三年级上册数学第13单元前置小研究作业.docx
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三年级上册数学第13单元前置小研究作业
秒的认识前置小研究作业
班级:
姓名:
等级:
课题
秒的认识
课型
学习目标
1.使学生认识时间单位秒,知道1分=60秒。
2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
重点
时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒
难点
时间单位“秒”的认识,知道1分=60秒
课前准备
课时安排
课时
学案
自
主
预
习
独
立
尝
试
自主学习
我们以前学过的时间单位有()和(),我还知道1时=()分
1.看教材2页,这是春节联欢晚会现场。
看墙上的大钟,你能告诉大家,现在是:
()时()分让我们一起来倒计时:
10、()、8、()、()、5
4.()、()、1。
2.()新年钟声就要敲响了。
像这样计量很短的时间,我们就要用到比分更小的单位()。
3.说一说,在哪些地方还用到时间单位秒()、()、()。
4.你认为哪些钟表是可以计量“秒”()、()、()。
5.钟面上有()个小格,每两个数间是( )个小格.
6.时针从一个数走到下一个数是( ).分针从一个数走到下一个数是( ).秒针走一圈是( )分.
学
习
研
讨
交
流
解
惑
展
示
合作探究
1.请大家拨一拨你手上的钟面,你有什么发现?
(提示:
分针走()格,秒针走()。
秒针走()圈,分针走()。
2.秒针走()小格是()秒,分针正好走()小格,由此得出1分=()秒。
3.1分钟到底有多长呢?
请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。
4.现在给你们1分钟时间,1分钟我们能画()、能写()、能算()。
(要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做,第4、5、6组的同学想干什么就干什么。
)
5.尽管()很短,但好好利用它可以做许多事情。
汇报展示
1.小组汇报探究结果。
2.今天学会的知识完成下面的练习。
(1)、深呼吸1次用( )秒,15秒内能深呼吸( )次。
15秒能由1写到()。
从1数到30用了()秒。
(2)、人1分钟脉搏跳( )下,1分钟做( )道题,1分钟写( )个字。
从1数到30用了( )秒。
反
馈
测
评
过关检测
1.在括号里填上合适的时间单位。
大约每天睡9( )
穿衣服大约需要20( )
烧一壳开水大约需要25( )
2.绕操场跑1圈,王刚用59秒,李月用了1分零3秒,谁快些?
拓展延伸
总结评价
今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
时间的计算前置小研究作业
班级:
姓名:
等级:
课题
时间的计算
课型
学习目标
1.使学生会根据1时=60分,1分=60秒进行简单的换算。
2.使学生学会一些有关时间的简单计算。
3.使学生学会科学合理地安排时间、养成珍惜时间的好品质
重点
1.掌握时间单位之间的简单换算。
难点
2.求经过的时间的方法。
课前准备
钟表模型
课时安排
课时
学案
自
主
预
习
独
立
尝
试
复习
1时=()分1分=()秒
自主学习
1.学习例1.
看主题图2时等于分。
你的想法是;因为1时是分,所以2时是,也就是分.所以2时=分.
2.学习例2.
观察主题图钟表上所表示的时间,小明离家,到校。
小明从家到学校用了。
你是怎样算的?
。
学
习
研
讨
交
流
解
惑
展
示
合作探究、归纳展示
1.小明从家到学校用了多少时间可以这样算:
分针从走到走了大格,每大格是分,所以一共是分;也可以这样想:
减,也就是分。
2.用拨钟表的方法来验证你的想法是不是正确的。
3.新闻联播开始结束。
计算出播放的时间。
反
馈
测
评
达标检测:
1.3时=( )分4分=( )秒4时=( )分
3分=( )秒5时=( )分 8分=()秒
2、小红来到商店门前,商店还没有开门,她看到营业时间牌上写着早9:
00开门,晚8:
00开门,她又看看自己的手表,心想:
“现在才8:
40,到开门的时间我还要等多久呢?
”
课后作业
1.练习一8、9、、10、11题
2、拓展提高:
*1.体育课上跑400米,小强用了1分48秒,小力用了1分54秒。
小力比小强多用了多少秒?
*2.小明从家到学校要走15分。
他每天早晨要在7:
35分到学校,应该在几时几分前从家出发?
