二年级语文《太空生活趣事多》教案.docx

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二年级语文《太空生活趣事多》教案

二年级语文《太空生活趣事多》教案

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：

识字写字。

教学方法与手段：

自学+交流

教具准备：

教学过程：

第一课时

一.激趣导入

1.谈话引入：

小朋友们，自从杨利伟叔叔乘坐神舟五号载人飞船升上太空后，你知道我国还有哪些宇航员也去过太空遨游了?

是啊，就在今年的9月25日，翟志刚、刘伯明、景海鹏叔叔乘坐着神舟七号遨游了太空!

2.揭示课题：

他们从太空中返回，给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?

那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!

二.自读识字

1.听老师范读课文，注意听清生字的读音。

2.自由读，注意读准生字的字音，标出自然段。

三、合作交流

1.检查识字情况。

出示带拼音的字词：

舒服必须绑在通过杯子塑料咳嗽钩子喷出设计淋浴一件事

（1）读准字音。

自由读，指名领读，指名读。

随机指导：

“舒”是翘舌音;“塑”是平舌音;“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。

（2）记住字形。

小组内交流识记方法，指名一组汇报，其他同学补充更好的识记方法。

随机指导：

“咳、嗽”为啥都是口字旁，“淋、浴”为啥都是三点水。

2.宇航员向我们介绍了哪几件趣事?

3.请学生找找相关的段落来读一读，检查一下是否能把课文读正确，读通顺。

4.在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡跟在地球上到底有什么不一样呢?

是怎么有趣呢?

我们下节课再来细细研究。

5.学习生字。

（1）出示我会写的生字，认读生字。

给“必、事”等生字扩扩词。

（2）整体指导，发现规律。

左右结构的字有哪些?

（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。

（3）难写的生字“能、飘、事”教师范写，学生写。

“必”字提醒注意笔顺的正确书写。

（4）其他的生字学生先描红，再临写。

（5）师生评议。

第二课时

一、复习导入：

1.上节课，我们学习了一篇有趣的课文---（师指着课题）太空生活趣事多。

2.我们交的词语朋友还记得吗?

（1）出示词语：

（指名读，开火车读，齐读。

）

舒服必须绑在通过杯子塑料

咳嗽钩子喷出设计淋浴一件事

（2）出示词组：

这些词组你会读吗?

（指名读，齐读。

）

带吸管的塑料杯带钩的鞋子带网格的地板特殊的淋浴器

3.还记得吗，课文告诉了我们太空生活中的哪几件趣事?

（睡觉、喝水、走路、洗澡）。

4.过渡：

这些事在我们看来很平常，可在太空中就特别有趣。

二、品读领悟

1.指名交流自己喜欢的段落.学生说时相机板书,同时进行朗读训练。

2.交流：

你觉得哪件事特别有趣?

有趣在哪儿呀?

第二自然段----睡觉

（1）学生回答第一句：

在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。

生：

在宇宙飞船里，还可以站着睡觉!

/生：

而且还能睡得能舒服呢?

/生：

在地球上就不能这样了。

（2）学生讲到第二句。

出示第二句：

不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。

师：

读读这句话，哪几个词让你觉得特别有话要说。

学生说师点击：

必须绑

师引：

不然，翻一个身，-----就会飘到别处去了。

师：

你又想说什么?

生：

太神奇了。

/好像成神仙了。

。

。

。

。

。

师：

谁能读好这两句话?

（3）我们把这一段连起来读一读。

第三自然段-----喝水

1.你还对哪件事感兴趣的?

出示这一段，自己读一读这一自然段。

2.交流：

谁来说说看?

（你对喝水哪儿感兴趣?

）

1）学生回答第一句，生说自己的体会。

师：

杯子倒过来，谁也不会往下流啊，这是怎么回事呀?

（2）学生回答第二句后，师：

是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。

（3）引读：

所以，宇航员要想喝到水，得使用一种----（生）带吸管的塑料杯。

（4）让我们一起来读好这一段。

第四自然段---走路

（1）你们知道吗?

在宇宙飞船里走路更有趣。

（2）班级交流：

来告诉大家吧!

随机出示图片：

在图上找找“带网格的地板”，“鞋底带钩的鞋子”

（3）齐读第四自然段。

（4）指着板书总结过渡：

在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺有趣。

那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗?

第五自然段---洗澡

学生说到“水总是飘浮在空中”，师问：

水怎么会总是飘浮在空中呢?

