二年级下册数学教案.docx

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二年级下册数学教案

2022年二年级下册数学教案

二年级下册数学教案

　　作为一位优秀的人民老师，编写教案是必不行少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教案吗？

以下是我整理的二年级下册数学教案，希望对大家有所帮助。

二年级下册数学教案1

　　教学内容：

　　旋转

　　教学目标：

　　1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

　　2、通过学生的操做体会旋转，培育学生动手实践的实力

　　3、培育学生的应用数学的意识。

　　重点难点：

　　感知旋转

　　教学过程：

　　一、体会感受

　　1、视察电风扇、风车等旋转的物体

　　2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

　　3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

　　象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？

　　推断：

哪些物体的运动属于旋转。

　　二、感受旋转的方向。

　　1、展示两类根据不同方向旋转的物体，让学生进行分类。

　　2、说说你为什么要这样分。

　　3、出示钟面，让学生视察，秒针是怎么样旋转的。

　　4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

　　小结：

象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

　　三、动手做一做

　　1、完成43页第三题。

　　2、自己表演一个旋转。

让你手里的东西旋转起来。

　　3、根据指示根据不同方向转动。

　　4、动手完成课本42页做做一做。

　　四、展示旋转美，创建旋转美

　　1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创建出来的？

　　2、用旋转创建出漂亮的图案。

　　全课总结

　　同样注意口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必需订正：

电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。

二年级下册数学教案2

　　一：

指导思想：

　　本期数学教学仍以新课标精神为指导，注意有创新、开放精神的主动学习，同时，努力培育学生严谨、塌实的优良习惯，从而达到二年级应驾驭的学问、技能以及情感、看法价值观的要求。

　　二：

学生状况分析：

　　本年级学生67人，总体来看，学生在100以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。

在数学学问的应用方面，学生有解决实际问题的爱好，但一部分学生欠细致、敏捷。

在数学的学习习惯上，听课习惯、作业习惯都有肯定进步，但学生在学会审题上还须要培育和训练。

　　三：

本期教学内容：

　　以人教版（新课标）小学数学二年级下册为教材。

（一）教学要求：

　　1．相识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；驾驭万以内的数位依次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并相识万以内的近似数。

　　2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

　　3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够娴熟地用乘法口诀求商。

　　4．初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。

知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。

　　5．会分辨锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移。

　　6．相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克＝1000克。

　　7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，相识条形统计图（1格表示5个单位）和简洁的复式统计表；能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，并能进行简洁的分析。

　　8．会探究给定图形或数的排列中的简洁规律；有发觉和观赏数学美的意识，有运用数学去创建美的意识；初步形成视察、分析及推理的实力。

　　9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，学的信念。

　　10．养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

建立学好数

　　11．通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

　　12、口算的分阶段要求：

　　┌────┬────────────——┬─────────────——┐

　　││单元结束时│期末│

　　│├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

　　││平均错误率│速度│平均错误率│速度│

　　├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

　　│││绝大多数达到││绝大多数达到│

　　│表内除法│6％││4％以内││

　　│││每分钟做8题││每分钟做10题│

　　└────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘

（二）教学重点：

　　1、表内除法。

　　3、用数学解决问题。

　　（三）教学难点：

　　培育生学会独立审题的实力；学会解决各种应用题。

　　四：

培优补差措施：

　　1、仔细备好课，夯实基础学问，确保每一个学生扎实驾驭新知，巩固旧知。

对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参加热忱。

　　2、在课堂教学中确保双基的基础上，留意适时发展优生的思维，培育优生的实力，从而也带动中差生的发展。

培优主要体现在两个途径上：

（1）、在每堂课的新知教学后，支配适量发展练习题。

（2）、在课堂教学的各个环节中，每个学问点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的机会。

　　（3）、利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热忱，组织开心的思维训练。

　　五：

减负提质措施：

　　1、钻研好《新课标》，细心备好课，确保课堂教学质量。

　　2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留爱好性、发展性作业。

　　3、对学生的要求要合理，充分确定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避开部分学生过重的作业负担和心理负担。

