县级课题结题成果鉴定书.docx

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县级课题结题成果鉴定书

山阳县基础教育科研课题

成果鉴定书

课题批准号：

课题名称：

初中语文阅读教学研究与讨论

课题负责人：

陈莉

所在单位：

山阳县元子街镇初级中学

填表日期：

年月日

山阳县教研室制

一、基本情况

提交鉴定的

成果

成果主件

成果鉴定书

成果附件

课题申请书

课题结题报告

论文

申请鉴定方式

通讯结题

原计划成果形式

报告论文教学设计教学反思等

原计划完成时间

年月

通讯地址

山阳县元子街镇初级中学

邮编

联系电话

电子信箱

课题组主要成员名单

姓名

工作单位

职务和职称

承担任务

郭丽萍

元子街初级中学

中二

实践指导

史小波

元子街初级中学

中一

理论指导

陈莉

元子街初级中学

中二

负责人

田斌

元子街初级中学

中一

撰写论文

屈传超

元子街初级中学

中一

结题报告

二、工作报告（不超过字）

内容提示：

研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。

课题研究主要过程和活动

（一）成立课题组，做好研究前的培训

确立了研究课题之后，我校于年月份成立了阅读教学“初中语文阅读教学研究与讨论”研究的课题组，由马朝春、史小波、陈莉、郭丽萍、屈传超、田斌等六位老师组成。

由语文科组长陈莉任课题组组长。

课题组成立后，我们组织课题组老师认真学习江总书记《关于教育问题的讲话》，新的《语文课程标准》和相关的语文教学理论，组织课题组老师外出学习，通过学习，课题组老师更新了教育观念，提高了教学理论水平，具备了课题研究的能力。

（二）确定具体的研究内容

本课题主要是研究“在阅读教学中开展‘语文阅读教学主动探究模式’”研究分三个阶段进行。

前期准备阶段。

文献资料的检索搜集（已基本完成）

第一阶段（年月——年月）研究阅读教学第一课时的教学，即创设情景，导入课文——师生共同确定第一课时的学习目标——围绕目标小组合作学习——汇报学习情况。

教师启发指导——解决问题，达成目标。

第二阶段（年月——年月）研究阅读教学第二、三课时的教学，即创设情景，导入课文——师生共同确定第一课时的学习目标——围绕目标小组合作学习——汇报学习情况。

教师启发指导——解决问题，得出结论。

第三阶段（年月——年月）。

课题组老师能熟练地运用上学期研究的教学方法进行教学，并将研究的成果推广到全校语文老师中。

进行课题结题工作，课题组老师向全校老师上汇报课，整理两年来的研究资料，课题组长撰写结题报告。

课题研究的成果及目标

通过本课题的研究，构建一个具有普遍推广价值的初中语文阅读教学新模式；使实验班级学生增强学习语文的积极性和主动性，养成良好的语文学习习惯，提高学生语文阅读能力，促进写作，达到“教是为了不需要教”语文教学目标。

两年来，每一个学期我们都认真制定研究计划，认真地按计划进行研究。

在研究的过程中，做到人员分工明确。

保证（每周星期四下午三、四节课）单周学习相关的教学理论，双周由课题组老师轮流上课，然后评课，总结经验，找出不足。

每一学期末写出课题研究的阶段性总结。

每一学年每位老师写一篇论文和最少三篇的教学反思。