Office办公软件在教学中的应用.docx

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Office办公软件在教学中的应用

Office办公软件在教学中的应用（总10页）

Office办公软件在教学中的应用

【摘要】随着社会的不断发展，教学改革的不断深入，多媒体作为现代科技成果进入教学领域后产生了一种新型的教学形态。

它极大地扩展了教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面，因此，越来越受到老师和学生的喜爱。

但目前大多数多媒体教学软件都采用的是独立框架，各软件间无法共享资源。

开发时，一般需要专业人员借助专业工具进行，普通教师无法方便的完成，导致开发周期长，开发成本高，在教学中普及非常困难。

本文就我教学中心得，以普及的office办公软件为例，如何在教学中应用展开探讨，希望能教学中人人能用，个个会用现代技术来拓展我们的课堂，以达到最佳的教学效果，获得最大的教学效率。

【关键词】office办公软件教学应用

前言

讲台上的老师还在选择板书还是PPT文件中犹疑，台下的孩子们却早已是视觉的一代。

在电脑游戏、网上冲浪、即时通讯工具里迅速成长起来的学生，坐在那里能听讲，站起身就能给老师修电脑。

在当前的教育体系下，面对这样一个信息汹涌的社会，这样一群无所不知的孩子，我们的老师，从来没有过这么急迫过，这么犹疑过，信息技术只是一个工具，还是将成为改变整个教育模式的推动力是冰冷的机器把师生的距离拉远、让思考肤浅，还是我们没有足够的力度去拥抱最新的技术应用，来整合我们的信息技术与学科教学当我们在追求素质教育的时候，涉及到的也许不仅仅是学生的素质，整个教育者群体的素质，是体系建造者的认识。

虽然，我们的主管部门花了很大精力，投入了很多的资金，在每个学校建立了多媒体教学室，每年利用暑假，对教师进行了多层次的计算机培训，但面对繁重的教学任务和复杂的软件操作，能够自如地将信息技术运用到教学中去的老师廖廖如几。

只能是一些先行者在比武课或公开课昙花一现的炫耀罢了，多媒体教学室也只是一个摆设而已。

如何能够在短时间内让老师掌握一种计算机软件且能在教学中自如地运用，成了我们当前信息技术与学科教学相整合的最迫切问题。

Office办公软件通过多年的普及，目前已经达到人人知道，个个会用的地步，巧妙地利用office办公软件，也能很好地解决这个问题。

一、office办公室软件概述

Office系列软件是微软公司开发的著名桌面办公软件包，Office系列软件内容丰富，功能强大，目前的版本除去在网络协同工作方面显出不足外，Office系统几乎能够满足所有办公自动化的需求。

Offic在提供了强大的应用功能外，所有Office组件都支持VBA标准的编程开发应用，用户可以通过二次开发让Office更加方便的为自己工作， 从某种意义上讲，Office具有的开发能力，为其应用提供了无限中可能--例如：

你甚至可以尝试使用Word来播放VCD；使用Outlook+Access向客户发送个性化的定制邮件；使用Excel来跟踪网上股价报表的变动，并在你所关注的股票升值时播放音乐提醒你……上面这一切都可以实现~ 只要你愿意看那些深奥的技术文档 。