拓展延伸
总结评价
今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
两位数加两位数的口算前置小研究作业
班级:
姓名:
等级:
课题
两位数加两位数的口算
课型
学习目标
1.使学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2.在计算的过程中体会算法的多样性。
重点
学生自己探索计算方法,解决生活中的实际问题。
难点
课前准备
课时安排
课时
学案
自
主
预
习
独
立
尝
试
一、自主学习
看第9、10页主题图,思考下面的问题:
1.由图可知,一年级一班有()人,一年级二班有()人,求一共买多少张票用()法
列式为:
35+34的口算方法
方法一:
方法二:
2.二年级一班有()人,二年级二班有(),求一共买多少张车票用()法。
列式为:
39+44的口算方法
方法一:
方法二:
学
习
研
讨
交
流
解
惑
展
示
二、合作探究、归纳展示
(一)、小组讨论
1.这两道题在计算时有什么相同,有什么不同?
相同点:
—————————
不同点:
—————————
2.买一双鞋64元,一双袜子17元,买一双鞋和一双袜子一共需要多少元?
(二)、汇报交流
两位数加两位数的口算方法:
方法一:
把其中一个两位数拆成()和(),再用另一个两位数先加(),最后加()。
方法二:
先把其中一个两位数拆成()和(),再把另一个两面三刀位数拆成()和(),先算()加(),再算()加(),最后把两次所得的和()
反
馈
测
评
三、达标检测:
1.完成课本10页做一做
2.口算下列各题
26+39 52+1826+43
52+18 26+63 52+38
拓展延伸
总结评价
今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
两位数减两位数的口算前置小研究作业
班级:
姓名:
等级:
课题
两位数减两位数的口算
课型
学习目标
1.使学生掌握两位数减两位数的口算方法。
2.在计算的过程中体会算法的多样性。
重点
学生自己探索计算方法,解决生活中的实际问题
难点
课前准备
课时安排
课时
学案
自
主
预
习
独
立
尝
试
一、自主学习
自学第11页例题2
1.普通快客的票价是()元,动车的票价是()元,乘坐世博专线大巴最便宜,票价是()元。
普通快客的票价比动车贵多少元用()法计算
列式为:
65—54的口算方法
方法一:
方法二:
2.求大巴的票价比普通快客便宜多少元用()法。
列式:
65—48的口算方法
学
习
研
讨
交
流
解
惑
展
示
二、合作探究、归纳展示
(一)、小组讨论
1.这两道题在计算时有什么相同,有什么不同?
相同点:
—————————
不同点:
—————————
2.买一双鞋64元,一双袜子17元,买一双鞋比一双袜子贵多少元?
(二)、交流展示
两位数减两位数的口算方法:
方法一:
把两位数拆成()和(),()减(),()减()(够减时),再把两个差()。
方法二:
把减数拆成()和(),先用被减数减(),再用所得的差减()。
反
馈
测
评
三、达标检测:
1.完成课本第11页做一做
2.口算下面各题
85—43=71—28=35—17=55—28=
四、课后作业
1.完成练习二5、6、7、8题
2.拓展提高
小刚在做减法练习题时,把被减数个位上的0错写成了6,把被减数十位上的8错写成了3,这样得的差是61,正确的差是多少?
拓展延伸
总结评价
今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
几百几十加减几百几十的笔算前置小研究作业
班级:
姓名:
等级:
课题
几百几十加减几百几十的笔算
课型
学习目标
1.掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
2.在计算过程中体验算法的多样化,增强学习数学的兴趣。
重点
掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
难点
课前准备
课时安排
课时
学案
自
主
预
习
独
立
尝
试
一、自主学习
自学第14页例3
1.
(1)由题可知,上午卖出()个“海宝”,下午卖出()个“海宝”。
要示上午和下午一共卖出多少个,用()法计算。
列式为:
(2)探究380+550的计算方法
方法一:
口算
方法二:
笔算
2.
