七年级语文《皇帝的新装》教学案.docx

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七年级语文《皇帝的新装》教学案

七年级语文《皇帝的新装》教学案

　　篇一：

七年级教学案

　　教学案

　　学习目标：

　　1、有感情朗读课文，理清故事情节，体会想像和联想在作品中所起的作用。

　　2、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。

　　3、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。

　　学习重点：

重点是领会作品内涵，养成诚实价值观

　　一、学前准备：

　　1、熟悉课文

　　2、查字典，解决生字词

（1）、给下列加点字注音

　　更衣（）称职（）随声附和（）的确（）赏赐（）陛下（）．．．．．．

　　滑稽（）骇人听闻（）爵士（）御聘（）．．．．

（2）、你能解释下列词语吗？

　　呈报：

　　滑稽：

　　骇人听闻：

　　不可救药：

　　3、填空

　　本文选自，体裁是一篇，作者是（国家）著名童话作家。

他一生创作了、、等大量优秀的童话作品。

　　4、指出下列句子的修辞方法。

（1）哎呀，美极了！

真是美极了！

（）

（2）难道我是不称职的吗？

（）

　　（3）他每一天每一点钟都要换一套衣服。

（）

　　二、自主学习：

　　1.自读课文三遍，感知内容，梳理结构。

　　2、本文由骗而展开情节，文中的人物都与“骗”发生了联系，根据下面的提示，明确人物与“骗”的关系。

　　骗子——行骗两位大臣——

　　皇帝——老百姓——小孩————

　　三、合作探究：

　　1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？

　　2、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。

　　3、这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？

　　4、这个故事有什么思想意义和现实意义？

　　5、讨论一下这篇童话如何运用了丰富的想像和大胆的夸张。

　　四、应用与拓展：

　　练习一

　　这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。

站在街上和窗子里的人都说：

“乖乖!

皇上的新装真是漂亮!

他上衣下面的后裙是多么美丽!

这件衣服真合他的身材!

”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。

皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。

　　“可是他什么衣服也没穿呀!

”一个小孩子最后叫了出来。

　　“上帝哟，你听这个天真的声音!

”爸爸说。

于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。

　　“他并没穿什么衣服!

有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!

”

　　“他实在没穿什么衣服呀!

”最后所有的百姓都说。

皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。

不过他心里却这样想：

“我必须把这游行大典举行完毕。

”因此他摆出一副更骄傲的神气。

他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。

　　1、人们都说谎的原因是什么?

　　2、为什么安排一个小孩子说出真话?

　　3、大人们“低声地传播”，推说“有一个小孩子说”说明了什么?

　　4、画线的句子反映了皇帝的什么特点?

　　5、结合选文说说童话在手法运用上的特点。

　　练习二：

请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。

（任选其中之一续写）

（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情?

?

（想像一下，皇帝的反应）

（2）老大臣走后，两个骗子?

?

（想像一下骗子会说什么）

　　（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？

　　（4）皇帝看到新装后，回到宫里?

?

（想像皇帝想什么，做什么）

　　（5）游行大典后，皇帝回到宫中?

?

（想像他会怎么做）

　　（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展

　　五、学习体会：

　　请写出你学完本文后的收获与疑惑。

　　篇二：

七年级语文上册27皇帝的新装教案（新版）新人教版

　　27皇帝的新装

　　教学目标

　　1、找出文中的生字、生词，借助工具书，查明字音、意义。

　　2、理清故事情节，培养学生概括能力。

　　3、培养学生联想和想象能力。

　　4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

　　5、熟读课文，能够用自己的话复述课文中故事情节

　　教学重点：

　　1、培养学生联想和想象能力。

　　2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

　　3、童话的朗读。

　　教学难点：

　　1．本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。

　　2．体会“诚实”在文中的含义。

　　知识链接

　　1、童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。

举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。

　　2、安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。

生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有、、、等。

　　3、写作背景这篇童话写于1837年。

当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

　　二、课时安排2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、学习朗读童话。

　　2、学习生字。

　　3、理清故事情节，整体感知课文内容。

　　教学设计：

　　一、新课导入：

　　1、同学们喜欢童话故事吗？

以前都读了些什么童话？

在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃?

