春八年级下册物理实验教学导学教案.docx
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春八年级下册物理实验教学导学教案
物理实验教学计划
成
力
利
2014年春
八年级下册物理实验教学计划
九成宫初中成力利
物理是一门以实验为基础的学科。
实验教学是物理教学的重要组成部分，通过观察和实验可帮助学生加深对知识的理解，发展学生的动手动脑能力，培养学生实事求是的科学精神。
为更好地实施实验教学，现做计划如下——
一、实验目的：
1．培养学生树立实事求是的科学精神。
2．掌握科学的实验方法。
3．培养学生初步的观察和实验能力。
二、实验重点：
本学期实验教学的重点是加强分组实验。
三、实验难点：
1．将探究方法和创新精神用于教学中。
2．创造条件进行分组实验。
四、实验措施：
1．对所有演示实验和分组实验都要填写实验通知单和实验记录。
2．严格要求，按程序进行操作。
3．认真组织，精心辅导。
4．开展形式多样的实验竞赛活动
5．积极组织并指导物理课外兴趣小组开展实验活动。
五、内容和时间安排：
序号
时间
内容
1
第二周
用弹簧测力计测力
2
第三周
探究重力大小跟质量的关系
3
第五周
探究二力平衡条件
4
第六周
探究影响滑动摩擦力大小的因素
5
第八周
探究影响压力作用效果的因素
6
第十周
探究浮力的大小跟哪些因素有关
7
第十一周
探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系
8
第十三周
探究物体的动能跟哪些因素有关
9
第十四周
探究杠杆的平衡条件
10
第十五周
研究定滑轮和动滑轮的特点
11
第十七周
测量滑轮组的机械效率
2014年上期八年级下册物理实验教学进度表
序号
实验内容
备注
1
练习使用弹簧测力计P7
2
探究重力大小跟质量的关系P10
3
探究二力平衡的条件P20
4
探究影响滑动摩擦力大小的因素P24
5
探究影响压力作用效果的因素P30
6
探究浮力的大小跟哪些因素有关P51
7
探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系P54
8
探究物体的动能跟哪些因素有关P67
9
探究杠杆的平衡条件P77
10
研究定滑轮和动滑轮的特点P82
11
测量滑轮组的机械效率P87
实验一练习使用弹簧测力计P7
【实验目的】学习正确使用弹簧测力计的方法。
【实验器材】弹簧测力计、木块、长木板、头发丝
【实验步骤】1、观弹簧测力计的量程（最大刻度），认清每一小格表示多少牛。
2、检查弹簧测力计不受力时，指针时否指在零刻度处。
3、用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、3N、5N等处，
感受一下1N、3N、5N的力有多大。
4、测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。
（1）用弹簧测力计测量文具袋或小木块对弹簧测力计的拉力。
（2）用弹簧测力计拉着文具袋或木块在桌面上匀速运动，读出
拉力的大小填入记录表中。
5、把一根头发拴在弹簧测力计的挂钩上，用手拉头发，逐渐加大拉力，读出头发被拉断时拉力的大小，填入记录表中。
【实验记录】
弹簧测力计的使用情况
文具袋或小木块
拉文具袋或小木块匀速前进
挂钩上拴一根头发，当头发被拉断时
拉力F/N
【评估与交流】
能否用弹力橡皮筋制作测力计？
为什么？
实验二探究重力的大小跟质量的关系P10
【提出问题】重力的大小与什么因素有关？
【猜想或假设】重力的大小与物体的质量有关。
所需器材：
弹簧测力计、钩码若干、坐标纸
【设计实验与进行实验】1、照图那样，把钩码逐个挂在弹簧测力计上，分别测出它们受到的重力，记录在下面的表格中。
质量m/kg
重力G/N
2、在图中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点。
连接这些点，你发现它们落在一条什么样的曲线或直线上？
你认为重力与质量之间有什么关系？
【分析和论证】
1、通过实验得出结论：
物体所受的重力跟它的质量成正比。
2、重力与质量的比值大约是9.8N/kg。
如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成G=mg
【实验时间】2014年月日星期实验人:
实验三探究二力平衡的条件P20
一、学习目标：
1、学习探究二力平衡条件的方法。
2、理解二力平衡的条件。
二、教学重点：
探究二力平衡条件。
三、教学难点：
理解二力平衡的概念。
四、教学方法。
导学法
五、教具：
两端带滑轮的长木板、小车、砝码盘、砝码、细线。
六、教学过程设计：
【实验目的】
1．学习探究二力平衡条件的方法。
2．理解二力平衡的条件。
【实验预习】
物体在受到两个力（或多个力）的作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于状态。
使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫做如果物体只受到两个力而处于平衡的情况叫做
【实验用品】两端带滑轮的长木板、小车、砝码盘、砝码、细线。
【方法步骤】
如右图，探究小车的平衡条件。
1、使两托盘里的砝码质量不相等；
2、使两托盘里的砝码质量相等；
3、保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上转动一小角度后释放。
把实验条件和实验现象记录在下列表格中。
小车在水平方向上所受二力的情况
小车运动状态是否改变
大小
方向
是否在一条直线上
不相等
相等
相等
。
。
。
。
。
。
小结与交流：
当一个物体受到两个力的作用时，二力平衡的条件是：