(1)、要求下午比上午多卖出多少个,用()法计算。
列式为:
(2)探究550—380的计算方法
方法一:
口算
方法二:
笔算
学
习
研
讨
交
流
解
惑
展
示
二、合作探究、归纳展示
(一)、小组讨论
1.十位相加满十向()。
2.十位不够减,从()位(),在十位上加()再减。
(二)、汇报交流
1.几百几十加几百几十的笔算方法:
相同数位(),从()加起,每个数位上相加的结果写在相就数位的(),哪一位上的数相加满十,要向前一位()。
2.几百几十减几百几十的笔算方法:
相同数位(),从()减起,减到哪一位,就把结果写在哪一位(),哪一位不够减时,从前一位()再减。
反
馈
测
评
三、达标检测:
1.完成课本14页做一做
2.完成坚式
230490390340
+540—130+260—260
四、课后作业
1.完成练习三第1、2、3、4题
拓展延伸
总结评价
今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
三位数加减法的估算数学前置小研究作业
班级:
姓名:
等级:
课题
三位数加减法的估算
课型
学习目标
1.理解估算的意义,掌握三位数加减法的估算。
2.能利用所学知识解决简单问题,培养估算意识。
重点
理解估算的意义,掌握三位数加减法的估算。
难点
课前准备
课时安排
课时
学案
自
主
预
习
独
立
尝
试
一、自主学习
自学第15页例4
1.一到三年级来了()人,四到六年级来了()人。
巨幕影院有()个座位。
2.要求六个年级的学生能否同时坐得下,就是把()与()进行比较。
如果大于441,就();如果小于441,就()。
3.因为只问能否坐得下,所以不需要求出具体总人数,()即可。
4.自己尝试估算一下,能不能坐下?
学
习
研
讨
交
流
解
惑
展
示
二、合作探究、归纳展示
(一)小组讨论
1.221看作(),239看作(),221+239一定大于(),但()(能或不能)确定是否大于441。
2.将221看成220,239看成230,这样就与实际结果非常接近。
221>220,239>230,220+230=450,所以221+239一定大于450,而座位数是441,441<450,所以肯定()。
3.规范解答
4.如果两个旅行团分别有196名和226名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗?
(二)汇报交流
三位数加(减)三位数的估算方法:
把每个三位数看作与它接近的()或(),再进行计算,取()数还是()数,要视情况而定。
反
馈
测
评
三、达标检测:
1.一台电扇145元,一口电饭锅287元,妈妈有400元钱,买这两样商品够吗?
2.幼儿园有男生286人,女生193人。
一共有500个苹果,如果每个人吃一个苹果,这些苹果够吃吗?
四、课后作业
1.完成练习三第七、6、7、8题
2.拓展提高
妈妈用500元买了几件物品,猜一猜她买的可能是下面的哪几件?
故事丛书裙子电扇电饭锅
118元孙134元230元248元
拓展延伸
总结评价
今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
毫米的认识前置小研究作业
班级:
姓名:
等级:
课题
毫米的认识
课型
学习目标
1.认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
2.培养估测意识和能力。
重点
1.认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
难点
2.培养估测方法
课前准备
课时安排
课时
学案
自
主
预
习
独
立
尝
试
1、复习
我能填
1.我以前学过的长度单位有()和()
2.我知道1米=()厘米
3.我能填:
2米=()厘米300厘米=()米5米=()厘米
4.1米+9米=()米2米-80厘米=()米()厘米
2、自主学习
认识毫米
1.我估计数学书的长大约是()厘米,宽大约是()厘米,厚大约是()厘米。
2.我用直尺实际测量出数学书的长是()厘米,宽是()厘米,厚是()厘米。
3.读教材第21页,理解当测量的长度不是整厘米时,应该用作单位。
1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格?
1小格就是1(),1厘米里面有()个1毫米,得出1厘米=()毫米。
学
习
研
讨
交
流
解
惑
展
示
三、合作探究、归纳展示
小组讨论
1.体验1毫米的长度
2.估计一下一分钱硬币,厚度大约为。
3.闭上眼睛想一想1毫米有多长?