解决教学中一些问题更是绰绰有余，只是要灵活地、有效地运用office软件中相关技术。

二、Word在教学中的巧妙应用

Word ：

 文字编辑和排版，适用于教学中教案撰写和编辑。

可以说，Word是为学术论文式的排版设计的，在标准文档排版上word功能强大，无论是短篇幅的小文档还是大部头的书籍，word都能够应付自如。

word中提供了许多自动化功能，例如统一样式管理，自动编号，索引和目录，强大的搜索替换等等，这些为文档管理和编辑提供了很大方便。

需要注意的是，word并非一个专业的图文混排工具，尽管它提供了越来越强的图文混排功能，但在复杂排版上仍显不足。

但只要很好的利用word中的一些技巧，它还能解决我们日常教学中一些复杂的专业软件才能解决的问题。

例如，在教学中非常希望学生在练习或考试时，能方便地通过点击一些固定区域来完成题目要求。

经过摸索和探究发现用Word超链接就能解决这一问题。

下面以制作一个Word操作题为例进行具体介绍。

首先将试题要求以Word文件形式和操作内容文件夹放在同一个文件夹下面，其中“Word练习要求”文件中存放着对具体文章进行操作的要求（如图）。

　　“Wordlx”文件夹中存放的是对应的要具体操作的内容。

然后，打开“Word练习要求”文件，在要求的后面输入“打开本题”四个字并选中，再单击工具栏上的“插入超链接”命令，这时在弹出对话框中的“浏览目标”处选择练习用的Word文件，此时，在“请键入Word文件名称或Web页名称”文本框中就显示出选择的目标文件了（如图2），最后单击〔确定〕。

此时当把鼠标移动到练习要求后面的“打开本题”处，鼠标就变成了小手状，单击此处就直接进入要练习或考试的内容了。

其实这个方法对于制作“Windows基本操作练习题”也是适用的，只不过这时的“打开本题”不是和具体的Word文件相链接而是和用以操作练习或考试的文件夹进行链接，可是如何又和文件夹进行链接呢

如图3所示，“Windows操作要求”文件中的“打开本题”文字应该和文件夹“Czkt”相链接才可，我们在对“打开本题”进行超链接时，首先在“Czkt”文件夹或所属子文件夹中选择一个Word文件，如果没有可以自己先建一个，目的是为了让路径显示在“请键入Word文件名称或Web页名称”文本框中。

然后将多余的路径删掉。

这样就和此文件夹链接好了，然后点击〔确定〕。

此时当“打开本题”时，出现的就是一个窗口了，此窗口就是要进行实际操作的Windows窗口。

三、Excel在教学中的应用

 Excel：

电子表格程序，适用于教学中的数据处理和数据管理等相关内容的教学，也可以通过二次开发形成专用的业务系统，如财务分析软件等。

Excel提供了强大的内置函数和自定义函数及编程功能，一般工作中涉及的表格运算需求Excel都能够轻松应付，可以说，Excle肯定比你想象的更加强大  。

Excel是为桌面应用设计的，他提供了完善的全屏幕编辑和实时运算能力，但在复杂数据关系和大数据量的情况下，Excel就显得力不从心。

　　在学校的教学过程中，对学生成绩的处理是必不可少的，为了在教学中提高成绩，我们教师需要对学生的考试成绩进行认真的分析，这就要求我们算出与之相关的一些数值：

像每一个同学的总分及班名次、级名次，各科分数的平均分，各科的优秀率及及格率等等，如果用Excel来处理这些数据则非常简单，下面就我在实际工作中的一点儿经验，简单谈一谈用Excel处理学生成绩。

A、排列名次

要用到RANK函数，它是Excel中计算序数的主要工具，它的语法为：

RANK（Number,Ref,Order），其中Number为参与计算的数字或含有数字的单元格，Ref是对参与计算的数字单元格区域的绝对引用，Order是用来说明排序方式的数字（如果Order为零或省略，则以降序方式给出结果，反之按升序方式）。

例如：

在E2:

E50单元格区域中存放着某一个班的总分，那么计算总分名次的方法是：

在F2单元格中输入“=RANK（E2,$E$2:

$E$50）”按回车键可算出E2单元格内总分在班内的名次，我们再选定F2单元格，把鼠标指针移动到填充柄上按下鼠标左键向下拖动鼠标即可算出其他总分在班内的名次。

在计算的过程中我们需要注意两点：

首先当RANK函数中的Number不是一个数时，其返回值为“#VALUE!