　　教学进度支配：

　　周次内容课时

　　1解决问题5

　　2—5表内除法

（一）16

　　6—7图形与变换6

　　7—8表内除法

（二）6

　　8—9万以内数的相识7

　　11克和千克3

　　11—14万以内的加法和减法

（一）13

　　15统计4

　　16找规律4

　　17—18复习8

　　第一单元解决问题

　　单元要点分析

　　教材内容：

这部分教材是学习两步应用题的起先，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。

在教学中可以从一步应用题动身，再渐渐的使它转变成一道两步计算的应用题。

以便使学生更好的相识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区分。

向学生介绍小括号，并能够正确的运用小括号，会利用小括号列出两步应用题的解答算式。

　　重、难点：

　　1．会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。

　　2．能够正确的运用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。

　　关键：

会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。

　　教学目的：

使学生了解两步应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题，并学会正确的运用小括号。

　　1、加减、连减应用题

　　第一课时：

加减两步应用题

　　教学内容：

教科书第4页例1。

　　教学目标：

　　1．使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

　　2．培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。

　　3．通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。

　　教具、学具打算：

教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。

　　教学过程设计：

　　一、创设情境

　　1．师：

同学们，休息日的时候，你最喜爱做什么？

　　2．出示游乐园情境图，谈话：

“我们看看画面中的小挚友们在做什么？

”把学生的留意力吸引到画面上来。

　　3．让学生视察画面，提出问题。

　　老师适当启发引导：

有多少人在看木偶戏？

学生自由发言，提出问题。

　　二、探求新知

　　1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。

　　师：

看到这个画面，你想知道什么？

学生自由发言。

　　老师有意识、有目的地板书：

现在看戏的有多少人？

　　2．明确画面中所供应的信息。

　　师：

从图中你知道了什么？

　　3．小组沟通探讨。

（1）应当怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。

　　（3）选派组内代表在班级沟通解决问题方法。

（1）22+13=35（人）

（2）22-6=16（人）

　　35-6=29（人）16+13=29（人）

　　5．视察比较两种方法的联系。

　　明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

　　6．提问：

把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

　　学生自己尝试列综合算式。

　　板书：

（1）22+13-6

（2）22-6+13

　　沟通：

你是怎么想的？

　　7．小结。

　　三、巩固应用

　　1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。

然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

　　2．练习一的第4题，选取了中国国家足球队参与20xx年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的学问。

老师不必强求学生必需利用多种方法，只要解决问题就可以了。

让学生自己独立完成，解答后让学生相互沟通，在沟通中相互启发，加深理解。

汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教化。

　　3．让学生相互沟通，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的学问来解答。

学生自编题目，相互解答。

　　四、全课总结

　　1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

　　2．老师强调：

请同学们尝试用本节课学习的学问去解决我们生活中的问题。

　　教学反思：

教学中老师组织学生围绕问题的解决实行与之相关的信息，创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去找寻解题的思路，初步学习解决两步计算应用题的解题步骤与方法。

课堂上老师采纳四人小组合作学习的形式，让学生自由地发表自己的见解，沟通自己的解题方法，从而拓宽了学生的解题思路，充分调动起学生学习数学的主动性，激发学生自觉运用已有的学问阅历去解决身边的数学问题。

　　其次课时：

连减应用题

　　教学内容：

教学连减应用题，教科书第5页的例题2

　　教学目标：

　　1．使学生初步相识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。

　　2．学会运用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

　　教具打算：

教科书第5页的挂图

　　教学过程设计：

　　一、复习

　　1．老师出示下列口算卡片，让学生快速口算。

　　15+6=25-8=30+7=6+24=

　　27-9=14+6=20-7=19-9=

　　2．一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?

　　要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每—步算式表示的意义。

　　二、新授课

　　我们今日接着学习“两步应用题”（出示课题：

两步应用题）

　　1．教学例2。

　　出示教科书第5页的挂图，让学生仔细视察画面。

（1）提问：

用自己的话说一说画面的内容。

　　依据画面的内容编一道应用题。

　　可先让学生自由编题，然后出示：

面包房一共做了54个面包，第一队小挚友买了8个，其次队小挚友买了22个，现在剩下多少个?

（2）全班同学读题后提问：

题目的已知条件和问题分别是什么?

依据“一共做了54个面包，第一队小挚友买了8个”这两个条件可以求什么？

　　（第一队买后还剩多少个）怎样列式？

[54—8＝46（个）]

　　那要求还剩下多少个?

又该怎样列式?