（让学生回答）

注意：

在板书“喷---吸”的同时，点明：

是啊，科学家真聪明!

学生交流完后，师：

是啊，说起来还真的挺有趣呢!

让我们一起来读好这一段吧。

3.在太空中生活为什么会发生这么多有趣的事呢?

文中有一句话说出了这个奥秘,谁能帮老师找到?

（因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

）

师小结：

原来在太空中，由于物体没有地球的引力，从而几乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。

所以才会发生这些有趣的事。

三、巩固延伸

1.小结：

指着板书，睡觉、喝水、走路、洗澡这些平常事，到了太空中就变得那么有趣。

2.其实在太空生活中还有很多趣事。

你们还知道太空生活中别的趣事吗?

3.其实在太空生活中趣事还多着呢!

在今天有限的时间里，太空中的趣事是讲也讲不完的。

同学们，浩瀚的太空，是人类最感神秘的地方，让我们从现在起就努力学习科学文化知识，为将来人类的太空探索增添一份自己的力量!

教学要求：

1、图文结合，联系字音，熟读课文。

2、充分利用图片和多媒体教学课文，帮助学生理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。

3、培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

教学重难点：

1、熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。

2、通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。

教学准备：

1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。

2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片教学过程：

一、质疑激趣,引入课堂

1、引入课堂，同学们请看，这是哪?

（出示美丽的太空景色图）对，这就是美丽的太空。

千百年来，人们一直有着“上天”的梦想;而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。

2003年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：

太空生活），现在，彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。

2、媒体播放，师讲述:

3、创设质疑情景

（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗?

（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀?

（2）点击播放：

杨利伟鼓励学生的话。

4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。

孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。

5、学生谈感受，师板书：

趣事多。

（齐读课题）

过渡：

太空生活中究竟有哪些有趣的事呢?

课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗?

二、初读课文，整体感知

读书要求：

孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求?

1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。

注意读准生字字音，读好每句话。

2、学生自读课文

3、检查昨天学习生字情况。

（1）读带音节的生字。

（2）读去掉音节的生字。

（3）读带生字的词语。

4、读文。

指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：

太空生活写了哪些有趣的事?

三、学习课文

1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢?

（1）学生再自由朗读课文。

（2）指名读。

（3）齐读。

（喜欢哪个段落就站起来读哪个段落）

2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗?

（1）课件出示：

在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。

（做什么事）（怎么样）（会发生什么）情况）

（2）小组内说说——全班交流。

3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢?

课文中有一句话告诉了我们。

（1）孩子们，再读读课文，找一找。

（2）交流。

出示相应句子：

因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

——（板书：

失重）师介绍：

在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。

4、你们还知道太空生活中的趣事吗?

我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。

（1）出示练习：

（可独立完成，也可同桌互助完成。

）

A、运用书上的内容把话说完整。

B、用了解到的内容把话说完整。

C、联系生活，大胆想象，把话说完整。

大家好!

我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。

由于（姓名）

太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。

祝大

（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）

家在太空度过美好的一天!

（2）自由练习说一说。

（3）全班交流。

5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的?

（1）点击播放：

杨利伟叔叔说的话。

（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗?

孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧!

四、兴趣题

1、画一画：

自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

2、说一说：

把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听。

3、写一写：

根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。

板书设计：

睡觉

太空生活趣事多喝水

（失重）走路

洗澡

教学反思：

太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。

太空中的生活究竟是什么样的?

课文题目一下子抓住了读者的心。

本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。

全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。

因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

实际教学下来，我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。

在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。

一、教材分析

“太空”是一个充满神秘色彩的词汇，千百年来，人们一直有着上天的梦想;宇航员，是人们心目中的英雄。

太空中的生活究竟是什么样的?

课文题目一下就抓住了读者的心本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：

“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。

”这就是失重。

全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

二、设计理念

1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。

2、小学语文阅读教学学生跨越式发展的理念。

3、语文学科教学“以读为本”的理念。

三、教学目标分析

知识技能

1、能自主认识“挺、舒、必、须、绑、塑、稍”等17个生字，会写“杯、须、能、飘、必、事”8个字。

2、图文结合读懂课文，理解课文内容，懂得要介绍的好，就得把课文读好。

3.能正确、流利有感情地朗读课文。

4.初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

过程方法

以学生为主体，让学生充分自主地学习。

学生用自己喜欢的方法来学习课文。

比如：

朗读自己有兴趣的段落、学习伙伴互相交流等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。

1、以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。

在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。

通过阅读拓展资源，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。

通过阅读拓展资料的阅读，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。

利用写作、展示、评价工具，提高学生运用信息技术学习语文的方法和策略。

2、注重学生的成功体验。

学以致用，根据学生掌握的方法，指导写话练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。

情感态度价值观

1、利用媒体，运用多种方法，激发学生学习语文的兴趣。

2、从品读大量有关太空生活的短文中，培养学生进一步探求太空生活秘密的兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

