安徽师范大学现代汉语本科教学大纲.docx

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安徽师范大学现代汉语本科教学大纲

《现代汉语》课程教学大纲

课程名称：

现代汉语ModernChinese

课程编号：

0111001

课程学时：

96

适用专业：

汉语言文学、新闻学、广告学

建议教材：

黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，2010年版

开课单位：

皖江学院中文系

一、课程性质与任务

课程性质：

现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。

课程任务：

本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。

以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。

通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。

二、课程的基本内容及要求

第一章绪论

课程教学内容：

第一节现代汉语概述

一、现代汉语的定义

二、现代汉民族共同语的形成：

雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。

三、现代汉语方言：

北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言

四、现代汉语的特点：

语音特点，词汇特点，语法特点

五、汉语的地位：

国内地位，国际地位

第二节汉语规范化和推广普通话

一、汉语规范化和推广普通话的意义

二、现代汉语规范化

三、推广普通话

课程的重点、难点：

现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。

课程教学要求：

要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。

思考题：

1．学习现代汉语课程的意义是什么？

2．汉语在世界语言中有何地位和影响？

3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。

4．为什么要促进现代汉语规范化？

5．有人说，不学“现代汉语”，文章照样写得通。

谈谈你的认识。

6．试述与英语比较，现代汉语有哪些主要特点？

第二章文字

课程教学内容：

第一节汉字概述

一、文字的性质：

文字与语言，文明的标志

二、汉字的产生：

众说纷纭

三、汉字的性质特点：

表意体系的文字，超方言功能

四、汉字的作用：

国内、国际

第二节汉字的形体

一、现行汉字的前身：

甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书

二、现行汉字的形体：

楷书和行书、印刷体和手写体

1．楷书和行书

2．印刷体和手写体

第三节汉字的结构

一、结构单位

1．笔画：

“永”字八法——点、横、竖、撇、捺、提、折、钩

“札”字五法——横、竖、撇、点、折

2．部件

独体字只有一个部件；合体字有两个或两个以上部件，其组合方式有多种。

二、笔画：

基本规则口诀

三、造字法

1．象形：

画成其物，随体诘诎

2．指事：

视而可识，察而见意

3．会意：

比类合意，以见指撝

4．形声：

以事为名，取譬相成

①亦声字

②形旁和声旁组合的部位

③形旁的优缺点

④声旁的优缺点

转注和假借两法，不归造字法，而应看作用字法。

第四节汉字的整理和标准化

一、汉字改革问题

二、汉字的整理

1．简化笔画

①简化部件和类推简化

②同音或异音代替

③草书楷化

④换用简单的符号

⑤保留特征或轮廓

⑥构成新的形声字或会意字

2．精简字数

三、汉字的标准化（四定）

第五节使用规范汉字

一、掌握整理过的汉字

1．掌握简化字

2．不用异体字

二、纠正错别字

课程的重点、难点：

汉字的特点；部件、笔顺、造字法、形声字、简化字、繁体字、错别字；笔画、部件、笔顺之间的关系和区分；造字法的识别；简化字、繁体字的比较分析。

课程教学要求：

本章学习汉字的性质和作用，汉字的产生、特点、形体、结构，汉字的整理和汉字规范化等基础知识和理论，提高分析和运用现行汉字的水平，为学生将来使用汉字打下基础。

要求学生熟练掌握汉字的特点、六书、笔画、部件、笔顺、造字法、简化字、繁体字、错别字、“四定”等。

思考题：

1.汉字是怎样产生的？

“仓颉造字”说可信吗？

2.为什么说汉字是表意体系的文字？

3.简述汉字形体演变的原因和各自流行的年代及其特点。

4.汉字的偏旁与部首是一回事，说法不同而已。

对吗？

5.汉字笔顺有哪些主要规律？

6.什么是象形、指事、会意、形声？

它们之间有什么区别？

7.形声字的声旁只是用来表音的吗？

8.你对汉字的前途是怎么看的？

汉字的拼音化道路能走得通吗？

9．请谈谈汉字的简化字与繁体字的各自优缺点。

10.有的人写文章时繁体字与简化字相杂使用，你怎么看？

11.请简述造成错别字的原因及其纠正的方法。

12．请调查芜湖市区社会用字情况，写出调查报告。

第三章词汇

课程教学内容：

第一节词汇和词的结构

一、词汇

二、词汇单位

1．语素：

自由语素，半自由语素，不自由语素

2．词

3．固定短语：

专名，熟语

4．略语：

简称、数词略语

三、词的结构

1．单纯词

①联绵词：

双声、叠韵

②叠音词

③外来词

2．合成词

⑴复合式

1联合型：

相同、相关、相反、偏义

②偏正型

③补充型

④动宾型

⑤主谓型

⑥连动型

⑦兼语型

⑵重叠式

⑶附加式

第二节词义的性质和构成

一、词义的内容

二、词义的性质：

概括性，模糊性，民族性

三、词义的分类：

理性意义，色彩意义

第三节义项和义素

一、义项：

基本义与本义，基本义与转义，单义词与多义词

二、义素：

共同义素与区别语素，义素分析的程序，义素分析的运用

第四节语义场

一、语义场：

语义场的层次，语义场的种类

二、同义义场和同义词：

同义词的辨析及其方法，同义词的作用

三、反义义场与反义词：

反义词的类型，反义词的不平衡问题

第五节词义和语境的关系

一、两种语境：

上下文语境，情景语境

语境和词义：

二者关系

二、语境对词义的影响

第六节现代汉语词汇

一、基本词汇和一般词汇

1．基本词汇的特点：

稳固性，能产性，全民常用性

2．一般词汇的特点

3．基本词汇与一般词汇的关系

二、古语词，方言词，外来词，行业语，隐语

第七节熟语

一、成语：

成语的特征，成语的来源，成语的结构，成语的运用

二、惯用语：

惯用语的特征，惯用语的运用

三、歇后语：

歇后语的类型，歇后语的运用

第八节词汇的发展变化和词汇的规范化

一、词汇的发展变化

1．词汇发展的原因

2．词汇发展的表现：

词的产生与消亡，词义的发展和变化

二、词汇的规范化：

规范化的内涵，规范化的原则

课程的重点、难点：

语素的分类，语素与词、字的区别，词的构成及词的结构类型，词义的性质及词义的构成，义项的构成和义素的分析，同义词的辨析，词义的概括性，词的基本义与原始意义的区别，语义场，互补义场与极性义场，词义发展变化的原因。