[（46—22＝24（个））

二年级下册数学教案3

（一）使学生理解三角形的意义，驾驭三角形的特征。

（二）利于学具培育学生动手实力、视察实力和归纳概括实力。

　　通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点。

（一）复习打算

　　1、下面各是什么角？

　　说出什么叫直角、锐角、钝角？

　　组成角的两条边是什么线？

　　2、家在本子上画出直角（用三角板）、锐角、钝角各一个。

　　小结：

我们已经学习了线段和角，假如把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？

（三角形）

　　我们今日就来探讨和相识三角形。

（板书课题：

三角形的相识）

（二）学习新课

　　1、理解三角形的意义。

（1）我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？

（红领巾等）

（2）利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？

　　（3）结合复习题，思索探讨：

　　①三角形是几条线段围成的？

　　②什么样的图形叫三角形？

　　在探讨的基础上，引导学生概括：

三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形。

　　（4）巩固概念。

　　①找一找，哪些是三角形？

（投影）

　　②用三条线段组成的图形叫做三角形。

这句话对不对？

为什么？

　　在学生回答的基础上，老师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：

一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形。

　　2、驾驭三角形的特征。

　　刚才大家找出这么多三角形，它们的形态各不相同，进一步视察一下，这些三角形有没有共同的地方？

　　启发学生明确：

它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点。

　　再引导学生概括：

围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点。

　　3、教学三角形的特性。

　　我们学习的三角形在日常生活中有许多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等。

为什么要用三角形的.呢？

我们来做一次试验。

　　老师用事先打算好的木框，让同学们拉一拉。

　　先拉五边形木框。

（变形）

　　再拉四边形木框。

（变形）

　　后拉三角形木框。

（拉不动，三角形不变）。

　　提问：

通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？

可以得出什么结论？

　　学生动手实践，老师引导学生明确：

三角形的三条边长度固定，三角形的形态和大小就固定不变了。

因而三角形具有稳定性。

这就是三角形的特征。

　　你能举诞生活中有哪些用到三角形的特性吗？

（椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架）

　　（三）巩固反馈

　　1、说说三角形的意义、特征。

　　2、三角形有什么特性？

二年级下册数学教案4

　　单元教材分析：

　　本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。

本单元的主要内容有：

运用加法和减法两步计算解决问题，并学会运用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

本单元教材在编写上有以下几个特点：

　　1.结合生活情境发觉数学问题并解决问题。

　　2.例题的呈现形式具有开放性。

　　单元教学要求：

　　1、结合现实生活中的详细情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

　　2、培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯，初步培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。

　　单元教学重、难点：

　　1、小括号的运用。

　　2、综合算式的应用。

　　单元课时支配：

2课时

　　第一课时解决问题

　　教学内容：

　　课本第4页例1

　　教学目标：

　　1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

　　2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。

　　3、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。

　　教学重点：

　　初步理解数学问题的含义，经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学学问解决简洁的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。

知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。

　　教学难点：

培育学生在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的实力。

　　教学打算：

　　实物投影、游乐园情境图。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发爱好

　　1、谈话：

小挚友们你们去过游乐园吗?

你最喜爱玩什么?

　　2、投影出示游乐园情境图，问：

“我们看看图中的小挚友们在做什么?

”把学生的留意力吸引到画面上来。

　　3、让学生视察画面，提出问题。

老师适当启发引导：

有多少人在看木偶戏?

学生自由发言，提出问题。

　　[设计意图]：

从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。

　　二、合作沟通，探究新知

　　1、视察主题图问：

看到这个画面，你想知道什么?

学生自由发言。

老师有选择的板书：

现在看戏的有多少人?

　　2、视察了解信息：

从图中你知道了什么?

　　3、小组沟通探讨。

（1）应当怎样计算现在看戏的有多少人?

（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。

　　（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。

　　4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　　方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

　　方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

　　5、比较两种方法的异同。

明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

　　6、把两个小算式你能写成一个算式吗?

学生尝试列综合算式。

　　板书：

（1）22+13-6

（2）22-6+13

　　沟通：

你是怎么想的?

　　7、小结。

　　[设计意图]：

使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

　　三、练习巩固，应用实践

　　1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。

然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

　　2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。

汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教化。

　　[设计意图]：

让学生在沟通、实践中驾驭学问。

　　四、课堂总结

　　通过今日这节课我们又学到了什么本事?

你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗?