3、培养学生喜欢写话的情感，激发学生丰富的想象力。

四、学习者特征分析

1、学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词、学写生字。

能正确流利地朗读课文。

拓展阅读了“跨越式”阅读资源中“读一读”的内容。

为第二课时精读感悟课文内容，实现情感目标的跨越做好了准备。

2、学生是二年级的"跨越式"实验班的学生。

他们进行“跨越式”的实验研究已有一年多，每位同学都有良好的识字基础，朗读基础，乐于进行手写表达。

3、学生思维活跃，好奇心强，肯动脑筋，喜欢提问，对航天知识很感兴趣。

五、教学策略

1、读，理解内容。

第一步：

初读，整体感知。

首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读时读音要正确。

不错读，不添字，不漏字，不唱读，重点读准生字字音。

教师要指导学生读好停顿，训练领悟自然停顿的一般规律，为理解词句意思打下良好的基础。

第二步：

细读，理解意思。

教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。

课文的插图，是帮助学生理解课文的重点，体会重要词句的有效工具。

教学时，可先指导看图，思考图意，然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。

第三步：

品读，体验情感，可分段进行朗读，要求读出惊奇、有趣味的情感。

2、说，完整具体。

在学生能理解课文的基础上，让学生扮演“太空小导游”角色，即让学生进行艺术再创造，在表述中发展语言，培养说话完整、具体的能力。

3、信息技术与语文学科整合的方法。

本节课信息技术成为创设情境的工具，利用视频、图片激发学生的学习兴趣，为学生提供丰富资源，对学生理解课文内容起到了辅助作用。

六、教学重难点

教学重点：

学习生字，有感情地朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。

教学难点：

培养学生探索太空的兴趣;初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。

七、资源准备

1、自制ppt课件。

2、本节课中教师使用的资源是：

“情境导入”、“生字复习”、“课文学习”、“资料城”、“写话练习”等模块。

3、学生使用的资源：

课本、“生字复习”、“课文学习”、“资料城”、“写话练习”等模块。

八、活动过程设计与分析

第二课时

一、创设情境，引入课文：

（2分钟）

资源准备：

（课件）图片创设情境。

师：

“同学们，今天有几位客人到我们这来做客,看看他们是谁?

”

师作相关的补充介绍。

二、激发兴趣，巩固识字（1分钟）

过渡：

你们想和宇航员叔叔一起到太空旅行吗?

“让我们一起把火箭发射出去吧”，出示课件，只要读准字音，火箭就能发射出去。

全班开火车读。

（结合课后的读读说说内容）

三、突出破点，揭题导入（2分钟）

1、还记得一年级时学过的课文《地球爷爷的手》，这双手会让成熟的苹果落到地上，会让我们稳稳地站在地球的每一个角落，假如人类坐上宇宙飞船，离开了地球爷爷的手，将会发生什么情况?

2、播放失重的画面。

教师讲解：

物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

这就是“失重”。

3、揭题、激趣：

杨利伟等几位叔叔在失重的太空中生活一定非常有趣?

今天的课文就向我们介绍（齐读）：

太空生活趣事多（预先板题）

设计意图：

联系生活实际，调动学生认知，在激起学生学习兴趣之后，充分利用

123下一页课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。

四、围绕重点，品读感悟：

（15分钟）

资源准备：

课件中“课文学习”模块

（一）从问题入手，体现学生自主学习。

（13分钟）

师：

由于失重，在太空中会出现哪些有趣的现象?

下面就请同学们用喜欢的方式读读课文，然后思考：

（大屏幕出示要求）

1、课文讲了宇航员叔叔在太空中生活的哪四件事情?

请在文中找出有关依据，做上记号。

然后小组交流。

2、请小组推选代表汇报，注意把句子说清楚。

（课件辅助相关情境的教学。

）

学生可能围绕以下两方面展开：

a：

有趣（相机板书：

睡觉喝水走路洗澡）

a、那么，师就说——睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，但在太空中做这些事情就特别有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。

b、思考：

太空为什么会发生这么有趣的事呢?

谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因?

进一步引导学生了解“失重”现象。

b、很不容易。

（相机板书：

绑吸钩难）

a、太空生活怎么不容易?

与我们地面上生活有什么不同?

b、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。

（相机课件演示）

句子一：

在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服，不过，要想睡一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里，不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

还有别的有趣的事吗?

句子二：

喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

句子三：

在宇宙飞船里走路更有趣。

人稍一使劲就会飘到空中去，咳嗽一声就有可能后退好几步，为了能平稳地走路，宇航员必须穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。

是的，咳嗽一声——会后退好几步;打个喷嚏——会后退好几步;

用手打一下墙——会后退好几步;用脚蹬一下地呢——也会后退好几步。

子四：

在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是飘浮在空中。

这是因为——相机出示：

在宇宙飞船里，水失去了重量。

设计意图：

引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并针对疑难问题进行交互解答，进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。

出示前面四句话，师小结：

同学们，由于失重，宇航员睡觉必须绑在睡袋里;由于失重，宇航员喝水时，水不会往下流;由于失重，宇航员走路时必须穿鞋底带钩的鞋子;由于失重，宇航员洗澡喷出的水总是飘浮在空中。

这些失重现象我们看来非常有趣，但却给宇航员叔叔带来了许多不便。

（二）理解课文内容，培养语言表达能力。

（2分钟）

思考：

假如你是“太空小导游”，太空之行要注意什么呢?

让我们给大家提个醒。

大家好，我是太空小导游（姓名），欢迎大家来太空旅游。

由于太空处于失重状态，游客们（做什么事）必须（怎么样），不然（会发生什么情况）。

祝大家在太空度过美好的一天!

设计意图：

尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。

培养学生的语言表达能力。

教师小结过渡：

听了“太空小导游”的提示，同学们是不是觉得在太空中生活很不容易呢?

是啊!

为了实现中国人飞天的理想，许多人付出艰辛的努力。

今天，我们通过学习知道了在太空中生活的许多有趣的事;明天我们也要进入太空，为了了解更多的在太空生活的事，就让我们就走进资料城看看吧!

五、内化情感，拓展阅读：

（10分钟）

资源准备：

课件中“资料城”模块，学生的《拓展阅读材料》。

1、请你读资料城131页《4.航天员怎样进餐呢》、132页《5.太空行走》、136页《未来的太空生活》和老师提供的“杨利伟的太空日记。

”读完的同学可以阅读本课资料城中你感兴趣的其他资料。

一边读一边想，哪篇小短文给你留下的印象最深，为什么?

（1分钟）

2、学生进行阅读。

（8分钟）

3、个别汇报读后感。

（1分钟）

设计意图：

这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野。

在阅读中，我为孩子们选择了3篇科普故事，一篇日记，让孩子们去阅读，并且用“必读”和“选读”两种方式对阅读内容加以引导，让孩子们从不同角度，不同层次，不同题材来了解一些太空生活的常识，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。

为后面的写话练习做铺垫。

六、写话练习，评价交流。

（10分钟）

资源准备：

课件中“写话练习”模块。

学生进行写话练习。

（8分钟）

师：

是呀，太空生活确实有趣，令人向往。

下面，请同学们根据手上的资料，展开合理的想象，想象自己在太空中会发生什么事?

并说说自己将来想在太空中做点什么?

以“我在太空”为题目写一段话。

（出示写话内容）

作品交流。

（1分钟）

教师总结，学生谈收获。

（1分钟）

由于时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还可以互相欣赏，相互点评。

孩子们，今天我们共同学习了《太空生活趣事多》这篇课文，知道了许多的太空生活趣事，课后有兴趣的同学，可以自由想象太空的奥秘，用彩笔画一画自己心目中的太空。

设计意图：

在学生懂得了“物体在太空中失去了重量，就叫失重”的道理之后，在大量阅读的基础上，我给学生提供了写话的素材：

根据手上的资料，展开合理的想象，想象自己在太空中会发生什么事?

并说说自己将来想在太空中做点什么?

以“我在太空”为题目写一段话。

这一环节的设计是为了体现语文学习“我手写我心”的特点，充分发展学生的想象，培养学生创造精神，激发学生爱科学、学科学的兴趣。