使至塞上试讲逐字稿.docx

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使至塞上试讲逐字稿

使至塞上试讲逐字稿

（经典版）

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序言

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使至塞上试讲逐字稿

　　这是使至塞上试讲逐字稿，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　使至塞上试讲逐字稿第1篇

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：

整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识；

　　2、过程和方法目标：

通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品味诗歌语言；

　　3、情感态度价值观目标：

体会诗的意境，领会诗所表达的深刻思想情感。

　　教学重点：

熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。

　　教学难点：

理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。

　　教学时间：

一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、简单介绍唐诗的类型

　　唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。

　　2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐*不能不加强边防，以应付战事。

有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。

开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参*、记室。

这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和*中生活成为盛唐诗人的新题材。

这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。

今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

　　二、简介背景

　　1.整体感知教师范读，并思考以下问题：

　　王维是怎样的一个人？

（之后提问）

　　王维，字摩诘，唐代诗人，画家。

他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”出名。

其中反映*旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如《使至塞上》就极富代表*。

　　2.谈谈创作背景和意境情感

　　开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。

王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。

经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知道），将官此时正在燕然前线。

这首诗就是在出塞途中写的。

通过作者叙述出使边塞的艰苦情况，抒发了作者漂泊天涯的悲壮情怀和孤寂之情。

　　三、课文赏析

　　1.让一学生朗读，小组讨论：

说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。

　　2.“单车欲问边，属国过居延。

”

　　讲解：

诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。

　　翻译：

我只身轻车简从出使到边疆，途中经过属国居延。

　　3.“征蓬出汉塞，归雁入胡天。

”

　　讲解：

既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感

　　提问

（1）：

“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么?

　　诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情?

　　提供的*：

“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比喻漂泊不定的行踪。

王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到十分忧愤。

　　提问

（2）：

说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情?

　　提供的*：

自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。

蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

　　4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。

　　在这纯然一*、荒凉无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外醒目，“直”字，使景物一下变得挺拔坚韧，刚直有力。

　　5、“萧关逢候骑，都护在燕然”

　　问：

这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？

　　提供参考：

这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗胜利后在石碑上刻上自己的名字。

　　6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：

“抑郁到慷慨”）

　　四、画诗

　　通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。

　　五、写诗

　　充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学分享。

　　六、布置作业

　　必做题：

1、背诵这首诗。

　　2、收集三句以上写有关大漠的诗词。

　　选做题：

把这首诗改写一篇散文。

　　使至塞上试讲逐字稿第2篇

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　学生可借助工具书，结合注释正确解释全诗大意，并有感情地背诵全诗。

　　【过程与方法】

　　通过品词析句和小组讨论，学生可领悟诗中托物言志和寓情于景的写作手法。

　　【情感态度与价值观】

　　学生可体会诗文雄浑、豪迈文字背后的孤寂、悲苦和无奈，以及对羁旅生活沉重的叹息。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】

　　通过品词析句和小组讨论，学生可领悟诗中托物言志和寓情于景的写作手法。

　　【教学难点】

　　学生可体会诗文雄浑、豪迈文字背后的孤寂、悲苦和无奈，以及对羁旅生活沉重的叹息。

　　三、教学方法

　　谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法、情境法。

　　四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

　　1.出示大漠落日的图片，并引出诗文“大漠孤烟直，长河落日圆”，请学生结合图片和此句思考：

全诗的情感基调是怎样的?

是激昂的，雄壮的，沉郁的，惆怅的还是其它?

　　2.补充本诗的创作背景：

唐玄宗开元二十四年，吐蕃发兵工大唐属国。

唐玄宗任命王维以检查御史身份奉使凉州（今甘肃武威），察访军情，并任河西节度使判官，实际上是将王维排挤出朝廷。

本诗是作于出塞途中。

　　引导语：

结合上述背景，王维的心情并不激昂豪迈，甚至是有一些悲苦和无奈的。

现在我们就一起学习一下这首诗。

（二）通读全文，整体感知

　　1.教师范读，学生结合注释和工具书解释全文大意，并画出诗中表示地名和官职的词。

　　2教师PPT出示属国、居延、萧关、燕然的位置。

　　3.请学生自由朗读，试着读出情感。

　　（三）细读课文，深入研读

　　1.教师指名一个学生读，其余学生思考：

这首诗创作的时间和地点是什么?

作者要去哪?

