人教语文九年级上册学探诊答案doc.docx
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人教语文九年级上册学探诊答案
第一单元
1.沁园春•雪
1.(Dmang②珀n③tdo④silo⑤hdn⑥diiio⑦shfi
2.驰象装娇竞采骄3.①夸张②对偶
4.①无边无际②等到③鞠躬,倾倒④差、失⑤都⑥能建功立业的英雄人物5.略
6.俱往矣,数风流人物,还看今朝。
7.江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。
8.望登高远眺9.惜惋惜
10.千里冰封,万里雪飘。
长城内外,惟余莽莽;人河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。
11.这首词,上阕写北国雪景,下阕转入抒情、议论。
写景是议论、抒情的基础,议论、抒情是写景的深化。
12.逊
13.人各冇所长,也各有所短,耍有口知之明。
取人之长,补己之短,才是正理。
2•雨说
1.ptixygukuzongzhiyyn1Ujusudgtlos6ngqiangbaochi
2.①喑哑②留滞③襁褓④洗礼⑤喧嚷⑥蓑衣
3.拟人台湾郑愁予
4.第一样事,我要教你们/勇敢地笑啊
君不见,柳条儿见了我/笑弯了腰啊
石狮子见了我/笑出了泪啊
小燕了见了我/笑斜了翅膀啊
第二样事,我还要教你们/勇敢地笑
那旗子见了我/笑得哗啦啦地响
只耍旗子笑,春天的声音/就有了
只要你们笑,大地的希望/就有了
5.田圃、牧场、鱼塘、小溪;在严寒和于旱中,田圃冷冻了,种了被禁锢;牧场枯黄了,牛羊无法放牧;鱼塘水浅了,鱼儿不能口由游动;听不见小溪潺潺的流水声。
春凹大地后,山I删润如油膏,种子会发芽;牧场的草复苏了,牛羊乂可在这里放牧;鱼塘的水暧了、深了,龟儿自由自在了;小溪重新欢唱了。
6.前一诗节描写了春雨到来之前失去生机与活力的大地;后一诗节描绘了春雨到来以后大地的勃勃生机。
7.雨是一位鼓励孩子们口由欢笑、勇敢生活的爱的使者的形象。
作者运用拟人表现手法来写雨。
8.略9.沉闷
10.银灰、灰白、绿翳翳、苍黄、绿油油、桔红、灰黄、深绿
11.癞蛤蟆它扑通扑通地跳着,从草窠里,跳到泥里,溅出深绿的水花
12.云,像光亮洁净的白布,连缀成一条硕长的腰带,围在了山的半腰上。
3.*星星变奏曲
1.①凝②遥③蜜④莲⑤寞⑥覆⑦僵⑧疲⑨烁⑩颤
2.①漂漂亮亮②红红火火③星星点点④高高大人⑤门门胖胖
3.朦胧江河
4.“星星”象征光明,即春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西。
5.星星的颤抖,是人心灵的颤抖,因生活的压抑和束缚而得不到自由,使人心得不到温暖。
“每一首都是一群颤抖的星星”用暗喻的修辞方法,表明“苦难的诗”所受到的束缚,这种不自由帶来的就是心灵的寒冷孤寂。
6.“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
不仅太阳失去了,连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落,可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
7.在寻求自由和光明的过程中,在周围都是黑暗的时候,只能燃烧自己去寻找光明。
寂寞突出了孤独,燃烧代表了牺牲。
8.诗中主要描写了披着夕阳的金柳,软泥上的青特,榆荫下的小潭等。
这些景物寄托了诗人对康桥的依依不舍Z情。
9.①“那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”。
使无生命的景物,化作有生命的人,湿润可人、艳丽娇媚的新娘。
②将淸澈的潭水比作“天上虹”,在揉碎的浮藻间竟变成“彩虹的梦”。
使清澈的潭水更具诗情画意,更让人迷恋。
10.不想惊动别人,更不想惊动这里的美景,表现了诗人的忧愁。
4.*外国诗两首
1.①②shi③前④cing⑤门ng⑥幽⑦莺⑧芒⑨寂⑩浸
2.略3.①英济慈②俄罗斯叶赛宁4.静谧美丽
5.听觉视觉6.大河、小溪、原野上的青草。
7.表达了诗人对•大白然的热爱和他安适、宁静的心境。
8.C
9.不设统一答案。
从某一角度结合内容加以分析,言Z成理即可。
例,用比喻手法,表现诗人对美好生命的歌颂和追求。
或从遣词造句的角度,抓住关键的富冇表现力的词句进行分析亦可。
第二单元
5.敬业与乐业
1.wupouluayulfltidopidngud
2.迟疑羡慕教诲秘诀3.D
4.梁启超任公饮冰室主人维新戊戌变法《饮冰室合集》
5.论语例:
①三人行,必冇我师焉;②温故而知新;③己所不欲,勿施于人。
6.略7.要乐业。
8.“凡职业都是有趣味的,只要你肯继续做下去,趣味自然会发生。
”
9.略。
(个人的或他人的事例均nJ)
10.文章开篇提出了全文的中心论点(或文章开门见山提出了中心论点);独立成段是为了强调、突出这一中心论点。
11.主要论证了什么是骨气(或论证了骨气的含义)。
(2)为国家、为民族而不惜牺牲自C生命的人无畏精神。
13.本文阐述的中心论点是“我们中国人是有骨气的”。
事例(略)
6.*纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
1.柩诅蕴涵邃蔑曙郁耀2.D
3.