　　五、课堂作业

　　其次课时解决问题

　　教学内容：

　　课本第5页例2

　　教学目标：

　　1、使学生能从详细的生活情境中发觉问题，驾驭解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

　　2、培育学生仔细视察等良好的学习习惯，初步培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力。

　　3、通过学习，使学生相识到小括号的作用。

　　4、通过解决详细问题，培育学生初步的应用意识和酷爱数学的良好情感。

　　教学重点：

　　使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的实力。

　　教学难点：

从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。

　　教学打算：

　　实物投影、面包房情境图。

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发爱好

　　1、谈话：

小挚友昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗?

　　2、投影出示游乐园面包房图，问：

“我们看看图中的小挚友们在做什么?

”把学生的留意力吸引到画面上来。

　　3、让学生视察画面，提出问题。

老师适当启发引导：

还剩多少个面包?

学生自由发言，提出问题。

　　[设计意图]：

从学生喜爱的事物引入，激发学生学习的爱好。

　　二、合作沟通，探究新知

　　1、视察主题图问：

看到这个画面，你想知道什么?

学生自由发言。

老师有选择的板书：

：

还剩多少个面包?

　　2、视察了解信息：

从图中你知道了什么?

　　3、小组沟通探讨。

（1）应当怎样计算：

还剩多少个面包?

（2）独立思索后，把自己的想法在组内沟通。

　　（3）选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。

　　4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

　　方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）

　　方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）

　　5、比较两种方法的异同。

明确两种方法的结果都是求：

还剩多少个面包?

，在解决问题的思路上不同。

　　6、把两个小算式你能写成一个算式吗?

学生尝试列综合算式。

　　板书：

（1）54-8-22

（2）54-（8+22）

　　沟通：

你是怎么想的?

若其次种综合算式有困难老师进行点拨指导。

特殊强调计算时先算小括号里面的。

　　7、完成练习一第5题先让学生细致看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。

　　8、小结。

　　[设计意图]：

使学生在视察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

　　三、练习巩固，应用实践

　　1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。

然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

　　2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。

汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。

　　[设计意图]：

让学生在沟通、实践中驾驭学问。

　　四、课堂总结

　　通过今日这节课我们又学到了什么本事?

你能把我们今日学会的学问解决我们生边的问题吗?

　　五、课堂作业。

二年级下册数学教案5

　　教学目标：

　　1、初步学习综合应用所学学问解决实际问题，初步体验数学化的过程。

　　2、在解决实际问题的过程中，初步养成安排和决策的实力，逐步发展创新思维。

　　3、体会数学与生活的紧密联系，感受数学学习中的乐趣。

　　教学重点、难点：

学生能综合运用学问解决实际问题。

　　教学打算：

多媒体课件、练习纸

　　教学过程：

　　一、情境引入、提出问题1、师：

学校组织小挚友去郊游，游玩前我们应考虑到哪些问题呢？

（出示：

时间支配、车辆支配、春游收费、游乐项目）2、出示课题：

小练习（3）——郊游二、安排决策、解决问题1、时间支配。

　　（媒体出示时间图）

（1）看图说一说时间。

（2）这天我们将在外面度过多长时间？

你是怎样想的？

　　（3）多媒体演示。

　　2、支配车辆。

　　（媒体出示：

1班31人，2班28人，3班30人，每辆客车能乘坐50人）

（1）收集数学信息，思索解题思路，可以考虑班级总人数、车辆载重人数。

（2）渗透估算：

从最邻近的整十数进行估算。

　　（3）学生独立计算：

可以列竖式。

　　（4）渗透巧算：

视察数的特点，可以先凑整。

　　（5）请你支配，3个班级如何坐这2辆车？

可以把一个班级进行分拆。

　　3、春游收费。

　　在学校收的费用1、来回车费：

4元1角2、入场费：

5元8角3、午餐费：

？

　　师：

学校发下一份通知，你们能看懂吗？

（1）计算：

来回车费与入场费是多少？

（4元1角+5元8角=9元9角）

（2）学校打算一份食品，价钱一共是多少？

　　4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在学校，一共要收费多少呢？

（9元9角+10元1角=20元）（

　　4）20元，你准备付给老师（）张（）元？

　　4、游乐项目。

　　（媒体出示游乐园图）

（1）找一找，有哪些游乐项目？

（介绍项目及单价）

（2）假如每一项都能玩，那须要多少钱？

（50元）（3）依据要求设计方案：

给你25元（全部用光，可以重复玩），你可能怎样玩？

①最多可以玩