二上第四五单元.docx

二上第四五单元.docx

《二上第四五单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二上第四五单元.docx（50页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

二上第四五单元

姜灶小学教师集体备课用表

班级：

二年级　　学科：

数学　　　　主备人：

　　　年　　　月　　　日

课题（课时）

平均分

（一）（1课时）

课时目标

1．经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说使学生明“按每几个一份”平均分的过程和结果。

2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。

教学重点

平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

教学难点

理解算理理解按每几个一份平均分的分法和结果。

课前准备

圆片、小棒

教学过程

修改与调整

一、创设情境，认识“平均分”

1．教学例1。

（1）初步认识。

小朋友，你们喜欢孙悟空吗？

一天，孙悟空带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。

孙悟空说“且慢！

要想吃桃，先要学会分桃。

孩子们，你们说说，把这6个桃分成两堆，可以怎样分？

”听了孙悟空的话，小猴子们很着急，想不出办法了。

小朋友，我们来帮帮小猴子的忙，好吗？

请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的。

交流：

你是怎样分的？

分成两堆，有3种不同的分法。

你能按每份个数的情况，把这3种分法分成两类吗？

这3种分法分成了怎样的两类？

为什么这样分类？

哪一类是每份同样多？

按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。

每份分得同样多，叫平均分。

（2）加深认识。

这6个桃还可以怎样平均分呢？

你想平均分成几份就分成几份，同桌小朋友先讨论讨论，然后用圆片摆出你们的分法。

你是怎样平均分的？

2．做“想想做做”第1题。

哪种分法是平均分，就在它下面打“√”。

交流结果，说说理由。

二、动手操作，学习分法

1．学习例2。

孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。

它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。

它说：

有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？

请小朋友在图里分一分，看看能分给几个小朋友，在（）里填一填，再和大家交流。

你是怎样分的，可以分给几个小朋友？

齐读填充的话。

请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的，同桌讨论一下。

2．教学“试一试”。

出示，说说题意。

12根小棒，每2根一份地分，每次拿出几根小棒，能看出怎样的结果？

每3根、每4根一份地分呢？

小朋友能分吗？

自己动手分一分，每次分完后看分成几份，并且记录下来。

学生操作，教师巡视指导。

交流分法和结果。

小朋友看小棒，想每次分法。

你觉得这里平均分是怎样分的，结果能知道什么？

三、组织练习，巩固内化

1．做“想想做做”第2题。

明确要求，先圈一圈，再填空。

交流分法和结果，逐题说说每几个一份，结果分成了几份，有错的订正。

2．操作平均分。

摆6个圆片。

每2个一份地分，看能分成几份。

每3个一份地分，看能分成几份。

学生操作，交流分法和结果。

3．做“想想做做”第3题。

看图，读题。

每人分3个，图里是怎样拿气球的？

想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？

把结果填在（）里；如果有困难，可以在图里圈一圈，看可以分给几个小朋友，再填一填。

交流结果。

四、回顾内容，课堂小结

今天学习了什么内容？

你知道了哪些知识呢？

通过学习有哪些体会？

五、布置作业

教

后

反

思

姜灶小学教师集体备课用表

班级：

二年级　　学科：

数学　　　　主备人：

　　　年　　　月　　　日

课题（课时）

平均分

（二）（1课时）

课时目标

1．使学生经历把一些物体“平均分成几份”的过程，学会把一些物体“按几份平均分”，掌握“按几份平均分”的方法，并能说明“按几份平均分”的过程和结果；进一步体会平均分的内涵。

2．使学生联系操作经历观察、比较和综合、抽象、表达等活动过程，体验把一些物体“按几份平均分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。