(1)口以为是:
认为口己的看法和做法都正确,不接受别人的意见。
(2)教条:
宗教上的信条,只要求信徒信从,不容许批判怀疑。
(3)恪尽职守:
尽职尽责地做好丁作。
4.法浪漫主义悲惨世界巴黎齐母院
5.B6.参考答案:
振作谦虚理智坚强
7.演讲一开始,雨果就用“巨星陨落”来比喻伏尔泰的溢然长逝,高度评价伏尔泰在人类丿力史上的非凡地位。
8.比喻。
例:
他的摇篮映照着王朝盛世的余晖。
9.高度评价伏尔泰在人类历史上的非凡地位(或做出的世纪性的贡献)。
10.培育良知,教化人类。
11.两方面:
谦恭的为人和完美无缺的作品。
12.比喻。
作者的意思是说莫泊桑的作品是正派的、纯朴的、明晰的文学作品,是我们主要的精神食粮。
13.意思是莫泊桑这位短篇小说大师的作晶短小精悍,是“无懈可击的完美的典范”,是流传千古的不朽Z作。
7.傅雷家书两则
1.ruizaoyayukuilpi2.C
3.
(1)重蹈覆辙
(2)涕泗横流(3)自知Z明(4)气吞斗牛
4.
(1)所以因果关系仿写(略)
(2)要是假设关系仿写(略)
(3)不仅递进关系仿写(略)
5.翻译文艺评论高老头欧也妮•葛朗台约翰•克利斯朵夫
6.第一问:
针对傅聪遭遇挫折、精神消沉的情形写的。
第二问:
劝慰儿子如何面对感情创伤,学会泰然处之。
7.①告诉儿子不必担心父母因为知道了孩子的精神消沉而烦恼不安;
%1告诉儿子向父母诉苦是情理中的事;
%1告诉儿了人生必定充满了情绪上的起伏,只有庸碌的人和超然的人才不会沉浮。
8.比喻。
牛动形象地说明控制情绪的必要。
9.B
10.只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。
11.孩子躲避那只盘子孩子争抢那只盘子
12.那个办法既可以平息孩子对那只盘子的抱怨,又可让使川那只有缺陷盘子的人得到感情上的补偿,促使孩子争用那只盘子。
13.反映了人物得意洋洋、兴高采烈的心理。
14.意味着人家失去了表达爱意的媒介和机会。
8.*致女儿的信
1.tdntachasupiusuilun
2.衍伫媳遏稚授惑勃
3.
(1)忐忑:
心神不定。
(2)无与伦比:
没有可与它同类相比的。
形容好到极点。
(3)化为乌有:
变得什么都没有。
指全部消失或完全落空。
4.A5.③④②⑥⑤①6.略
7.她在作者面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界;善丁•用童话解释极其复杂的难题。
8.爱情、忠诚、心灵的追念。
9.上帝第二次來到人间看到了他所不理解的爱情的“忠诚”,他恼怒于人类的自我创造。
10.爱情的力量征服了上帝,他在“伫立凝视”中终于意识到人与其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。
他最后的离去,就是对人性力量的认可和屈服。
于是人“成了人地上的上帝”O
11.字面上是指女儿拉着母亲的手,深层含义是女儿在母亲的爱和引导下成长。
(答“母女相依相爱,永不离弃”亦可)
12.①很小时拉(攥)着母亲的食指;②稍大时用胳膊勾住母亲的小臂;③十三四岁还把母亲的手攥在自己的手心。
作用:
写出了女儿在母亲的牵手中长大了但依然爱恋信任母亲。
13.①爱女儿,扶助女儿是母亲的天职;而女儿对母亲的信任和依赖(或说“爱恋”)永远不变。
②孩子(女儿)对母亲无比的信任。
14.“可是妈妈老了Z后,你还能这样紧紧牵住妈妈的手吗,我的孩子?