【实验时间】2014年月日星期实验人:
实验四探究影响滑动摩擦力的大小的因素P24
【提出问题】
1、滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？
2、如何增大有益摩擦，减小有害摩擦？
【猜想或假设】
1、滑动摩擦力的大小可能与压力大小和接触面粗糙程度有关。
2、滑动摩擦力的大小可能与接触面的大小有关。
【设计实验】
1、取一方木块及长方形的长木板、毛巾、玻璃板，用弹簧称拉着方木块在三种表面上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并比较摩擦力的大小。
2、把木块放在木板上，加上砝码，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。
3、把木块侧放在木板上，再拉着木块在木板上做匀速直线运动，测出拉力的大小即为摩擦力的大小，并与第一次实验比较。
所需器材：
弹簧测力计、长方体方木块、长木板、毛巾、砝码、细线
【进行实验】
1、用弹簧测力计测出木块在长木板上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。
2、在木块上加上砝码后，再测出木块在木板上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。
3、用弹簧测力计测出木块在毛巾上做匀速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。
（4、用弹簧测力计测出木块在长木板上做变速直线运动时的摩擦力大小，将结果记入表格。
）
次数
压力大小
接触面
摩擦力大小（N）
1
木块重
木板
2
木块加砝码重
木板
3
木块重
毛巾
4
【分析和论证】
1、分析比较实验1、2、可得：
。
2、分析比较实验1、3可得：
。
3、归纳得出滑动摩擦力的大小与有关，与无关。
【评估与交流】
1、在测量滑动摩擦力大小时必须注意什么？
当速度不一样时摩擦力大小有没有变化？
2、如何测滑动摩擦力的大小？
【实验时间】2014年月日星期实验人:
实验五探究影响压力作用效果的因素P30
一、学习目标：
1、知道什么是压力，了解压力的作用效果及其影响因素。
2、能用压强知识解释生活中的一些现象。
二、教学重点：
总结影响压力作用效果的因素。
三、教学难点：
用压强知识解释生活中的一些现象。
四、教学方法。
导学法
五、教具：
铅笔、小桌、钩码、海绵、。
六、教学过程设计：
【实验目的】
知道什么是压力，了解压力的作用效果及其影响因素。
【实验预习］
1．什么是压力？
举例说明压力的作用效果。
2．什么叫做压强？
写出压强的计算公式及各物理量的单位。
【实验用品】铅笔、小桌、钩码、海绵、。
【实验步骤】
1．按照右图进行实验，体验铅笔两端对手指的作用效果。
2．把长、宽、高相同的铁块和木块先后以同样大的接触面积放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。
3．按照右图进行实验，把同一个小桌按照右图的
方式先后放在同一块较大的泡沫塑料或海绵上。
【实验记录】图甲与图乙相比，哪个因素相同？
哪个因素不同？
图乙与图丙相比，哪个因素相同？
哪个因素不同？
【实验结论】
1．当受力面积相同时，压力越，压力的作用效果就越显著；当压力大小相同时，受力面积越，压力的作用效果就显著。
2．当压力和受力面积都不相同时，我们可以用压强来比较压力的作用效果。
压强是，用符号表示。
压强（P）与压力（F）、受力面积（S）之间的关系的数学表达式是：
【实验时间】2014年月日星期实验人:
实验六探究浮力大小跟哪些因素的关P51
【提出问题】
1、同样大小的石块和木块，投入水中，石块下沉，木块上浮，哪个受到的浮力大？
铁块投入水中会下沉，而铁做成船之后，却能浮在水面上，为什么？
2、浮力的大小与哪些因素有关？
【猜想或假设】
1、浮力的大小可能与物质浸入的深度有关。
2、浮力的大小可能与物质的体积有关。
3、浮力的大小可能与液体的密度有关。
4、浮力的大小可能与排开液体所受的重力有关，也就是与V排和ρ液有关。
【设计实验与进行实验】
1、取一铁块测出其浸入水中不同深度所受的浮力并比较浮力的大小，验证猜想1是否正确。
实验步骤：
（1）
（2）
（3）
…
2、取一些橡皮泥，先揉成团，测出其浸入水中的浮力，然后展开做成盒形，测出其所受的浮力并把两次测得的浮力大小与橡皮泥的重量相比较，验证猜想2是否正确。
实验步骤：
（1）
（2）
（3）
……
3、选择密度不相同的液体（如清水和盐水等），比较铁块浸没水和盐水中所受浮力的大小，来验证猜想3是否正确。
实验步骤：
（1）
（2）
（3）
……
所需器材：
弹簧测力计、大烧杯、接水小桶、自来水、盐水、体积相同的实心铁块和铝块、金属牙膏皮（或橡皮泥）、细线
【分析和论证】
由以上实验得出的结论是：
1、
2、
3、
【评估与交流】
1、由实验得出的结论能普遍适用吗？
如何评估实验的准确性？
2、做以上实验要注意什么？
只在水中做行吗？
3、你在实验中遇到什么困难？
如何减少实验误差？
【实验时间】2014年月日星期实验人:
实验七探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系P54
【提出问题】
浸没入液体中的物体所受的浮力跟它排开液体的重力有什么关系。
【猜想或假设】
浮力的大小可能与排开液体所受的重力有关。
所需器材：
弹簧测力计、大烧杯、接水小桶、自来水、盐水、体积相同的实心铁块和铝块、金属牙膏皮（或橡皮泥）、细线
实验步骤
1、参照实验一，测量物体受到的重力G。
2、如图，在溢水杯中盛适量的水，（液面刚好到达溢水口），弹簧测力计
挂住物体，将物体放入溢水杯中,测量物体在水中时的读数.