”，影响美观。

另外，Excel有时将空白单元格当成是数值“0”处理，造成所有成绩空缺者都是最后一名，看上去也很不舒服。

此时，可将上面的公式“=RANK（E2,$E$2:

$E$50）”改为“=IF（ISNUMBER（E2）,RANK（E2,$e$2:

$E$50）,""）”。

其含义是先判断E2单元格里面有没有数值，如果有则计算名次，没有则空白。

其次当使用RANK函数计算名次时，相同分数算出的名次也相同，这会造成后续名次的空缺，但这并不影响我们的工作。

同样的道理，我们也可以算出一个学生的总分在年级内的名次以及各科的班名次和年级名次，但是必须注意参与计算的数字单元格区域不一样。

B、求各种分数

求总分：

主要用SUM函数，其语法格式为SUM（Ref），此处Ref为参与计算的单元格区域。

例如：

SUM（B2:

E2）是表示求B2、C2、D2、E2四个单元格内数字的和。

另外还用到SUMIF函数，语法格式为SUMIF（Range,Criteria,Sum_range），其功能是根据指定条件对若干单元格求和，参数Range表示引用，用于条件判断的单元格区域。

Criteria表示数字、表达式或文本，指出哪些单元格符合被相加求和的条件。

Sum_range表示引用，需要求和的实际单元格。

注意：

Criteria如果是文本，那么引号应该是半角的，而不是全角的，否则会出错！

求平均分：

用AVERAGE函数，其语法格式为AVERAGE（Ref），此处Ref为参与计算的单元格区域。

例如AVERAGE（F2:

F50）是求F2:

F50区域内数字的平均值。

默认情况下，Excel

2002会忽略掉空白的单元格，但是它不忽略数值为0的单元格，要想忽略数值为0的单元格需要用到COUNTIF函数，其语法为COUNTIF（Range,Criteria），其含义是计算某个区域中满足给定条件的单元格数目。

本例求F2:

F50的平均分，如果忽略数值为0的单元格可以这样计算：

SUM（F2:

F50）/COUNTIF（F2:

F50,"<>0"）。

另外如果要求去掉几个最高分和几个最低分然后取平均分的话，用到LARGE和SMALL函数，其语法格式为LARGE（array,k），含义是返回数组中第k个最大值，SMALL（array,k）的含义是返回数组中第k个最小值。

如果我们求F2:

F50中去掉两个最高分和两个最低分之后的平均分可以这样计算：

SUM（F2:

F50）-LARGE（F2:

F50,1）-LARGE（F2:

F50,2）-SMALL（F2:

F50,1）-SMALL（F2:

F50,2））/COUNTIF（F2:

F50-4）”。

求最高分、最低分：

MAX和MIN函数，语法格式分别为MAX（Ref）和MIN（Ref），如上例中求F2:

F50的最高分和最低分，应该这样：

MAX（F2:

F50）和MIN（F2:

F50）。

C、求及格率、优秀率

求及格率：

及格率即一个班级中某一科大于等于60分的比例，例如：

B2:

B50中是某一个班的语文成绩，可以这样求及格率：

COUNTIF（B2:

B50,">=60"）/COUNT（B2:

B50）。

求优秀率：

例如：

B2:

B50存放的是高一电子电器班的语文期末考试成绩，B2:

B500存放的是高一全年级语文考试的成绩，如果规定全年级20%的学生为优秀，那么高一电子电器班语文的优秀率应该这样计算：

“COUNTIF（B2:

B50,">="&&LARGE（B2:

B500,INTCOUNT（B2:

B500））））/COUNT（B2:

B50）”，其中LARGE（B2:

B500,INTCOUNT（B2:

B500）））所求的是全年级语文分数前20%中最低的一个同学的分数，COUNTIF（B2:

B50,">="&&LARGE（B2:

B500,INT*COUNT（B2:

B500））））则是求出了高一电子电器班语文高于或等于这个同学分数的人数，最后再除以高一电子电器班的总人数COUNT（B2:

