西师版语文五年级下册三四五单元导学案.docx
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西师版语文五年级下册三四五单元导学案
鹿角镇中心校五年级下学期
语
文
导
学
案
（二）
西师版五年级下册语文第11课《天上的星星》
执笔：
肖伍芳审核：
肖伍芳执教：
【学习目标】
1.随文认识本课生字，正确、工整地书写本课带有生字的词语。
2.能有感情地朗读课文，自学积累优美词句。
3.能读懂课文，想象“月明星稀”的景象。
领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。
4.能仿照旁批，写出自己读课文的体会。
学习重、难点：
领悟作者的表达方法，体会作者对星星的喜爱之情。
学习准备
朗读磁带，有关夏夜星空的文字、图片资料。
学习课时：
两课时
第一课时
学
习
过
程
谈
话
导
入
学案
导案
天上的星星。
（齐读课题）
夏天的夜晚，天上有无数的星星闪闪发光，星星们就像孩子们那样调皮、可爱，让夏夜的天空显得那么的热闹。
今天我们就一起来学习：
天上的星星。
预习检测
温故知新
自
主
探
究
1、抽生读词语，齐读词语
无聊 榆树 陡然 蓦地 调皮 鬼精灵灿灿的 灼灼的 弱弱的漠漠的面面相觑不得其解目不暇接 大吃一惊精光灵气 没精打采天涯海角
2、思考：
课文讲了一件什么事？
用简洁的语言说说。
1、快速读文，边读边想：
从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱？
2、把自己体会最深的句子勾画出来，并在课文旁边批写自己的体会。
让学生理解数字和省略号的作用。
“目不暇接”是什么意思？
你能从这两个句子中找出一对近义词吗？
（陡然——蓦地）这两句话用了什么写作方法？
把什么比作什么？
体会比喻句的好处。
课件出示以下句子
（1）啊，两颗，三颗……不对，十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多。
（2）一时间，夜空一片闪亮，像陡然打开了的百宝箱，灿灿的，灼灼的，目不暇接。
这些星星又像是无数沉睡的孩子，蓦地睁开了光彩的眼睛。
（3）它们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！
这些鬼精灵，从哪儿来的？
是一个家族的兄妹？
还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？
从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情，星星像孩子一样调皮、可爱。
（4）夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：
有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……
从“热闹”一词体会到什么？
星星们是怎样“热闹”的呢？
合作探究
请认真读一读课文，找出课文中描写“月明星稀”的内容，用“”勾画出来。
见课文5—11自然段
课堂
小结
本节课你知道了什么？
学生总结
代表发言，教师小结
第二课时
学
习
过
程
【交流
展示】
学案
导案
1、我们为什么会“大吃一惊”
2、“面面相觑”是什么意思？
3、我们似乎明白了什么？
4、“目不暇接”是什么意思？
全班汇报交流。
教师相机引导
【自我
测试】
1、把词语补充完整。
目不（）（）精光（）（）
天（）海（）没精（）（）
2、选词填空。
荒凉荒芜荒原
（1）夜空再也不（）了，星星们都在那里热闹。
（2）过去盐碱为害的（），如今变成了稻浪翻滚的良田。
（3）这片园子由于长时间没人打扫，现在已经（）了。
3、按要求写句子。
（1）过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。
（缩句）
（2）这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
（改为反问句）
月亮升上来。
难道这不是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物吗？
【拓展延伸】
学了本文，体会到了什么？
你有什么收获？
写在课文旁边的空白处。
（可从文章感情、表达方法、字词积累、写作等方面来谈。
）
学了本文，体会到了什么？
你有什么收获？
积累词句
积累自己喜欢的词语
课堂小结
这节课你有什么收获？
学生发言。
教师小结
课后作业
摘抄课文中的好词佳句。
完成《三维导学》相关习题。
教学后记
西师版五年级下册语文第12课《家乡的桥》
执笔：
肖伍芳审核：
肖伍芳执教：
学习目标：
1、有感情地朗读课文，了解作者家乡小桥的特点。
2、在熟读课文内容的基础上，理解“常相忆，最忆家乡的桥。
”这句话的含义。
体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
3、继续学习复述课文，能按小标题复述课文。
学习重难点：
1、体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
2、学习复述课文，能按小标题复述课文。
课前准备：
组织学生上网查阅有关水乡小桥的资料。
学习课时：
一课时
第一课时
学
习
过
程
谈话
引出
课题
自读
欣赏整体
感知
学案
导案
齐读课题：
家乡的桥齐读课题
1、轻声读读读课文，要求
（1）读准字音，读通课文，不理解的词语联系上下文想一想
（2）故乡的桥的哪些内容给作者留下了比较深的印象
2、交流板书造型千姿百态
同学们，有这样一位作家，他离开他的故乡江南一别就是几十年。
每次与朋友谈起江南，故乡的人、故乡的景始终萦绕在他的眼前。
尤其是故乡的那些小桥。
于是他就提起笔写了这——
为什么作者如此留恋家乡的桥，家乡的桥给作者留下了哪些挥不走，抹不去的记忆呢？
轻声读
理解
桥形
品味
语言
1、自己读读课文第3节，课文写了两种桥，你最喜欢哪一种桥多读几遍想象一下这桥的样子？
2、交流看媒体指导朗读
3.小结，课文抓住了家乡桥中最有特点的桥介绍，说明了家乡的桥千姿百态。
学了第3节老师有一个问题不明白，作者只写了过户桥、单拱桥，可为什么说千姿百态？