3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的意识和习惯。

教学重点

按几份平均分的方法。

教学难点

理解按几份平均分的过程和结果。

课前准备

圆片、小棒、小正方形。

教学过程

修改与调整

一、操作回顾，揭示课题

二、动手实践，习得分法

1．教学例3。

（1）学生操作、交流。

出示例题，让学生了解题意。

请大家先拿出8个圆片代替8个桃；再拿出2根小棒横着摆，代表2个小朋友。

现在大家动手分一分8个桃，按照平均分给2个小朋友来分，把桃分完，看每个小朋友能分得几个，在书上（）里填一填。

8个桃平均分给2个小朋友，分的结果知道了什么？

（2）明晰分法。

刚才8个桃平均分给2个小朋友，就是平均分成几份？

先摆2根小棒表示要按什么平均分？

想一想，每次摆的时候为什么都要把每份个数分得一样多呢？

8个桃按2份平均分，结果知道了什么？

（3）回顾小结。

小朋友回想一下刚才的分法，把8个桃按几份平均分的？

我们是怎样分的，结果知道了什么？

想一想今天学习的分法，和前面学的“按每几个一份地分”一样吗？

有什么不一样？

2．教学“试一试”。

出示“试一试”，学生说说题意。

12根小棒，平均分成2份，想一想要确定好几份来分，能看出怎样的结果？

平均分成3份、4份呢？

小朋友能分吗？

请小朋友先想好每次分成几份，再动手分一分，分完后看每份几根，并且记录下来。

学生操作，教师巡视指导。

交流分法和结果，明确各是按几份平均分的，结果每份几根。

小朋友来看小棒，想每次分法。

你觉得这里平均分都是按什么分的，结果能知道什么？

小结。

三、组织练习，深化认识

1．做“想想做做”第1题。

指导学生看懂分的方法，说说要平均分成几份，为什么每份先分1个，接着怎样分；再连线分一分，分完为止，然后填一填。

交流连线结果，逐题说说按几份平均分，结果每份几个。

这里平均分先看什么，都是按什么分的？

2．做“想想做做”第2题。

学生了解题意。

分胡萝卜给几只小兔，要求按几份平均分？

可以连一连，也可以用学具表示8根胡萝卜分一分，再把分得的结果说一说、填一填。

3．做“想想做做”第3题。

明确题意后，先看着图在脑子里分一分，想想每只松鼠分得几个，再连一连、分一分、填一填，看自己想的结果对不对。

4．做“想想做做”第4题。

（1）出示题目，组织操作。

15个○能平均分成几份？

同桌讨论。

交流。

你准备按几份平均分？

先想一想，再选一个平均分的份数，用圆片分一分，在小组里交流你是怎样分的。

（2）组织交流，深化分法。

交流分法，教师演示。

说说15个○平均分成（）份，每份（）个。

（3）观察拓展。

如果换个方法看，用每几个一份平均分的方法，想一想分成3份的，可以看成是按每几个一份分的，结果是平均分成3份？

四、完成“动手做”

1．用8个小正方形拼长方形。

请小朋友拿出8个小正方形，你能拼成一个长方形吗？

同桌商量怎样拼，动手做一做，看看你有几种拼法。

交流拼法，教师演示。

请看拼成的图想一想，怎样很快想到能拼成2排，每排4个？

2．用12个、18个小正方形拼长方形。

用12个、18个能拼成长方形吗？

你选一种个数，用你的方法想一想、拼一拼，再和同学说说是怎样想的。

交流拼法，教师展示，说说是怎样想的。

3．拼正方形。

用这样的小正方形拼正方形的话，你最少用几个就能拼成正方形？

让学生用4个小正方形拼正方形。

五、回顾过程，全课总结

通过这节课的“平均分”你学到了什么？

能说说今天平均分的方法是按什么平均分，结果时什么？

和前面学习的平均分方法不同在哪里呢？

六、布置作业

教

后

反

思

姜灶小学教师集体备课用表

班级：

二年级　　学科：

数学　　　　主备人：

　　　年　　　月　　　日

课题（课时）

平均分（三）（1课时）

课时目标

1．使学生经历平均分的活动过程，进一步掌握“按每几个一份地分”和“按几份平均分”的方法，能区分平均分的不同分法，能根据平均分的同一情境从不同角度说明平均分的过程和结果。

2．使学生经历操作、观察、表达等活动，比较平均分的两种分法，加深认识平均分的不同过程和结果，感受不同分法的内在联系，积累平均分的经验，发展比较的能力。

3．使学生积极参与操作和思考活动，了解现实情境中具有数学现象和数学内容，体会事物之间存在联系与区别；培养与同学合作学习、相互交流的学习习惯。

教学重点

比较、认识平均分不同分法的特点。

教学难点

根据同一情境从不同角度说明分法。

课前准备

圆片、小棒。

教学过程

修改与调整

一、复习感知，初步比较

1．谈话引入。

回忆前两节课的内容，我们主要学习和研究的是什么知识？

2．操作激活。

出示8根小棒。

把它们每2根一份地分，看看能分成几份？

把它们平均分成4份，看看每份有几根？

用小棒按要求操作平均分，指名演示。

刚才各是怎样分的？

有什么相同点和不同点吗？

3．小结归纳。

二、动手操作，比较分法

1．教学例4。

老师这里有12支铅笔，你能运用我们学到的知识，把12支铅笔平均分吗？

请小朋友用12根小棒代替铅笔，想想可以怎样平均分，再分一分。

分的时候看明白你是怎样分的。

2．初次尝试。

（1）指名演示分法，介绍分法。

指名复述分法。

（2）有没有分好后与他摆出的结果相同，但却是不同分法的呢？

那你是怎样分的？

你来用不同的分法说说怎样得出这个相同结果的。

指名复述分法。

（3）现在平均分摆出的结果一样，但他俩的分法不同在哪里呢？

同桌交流。

学生交流。

（4）小结。

3．再次尝试。

12支铅笔平均分，你还可以怎样分，有哪些不同的方法？

先自己用小棒分一分，再在四人小组中说一说是怎样分的，并互相说说你摆出的结果还可以用哪种分法得到。

你分的结果是什么？

能说出哪两种分法都能得到这个结果吗？

12支铅笔平均分可以有几种不同的结果，你能有序地说说一共发现了多少种平均分的结果吗？

小组汇报。

比较一下，你有什么发现？

小结。

三、巩固应用，深化认识

1．做“想想做做”第1题。

按要求独立完成操作、填空。

交流每次怎样分的，根据交流演示分法和结果。

这里两种分法摆的圆片结果一样吗？

分法有什么区别？

2．做“想想做做”第2题。

看图，把两小题自己读一读，互相说说每题要求按怎样的分法分，然后看图填空。

交流结果。

看图说说，按哪两种分法来平均分的，结果怎样？

3．做“想想做做”第3题。

看8个菠萝平均分的图，想想可以用哪些分法分得这样的结果，再填空。

交流结果。

这两种分法不同在哪里？

4．做“想想做做”第4题。

小朋友看看有几个苹果呢，想想怎样分的，把结果填在（）里。

交流填写结果。

分物体要得到平均分的结果，可以怎样分，你能总结一下吗？

谁来说一说。

5．做“想想做做”第5题。

引导学生观察，说说图上画了什么。

根据图上意思独立思考，完成填空。

请小朋友自己比一比这三小题不同在哪里，再说给大家听一听：

每小题是怎样看图，怎样想的。

6．做“想想做做”第6题。

说说从图上看到了什么。

你从图上看到兔有几个几只，鸡有几个几只？

兔是怎样分的，鸡是怎样分的？

同桌先说一说。

交流：

你看出兔是怎样分的，鸡是怎样分的？

四、反思过程，全课总结

小朋友们反思