”或“到那时候,你会牵我的这只手吗,我的孩子,我的女儿?
”两句中任意一句均可。
第三单元
9.故乡
1.chdshablxingzaidaibichdn
2.略3.D4・A
5.愕然:
吃惊的样子。
惘然:
心里好像失去了什么的样了。
6.A.外貌描•写B.语言描写C.心理描写D.动作描写
7.D8.桑梓故国乡关
9.见而问候送干青豆冋答询问挑选东西
10.虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。
(或:
中年闰土与“我”的记忆中的卬象差弄极人)
11.第一问答案要点:
①双方的称呼变了:
以前互称“迅哥儿”、“闰土哥”;现在闰土叫我“老爷”;②闰十•的外貌变了:
以前是“紫色的圆脸”,现在变得“灰黄”,“而月.加了很深的皱纹”;手由“红活鬪实”变成“又粗又笨而R开裂,像是松树皮了”;③双方关系变了:
“我们Z间已经隔了一层可悲的疗障壁了。
”可见从前是亲密的,现在是隔膜的。
(“闰土性格的变化”从选段中看没有依据,所以不提)
第二问答案:
多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木徜人了。
12.答案示例:
“非常难。
第六个孩了也会帮忙了,却总是吃不够,,”又不太平,,”什么地方都要钱,没有定规”,,收成又坏。
种出东西來,挑去卖,总要捐儿冋钱,折了本;不去卖,又只能烂掉表现了闰土说话吞吞吐吐,断断续续,可见其在生活的重压下性格变得迟钝麻木。
(提示:
也町以扣住关键词语來分析)
13.D14.老人与我谈论树叶的故事直而人生,乐观向上的积极的生活态度
15.A
16.W:
形容老年人冇精神的样子。
冒昧:
(言行)不顾地位、能力、场合是否适宜(多作谦辞)。
17.树叶的千孔百疮与老人一生的坎坷不幸,树叶的享尽天年与老人精神的矍钮、爽朗何其相似,既是以物喻人,又为后面写人作铺垫。
18.bd,ace
10.*孤独Z旅
1.A2・C
3.A・比喻、夸张B.拟人C.夸张D.比喻
4.。
:
?
?
。
5•略
6.
(1)歇斯底里:
形容情绪异常激动,举止失常。
此处是说暴风雨异常狂暴。
(2)没头没脑:
形容弄不清方向,失去了辨别能力。
此处是说鸭了不辨方向地乱跑。
7.暴风雨给了杜小康一个成长的机会和舞台,在和暴风雨的搏斗中,杜小康表现岀了成人般的勇气和坚强。
8.烘托了杜小康找到鸭群的兴奋和感觉自己长人后的欣慰。
9.这个细节既照应了上文杜小康风雨寻鸭中“芦苇花儿戳破了他的脚”,同时也刻画了杜小康的坚强、成长和收获,表明成长需要付出血的代价。
10.这表而上是写鸭子,实际上是写杜小康,暗示了他“长大了”。
另外,写鸭子“下蛋了”,实际上写主人的辛苦得到了回报,有了收获,更写出了杜小康在经历了风雨以后成长起来了。
11.我的叔叔于勒
I.D2.A•拮据B.十拿九稳C・狼狈不堪D.与日俱增
3.BD4・最后一处改为?