你们谁来告诉我
学习桥名，感悟之趣
1、换一种形式念文中描写桥名的句子。
2、品读王维的诗句，理解“撷取”的含义。
（1）你们读过王维的这首诗吗？
（屏幕出示诗句）
“如意”两字就是从“流水如有意，暮禽相与还”这诗句中撷取出来的“撷取”是什么意思？
（2）撷取指摘取较高雅，珍贵的事物，如撷取天上的星星，大家一起再念念写如意桥的语句。
1、教师引读文中描写桥名的句子
2、播放媒体，欣赏不同字体的桥名
学
习
过
程
欣赏玩耍语段，体会惬意。
总结课文，理解长相忆
（指名一男生读——师生配乐读）
1、家乡的桥真是让我们看不尽，想不完，此时此刻，我们大家大概有许多话要说，我们来看一个填空，读读课文考虑
出示：
家乡的桥真使人（），我们可以（），还可以（），那是多么有意思啊！
2、小组讨论交流朗读
时光流逝，那个喜欢在小桥边玩耍的孩子长大了，他时常想起家乡那千姿百态的桥的造型。
最简单的要数（），最漂亮、最有气派的是（）。
他时常浮现出一个个充满情趣的桥名，（）。
再想看看在青石上凿就的桥名字体，有的（），有的（）。
再想听一个外婆关于桥的（）。
最想的是夏天荡一条小船进桥洞，碰得巧还能（）。
指导朗读，体会惬意和难忘
这些真是作者心中挥不走，抹不去的记忆啊，千言万语化作一句话：
（出示：
长相忆，最忆家乡的桥。
）
课后
拓展
1、收集上海的桥的资料。
2、选择一座桥具体介绍。
课堂
小结
本节课你知道了什么？
代表发言，教师小结
教学后记
西师版五年级下册积累与运用（三）
执笔：
肖伍芳审核：
肖伍芳执教：
导学目标：
1．复习学过的关联词，体会因果关系的不同表达方式。
2．丰富词汇，寻找规律积累语言。
3．了解习作结尾的多种方式方法。
4．能清楚地表达自己的看法。
培养认真倾听别人的观点的习惯，积极参与讨论。
在活动中提高口语表达的能力。
5．留心自己在生活中的美好感受、快乐时光，并能有条理地记录下来。
6．自主阅读短文，不断提高阅读能力。
教学重、难点
1．因果句式的正确运用。
2．学会词汇归类积累。
3．学习在习作里用上恰当精彩的结尾。
教学准备
1．搜集表示因果关系的句子。
2．搜集文章的精彩结尾。
3．搜集有关海啸的知识。
学习课时：
四课时
第一课时
学
习
过
程
温故
知新
学案
导案
1．自读下面的句子，留心加点的词语，想一想句式有什么特点？
2．和同桌说说你发现了什么？
3．用上加点的词语说出更多因果关系的句子。
4．讨论还可以用哪些词语说出因果关系的句子。
请同学们自读下面的句子，留心加点的词语，想一想句式有什么特点？
语海
拾贝
1．自由读一读下面的词语，注意读准字音。
2．说说每一竖排的词语的特点。
3．你还能说出哪些类似的词语。
4．根据词语的意思积累巩固。
同桌相互交流积累经验。
教师相机指导
互动平台
1．自读下面的对话，说说他们讨论的是什么话题？
2．这几种文章的结尾，你在习作中用到过吗？
跟同桌介绍介绍。
3．你看到过或者用过哪些结尾？
全班交流
老师举荐学生习作中好的结尾，让学生知道写好结尾并不难。
学
习
过
程
口语交际
从这个故事中，你想到了什么？
1．根据“有人说……”的提示，你赞成什么看法？
或者你还有什么看法？
在四人小组中进行讨论。
2．请每种观点的代表发言，鼓励有相同看法的同学补充。
谈话导入，激发谈话兴趣。
同学们都爱听故事，读读看，下面这个真实的故事讲的是什么内容？
（可讲解一下有关海啸的知识）
习作百
花园
（和同桌说说。
指名和全班同学交流，教师相机指导要说出重点环节和真实感受。
）
1．明确习作要求。
学生先读读本单元习作要求，再谈自己的意见。
老师总结。
（1）写明是怎样的礼物？
（2）礼物的由来。
（写清楚事情的开始、经过、结果。
）
（3）写出自己的真情实感。
（4）注意开头、结尾的写法。
3．学生习作，教师巡视、指导。
4．学生自评习作，修改。
5．学生互评，教师评价。
6．学生根据评价意见、建议，再次修改习作。
7．请学生上讲台念自己的习作或结尾
同学们，从小到大，你一定得到过不少礼物，它们或是一个精美的物品，或是一句动人的话语，或是一次难忘的体验……到底是什么样的礼物？
又是怎样得到的呢？
你感受到快乐了吗？
现在就请孩子们闭上眼睛，回忆这些快乐的情景。
教师过渡：
今天我们的习作就是自己亲历的感受。
同学们说说看本次习作还有哪些要求呢？
教师总结学生本次习作的优、缺点。
鼓励学生留心生活，在日记、习作中写出自己的真实感受。
教学
后记
西师版五年级下册语文第13课《毕升的梦想》
执笔：
肖伍芳审核：
肖伍芳执教：
学习目标：
1．掌握本课8个生字，能正确书写并运用。
2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入
3．正确、流利、有感情地朗诵课文。
4．学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
学习重点
从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。
教学难点
学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
教学准备
搜集有关毕升的资料，生字卡片、多媒体课件。
学习课时：
两课时
第一课时
学
习
过
程
创设情境，谈话引课
学案
导案
印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大发明，其中活字印刷术的发明是印刷史上的一次伟大革命，它为我国古代文化经济的发展开辟了广阔的道路，为推动世界文明的发展作出了重大贡献。
它的发明者就是——（板书:
毕升）今天，我们就来学习13课。
学生齐读课题《毕升的梦想》。
看了课题，你有什么想问的？
（教师相机梳理问题：
毕升的梦想是什么？
他是怎样实现梦想的？
结果怎样？
）
自读课文，了解大意
1．请同学们默读课文，思考：
毕升的梦想是什么？
他是怎样实现梦想的？
结果怎样？
2．学生带着问题默读课文。
学生回答问题。
3．再读课文，读准字音，遇到生字、词多读几遍，勾画四字词语
师小结：
我们围绕课题提问，再把这些问题用一段通顺的话联系起来就是课文的主要内容。
这是归纳主要内容的一个方法。
课堂
小结
本节课你知道了什么？