请结合具体文本回答。

　　（时间：

春天—归雁入胡天;地点：

车上—单车欲问边;目的地：

属国—属国过居延。

）

　　2.作者途中看到了哪些景物?

　　（征蓬、归雁、大漠、孤烟、长河、落日）

　　追问：

这些景物的作用一样么?

　　（不一样。

征蓬、归雁：

用于自喻;大漠、孤烟、长河、落日：

用于描写雄奇壮美的边塞风光。

）

　　3.分小组讨论：

全诗中哪些字词体现了作者悲苦无奈的情感?

　　（首联：

单车，轻车简从，形单影只，孤单之感;“车”欲问边，而不是人欲问，展示了出塞并非本愿的无奈;

　　颔联：

征蓬，蓬草本是深恋着土地，不随意移动，然而茎叶绷断只能被迫地随风而走，自喻身不由己;归雁，从南边归来的燕子本应归去中土，却出现在胡天，自喻离群失伴，孤单而行，并且雁也是可以自由地回归中土，而自己却不能自由地回归，也体现了身不由己的无奈之感;

　　颈联：

孤烟，狼烟也只是势单力孤，落日虽壮美，却也近黄昏。

此两句将悲苦孤独的情感渗透于壮美苍凉的意境中，千古流传;

　　尾联：

此联单纯叙述“萧关逢侯骑”，本类似“他乡遇故知”，却没有应有的温情和欣喜，反倒流露出一丝冷漠和不近人情，以此衬托出出塞的道路更是孤单漫长。

）

　　（四）小组讨论，拓展延伸

　　分组讨论：

本诗的艺术特色。

　　（1.托物言志;2.寓情于景。

）

　　（五）回顾全文，小结作业

　　小结：

结合板书请学生集体简述本文说明的内容，结束课文。

　　作业：

将本诗扩写成一段200字左右的文字。

　　使至塞上试讲逐字稿第3篇

　　教学目标

　　1.学会本课生字新词，对照注释，理解诗句的意思。

　　2.结合当时的写作背景，体会作者在诗中表达的情感，受到热爱大自然，热爱祖国大好河山的教育。

　　3.体会作者表情达意、遣词造句的精妙，受到美的熏陶，感悟古诗的学习方法。

4.有感情地朗读、背诵古诗。

　　教学准备

　　幻灯片

　　教学过程

　　第一课时

　　一、由学生简介王维（知多少算多少），教师结合本诗的写作背景补充

　　王维，字摩洁，唐山水田园诗人，\"诗佛\"。

\"诗中有画，画中有诗\"开元二十五年（737）春天，王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的`河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。

《使至塞上》写的就是这次出使的情景。

　　二、初步感知课文

　　1.借助课下注释、工具书，扫除文字、

　　2.全体学生齐读。

（注意节奏和感情，不足则纠正之）

　　词语障碍。

　　单车，一辆车，形容这次出使时随从不多;属国，这里指吐蕃的军队;征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队;长河，黄河;候骑，骑马的侦察兵;子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟;抵，值，相当;浑，简直;簪，古人用来别发连冠的首饰。

　　3.教师出示辅助资料，学生了解作者写作时的背景或心境。

　　王维《使至塞上》，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。

　　三、理解诗的内容

　　单车欲问边，属国过居延。

　　一随轻车简从，将去宣慰将士护疆守边，奉使前行啊，车轮辘辘辗过居延。

　　征蓬出汉塞，归雁入吴天。

　　恰是路边的蓬草，随风飘转出了汉朝的世界，又如那天际的大雁，翱翔北飞进入胡人的穹天。

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　只见──灿黄无限的沙漠，挺拔着一柱，灰黑直聚的燧烟，横卧如带的黄河，正低悬着一团，落日火红的苍凉与浑圆。

　　萧关逢候骑，都护在燕然。

　　行程迢迢啊，终于到达萧关，恰逢侦察骑兵禀报──守将正在燕然前线。

　　第二课时

　　一、理解诗的意境

　　1.《使至塞上》王维

　　开元二十五年（737），王维以监察御史从军赴凉州，居河西节度使幕中。

这诗是出塞途中所作。

　　“单车欲间边”，轻车前往，向哪里去呢?