”
5.法基泊桑羊脂球若瑟夫于勒
6.要点:
①于勒行为不正、糟蹋钱(或:
挥崔家产)的事情;②于勒发了财的事情。
7.故事情节:
指派妻子看于勒向船长打听于勒相应心理:
不安(紧张)、忐忑、慌张(惊慌)
8.相同点:
虚荣、势利、自私;不同点:
菲利普——懦弱、虚伪;克拉丽丝——精细、泼辣、刻薄(冷酷)。
9.菲利普夫妇会远远地躲开于勒。
10.第一个班主任无视“我”的内心感受,这种不尊重人的做法让“我”过分注意到了口己的不足,开始口我封闭,口暴口弃;白老师给“我”营造了一个和谐口由的环境,让“我”走出了自我的狭小天地,找到了一个真实自信的自我。
II.“自习课上的造句练习,我做得好,白老师用我的练习册作为范本讲造句”和“通过语文测试奖励我,把我的座位调到笫一排”两件事。
12.“漫长”是因为“我”等待着白老师的反应,内心非常紧张,所以感觉时间过得很慢;“短暂”是因为白老师翻阅Z后很快就有了“轻柔”的笑声,“我”的心里放松了,所以又感觉到时间过得很快。
13.感觉到了快乐、幸福和激动。
女山“这天夜里,我把没做的题全部认认真真地补上了,通宵未眠。
”“我没有说话,眼泪竟大滴大滴落下来。
”“一向对考试毫不在意的我,,,,,最起码也要考得比以前好点儿啊。
”“我的热泪汹涌而出。
”
14.说理能明了大意即可。
如:
座位是固定不变的,但人是可以进行选择的。
只要你对自己有信心,即使起点再低,你也不会永远坐在最后一排。
15.自我封闭、消沉、白眾自奔——自我反省——白信、欣喜、感动。
说明每个人,哪怕是一个小孩子,都是需要关注和尊重的。
12.*心声
1.huangyaztlnchyjiUtuiruIdngstlduyyquan
2.略3.抽噎:
抽搭,一吸一顿地哭泣。
发窘:
为难。
4.但是不是而是5.C
6.李京京朗读课文的要求没有得到实现,继而纠正同学的朗读,又遭到嘲笑,但他没有灰心,在关键时刻依然举手,表明他是一个很执着的孩子。
7.程老师年轻好强,工作认真,爱荣誉,但在上公开课时搞“表演”,而且只重视优秀学生,忽视一般的学生,欠公平,不利于孩了们健康成长,应该予以否定,但是她在公开课上勇于改止错误,应该给予肯定。
8.表现京京想举手朗读课文,但是乂担心老师不点他、同学们嘲笑他的矛盾心理。
9.示例:
怎么就只有一个李京京举手呢?
他的声音那么沙哑,成绩乂不好,肯定是读不好的,但是时间不允许再拖了,就凑合着吧。
10.示例:
老师,我们都是您的学生,请您平等地对待每一个人,让我们每一个学生都能在您爱心的培育下茁壮成长。
第四单元
13.事物的1E确答案不止一个
1.①恭②易③ji④di⑤mi@qia⑦zdn⑧事
2.持之以恒:
长久地坚持下公。
恒:
恒心。
孜孜不倦:
勤奋努力,不知疲倦。
孜孜:
勤勉的样子。
不言而喻:
不用说就明白。
喻:
明白。
锲而不舍:
雕刻一件东西,一直刻下去不放手。
比喻有恒心,有毅力。
锲:
雕刻。
3.
(1)朽木不折金石可镂
(2)不成器不知道
4.《三国演义》元末明初罗贯中;《儒林外史》清代吴敬梓;《聊斋志杲》清代蒲松龄;《西游记》明代吴承恩;《红楼梦》清代曹雪芹
5.例:
只冇一望无际的森林,才能创造岀大地的翠绿与娇美;而孤独的树木,只好任狂风摧残
6.知识、运用知识,持之以恒地尝试
7.第一个“此”指:
有人认为知识是创造性思维必需的要素;第二个“此”指:
创造性的思维,必须有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识。
8.事例一:
约翰•古登贝尔经过尝试发明印刷机和排版术;事例二罗兰•布歇内尔进行试验发明了戶乓球电子游戏。
作者冃的是证明“发挥创造力的真」E关键,在于如何运用知识”这个观点。
9.略。
(应扣住“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”这个观点来举例。
)
10.示例:
朱自清不吃美国救济粮。
11.通过正反对比使论证更加周密,更加深刻。
12.个人的荣辱与国家民族的荣辱是息息相关的;“荣”与“辱”在一定条件下口J以相互转化。
13.“知荣辱”是“做人”的标准或对“做人”起决定性作用。
14.*应有格物致和精神
1.D“清”应解释为“不切实际”o
2.C3・A4.C
5.礼记大学礼记大学中庸
6.要探察竹子的性质,就要进行实地的栽种、研究和观察(科学实验)。
证明了“实验的过程不是消极的观察,而是积极的探测”这一观点。
7.要有一个适当的目标,以作为整个探索过程的向导。
8.偏向于理论而轻视实验,偏向丁•抽象的思维而不愿动手。
9.传统教育的弊端,学生动手能力差,做研究时没主张,没主意。
10.希望我们这一代对于格物致知有新的认识和思考,使得实验精神真止变成屮国文化的一部分。
11.略。
12.C13.D14.A、B
15.
