六年级语文《穷人》教学设计 第二课时.docx

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六年级语文《穷人》教学设计第二课时

小学语文新课程标准教材

语文教案

（2019—2020学年度第二学期）

学校：

年级：

任课教师：

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

《穷人》教学设计（第二课时）

教材简介:

本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

　　设计意图：

　　课文《穷人》以“穷”字贯穿全文，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质。

俄国大作家列夫*托尔斯泰采用多种形式，描写人物的心理活动和周围环境。

我正是抓住了“穷”字和大作家的写作形式对课文进行剖析，根据桑娜心情的变化展开教学，找出相关句子进行讨论、分析。

同时采用多媒体课件进行渲染，大大加深学生对课文中“穷人”的体会与感受。

这也正呼应了作者的写作目的：

反映沙俄时期渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高贵品质。

　　学习目标：

　　一、知识教学点

　　理解重点句：

　　1、……她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可……

　　2、……他会揍我的！

那也活该，我自作自受……

　　3、……哦，我们，我们总能熬过去的！

快去！

别等他们醒来！

　　二、能力训练点

　　1、培养学生理解重点语句的能力。

　　2、培养学生合理想象的能力。

　　3、能正确、流利有感情地朗读课文。

　　三、德育渗透点

　　通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

　　四、美育渗透点

　　体会穷人夫妇的心灵之美。

　　重难点：

　　1、分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。

　　2、展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。

　　课前准备：

　　1、学生课前了解作家列夫*托尔斯泰的生平事迹和当时俄国的社会背景。

　　2、教师制作课件。

　　教学过程：

　　一、课件导入，复习

　　出示课件（寒风呼啸、波涛汹涌的海边，有一座小屋，桑娜在门口张望着远方，等待丈夫的情景）。

　　问：

同学们，你们看了这幅图，有什么感受？

（可怜、贫穷、悲苦……）

　　如此恶劣的环境，桑娜的丈夫却还没有归来，她的心情是怎样的？

你能用课文第一段中的一个词来说吗？

（心惊肉跳）。

教师板书。

　　可是，这时又发生了什么事呢？

让我们继续学习下面的内容。

　　二、学习“抱回孩子”部分内容，理解“忐忑不安”

　　1、请同学们自己读读第二部分，找出一个词来概括桑娜在抱回孩子时的心情！

（忐忑不安）教师板书。

　　2、是什么事让桑娜如此忐忑不安呢？

（邻居西蒙死了，桑娜领养了西蒙的两个孩子，加上自己的五个孩子，她不知道往后的日子该怎么过，还觉得这样肯定要受到丈夫的责怪和挨揍。

）

　　3、以次看来，你觉得桑娜是一个怎样的人？

（善良）

（1）默读这部分内容，思考：

哪些地方最能体现出桑娜的善良？

（先独立思考，然后小组讨论。

）

　　教师适时课件出示重点语句，引导学生自读自悟，适时点拨，可从以下几方面说出。

　　句段1：

　　桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。

她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。

海面上什么也看不见。

风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。

桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的邻居。

“没有一个人照顾她啊！

”桑娜一边想，一边敲了敲门。

　　（学生谈理解：

桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居。

执意要去看看她。

桑娜是在自己的亲人生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。

）

　　指导读：

读这些句子，把这种关心和同情读出来，因为是“想”，声音还要轻些。

　　指名女生读。

　　女生齐读。

（男生读叙述的。

）

　　句段2：

　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

　　出示：

桑娜（）把孩子抱回家。

表示她一下子拿定主意，态度很坚决。

　　渲染：

她有没有想，家里多了两张嘴，吃饭更困难？

（没有）她有没有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子会更苦？

（也没有）她有没有想家里七口人如今变成九口人，丈夫会更苦？

（也没有）有没有想到这样她自己会更苦？

（更没有）这些都没有想。

　　对，桑娜毫不犹豫地把孩子抱回家，她没有迟疑，是抱回家呢，还是不抱回家。

　　所以书上说：

“她自己也不知道为什么要这样做。

”

　　理解：

“非这样做不可”——她只知道要这样做，应该这样做，必须这样做。

　　从这里可以看出穷人的本色，一心想着别人，而根本不考虑自己的困难。

　　指导读：

教师读本小节第一句，学生齐读第二句“她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

”教师再读本小节第三句。

　　句段3：

　　桑娜脸色苍白，神情激动。

她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

……不，还没来……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的！

那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！

”