代表发言，教师小结
第二课时
学
习
过
程
合作探讨
学案
导案
1．说说为什么活字印刷术对世界文化的发展作出了巨大贡献？
让学生们体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献，引导学生读出赞扬的语气。
2．活字印刷术的发明真是太了不起了。
让我们再次走进课文，去感受毕升发明活字印刷术时忘我的投入。
请你们细细地读课文，一边读一边把最能表现毕升为实现梦想废寝忘食的词语或句子勾画出来。
3．抽学生回答问题，教师相机点拨。
“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。
”引导学生体会“若有所思”的意思，体会“丝毫没有”的表达效果，再引导学生读好这个句子。
“一句话让毕升茅塞顿开，他猛地一拍脑袋：
‘我怎么就没有想到呢？
’说完，他立即跑出家门。
他觉得眼前豁然开朗， 一点儿也没有听到妻子在后面的呼唤。
”引导学生体会“茅塞顿开”“豁然开朗”的意思，体会“一点儿也没有”的表达效果，再引导学生读好这个句子。
抽学生回答问题，教师相机点拨
引导学生抓住“自言自语”“念念不忘”“冥思苦想”体会毕升为实现梦想的执著。
（适时板书：
若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自语、茅塞顿开、豁然开朗）
根据提示，复述课文
黑板上的词语概括了毕升发明活字印刷术的过程，请根据这些词语的提示用自己的话说说毕升发明活字印刷术的过程。
自由说，再抽学生复述。
引导学生对同学的复述进行评价。
积累
词句
课堂
小结
这节课你有什么收获？
学生发言。
教师小结
课后
作业
摘抄课文中的好词佳句。
完成《同步练习册》相关习题。
教学
后记
西师版五年级下册语文第14课《最佳的路径》
执笔：
肖伍芳审核：
肖伍芳执教：
导学目标
知识与能力：
1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：
吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？
它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
情意态度与价值观
理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
课时安排：
第一课时：
激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。
第二课时：
阅读课文3——7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
第一课时
学
习
过
程
激
趣
导
入
学案
导案
美国动画片大师沃尔特．迪斯尼
格罗培斯：
美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作
读课题——最佳的路径
同学们，你们喜欢看动画片么？
知道“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物他们是谁创造的么？
板书课题
初读课文，理解大意
1·同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
2、检查读书情况。
指名分节通读全文，正音：
滨、窄、踩，多音字：
吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diàozhuǎn）。
3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。
4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？
（▲世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
5、理清课文层次
你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？
第一段（1——2）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。
（遇到难题）
第二段（3——4）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。
（获得启示）
第三段（5——6）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。
（完成设计）
第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。
（获得最佳）
分排分段朗读课文。
请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
检查读书情况
学习1~2自然段
迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。
那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？
同学们自己读读课文的1、2自然段。
（各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。
）
▲格罗培斯是一个世界建筑设计大师，从事建筑研究已经40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，为什么路径设计却让他大伤脑筋？
▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？
指导看图，带入情境
指导朗读。
突出：
40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。
课后
作业
1、有感情地朗读课文。
2、阅读有关迪斯尼乐园的资料。
3、阅读《创新的奇迹》
课堂
小结
本节课你知道了什么？
代表发言，教师小结
第二课时
复习
导入
学案
导案
齐读第一段
上节课的学习，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。
