6、7、8题

2.拓展提高

小刚在做减法练习题时，把被减数个位上的0错写成了6，把被减数十位上的8错写成了3，这样得的差是61，正确的差是多少？

拓展延伸

总结评价

今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

几百几十加减几百几十的笔算前置小研究作业

班级：

　姓名：

等级：

课题

几百几十加减几百几十的笔算

课型

学习目标

1.掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。

2.在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。

重点

掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。

难点

课前准备

课时安排

课时

学案

自

主

预

习

独

立

尝

试

一、自主学习

自学第14页例3

1.

（1）由题可知，上午卖出（）个“海宝”，下午卖出（）个“海宝”。

要示上午和下午一共卖出多少个，用（）法计算。

列式为：

（2）探究380+550的计算方法

方法一：

口算

方法二：

笔算

2.

（1）、要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。

列式为：

（2）探究550—380的计算方法

方法一：

口算

方法二：

笔算

学

习

研

讨

交

流

解

惑

展

示

二、合作探究、归纳展示

（一）、小组讨论

1.十位相加满十向（）。

2.十位不够减，从（）位（），在十位上加（）再减。

（二）、汇报交流

1.几百几十加几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。

2.几百几十减几百几十的笔算方法：

相同数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再减。

反

馈

测

评

三、达标检测：

1.完成课本14页做一做

2.完成坚式

230490390340

+540—130+260—260

四、课后作业

1.完成练习三第1、2、3、4题

拓展延伸

总结评价

今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

三位数加减法的估算数学前置小研究作业

班级：

　姓名：

等级：

课题

三位数加减法的估算

课型

学习目标

1.理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

2.能利用所学知识解决简单问题，培养估算意识。

重点

理解估算的意义，掌握三位数加减法的估算。

难点

课前准备

课时安排

课时

学案

自

主

预

习

独

立

尝

试

一、自主学习

自学第15页例4

1.一到三年级来了（）人，四到六年级来了（）人。

巨幕影院有（）个座位。

2.要求六个年级的学生能否同时坐得下，就是把（）与（）进行比较。

如果大于441，就（）；如果小于441，就（）。

3.因为只问能否坐得下，所以不需要求出具体总人数，（）即可。

4.自己尝试估算一下，能不能坐下？

学

习

研

讨

交

流

解

惑

展

示

二、合作探究、归纳展示

（一）小组讨论

1.221看作（），239看作（），221+239一定大于（），但（）（能或不能）确定是否大于441。

2.将221看成220，239看成230，这样就与实际结果非常接近。

221＞220，239＞230，220+230=450，所以221+239一定大于450，而座位数是441，441＜450，所以肯定（）。

3.规范解答

4.如果两个旅行团分别有196名和226名团员，这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗？

（二）汇报交流

三位数加（减）三位数的估算方法：

把每个三位数看作与它接近的（）或（），再进行计算，取（）数还是（）数，要视情况而定。

反

馈

测

评

三、达标检测：

1.一台电扇145元，一口电饭锅287元，妈妈有400元钱，买这两样商品够吗？

2.幼儿园有男生286人，女生193人。

一共有500个苹果，如果每个人吃一个苹果，这些苹果够吃吗？

四、课后作业

1.完成练习三第七、6、7、8题

2.拓展提高

妈妈用500元买了几件物品，猜一猜她买的可能是下面的哪几件？

故事丛书裙子电扇电饭锅

118元孙134元230元248元

拓展延伸

总结评价

今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

毫米的认识前置小研究作业

班级：

　姓名：

等级：

课题

毫米的认识

课型

学习目标

1.认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。

2.培养估测意识和能力。

重点

1.认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

难点

2.培养估测方法

课前准备

课时安排

课时

学案

自

主

预

习

独

立

尝

试

1、复习

我能填

1.我以前学过的长度单位有（）和（）

2.我知道1米=（）厘米

3.我能填：

2米=（）厘米300厘米=（）米5米=（）厘米

4.1米+9米=（）米2米-80厘米=（）米（）厘米

2、自主学习

认识毫米

1.我估计数学书的长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米，厚大约是（）厘米。

2.我用直尺实际测量出数学书的长是（）厘米，宽是（）厘米，厚是（）厘米。

3.读教材第21页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用作单位。

1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？

1小格就是1（），1厘米里面有（）个1毫米，得出1厘米=（）毫米。

学

习

研

讨

交

流

解

惑

展

示

三、合作探究、归纳展示

小组讨论

1.体验1毫米的长度

2.估计一下一分钱硬币，厚度大约为。

3.闭上眼睛想一想1毫米有多长？

4.我知道生活中这些物品的长度是1毫米。