　　门吱嘎一声，仿佛有人进来了。

桑娜一惊，从椅子上站起来。

　　“不，没有人！

上帝，我为什么要这样做？

……如今叫我怎么对他说呢？

”……桑娜沉思着，久久地坐在床前。

　　教师提问：

她为什么这样地不安，哪一句话是最主要的？

（“自己的五个孩子已经够他受的了……”）“他”是谁，后面省略了，你们能给她补上吗？

（“自己的五个孩子已经够他受的了，再加上两个孩子，往后的日子怎么过呢？

”）

　　所以她说“这可不是闹着玩的”。

她想到丈夫可能会责怪她，甚至会揍她。

因为他们实在太穷了，原来一家七口人也“只能”勉强填饱肚子。

　　指导读：

读出“不安地”、“断断续续地”的语气。

　　指名读。

　　示范：

“是他来了!

”（害怕他回来）“不，还没来!

”（后面感叹号，他还没回来，又怕他不回来，矛盾的复杂的心情。

）“那也活该，我自作自受，……嗯，打我一顿也好。

”（表示她心甘情愿，语调稍微平些。

）

　　男生读。

　指名读。

　　（学生理解：

桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗？

这是她第一个不安的地方。

“自己的五个孩子已经够他受的了。

”又加上两个，今后生活怎么办？

这是她第二个不安的地方。

他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好！

”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。

）

　　总结：

越是穷，越可以看出这个穷苦渔民的妻子宁愿自己受苦，也要帮助别人的高尚的品质。

　　三、学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”部分内容，理解“平静”

　　1、请同学们自己读读第三部分，用一个词来概括渔夫回家后催促桑娜抱回孩子，桑娜当时的心情！

（平静、坐着一动不动）教师板书。

　　2、为什么桑娜的心情会发生这样大的变化？

（这跟丈夫的表现有关，丈夫同样善良，他催促桑娜抱回孩子）

　　3、以次看来，你觉得丈夫是一个怎样的人？

（善良）

（1）自读第三部分，思考：

渔夫的善良从哪些句子可以看出来：

（讨论、交流）　　句段：

　　渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。

“是个问题！

”他搔搔后脑勺说，“你看怎么办？

得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！

哦，我们，我们总能熬过去的！

快去！

别等他们醒来。

”

　　指导读：

丈夫的“是个问题！

”从他“皱起眉”“严肃”“忧虑”中充满了同情，态度非常认真，想得很周到，所以语气要加重。

　　男生齐读。

　　这时渔夫也很自然地会想到他们困难的境遇。

我们可以从哪一个词看出来不仅是桑娜，渔夫也是甘愿帮助别人，而自己受苦的？

（“熬。

”从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。

这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。

）

　　读到这里，我们可以用上一组关联词语：

宁愿……也……（学生练习说话）

　　*笔练：

　　根据课文内容把下列句子补充完整。

　　渔夫心里想：

如果不把这两个孩子抱过来，（　　　　　）；如果把这两个孩子抱过来，（　　　　）；宁愿（　　），也（　　　）。

　　指点：

他们想到一块儿了。

在他们看来，把孩子抱回家是义不容辞的，责无旁贷的。

　　指名分角色读对话。

　　教师小结：

这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。

抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。

这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。

　　4、师生共同总结。

　　教师：

在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？

没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么？

（不谋而合）教师：

也说明穷人和穷人的心是相通的。

　　5、理解最后一句话。

　　“你瞧，他们在这里啦。

”桑娜拉开帐子。

　　小说到这里就结束了。

你觉得这个结尾怎么样？

这样的结尾。

使我们想到了什么？

你能接下去补充两句吗？

　　（学生说：

“看到七个孩子睡得又香又甜，桑娜激动得流出了眼泪。

”或“渔夫对妻子说：

‘桑娜，你做得对!

’”）

　　这些内容都可以接下去写。

这些都是这个结尾使你想到的。

这个结尾就好在这里，干净、含蓄，耐人寻味。

列夫*托尔斯泰不愧是伟大的文学巨匠。

　　6、总结：

托尔斯泰爷爷通过这篇小说告诉我们：

穷人的生活穷苦但品质高尚，相互关心，相互帮助，甚至不惜牺牲自己的利益。

　　四、课堂训练、发展技能

　　出示课件，发挥想象，续写故事。

　　课件内容：

课文插图（桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起。

只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。

他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠……）

XX文讯教育机构

WenXunEducationalInstitution