李杰《荷叶圆圆》集体备课.docx
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李杰《荷叶圆圆》集体备课
2014-2015学年度第二学期
集
体
备
课
材
料
主讲教师：
赵智睿
教研组：
语文一组
日期：
2015.4.16
集体备课前置性学习单
姓名
李杰
课题
《荷叶圆圆》
时间
2015.4.12
地点
语文一组
教材分析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
一、借助媒体，步入文境
1、谈话导入
小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了。
现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
（课件出示：
在微风吹拂下荷叶美景的画面）
2、识记“荷叶”二字。
啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（生：
荷叶）师板书：
“荷叶”并引导学生说：
（大家看，“荷”字上面是——草字头，下面是——我们班何××的何。
叶字左边是一口字旁，口字旁要写小一些，右边是一十字，注意这一竖是悬针竖。
（生书空“叶”字）
3、指导书写“叶”：
范写——生写——作业展示——评议
4、揭示课题。
看，这满池圆圆的荷叶，多可爱呀！
师板书：
“圆圆”并讲解“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。
5、听故事朗读。
（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望。
）
导语：
听，在这荷叶圆圆的小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！
（师配乐朗诵，CAI课件出示相关动画片）同学们，你们喜欢这个故事吗？
好，今天，咱们就来学习这篇课文，请齐读课题。
二、朗读课文，感知课文内容
（一）学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
（可以小声读、大声读、同桌一起读……）
（二）用看图的方法学习第一自然段
1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。
师：
读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？
（出示课件荷叶）
（生：
荷叶圆圆的，绿绿的）
2、句式训练
师：
对呀，荷叶圆圆的，绿绿的，你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗？
荷花，。
桃子，。
桔子，。
（三）研读第二自然段（教给学生学习方法）
导语：
小朋友真厉害，真像是出口成章的小博士，那你们知道，荷叶的好朋友都有谁呢？
师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的？
（课件出示，第二自然段字幕）
①学习理解字词：
“摇篮”、“躺”、“眨”。
a你们小时候睡过摇篮吗？
（课件出示，摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。
b瞧，婴儿躺在摇篮里，小水珠也躺在荷叶上，还眨着亮晶晶的眼睛呢？
咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！
想想，睡摇篮的感觉舒服吗？
生：
舒服。
②指导朗读。
师：
谁愿意把自己当成是小水珠，来读读这句话？
就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服。
三、学习第3—5自然段
1、学习理解字词：
“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”（扫除词语障碍，为后面学生自主研读课文服务。
）
导语：
小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？
请同学们自由地读读这几个自然段。
（课件出示3—5段字幕）
①理解“停机坪”。
师：
同学们见过停机坪吗？
（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。
想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？
②摆“立”的动作。
师：
你说得很好，瞧，老师这儿有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。
（设计此活动是帮学生更好地理解这个字的动作字意。
）
③游戏：
师：
你真是一个会抓关键词读书的好孩子。
同学们现在都是“坐”着的，而老师是——“立”着的，现在，老师要和大家玩一个游戏，我手中有许多表示动作的卡片，呆会儿，你们就根据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁反应最快，而且又不会出错。
先后出示（卡片字词：
“立”“眨”“蹲”“立”“捧”“游来游去”“停”“笑嘻嘻”“停”“坐”“摇”“展开”）。
2、初读3—5段，引导学生感受动物的内心情感。
师：
有很多同学都把动作做对了。
请你们再想想小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起玩耍、游戏，他们的心情会怎样？
好，那你们就把自己当成是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，把你们对荷叶的喜爱，和你们自己心里的快乐给读出来。
（课件展示3—5段字幕并配古典音乐）
3、配上动作，再次朗读。
师：
老师听见同学们读得非常认真，非常入迷。
如果能再加把劲就更好听了。
现在，请你们四人一小组，挑选自己喜欢的角色练练，可以加上小动物的动作和表情，自己读不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。
呆会儿，我请同学上台来表演。
4、朗读展示
师：
①谁来演小蜻蜓？
请你来?
②谁是快乐的小青蛙?
③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？
④老师也想演一演？
你们欢迎我吗？
好，咱们一起来把荷叶圆圆这篇美美的课文读一读、演一演，好吗?