5.完在教材第22页的“做一做”。

反

馈

测

评

四、达标检测：

1.在下面画一条长3厘米7毫米的线段

2、在括号里填上适当的长度单位。

（1）橡皮擦长5（）

（2）教室长10（）

（3）玻璃厚5（）（4）铁皮厚2（）

3、完在教材第22页的“做一做”。

拓展延伸

总结评价

今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

分米的认识前置小研究作业

班级：

　姓名：

等级：

课题

分米的认识

课型

学习目标

1.通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。

2.认识分米，建立1分米的长度概念。

3.培养估测意识和能力。

重点

认识分米，建立1分米的长度概念。

难点

选用合适的单位测量物体的长度。

课前准备

课时安排

课时

学案

自

主

预

习

独

立

尝

试

一、自主学习

1.我用直尺测量课桌面的长是（）厘米。

2.我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。

3.我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1。

厘米就是1分米。

4.我用手比划一下1分米多长。

5.我闭上眼晴想一想1分米有多长。

6.以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是分米厘米，课桌面的高是分米厘米。

学

习

研

讨

交

流

解

惑

展

示

二、合作探究、归纳展示

（一）、小组讨论

1.我会填：

1分米=（）厘米1米-2分米=（）分米

14厘米+26厘米=（）分米1分米=（）毫米

2.填上合适的单位

（1）茶杯的高约1（）

（2）跳绳的长约2（）

（3）直尺的厚约（）毫米

（4）我的身高是（）厘米

（二）、汇报交流

反

馈

测

评

三、达标检测：

1.在下方画一条一分米长的线段。

2.完成23页“做一做”

四、课后作业

完成数学史24页第1、2、3、4、5题

拓展延伸

总结评价

今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

千米的认识以及米和千米的单位换算数学前置小研究作业

班级：

　姓名：

等级：

课题

千米的认识以及米和千米的单位换算

课型

学习目标

1、结合问题自学课本第26页，用笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

重点

建立1千米的长度概念，

难点

会用千米表示实际长度。

课前准备

课时安排

课时

学案

自

主

预

习

独

立

尝

试

1、复习

1.同桌互相说说我们已学过哪些长度单位？

2.下列测量活动用什么长度单位合适？

填在括号里

（1）测量铅笔的长度。

（）

（2）测量硬币的厚度。

（）

（3）测量课桌的高度。

（）

（4）测量教室的长。

（）

（5）测量辰溪到怀化的路程。

（）

二、自主学习

1.自学课本26、27页内容

2.运动场的跑到，通常一圈是（）米，2圈半就是（）米。

3.测量地方与地方这样较长距离我们就用（）做单位。

4.我们学校跑道一圈长200米，（）圈就是1千米。

学

习

研

讨

交

流

解

惑

展

示

二、合作探究、归纳展示

（1）、小组讨论

1.把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。

人15千米

飞机800千米

自行车4千米

小汽车80千米

2.单位换算

4千米=（）米3000米=（）千米

9千米=（）米6000米=（）千米

3.在括号里填上合适的长度单位。

（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（）

（2）北京到广州的铁路线约长2313（）

（二）、汇报交流

反

馈

测

评

三、达标检测：

完成数学书26、27页“做一做”。

四、课后作业

估计一下学校到你家有多远？

拓展延伸

总结评价

今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好，在__________________方面表现不够好，今后要______________________________

吨的认识数学前置小研究作业

班级：

　学生姓名：

等级：

课题

吨的认识

课型

学习目标

1、结合问题自学课本第31页，用笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

重点

认识质量单位吨，

难点

建立1吨的概念。

课前准备

课时安排

课时

学案

自

主

预

习

独

立

尝

试

一、课前复习

1.我们学过的质量单位有（）与（）。

测量比较轻的物体用（）做单位，测量比较重的物体用（）做单位。

2.1千克=（）克5千克+8千克=（）千克

3.如果我们测量汽车的重量，应该用什么做单位？

二、自主学习

观察书第31页主题图

1.一袋大米（）千克，10袋大米（）千克

2.我得出（）是比千克更大的质量单位，用字母（）表示；

我还知道1吨=（）千克

3.一个小朋友的体重约25千克，40个小朋友的体重约（）千克，也就是（）。

说说你是怎么算的：

学

习

研

讨

交

流

解

惑

展

示

三、合作探究、归纳展示

小组讨论

思考：

通常在什么情况下，要使用质量单位“吨”呢？

在我的生活中，（）的重量用吨作单位。

1.在括号里填适当的质量单位

（1）.一桶水重5（）

（2）.一支粉笔重5（）

（3）.一辆大象重5（）

2.我能填：

6吨=（）千克想：

1吨是1000千克，6吨是（）个1000千克

9000千克=（）吨想：

1000千克是1吨，9000千克里面有（）个1000千克

3.1只熊猫约重100千克，（）只熊猫约重1吨。

4.有100吨货物，用6辆载重8吨的货车，2次能将这些货物全部运走吗？

为什么？

汇报交流

反

馈

测

评

三、达标检测

完成数学书32页“做一做”

四、课后作业

完成数学书34页练习七1、2、3题

拓展延伸

总结评价

今天的学习,我___________________________________