3、测出小桶和物体排开的水所受的总重力.
4、测出小桶所受的重力。
把测量的实验数据记录在下面表格中
次数
物体所受的重力/N
物体在水中时测力计的读数/N
浮力/N
小桶和排开水所肥的总重力/N
小桶所受的重力/N
排开水所受的重力/N
1
2
3
...
数据分析
实验结论
实验反思
在物理实验操作考查中，小雨抽测的实验题目是“探究浮力的大小”．他的实验操作步骤如图所示，实验过程如下．A．用细线将橡皮挂在弹簧测力计下，测出橡皮的；
B．将水倒入溢水杯中；
C．将挂在弹簧测力计下的橡皮浸没水中，让溢出的水全部流入小桶中，同时；
D．将盛有水的小桶挂在弹簧测力计下，读出此时弹簧测力计的示数；
E．记录、分析实验数据，得出实验结论；
F．整理实验器材．
请根据小雨的实验过程回答下面问题：
（1）指出小雨在实验操作中漏掉的一个步骤：
．
（2）指出上面实验操作中的一处错误：
．
（3）如果用能够漂浮在水面的木块代替橡皮做此实验，那么与上述操作不同的一个步骤是（填字母）．
实验时间】2014年月日星期实验人:
实验八探究物体的动能跟哪些因素有关P67
【提出问题】
物体的动能跟哪些因素有关。
【猜想或假设】
动能与物体的质量有关，与物体运动的速度有关
实验器材:
木板长方形木块质量不同的小球
实验原理:
观察下车在木板上移动的距离，如果木块移动的越远，
表示木块做的功越多，说明小车具有很大的动能；
实验过程:
1、将木板的一端垫高，组成一个斜面；
2、让小球在斜面的不同高度滚下，推动木块在木板上前进，观察木块在木板上移动的距离。
（做三次）
3、换做质量在较大的小球在斜面的同一高度滚下，观察木板在木板上移动的距离。
（做三次）
主要现象、数据记录：
1、同一小球在斜面越高的地方滚下，木块被推得；
2、质量不同的小球，在同一高度滚下，质量越大的，木块被推得
实验结果
1、质量相同的物体，运动速度越大，动能；
2、运动速度相同的物体，质量越大，动能；
动能与物体的质量有关，与物体运动的速度有关
讨论与分析
1、本实验采用控制变量法；
2、只要在斜面的同一高度滚下，无论质量大小，运动到底端的速度相同；
3、从斜面越高的地方滚下，滚到底端的速度越大；
实验时间】2014年月日星期实验人:
实验九探究杠杆的平衡条件P77
【提出问题】
1、杠杆的平衡条件是什么？
2、杠杆的平衡条件有哪些应用？
【猜想或假设】
1、杠杆的平衡条件是：
动力×动力臂=阻力×阻力臂
【设计实验】
1、当杠杆在水平位置平衡时，在杠杆两端挂钩码使杠杆平衡，钩码的重即为动力、阻力大小，挂钩码处到支点的杠杆长即为力臂的大小。
然后计算动力×动力臂及阻力×阻力臂的大小，并比较两者乘积的大小，归纳得出结论。
2、用弹簧秤作为动力作用的物体，在挂钩码的同侧提起杠杆，使杠杆平衡，读出动力和阻力的大小以及动力臂和阻力臂的长短。
然后比较动力×动力臂及阻力×阻力臂的大小。
所需器材：
杠杆和支架、弹簧测力计、钩码、尺、线
【进行实验】
1、把杠杆的中点挂在支架上，首先调节杠杆的平衡螺母，使杠杆不挂钩码时在水平位置平衡。
2、照图25-1那样，在杠杆的左右两端分别挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置再次平衡。
3、根据钩码的质量计算出重力大小即为动力和阻力大小，再读出力臂的长，把数据记入下表。
次数
动力（N）
动力臂（cm）
动力×动力臂
阻力（N）
阻力臂（cm）
阻力×阻力臂
1
2
3
...