（配乐）
四、生板书，回顾课文内容
①生将板书补充完整。
师：
多美的荷叶呀！
多快乐的小动物哇！
瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？
在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。
（师随意贴“停机坪”“歌台”“凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）
老师这儿（手指板书）有一些词卡，谁愿意上来把它们贴在合适的地方？
师：
请你来摆小蜻蜓的，……
②师生说话，背诵课文。
师：
来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句子吗？
好，咱们来试试看。
五、拓展思维，启迪联想，练习说话，升华情感。
（挖掘教材潜的因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。
）
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？
它们又会对荷叶说些什么呢？
2、那荷叶是小朋友的什么呢？
你们想对荷叶说些什么？
3、美景欣赏。
（课件：
播发荷塘美景，配古典音乐。
）
4、小结：
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺
小蜻蜓 停机坪 立
小青蛙 歌台 蹲
小鱼儿 凉伞 游来游去
集体备课教案
教学课题
《荷叶圆圆》
主讲人
赵智睿
教学时间
2015.4.14
教学设计
第一讲教案
第一讲修改
第二讲
修改
一、创设情境、导入新课
1、为了奖励你们上节课学得认真，老师今天特地给你们带来了一样礼物，（出示大荷叶）这是什么？
谁来说说它是什么样子的？
引读“荷叶圆圆的，绿绿的。
”（读出圆而绿）
2、看，荷叶是我的好朋友，我把荷叶盖在头上，老师就像小鱼一样，把荷叶当成自己的凉伞了。
孩子们，你们想和大荷叶交朋友吗？
想和大荷叶一起表演吗?
那今天咱们继续学习课文《荷叶圆圆》，（板书课题）（跟着书空写板书），齐读，读出荷叶的圆。
3、要想和大荷叶真正交上朋友，一起表演必须先把课文读通顺，读流利，还要读懂，读出感情，你们有信心吗?
那老师先检查上节课的生字认读情况，好不好？
二、检查复习生字词
1、摘荷叶，小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮，在每一片荷叶上面都站着生字宝宝，你们知道它的名字吗?
个别读，开火车读。
2、老师把它们请下来了，你们还认识吗？
同桌互读。
3、孩子们，看到这一片片绿绿的荷叶，你想到了那首诗？
（小池）齐背。
三、朗读课文，感知课文内容
1、杨万里用诗句展示了他的才华，今天我们班的小朋友要通过这节课向在座的老师展示我们小朋友的风采，展示什么呢？
第一、展示我们小朋友读课文的水平，第二、展示我们小朋友演课文的水平。
你们准备好了吗？
2、要把课文读好演好，首先要把字音（读准），再把句子（读通）最后把意思（读懂）。
上节课，我们把字音读准了句子读通了，今天老师要考考大家，看你们能否把课文读懂？
出示问题⑴课文给我们介绍了荷叶的哪几个小伙伴？
⑵他们分别把荷叶当作了什么?
你从哪个地方知道的？
生自读课文，小组讨论
3、指名回答问题
⑴课文给我们介绍了哪几个小伙伴？
根据学生回答板画
⑵小水珠把荷叶当作什么？
贴卡片，出示摇篮的动画。
⑶小青蛙把荷叶当作了什么？
出示飞机场的图片，再让学生贴卡片
⑷小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？
让学生用完整的话说，再贴卡片
⑸四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么他们是怎样与荷叶玩的?
学生读课文找四个动词，再指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。
四、感情朗读，体会感悟
1、师生合作引读课文，看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？
要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好？
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：
“…………………………………”
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：
“………………………………”
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙说：
“……………………………………”
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：
“……………………”
2、你们读得非常流利，老师觉得你们读课文时再有点感情就更好了，要把你们当成文中的小伙伴，课文给我们介绍了4个小伙伴，你喜欢谁就读那部分课文。
一会儿，就把你喜欢的小伙伴介绍给同学，把你喜欢的课文读给同学听，让大家评评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。
3、出示头饰，老师这里右顶神奇的帽子，是什么呢？
他们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。
谁喜欢小水珠？
指名戴上。
现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了？
想想，小水珠的声音、动作、表情是什么样的？
（生走上台）你把荷叶当作摇篮玩的开心吗现在就请你表演一下，下面的小观众主营听他是否吧高兴地心情读出来了，有没有动作表情。
表演、生评。
谁喜欢小蜻蜓小青蛙小鱼儿？
指名3个同学上台，戴上头饰，你们和荷叶玩得开心吗？
那你们也要把高兴地心情读出来。
现在你们想一想该怎样出场，怎样读、怎样做动作。
分别表演，师生合作相互评议。
其他小朋友想表演吗?