(1)有一双敏锐的眼睛。
(2)有一个善于思考的脑子。
(3)有敢于坚持探求真理的勇气。
16.解决了疑难,找到了答案。
15.*短文两篇
1.A2.益,蜡,炼,阔,滥,辑,甚,辩,诀
3.《红与黑》司汤达法国;《简•爱》夏洛蒂•勃朗特英国;
《复活》列夫•托尔斯泰俄国;《老人与海》海明威美国
4.英培根
5.
(1)足以傅彩,足以反才
(2)下笔如冇神
(3)文采藻饰太盛则矫(4)善读之可以医愚
6.头悬梁锥刺股,囊萤映雪,凿壁借光。
7.甲:
可以开阔视野,学到许多课本上学不到的知识。
乙:
会占用大量时间,影响我们的学习。
丙:
适当地、冇选择地进行课外阅读,这样做并不会影响学习,和反还能够扩大我们的知识面。
(言Z成理即可)
8.凡冇所学,皆成性格。
或:
读书能塑造人的性格。
9.人Z才智但有滞碍,无不可读适当Z书使Z顺畅。
或:
读书能够弥补人粘神上的缺陷。
第②句先捉出观点,然后用人身体上的病痛可以通过运动来消除来设喻进行论证,再列举三个通过读不同的书可以医治不同的精神缺陷的例子,充分地证明了论点。
第⑤句最后强调论点。
10・略。
16.中国人失掉自信力了吗
I.A2.反映,清静,必需,渡过
3.①假使这也算一种“信”,II那也只能说中国人曾经有过“他信力”,丨自从对国假设转折
联失望Z后,便把这他信力都失掉了。
%1有一些人怀念他们的过去,II但是过去的东西永远不会再來了,丨因此他们感到转折因果
将來的渺茫,H从不把希望寄托在将來。
因果
4.D5.C6.B7.D8.B
9.诚信是人类社会基本的道徳规范,也是-•种卄常宝贵的资源。
10.第③段:
诚实守信,能得到帮助,获得成功。
(诚信在创业阶段是宝贵的资源。
)第④段:
诚实守信,能维护声誉,不断发展。
(诚信在守业阶段更重要。
)
II.第⑤段列举不讲诚信的事例;第⑥段对不讲诚信的事例进行议论,指出:
不讲诚信既害人又害己。
12.只要结介现实生活、从怎样做才能“拥有诚信”的层而谈观点并适当分析即可。
(观点示例:
①要树立正确的荣辱观——以诚信为荣、以欺骗为耻。
②应该对青少年进行“以诚为本,以信取人”的诚信教仔。
③倡导“从我做起”(“从身边小事做起”)。
④要严厉打击不讲诚信的经商行为。
)
第五单元
17.智取生辰纲
1.B
2.川截尤假厉厉心生呕省艰当滥成及其采
3.B4.C5.B6.智取生辰纲7.粗暴蛮横
8.要点:
①利用酷热难耐的犬气设计,诱杨志等人喝卜•药的白酒;②为了麻痹杨志,过程巧妙,往白酒里下药。
(或答成:
试喝、取药、下夯、再喝受阻)
9.B
10.作者先用侧面描写的手法,以行人的慌乱反应來突出牛二的可怕,然后用正血描写的手法突出牛二形貌的丑陋。
11.
(1)“撞”写出了牛二醉脱醮的泼皮相。
(2)“扯”写出了牛二的蛮横无理。
12.
(1)句中牛二的“抢”写出了他的霸道;
(2)句中杨志的“抢”写出了他动作的敏捷。
13.写出了杨志杀牛二的正义性和众人对牛二的痛恨。
14.敢作敢当。
15.杨志卖刀,怒杀牛二。
18.*杨修Z死
1.paochangqilaiz各nbinghuy
2.句①中主语“中国人民”与宾语“国家”不相搭配;句②也是主语与宾语搭配不当,前半句没问题,后半句“成为北方一大强国”的主语是承前省略,应该是"晋文公”,这与宾语“强国”显然不搭配;句③的后半部分“请勿用左手启动家电,以防万无—•失”不合逻辑,“防”的应该是“丿『一”;句④的问题有两处,“一张桌子的半径两端”不合逻辑,“不偏不倚”是指公正,不偏袒任何一方,不能修饰“面对着面”。
改为①屮国是赞同成立联合国的首批国家z—。
②晋文公当上了晋国国汩•后,发展生产,整顿政治,训练军队,使晋国成为北方一大强凤③因此,为了您的人身安全,请勿用左手启动家电,以防万一。
④他们坐在一张桌子的两端,而对着而。
3.C4.①负荆请罪②一言不发③多愁善感④一见钟情
5.①改建花园大门②分食塞北酥饼③揭穿“梦中杀人”真相插叙
6.既是由于杨修恃才放旷,终于招致杀身之祸,也是由于曹操嫉妒他的才能,为消除隐患,故借违反军纪Z名处死杨修,还由于杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争Z中,他必将成为这场斗争的牺牲品。
7.虚伪残忍,老谋深算。
19.范进中举
I.A2.