B50），所得就是高一电子电器班的语文优秀率，如果想求其他班其他科目的优秀率，道理都是一样。

四、powerpoint在教学中的应用

PowerPoint：

屏幕幻灯演示软件。

呵呵，就是创建和播放放幻灯片了，它可以成为我教学中制作课件的常用工具，也应成为我们教学中主要的助手软件之一。

使用PowerPoint很简单，它提供了将各种媒体文件导入幻灯中的功能，还能够支持简单的动画和交互跳转。

想创造一个好的演示，关键往往不在技术，而在于创意和美术功底  ，或许最常遇到的问题就是类似于如何将一个Flash文件在幻灯里播放吧 ~~ 

五、对office办公室软件在教学中应用的几点思考

（一）应用操作不规范，导致工作效率低

在我的教学过程中，我看过很多老师的公开课的平常的日常教学处理，老师对利用office软件来帮助自己的教学很感兴趣，但老师们的应用往往处于一个入门级的应用。

只是一些基本的操作的重复，没有达到一个相关软件与教学的完美结合，效率低下且打消了老师的积极性，因为这样的应用，比起传统方式对教学的处理好不到哪里去，方便不了多少！

当然，这也难怪。

我曾经主持了对全县教师的信息技术初级与中级的全面培训工作，其中Office的培训内容多以Office基本知识与基本操作为主线，只能处于入门层次。

在培训中更缺乏office软件在教学中应用的精典案例的讲解。

所以老师回到教学中的应用也只能是一些浅层次的应用，更缺乏一种规范的、高效的、可以借鉴的方式来应用。

导致应用水平低，费力而不省时。

其实，教育研究机构如果能组织一些专业的教师，制作一些office软件在教学应用的相关规范和应用案例，比如编制一套符合本地区教学实际的模板，也许可以大大提高本地区office软件在教学中应用的水平和效率。

（二）潜在功能欠挖掘，导致应用水平低

“80%（甚至更多）的教师只开启了Office20%（甚至不到20%）的功能”这是北师大裴教授书中一句话，在农村学校确实如此！

由于本身培训中学到的应用水平不高，加上回去之后大多数老师对office软件在教学中应用认识不够，老师们对office软件操作的学习没有进一步的提高，导致office软件在教学中只是帮助老师完成一些简单的劳动。

孰不知，充分运用office软件中的一些高级技巧，可以很自如地解决我们教学中一些想像中只能通过大型专业软件才能解决的问题。

（三）应用思路未打开，导致应用范围窄

从我们本地中小学教师平常教学中来看，老师们编写的Word教学文档往往局限于教案、教材考卷、问卷、申请表、论文等，远没有涵盖课堂教学、教学研究、信息管理等各个环节中的教学文档；而相关Excel电子表格，大多局限于学生成绩一般统计，简单排序等，远没有涉及学科教学、实验教学、教学管理中的教学数据处理。

我曾经利用Excel做过一套财务系统，就用它来做会计专业的电算会计课程实验，大家的学习兴趣特高，水平提升得也很快。

大家觉得比只讲“用友通”获得更多的知识。

当然，也不能全怪老师，正如上点所讲而来，见得不多，自然想得不开，就用范围自然就窄，毕竟有创作能力的老师也不多。

所以，能在我们对教师的培训中，有针对性开展一些应用实例的讲座，既能提高老师对office软件下教学应用的积极性，也能让老师们有例可循，应用水平自然就高了。

范围自然就广了。

我们应抛开求大求全的思想，树立小而精的观点。

从我们最熟悉的office软件下功夫，充分挖掘office的潜力，提高我们office软件的应用水平，在教学的应用中一定能结出丰硕的果实，极大的提高我们教学的效率和学生学习效果。

除了我们的专家学者应致力于office软件在教学中应用的研究之外，更要我们教育主管部门有相关的培训和老师们对office软件孜孜不倦的学习。

最后用一句歌词来结束我的论文：

“其实你不用去远方，好地方就在你身旁！

”