学研指导案必修5学案参考答案综述.docx

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学研指导案必修5学案参考答案综述

必修5第一单元学案参考答案

1、《林教头风雪山神庙学案》参考答案：

（一）1、①赍②迤③馔④玷⑤彤⑥朔⑦廒⑧庇

2、①C②B

3、①B②C③A④B⑤C

（二）⑴1.B2.A3.A.那两间草屋已被雪压倒了。

B.想起离了这半里路上有个古庙，可以安身。

4.旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。

5.B6.正因为风大雪紧，草厅才被摇振，压倒，林冲才被迫到山神庙安身……直到暗中听到陆谦等人的谈话，促使他杀敌复仇，在性格上出现了重大的转折。

⑵这段话作者之所以没有交代是谁说的，那是因为林冲听到三人说话时，正在山神庙里，而“三个人在庙檐下立地看火”，中间隔着两扇用大石头挡着的大门，只闻人声，不见人影。

但林冲听得出这三人是：

差拨、陆虞候和富安。

①——⑨的说话人，分别是：

①、⑤、⑦是差拨。

他是为实现陆谦杀害林冲的阴谋，直接献计与执行的人，他问：

“这条计好么？

”是为了向陆谦邀宠；在⑤处他说明放火经过，在⑦处说明结局是为了替自己摆功。

②、④、⑨是陆谦。

陆谦是奉高太尉和高衙内之命来沧州杀害林冲的，所以他说“太尉特使俺两个央浼二位干这事”，如今“端的……两位用心！

回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官”。

他见火烧起，还想拾一两块骨头回京复命。

③、⑥、⑧是富安。

在他出场时作者即已交代，富安是陆谦的一个走卒，所以说话都是随和奉迎的态度。

2、《装在套子里的人学案》参考答案

（一）课堂检测：

1.C2.A3.B4.D5.C6.D

（二）课后训练：

1、散曲着重描写了别里科夫的外貌、行动、心理、语言及行事等方面，反映了别里科夫猥琐、虚伪，疯狂卫道的本质特征。

2、略。

3、《边城学案》参考答案

第一课时

1、B（A埋怨（mán）；C“涎”读xiánD葩读pā）

2、C（A“荧”为“萤”；B“姆”为“拇”；D“带”为“戴”

3、B（A“莞尔而笑”是微笑的样子，与前面的“微笑”重复。

C张冠李戴，把姓张的帽子戴到姓李的头上。

比喻认错了对象，弄错了事实。

这里是有意换人，不是“弄错”或“认错”。

D“情天孽海”指由于种种恶因而使人沦溺的境地。

）

4、C（A“死去了的翠翠的母亲”，有歧义，在课文中，短语“死去了的翠翠的母亲”处在特写的上下文中，没有歧义，在这个句子里，失去了特定的上下文，就有了歧义。

B缺少必要的介词，“和”与“自己”构成介宾短语，“朋友”没有介词了。

在“和”前加上“跟”。

D“不但”“而且”后的内容对调）

5、A（B“只灶间有火光”后用分号；C“我们发给路费”后用冒号；D为陈述句，句末用句号。

第二课时

6．文中说，“想要在一件新的人事上攀住”就是指有所爱的人来填补自己的空虚和寂寞，实际上，翠翠此时所缺的就是爱情。

但是，正处在情窦初开时候的她对爱情的渴望还是朦胧的，不甚明了的，文中多次用“好像”正是表明这种朦胧的感觉。

7．第

（1）段的景物描写是为了烘托翠翠内心的寂寞惆怅。

看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息，翠翠不觉寂寞惆怅涌上心来，世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少什么”，内心骚动不安的爱情，不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样热烈勃发。

和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。

第（8）段景物描写既烘托了父母爱情的美好，又写出了翠翠对美好爱情的渴望和向往。

8．父母的爱情故事“激活”了翠翠对爱情的渴望和向往。

祖父讲父母的爱情故事，翠翠对母亲“神往倾心”，对母亲有爱情故事那么感兴趣，正源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。

之所以在这里不把父母的故事“和盘托出”，一是给读者留下想像的余地，二是塑造人物的需要，因为翠翠是作品的主要人物，详写父母的爱情故事，势必削弱对主要人物的描写。

必修5第二单元学案参考答案

4、《归去来兮辞》

第一课时

一、自主学习（1、2题略）

3，①、维持生活②、方法

③、恰好④、因为

⑤、被⑥、距离

⑦、怀恋的样子⑧、造作勉强

⑨、指做官⑩、感慨

二、合作探究

1、特点:

一、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；二、语音上要求声律谐协；三、文辞上讲究藻饰和用典。