(1)腆;
(2)踱;(3)轩敞;送;请教;(4)攥;舒;缩;揣
3.A4.③①④⑤5.略6.③①⑤④⑦②⑥
7.范进屮举,高兴过度,以至癫疯。
8.①“老太太慌了,,,,,过来”;昏厥得怕人②“把报录人和邻居都吓了一跳”;他疯的丑态③“众人拉他不住”;他疯的程度。
9.D10.动作描写、语言描写、神态描写
II.反映了科举制度选拔上的官吏们的奢华生活,他们有权有势,互相勾结,作威作福,有享不尽的荣华富贵,这就诱使读书人一心追求功名利禄。
12•粗俗、势利、嫌贫爱富、趋炎附势、见风使舵。
13.B
14.“挨”如果换成“走”不好。
因为“挨”写出了周进既想进去而乂怕不让进去的胆怯心理。
若换成“走”就不能形象地表现这一点。
15.反映了当时社会人情的冷漠和官吏的腐败。
16.因为周进看见了摆得齐齐整整的两块号板,那是自己梦寐以求的东西,自己一生苦读却连半个秀才也不曾做过,梦寐以求的东西就在眼前,怎能不引起他阵阵心酸,所以他急火攻心,摔倒在地。
17.写众人的反应是从侧面描写周进,突出他不省人事的可怕状态。
18.只管伏着号板哭个不住。
一号哭过,乂哭到二号、三号,满地打滚,哭了乂哭,哭得众人心里都凄惨起来。
,,,,他那里肯起来!
哭了一阵,又是一阵,直哭到口里吐出鲜血来。
19.后半部分写周进中第后的喜出望外。
贡院人哭详写,中第后喜出望外略写。
20.*香菱学诗
1.nizachudizhouhangsaochazaozhangwu
2.
(1)常借指事物的关键。
(2)意为山川灵秀,人物杰岀。
(3)形容忧愁失眠的样了。
3.B句中的成语“容光焕发”意思是“脸上的光彩四射”。
这个成语适用于“人”这个范围,而“企业”是一个部门,所以使用不当。
4.
(1)《红楼梦》《石头记》一百二十曹雪芹高鹑清代
(2)贾宝玉林黛玉贾王史薛
(3)黛玉葬花薛宝钗出闺成人礼宝玉挨打
5.
(1)长河落日圆《使至塞上》王维
(2)重帘不卷留香久《戏作长句Z二》陆游
(3)依依墟里烟《归园川居》陶渊明(4)墟里上孤朋《網川闲居赠裴秀才迪》王维
(5)潮來天地青《送邢桂州》王维
6.①“来往的人都诧异。
”②“都远远的站在山坡上瞧他。
”③宝钗笑道:
“这个人定要疯了!
昨夜嘟嘟哝哝直闹到五更天才睡下,没一顿饭的功夫天就亮了。
我听见他起來了,忙忙碌碌梳了头就找颦儿去。
一回來了,呆了一日,作了一首又不好,这会子自然另作呢。
”香菱执着、努力、不达忖的绝不罢休的性格特征。
7.香菱的“苦读”,黛玉的指导,还有大观园优越的环境。
第六单元
21.陈涉卅家
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2.辍怅卜烹苟祠篝袒稷閤被刑
3.司马迁西汉史学家文学家纪传本纪世家列传表书《史记》
4・
(1)“適”通"谪”
(2)“唱”通"倡”(3)“以”通“已”(4)“被”通
“披”
5.B其他几个句了都是判断句式。
6.①陈胜年轻的时候,曾经跟别人一道被雇佣耕地。
%1燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊!
%1如今逃跑(抓了冋來)也是死,起來造反也是死,反正都是死,倒不如为国家而死,这样好吧?