现在老师请刚才4个小同学当小老师，带领大家一起表演，一会我们进行比赛，看谁最会表演。
学生分组练习，分组上台表演。
4、指名背诵，根据板书背诵课文，齐背课文。
五、当回小作家
1、荷叶圆圆的绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓小青蛙小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！
荷叶是小水珠的……，是小蜻蜓的……是小青蛙的……是小鱼儿……想想，荷叶是你的什么呢？
？
比一比，看谁说的多。
同桌互说。
2、发挥想象，续写《荷叶圆圆》
小蝴蝶说：
“荷叶是我的”。
小蝴蝶站在荷叶上翩翩起舞。
小鸟说：
“荷叶是我的”。
小鸟。
小朋友说：
“荷叶是我的”。
。
3、比一比，下面哪个句子好，并仿着加点的词说一说。
⑴荷叶是圆的，是绿的。
⑵荷叶圆圆的，绿绿的。
⑶小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。
⑷小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
圆圆的（）（）（）
笑嘻嘻（）（）（）
板书：
小水珠摇篮躺
荷叶是小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
可与第一单元春天词语结合。
注意讲解什么是对子歌。
加入对对子练习。
词语顺序及时调整。
交流识字方法时，进行归纳识字。
教后反思
教后反思
教后反思
这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣。
但也有些遗憾，如：
齐读效果不好，应改成自由读，同桌互读，这样更能让学生感受美，感受朗读的乐趣。
还有，应再多给学生创造想象的空间。
学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。
集体备课精品课教案
教学课题
《荷叶圆圆》
主讲人
赵智睿
精品课教案
教学目标：
?
1.巩固识字，指导书写“朵”和“机”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中积累语言，在朗读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字美。
3.指导背诵。
教学重难点
1.读懂课文，体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字美。
2.指导正确、美观书写生字。
3.指导背诵。
教学准备
多媒体课件、头饰、生字卡
教学课时
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1.这节课，我们继续学习14课《荷叶圆圆》。
齐读课题。
2.上节课，我们认识了很多生字宝宝，现在老师要考考你们啦！
小青蛙跳过哪片荷叶，你就大声地领着同学们读一读荷叶上的词语。
我的火车从哪开？
（开火车领读词语）再来一组。
3.（出示荷叶图）小青蛙跳啊跳，来到了一个美丽的地方，你们瞧，这满眼的都是什么？
（荷叶）
你们看到的荷叶是什么样子的？
说完整的话。
（大大的、圆圆的、绿绿的）
4.（出示：
荷叶圆圆的，绿绿的。
）从你们的话中能够听出你们都很喜欢这又圆又绿的荷叶，谁能带上你的喜欢来读一读这句话。
（谁能读的更圆些，更绿些？
谁能像他读得这么圆，这么绿？
）
这荷叶真美啊，我们一起来美美的读一读。
二、品读感悟
1．这圆圆的绿绿的荷叶，不仅你们喜欢，课文中还有很多小伙伴也喜欢。
现在请同学们打开书62页，带上老师的学习要求：
（1）哪些小伙伴喜欢荷叶？
（2）小伙伴把荷叶当成了什么？
用“＿＿”画出来。
自由朗读2—5段，开始！
如果读完了就用你最漂亮的坐姿告诉老师
2.大家读得又快又认真，你们找到答案了吗？
哪些小伙伴喜欢荷叶？
（小水珠，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，生答师贴图片）
3.看到这么美的景色，小伙伴们闲不住了，谁第一个出场呢？
（小水珠）
①请大家找到“小水珠”的自然段，仔细读一读，想一想：
小水珠为什么喜欢荷叶？
谁来读？
（指名朗读第2段）
②小水珠为什么喜欢荷叶？
（因为小水珠把荷叶当成了什么？
）师板书。
③你们看到这颗小水珠什么特别亮？
（眼睛）课文用了一个什么词来形容？
（亮晶晶）
谁来读这一段，让我们感受小水珠亮晶晶的眼睛。
你们觉得还有什么东西也是亮晶晶的？
你还会说像亮晶晶这样的词吗？
④你们看这颗小水珠眨着亮晶晶的眼睛在荷叶上多悠闲啊，课文里用了哪个动词来形容？
（躺）
假如你就是小水珠，躺着这摇篮里，感觉怎么样？