4.我知道生活中这些物品的长度是1毫米。
5.完在教材第22页的“做一做”。
反
馈
测
评
四、达标检测:
1.在下面画一条长3厘米7毫米的线段
2、在括号里填上适当的长度单位。
(1)橡皮擦长5()
(2)教室长10()
(3)玻璃厚5()(4)铁皮厚2()
3、完在教材第22页的“做一做”。
拓展延伸
总结评价
今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
分米的认识前置小研究作业
班级:
姓名:
等级:
课题
分米的认识
课型
学习目标
1.通过动手实践,意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。
2.认识分米,建立1分米的长度概念。
3.培养估测意识和能力。
重点
认识分米,建立1分米的长度概念。
难点
选用合适的单位测量物体的长度。
课前准备
课时安排
课时
学案
自
主
预
习
独
立
尝
试
一、自主学习
1.我用直尺测量课桌面的长是()厘米。
2.我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。
3.我观察直尺,直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1。
厘米就是1分米。
4.我用手比划一下1分米多长。
5.我闭上眼晴想一想1分米有多长。
6.以分米、厘米为单位,再次测量课桌面的长是分米厘米,课桌面的高是分米厘米。
学
习
研
讨
交
流
解
惑
展
示
二、合作探究、归纳展示
(一)、小组讨论
1.我会填:
1分米=()厘米1米-2分米=()分米
14厘米+26厘米=()分米1分米=()毫米
2.填上合适的单位
(1)茶杯的高约1()
(2)跳绳的长约2()
(3)直尺的厚约()毫米
(4)我的身高是()厘米
(二)、汇报交流
反
馈
测
评
三、达标检测:
1.在下方画一条一分米长的线段。
2.完成23页“做一做”
四、课后作业
完成数学史24页第1、2、3、4、5题
拓展延伸
总结评价
今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
千米的认识以及米和千米的单位换算数学前置小研究作业
班级:
姓名:
等级:
课题
千米的认识以及米和千米的单位换算
课型
学习目标
1、结合问题自学课本第26页,用笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
重点
建立1千米的长度概念,
难点
会用千米表示实际长度。
课前准备
课时安排
课时
学案
自
主
预
习
独
立
尝
试
1、复习
1.同桌互相说说我们已学过哪些长度单位?
2.下列测量活动用什么长度单位合适?
填在括号里
(1)测量铅笔的长度。
()
(2)测量硬币的厚度。
()
(3)测量课桌的高度。
()
(4)测量教室的长。
()
(5)测量辰溪到怀化的路程。
()
二、自主学习
1.自学课本26、27页内容
2.运动场的跑到,通常一圈是()米,2圈半就是()米。
3.测量地方与地方这样较长距离我们就用()做单位。
4.我们学校跑道一圈长200米,()圈就是1千米。
学
习
研
讨
交
流
解
惑
展
示
二、合作探究、归纳展示
(1)、小组讨论
1.把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。
人15千米
飞机800千米
自行车4千米
小汽车80千米
2.单位换算
4千米=()米3000米=()千米
9千米=()米6000米=()千米
3.在括号里填上合适的长度单位。
(1)长江是我国第一大河,世界第三大河,长约6200()
(2)北京到广州的铁路线约长2313()
(二)、汇报交流
反
馈
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三、达标检测:
完成数学书26、27页“做一做”。
四、课后作业
估计一下学校到你家有多远?
拓展延伸
总结评价
今天的学习,我_______________________________________________,我在___________________方面表现很好,在__________________方面表现不够好,今后要______________________________
吨的认识数学前置小研究作业
班级:
学生姓名:
等级:
课题
吨的认识
课型
学习目标
1、结合问题自学课本第31页,用笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
重点
认识质量单位吨,
难点
建立1吨的概念。
课前准备
课时安排
课时
学案
自
主
预
习
独
立
尝
试
一、课前复习
1.我们学过的质量单位有()与()。
测量比较轻的物体用()做单位,测量比较重的物体用()做单位。
2.1千克=()克5千克+8千克=()千克
3.如果我们测量汽车的重量,应该用什么做单位?
二、自主学习
观察书第31页主题图
1.一袋大米()千克,10袋大米()千克
2.我得出()是比千克更大的质量单位,用字母()表示;
我还知道1吨=()千克
3.一个小朋友的体重约25千克,40个小朋友的体重约()千克,也就是()。
说说你是怎么算的:
学
习
研
讨
交
流
解
惑
展
示
三、合作探究、归纳展示
小组讨论
思考:
通常在什么情况下,要使用质量单位“吨”呢?
在我的生活中,()的重量用吨作单位。
1.在括号里填适当的质量单位
(1).一桶水重5()
(2).一支粉笔重5()
(3).一辆大象重5()
2.我能填:
6吨=()千克想:
1吨是1000千克,6吨是()个1000千克
9000千克=()吨想:
1000千克是1吨,9000千克里面有()个1000千克
3.1只熊猫约重100千克,()只熊猫约重1吨。
4.有100吨货物,用6辆载重8吨的货车,2次能将这些货物全部运走吗?
为什么?
汇报交流
反
馈
测
评
三、达标检测
完成数学书32页“做一做”
四、课后作业
完成数学书34页练习七1、2、3题
拓展延伸
总结评价
今天的学习,我___________________________________