【分析和论证】
通过测量数据得：
杠杆的平衡条件是动力×动力臂=阻力×阻力臂。
【评估与交流】
1、你的测量结果能准确说明“动力×动力臂=阻力×阻力臂”吗？
实验中你还有什么新的发现？
2、通过实验及数据分析，当“动力×动力臂=阻力×阻力臂”时，杠杆处于平衡状态，当“动力×动力臂≠阻力×阻力臂”时，杠杆将如何转动？
生活中平衡杠杆有哪些？
3、观察生活中的杠杆哪些是省力的？
哪些是费力的？
实验时间】2014年月日星期实验人:
实验十研究定滑轮和动滑轮的特点P82
学生互学
如右图所示利用滑轮提升重物。
观察比较图甲和图乙：
将实验数据及现象填在下表中
图乙：
1、钩码G=N
2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）
3、拉力的方向与钩码的运动的方向________（相同、不同）
4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”）
图甲：
1、钩码G=N
2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）
3、拉力的方向与钩码的运动的方向________（相同、不同）
4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”）
对于上述实验得出的结果分析:
表一中滑轮_____动，不能______,但可以改变力的________，所以该滑轮是滑轮。
表二中滑轮_____动，省力______,不能改变力的________，所以该滑轮是滑轮。
精讲点拨
使用滑轮的理论分析
外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？
我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。
（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是：
，即使用定滑轮不省力。
（2）动滑轮在使用时，同样可以当变形的杠杆。
，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是：
。
课堂小结：
1、使用定滑轮可以_______，但不能________．
2、使用动滑轮可以________，但不能________．
3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________
达标练习
1.如图3所示，物体A和B所受重力都为120牛，滑轮重力不计。
当分别用力匀速提升物体A和B时，FA为牛，FB为牛。
2.如图5所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提升，如不计摩檫和滑轮重，则重力G甲＿＿＿＿G乙（“＜”、“=”、“＞”＝）。
3．右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是（）
A．甲是动滑轮，使用时不能省力
B．乙是动滑轮，使用时可以省力
C．甲是定滑轮，使用时可以省力
D．乙是定滑轮，使用时不能省力
4.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按如图7所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。
如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为 ，
乙图中人拉动汽车的拉力至少为 ，其中比较省力的
是 图。
（绳与滑轮间的摩擦不计）
5、如图8所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，
所用的拉力分别以F1、F2、F3表示，下列说法中正确的是（ ）
A.拉力F1最小
B.拉力F2最小
C.拉力F3最小
D.三种拉法所用拉力一样大
巩固提高
如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。
已知物体重都是60N，则：
（1）、不计动滑轮重及绳子与滑轮的摩擦，拉力F甲、F乙分别是多少？
（2）、如果物体被提升了2m，则绳子自由端移动的距离S甲、S乙分别是多少？
实验时间】2014年月日星期实验人:
实验十一测量滑轮组的机械效率
【实验目的】
测量滑轮组的机械效率。
【实验器材】
刻度尺、弹簧测力计、钩码（重量已知）、铁架台、滑轮组、长约2米的细线
【进行实验】
1、照图28-1那样，把实验装置安装好，分别记下钩码和弹簧测力计的位置（离桌面或地面的高度）。
2、匀速向下拉动弹簧测力计，使钩码升高，从弹簧测力计上读出拉力F的值，用刻度尺测出钩码上升的高度h和弹簧测力计移动的距离s，填入记录表中。
3、算出有用功W有用、总功W总、机械效率η，填入记录表中。
4、照图28-2那样，把实验装置安装好，匀速向上拉动弹簧测力计重做上面的实验。
【实验记录】
次数
钩码总重力G/N
钩码上升高度h/m
有用功W有用/J
拉力F/N
拉力移动距离s/m
总功W总/J
机械效率η
1
2
3
【评估与交流】
1、各种机械的机械效率总是费功，要想提高机械效率，关键是减少额外功。
2、当滑轮受到的摩擦阻力很小时，如果挂在动滑轮下的钩码增加，则滑轮组的机械效率就提高，这是因为有用功增大，但额外功基本没有发生变化。
3、测某机器的机械效率时，记录了如下的四个结果。
其中肯定错误的是（）
A、100%B、120%C、60%D、80%
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