（舒服）
谁能带着这种舒服的感觉来读一读？
（指导学生读躺时要读得轻柔缓慢些）
⑤一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，左一摇，右一摇，可舒服了！
这么舒服的摇篮，让我们一起来当回小水珠再去感受一下吧！
小水珠说——（配乐齐读）
4.荷叶这么美，荷塘这么好玩，还吸引了小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些小伙伴，你最喜欢谁？
为什么喜欢它呢？
下面，你喜欢哪个小伙伴，就读那个小伙伴所在的段落，如果你都喜欢，你就都读一读。
①随机学习小蜻蜓，指名分享读。
你能做一个蜻蜓飞行的动作吗？
（生展开双臂）对啦，当蜻蜓张开双翅飞翔的时候就像一架直升飞机，所以小蜻蜓觉得荷叶就是他的（停机坪）师板书。
有一个动词呀，把小蜻蜓在荷叶上轻盈又美丽的身姿描述的特别美，快找一找是什么动词？
（立）有一位大诗人杨万里，在一首古诗中也用到了这个“立”字，他是这样说的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
现在我们站起来一起来当一回小蜻蜓，记得加上动作，小蜻蜓说：
齐读。
（我仿佛看到了一群飞翔的小蜻蜓）
②随机学习小青蛙，指名分享读。
小青蛙为什么喜欢荷叶？
（因为小青蛙把荷叶当成了..歌台）
小青蛙放声歌唱，那么声音应该很…大，谁来当一只歌声嘹亮的小青蛙？
（指名读）
小青蛙歌唱时它的心情是怎样的？
（开心）请你带着开心的心情来读一读。
咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得开心。
（你们都是快乐可爱的小青蛙！
）
③随机学习小鱼儿，指名分享读。
还有哪个小伙伴还没出场呢？
（小鱼儿）喜欢的同学一起来读。
小鱼儿把荷叶当成了？
（凉伞）板书。
它在荷叶下玩得高兴吗？
你从哪里看出来的？
（笑嘻嘻）
那你能带着笑嘻嘻的表情读给大家听吗？
（谁能比他读的还高兴）
我们一起来当欢快的小鱼儿，齐读！
5.这些小伙伴玩得多开心呀，我们找两组同学分角色朗读，比一比谁读得最快乐！
（指名戴头饰分角色朗读）
6.课文你们读得这么棒了，可是还有一个更艰巨的任务呢？
你们敢接受吗？
把你喜欢的自然段记在心里，读给别人听。
看板书提示，试背诵！
三、拓展延伸
这圆圆的绿绿的荷叶，小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都喜欢它。
你们想想还有哪些小伙伴也喜欢荷叶，他们会把荷叶当成什么？
小鸟说：
“荷叶是我的休息台。
”小鸟停在荷叶上，欣赏着美丽的风景。
小鸭子说：
“荷叶是我的游乐场。
”小鸭子在荷叶下和小鱼小虾一起捉迷藏。
（）说：
“荷叶是我的（）。
”
四、指导写字
1.出示“朵”和“机”，我们今天要写的两个字是，可以组词。
这两个字长得很像，请同学们认真观察这两个字有什么相同，什么不同？
（都有几和木，结构不同、笔画不同。
朵的几的第二笔是横折弯，没有钩；机的几有钩，机的木的捺要写成点。
）
2.观察占格，指名交流。
师范写，提示：
朵的几的第二笔是横折弯，朵的横长一些，要写在横中线上，竖写在竖中线上，撇捺舒展开。
机的木要写得瘦些，撇要写成点，几的撇从竖中线起笔，不要写的太高。
3.生书空，描红，练写。
师巡视，提醒写字姿势。
五、总结
孩子们，这节课我们学习了一篇有趣的童话，感受到了荷叶的美、池塘的美、夏天的美和小伙伴们的快乐，还学会了写朵和机，收获可真不少！
那怎样才能让这美景和快乐永远不离开我们呢？
需要我们每一个人去呵护、爱护大自然。
六、板书设计：
14、荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
研讨反馈表
授课教师
赵智睿
授课科目
语文
授课年级
一年级
经过一轮集体备课，我自己的反思：
1.充分抓住重点句段，少教多读
2.识字注重检测
3.拼音的强调在一年级下学期可以适时减少，重点强调前后鼻音和平翘舌音。
4.注重让学生把话说完整。
5.教学中注重然学生进行说话练习，入造句子。
以后教学的思考：
1.课堂生成却不理想，如指名学生分角色朗读课文时，孩子在语言表达上也不够理想，有些拘谨。
?
?
?
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2.对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些。
3.加入学生的自由练读，课堂会更丰满润色一些。
备注：
所有填入内容均为小四号宋体！
表格不够可以延伸！
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