?

童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。

今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？

　　2．了解作者

　　安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。

你读过他的什么作品？

（等）

　　歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。

对于本文，我们要学会多角度、多侧面地去学习，去分析。

　　3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。

　　二、整体感知

　　1、看投影（四张连环画），听录音，老师指导学生圈出不认识的字词，借助注释或者工具书自主扫清障碍。

　　2、指导学生在课本上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索进行深入思考。

　　3、分角色朗读：

让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，文中丑角们的嘴脸暴露无遗，孩子们的个性得以彰显。

旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人，其余所有角色一人。

（注意提醒童话的旁白不仅叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。

引导学生从字里行间寻找根据，如：

第27节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。

）

　　三、探究

　　1、学生快速阅读课文，四人小组合作探究思考几个问题，并记录好讨论结果（老师用投影仪出示问题），由小组代表发言，老师小结。

（1）故事的主人公是谁？

（皇帝）

（2）找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句

　　“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”

　　（3）用简洁的语言概括文章的故事内容。

（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。

）

　　（4）全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？

　　板书：

爱新装—织新装—看新装—穿新装—议新装—揭新装

　　3.为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？

　　皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。

但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。

　　4.当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？

皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。

但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。

　　5.故事有什么教育意义和现实意义？

　　（故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

）

　　四、作业

　　1.思考课后练习。

2.完成金牌学案第一课时。

　　第二课时

　　教学内容：

　　本节课以探究性讨论为主，学会多角度、多侧面地去学习，去分析理解文章内涵，对**的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想象能力。

　　教学设计：

　　一、研读文本，把握人物

　　1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-----的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。

　　（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。

）

　　如：

　　“一个愚蠢的皇帝”：

根本没有布，根本没穿衣服都不知道。

　　“一个虚伪的皇帝”：

天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。

　　“一个昏庸的皇帝”：

不关心国家百姓，只知道穿新衣服。

　　“一个无能的皇帝”：

听信大臣的话，没有自己的主见。

　　?

?

　　2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？

（引出第二批人物：

两个骗子和大臣们）你们如何去评价他们？

（要求独立思考，然后小组成员相互交流）

　　如：

　　大臣们：

不敢说真话，极不称职。

欺上媚上，只为保住乌纱帽。

既是受骗者又是行骗者。

骗子：

①骗子行骗，是为了捞取钱财。

　　②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。

出发点是好的，希望他做个好皇帝。

　　③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。

　　3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。

是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？

　　（小孩子）

　　为什么让一个“小孩子”道出真相？

　　正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。

其次，它虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。

真理之星火开始燎原。

让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！

童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！

总结人物性格

　　皇帝：

傲慢、自负

　　骗子：

油腔滑调、阿谀奉承

　　大臣们：

语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬

　　小孩：

天真

　　二、这篇童话主要运用了什么表现手法？

有何作用？

体现了什么主题？

　　表现手法：

夸张与想象。

　　作用：

无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。

　　2主题：

本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存在的美丽新装游行的诙谐故事，幽默而辛辣的讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑态。

　　三、合理想象，当我们初读时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑

　　稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么？

如：

要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。

　　要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。

　　要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。

　　要保持清醒的头脑，不受迷惑?

?

　　教师总结：

在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！

　　四、布置作业

　　1.课外阅读中的、、等。

　　2.完成学案第二课时。

　　六、板书设计：

　　皇帝的新装

　　情节

　　爱新装

　　织新装

　　看新装

　　展新装

　　议新装

　　揭新装

　　主题虚伪揭露愚蠢讽刺自欺欺人

　　教学案》