课程教学要求：

本章学习现代汉语语素、词和构词法、词义、词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化，培养学生运用词汇学知识，正确辨析和解释词义的能力，提高词语运用的能力，丰富语汇。

要求学生熟练掌握语素、词、构词法、词义，掌握词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化，了解熟语。

思考题：

1．试述词汇在语言中的地位。

2．现代汉语语素怎么确定，要注意哪些问题？

3．试述现代汉语词的结构类型及注意的问题。

4．词义有哪些性质？

如何去理解每一个性质？

5．什么是义项？

义项是怎样产生的？

6．什么是义素？

义素分析有哪些步骤？

7．什么是语义场？

可以分成哪些种类？

8．同义词的辨析有哪些途径？

9．同义词有哪些作用？

10．简述反义词的分类及其作用。

11．简述词义和语境的关系。

12．基本词汇有哪些性质？

13．外来词有几种类型？

使用外来词应该注意哪些问题？

14．运用方言词应该注意些什么？

15．简述成语的特征及其来源。

16．成语的构造有哪些类型？

17．运用成语应该注意哪些问题？

18．简述惯用语的语言风格。

19．简述歇后语的语言特征。

20．词汇的发展变化表现在哪些方面？

其原因是什么？

21．词义发展变化有哪几种原因？

其发展变化的途径有哪几种？

22．词汇的规范化涉及哪些方面内容？

如何进行规范？

第四章语法

课程教学内容：

第一节语法概说

一、语法和语法体系

二、语法的性质：

概括性，稳固性，民族性

三、语法单位和句子成分：

1．语法单位：

语素，词，短语，句子；

2．句子成分：

主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语

第二节词类（实词）

一、词类的划分：

分类的依据，

词的分类：

实词（成分词）与虚词（非成分词）

二、实词：

1．名词：

名词的语法特征，时间名词、方位词

2．动词：

动词的语法特征，及物动词与不及物动词、判断动词、能愿动词、趋向动词；与介词的区分

3．形容词：

形容词的语法特征，形容词与动词合称谓词。

名词、动词、形容词的比较

4．区别词：

区别词的语法特征

5．数词：

数词的语法特征，基数、序数、概数

6．量词：

量词的语法特征，物量词、动量词

7．副词：

副词的语法特征，副词与时间名词、形容词的区别

8．代词：

代词的语法特征

9．拟声词：

拟声词的语法特征

10．叹词：

叹词的语法特征

三、实词的误用：

1．名词、动词、形容词的误用

2．数词、量词的使用不当

3．副词误用

4．代词使用不当

第三节词类（虚词）

一、虚词：

1．介词：

介词的语法特征，对、对于、关于的区别

2．连词：

连词的语法特征，和、跟、与、同的区别

3．助词：

助词的语法特征，结构助词、动态助词、比况助词、其他助词

4．语气词：

语气词的语法特征，语气词所表语气，语气词的连用，语气词“的”与结构助词“的”的区别

二、虚词的误用：

1．介词的误用：

对于、对；关于；在；给；于；由于、由；

2．连词的误用：

和、或（或者）、及其、还是、而、

3．助词的误用：

的、地、得；

三、词类小结

1．词类划分的依据：

意义、形态、功能标准

2．词的兼类和活用：

意义有无联系为判别依据

第四节短语

一、短语的定义与分类

二、短语的结构类型：

实词与实词的组合，实词与虚词的组合

1．主谓短语；

2．动宾短语；

3．偏正短语：

定中短语、状中短语

4．中补短语：

动补短语、形补短语

5．联合短语；

以上五种为基本类型，以下为特殊类型：

6．同位短语；

7．连谓短语；

8．兼语短语；

9．量词短语：

物量短语、动量短语、指量短语

10．方位短语

11．介词短语

12．“的”字短语

13．比况短语

14．“所”字短语

三、短语的功能类型：

名词性短语、谓词性短语

1．名词性短语

2．谓词性短语：

动词性短语、形容词性短语

四、歧义短语及其分析

五、复杂短语的结构分析

直接成分分析法：

一分为二，即二分法；合二而一法，即组合法。

（均为框式图解法）

层次切分三原则：

结构上、功能上、意义上

六、短语分析小结

注意两种析句法的理解：

《暂拟汉语教学语法系统》与《中学教学语法系统提要》的异同比较。

第五节句子成分

一、主语与谓语：

主语与谓语的构成，主语与谓语的意义类型

二、动语与宾语：

动语与宾语的构成，宾语的意义类型

三、定语：

定语的构成，限制性与修饰性定语，定语和“的”，多层定语

四、状语：

状语的构成，状语和助词“地”，多层状语

五、补语：

补语的构成，补语的类型，补语和助词“得”，多层补语、补语与宾语的辨认、补语与宾语的顺序，补语的语义类别：

结果、程度、情态、趋向、数量、时地、可能补语

六、中心语：

定语和状语后的中心语，补语前的中心语

七、独立语：

插入语，称呼语，