学
习
过
程
继续学习课文
阅读第二段（3——4）
自读课文3、4自然段。
（从卖葡萄的老人那儿受到启发）
自学提示:
1、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？
许多园主是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？
结果呢？
2、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？
▲“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
▲直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
▲“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
3、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
此时，大师的心里究竟是怎么想的呢？
（引导：
可读读5、6自然段）
是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。
朗读3——4自然段。
学习第三段（5——6）
1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？
他是怎么想的？
小组学习5、6自然段。
步骤一：
撒下草种，提前开放。
步骤二：
按照足迹，铺设道路。
▲小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。
这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。
2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？
说说你的见解。
▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；
▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；
▲道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的
▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……
3、朗读第三段，体会方案的高明。
阅读第四段（7）
1、指名朗读第7自然段。
2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？
▲格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而是大家共同的选择。
▲这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。
▲行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。
▲这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游玩时的方便、快捷。
▲如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。
（因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……
4、齐读第四段
后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢？
最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
总结延伸
1、有感情地朗读全文。
2、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。
你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？
联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。
3、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开展语文综合性学习活动。
至此，你想对格罗培斯说些什么？
积累词句
课堂小结
这节课你有什么收获？
学生发言。
教师小结
课后作业
摘抄课文中的好词佳句。
完成《三维导学》相关习题。
教学后记
西师版五年级下册语文第15课《迟到的奖赏》
执笔：
肖伍芳审核：
肖伍芳执教：
导学目标：
1．学会本课生字、词。
2．正确、流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。
3．通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。
培养协作意识和奉献精神。
学习重点
学会本课生字、词，联系课文理解本课重点词语，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。
学习难点
理解“也许，在别人看来，蒂姆的一切举动都超凡脱俗，而在蒂姆眼里，让人类共享知识和互相协作是理所应当的”这句话的深刻含义。
体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的高尚品质。
教学准备
课件制作，搜集资料。
学习课时：
两课时
第一、二课时
学
习
过
程
设置悬念，导入新课
学案
导案
齐读课题----迟到的奖赏
芬兰技术奖基金会授予49岁的蒂姆全球最大的技术类奖——千年技术奖。
这是一个迟到15年的奖赏，你想知道为什么吗？
自读课文，了解大意
1．自由朗读课文，注意将句子读通顺，将字音读正确。
难读的句子多读几遍，边读边用笔勾画出生字，多读几遍，记住这些生字。
同时将你不懂的词作上记号。
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