排偶和藻饰是汉赋的一大特征。

2、“田园将芜”“心为行役”“以往之不谏”“迷途未远，今是而昨非”，作者归隐田园，一是源于对田园的自由生活的热爱；二是因为对黑暗现实的不满的否定，人生抱负无法施展；三是因为自己耿介傲岸的个性，他的理想不能实现，为维护尊严和人格，转而采取道家的消极避世的方式;四是程氏妹丧于武昌,要去奔丧。

三、训练评估

1、C2、B3、A

4、①、B②、A③、A

④、解释句中加黑的字。

每有会意，便欣然忘食。

（对书中的意旨有独到的体会）

造饮辄醉（就，总是）

环堵萧然（冷冷清清的样子）

短褐寰结，箪瓢屡空，晏如也（安然自若的样子）

⑤、把下列句子译成现代汉语。

好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。

喜欢读书，不求一字一句地理解，每当对书中旨意有独到的体会，就会高兴地忘记吃饭。

极其言兹若人之诗乎？

衔觞赋诗，以乐其志。

推究她说的话，　五柳先生不就是黔娄那样的人吗？

喝酒赋诗，来使自己的心情愉悦。

⑥、找出文中表现五柳先生的性格、生活、志趣的语句。

性格：

闲静少言，不慕荣利

生活：

性嗜酒，家贫，不能常得；环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，

志趣：

衔觞赋诗；忘怀得失

第二课时

1.自主学习

1、一词多义：

行﹙1﹚将要﹙2﹚行走﹙3﹚离开﹙4﹚行动

﹙5﹚实行；策：

﹙1﹚用鞭子赶；﹙2﹚拄着；引：

﹙1﹚引用﹙2﹚拉

﹙3﹚拿；乘：

﹙1﹚坐车﹙2﹚顺应﹙3﹚坐；虽：

﹙1﹚即使

﹙2﹚即使；以：

﹙1﹚因为﹙2﹚表修饰﹙3﹚表承接﹙4﹚按照；之：

﹙1﹚去﹙2﹚定语后置的标志﹙3﹚宾语前置的标志﹙4﹚代词；而：

﹙1﹚你﹙2﹚但是﹙3﹚如果﹙4﹚表承接﹙5﹚表修饰

2、词类活用：

﹙1﹚使动﹙2﹚名作状﹙3﹚形作动﹙4﹚意动﹙5﹚名作动

3、古今异义：

窈窕﹙古义指幽深曲折的样子，今义指女子身材姣好﹚有事﹙古义指耕作之事，今义泛指事情﹚

4、特殊句式：

﹙1﹚被动句﹙2﹚介宾结构后置﹙3﹚介宾结构后置﹙4﹚介宾结构后置﹙5﹚宾语前置

﹙6﹚宾语前置

2、合作探究

3、从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何？

自责﹙田园将芜﹚自悔庆幸﹙心为行役，悟以往之不谏，来者之可追﹚自觉自醒﹙识迷途其未远，觉今是而昨非﹚

2、田园之乐具体体现在哪些方面？

找出相应的句子进行赏析。

天伦之乐;琴书之乐;交往之乐;劳动之乐;出游之乐，赏析略

3、从文中可以看出陶潜有什么样的隐士情怀？

淡泊明志,闲适自在,高洁飘逸的隐士情怀

三、训练评估

1、略2、例：

①小径松菊，一杯清酒名可越。

稚子亲邻，几言情话忧能消

②引壶觞，眄庭柯，涉园成趣；悦亲戚，乐琴书，情话消忧

③僮仆稚子，亲戚农人，此中有人伦乐；松菊倦鸟，巾车孤舟，其间寄田园情

3、略

第三课时

一、自主学习

1、前面三空略，淡泊名利2、精神世界现实世界精神世界现实世界现实世界精神世界

二、合作探究

1、从文中找出体现作者高尚情操的句子,仔细加以体会。

﹙1﹚三径就荒，松菊犹存：

对简陋的住处感到满意，“松菊”喻高洁人格；﹙2﹚倚南窗以寄傲，审容膝之易安：

有淡泊明志之意；﹙3﹚云无心而出岫，鸟倦飞而知还：

出则无心归则有意，这是作者出仕和辞官情形的写照﹙4﹚景翳翳以将入，抚孤松而盘桓：

托物言志，借“孤松”表达孤高坚贞之志。

2、诗中写道“善万物之得时，感吾生之行休”，“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”，既然知道人生苦短，作者还快然自足于隐士生活？