“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。

　　“征蓬出汉塞，归雁人胡天。

”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。

古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。

万里行程只用了十个字轻轻带过。

　　“大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。

边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。

沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。

落日，用一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。

抓住了沙漠中的典型景物进行描写。

　　最后两句写到达边塞：

“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：

首将正在燕然前线。

　　2.教师点拨：

体会诗歌的意境，（重点品味\"大漠孤烟直，长河落日圆\"之美，让二个学生进行描述）。

　　（备学生）点拨要点：

诗人以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光。

荒凉无边的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤单，又格外地醒目，苍茫的沙漠，没有山，没有树……，只有黄河横贯其间。

视野所及，大漠无边无际，黄河沓无尽头，而\"长河\"之上，是那一轮圆圆的落日。

　　二、总结提升

　　全班齐诵全诗。

　　诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。

作者出使，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。

尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮观”的名句。

　　总结：

《使至塞上》，借景写出了自己孤寂的感情;

　　三、作业

　　1.《使至塞上》写的是什么情景?

（抓住“边塞风光”即可）

　　2.诗中的“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出作者当时怎样的心境?

（学生说出类似“孤寂”、“荒凉”、“消沉”等即可。

）

　　3.体味诗的颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境。

（重在体味诗句的画面感。

课后练习三的内容学生可以参看，但不必照搬，不强求惟一，鼓励发散思维。

）

　　4.试着用自己的话把你读这首诗的感受描绘出来。

（开放性，不求统一）

　　使至塞上试讲逐字稿第4篇

　　一、导入新课

　　唐代自开国以来，各方的蕃夷部落不断侵入，唐政府不得不加强边防，以应付战事。

有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。

开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。

这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。

这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。

今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

（转身写板书）题目的意思就是出使到边塞。

　　板书：

使至塞上王维

　　二、简介作者

　　王维（701－761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，崇信佛教。

晚年无心仕途，专诚奉佛，所以后世人称其为“诗佛”。

　　他是唐代山水田园派的代表。

其诗、画的成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。

　　三、整体感知

　　教师范读、带读。

　　四、理解诗意

　　这是一首五言律诗，共8句，分为四联，是哪四联呢？

（首、颔、颈、尾）

　　板书：

首颔颈尾

　　1、这首诗总体写了一件什么事呢？

　　明确：

作者王维奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸。

王维轻车简从，驾车经过居延。

经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知道），将官此时正在燕然前线。

可见虽然打了胜仗，都护并没有放松警戒。

诗句流露出对都护的赞叹。

　　2、说说“征蓬出汉塞，归燕入胡天。

”二句的含义，蕴含作者怎样的感情?

　　赏析：

由“归雁”一语知道，这次出使边塞的时间是春天。

蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飘卷，诗人去国离乡，感情总是复杂万端的，不管是出于有家难奔、有国难投的情势，还是像本诗中听写乃是因为负有使命。

大约诗人这次出使塞上，本已心境不佳，并威风、气派。

诗人的失意情绪或者同朝廷政治斗争有关。

一向器重诗人的宰相张九龄在那年四月被贬为荆州长史。

估计诗人王维也相应爱到了牵连。

“征蓬”于诗人，是正衬；而“归雁”于诗人则是反衬。

在一派春光中，雁北归旧巢育雏，是得其所；而诗人迎着漠漠风沙像蓬草一样飘向塞外，景况迥然不同。

自己过了居延这个地方，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡人的天空。

这两句蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。

　　3、赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”二句。

　　明确：

这两句是全诗的名句。

两句主要写景，写到了哪些景物呢？

（大漠、孤烟、长河、落日）。

这一联由两个画面组成。

第一个画面是大漠孤烟。

置身大漠，展现在诗人眼前的是这样一幅景象：

黄沙莽莽，无边无际。

昂首看天，天空没有一丝云影。

只有一缕孤烟在升腾。

那是烽烟，烽烟是报警时点的烟火，这说明诗人此行快要到达目的地了。

烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。

从画面构图的角度说。

在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。

另一个画面是长河落日。

这是一个特写镜头。

诗人大约是站在一座山头上，俯瞰婉蜒的河道。

时当傍晚，落日低垂河面。

诗人只用一个“圆”字，即准确地说出河上落日的景色特点。

由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势，从而使整个画面更显得雄伟奇丽。

　　4、最后两句，写了诗了到达目的地以后，从兵士那里得知都护正在边防前线准备战事，这两句可以看出诗人对边关将士的敬慕之情。

　　五、小结

　　这首诗叙述了作者出使塞外的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮美的风光，歌颂了河西军队的声威，同时也表达了诗人的抑郁。

孤寂的思想感情。