“善万物之得时，感吾生之行休”表现了对生命和自然的热爱，对生命短暂的感叹。

他弃职归田，是在书卷中追求安谧，在田园中追求宁静，是顺应生命的自然状态，是他追求自己理想的体现。

当然，也流露出无可奈何，听天由命的消极情绪。

3、你遇到陶潜这种情况，你会不会当隐士？

略

三、训练评估

1、略2、①、B②、C③、C

④、略⑤、范仲淹胸怀大志，发愤苦读。

5、《滕王阁序》参考答案

第一课时

自主学习

1、略2、找出文中所用的典故，思考理解其意义和作用。

文中典故很多，例如：

“睢园绿竹，气凌彭泽之樽”，文中援引这个典故，是为了说明在座的嘉宾好比是当年聚集在睢园（梁园）里的文人雅士一样饮酒赋诗，他们豪爽善饮的气概超过了陶渊明。

又如“望长安于日下，目吴会于云间。

”作者借典含蓄表达自己象陆机一样才气高旺，也流露出仕途坎坷，报国无门的感慨，是作者当时对政治前途伤心失落情绪的真实表现。

再如“钟期既遇，奏流水以何惭？

”作者以伯牙自比，传达出际遇阎都督的欣喜。

“地势极而南溟深，天柱高而北辰远。

”句中“南溟”指南方的大海，典出《逍遥游》；“天柱”指传说中的擎天之柱，典出《山海经》。

这里作者以广漠的宇宙衬托人生的渺小，从而引发下文的感慨。

又如“怀帝阍而不见，奉宣室以何年？

”中“帝”指天帝，与“宣室”相对称，都暗指当朝皇上。

作者借助典故慨叹自己难以接近皇上建功立业，同时巧妙的为下文“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？

”作铺垫。

例如：

“物华天宝，龙光射牛斗之虚；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”“紫电青霜，王将军之武库”“天柱高而北辰远”等句中的用典即属明用典故。

以上明用的典故，实现了表达上“意婉而尽，藻丽而富，气畅而凝”（刘勰《文心雕龙》语）的效果，可谓言简意丰，辞约蕴寓。

又如“东隅已逝，桑榆非晚。

”句，作者暗用成语“失之东隅，收之桑榆”之典故，比喻开始有损失，后来终于得到胜利；年轻时荒废了，年纪大后努力还不迟。

“冯唐易老，李广难封”“孟尝高洁，空余抱国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”等句。

作者巧妙化用，或事或语，而典故中所蕴涵的却是他不为当世所用的自怨自叹，字里行间作者强行振作、不甘颓废的信念表露无遗。

等等

合作探究

1、文章由写景叙事到抒情，看似腾挪跌宕，实质上是自然流畅，究其原因还是作者贯穿全文的情感线索，请理清全文的情感发展脉络。

先叙乐事，赞人杰地灵，然后赏美景，心旷神怡，由宇宙的广漠洪荒，永恒不变，联想到人生的渺小短暂、盛衰无常，兴尽悲来，但最后作者并未因此自暴自弃，表示自己壮怀白首不移，表现出一种用世的乐观。

2、一方面因怀才不遇而感伤失落，另一方面保持乐观心态，对未来充满希望，二者并不矛盾。

作者的感伤心态源于对良辰美景的无比留恋，对好景不长的惋惜。

又由此提升到对人生宇宙的思索上，想到生命的短暂，个体的易逝，如果在有限的生命中，不能赶快建功立业，实现自己的生命价值，那么个体将很快消逝在时光的洪流中，归于空虚。

所以，作者并不是一味自伤自怜，而是积极用世，奋发有为，追求自己的理想，把过去的感伤失落转移到对未来的追求。

反而达到悲怆与奋进的统一，低沉与昂扬的统一。

3、你如何看待王勃怀才不遇？

如果你身处当年王勃的境地你会怎么想怎么做？

联系王勃的际遇。

他外露的才华和不羁的作风被时人看作露才扬己、恃才傲物，因而为社会所不容。

所以他的不遇之悲，是对社会（“盛世”）现实的控诉和揭露。

他慨叹宇宙无穷，表露出对人生短暂和功业不就的感伤；他悲悼盈虚有数，表明自己在命运面前无能为力。

他引用众多典故，从各方面说明自己的困顿处境，在这里既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极；又感情急转，表示自己壮怀白首不移，文笔跌宕，写失意的悲哀，成为对时代的抨击；又写积极的壮怀，表现出一种用世的乐观。

第二问略

训练评估

1、C2、A3、B4、D5、D6、A7、B8、C9、D10、B

第二课时

自主学习

略

合作探究

1、作者是从哪些方面来描写美景图的？

阐述其写景技巧。

《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，以或浓或淡、或俯或仰、时远时近、有声有色的