广东省初中学业水平考试物理科目考试大纲.docx
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广东省初中学业水平考试物理科目考试大纲
2019年广东省初中学业水平考试物理科目考试大纲
初中毕业生物理学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是对初中学生是否达到《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）所规定的物理学业水平进行评估。
考试结果既是衡量学生是否达到义务教育阶段物理学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。
初中毕业生物理科学业考试应有利于引导课程的实施，落实课程标准所设定的目标；有利于学生和教师的发展；有利于高中阶段学校在综合评价的基础上择优录取新生。
二、指导思想
作为学生义务教育阶段的终结性考试，要面向全体学生，坚持能力立意，以有利于推动课程改革的深入发展，促进新课程理论在初中物理教学中真正得到落实，
有利于加强学科学与教的正确导向，在全面落实新理念下的课程目标的前提下，
注重区分与选拔，同时又要强调考试对初中物理教学的引导作用，促进新课程理念在初中物理教学中真正得到落实。
具体遵循以下原则：
1．学生学业水平的考查和教与学导向相统一的原则。
试题要能体现对学生学业
水平考查的目的，试卷要有较好的区分度、信度和效度；同时又要体现对新课程学与教的正确导向。
2．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标并重的原则。
试卷既要体现对知识和技能的全面考核，同时在试题编制上也要体现对学生学习期间经历的过程和所运用的科学方法的考查，在试题资源选择上体现情感态度与价值观目标的内容，实现对三维目标的考查。
3．体现课程改革的基本理念，落实《标准》的课程目标。
从生活走向物理，从物理走向社会。
4．注重对基础知识、基本技能的考查。
基础知识的考查不等于知识的简单复现，基本技能的考查不是实验操作的机械组合，应灵活多样地考查基础知识和基本技能，以促进学生有意义地学习而不是机械学习。
5．突出以能力立意来命题。
对科学探究能力的考查是通过知识内容的考查体现
的，作为载体的知识内容可以是《标准》所要求的科学内容，也可以是与《标准》中物理内容有关的交叉学科的内容；探究形式多样化，可以是实验探究，也可以是简单的理论探究。
如类似于课堂内的探究性活动、课堂外的家庭实验、调查分析等。
三、考试依据
广东省初中毕业生物理科考试内容是以国家教育部制订的《全日制义务教育物理课程标准（2011年版）》为依据，结合广东省初中物理教学实际而制订的。
四、考试内容与要求
（一）考试目标和要求
初中毕业生物理学业考试应体现《标准》的基本理念，注重全体学生的发展，改变学科本位观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化；注意学科渗透，关心科技发展。
考试应体现课程目标，将能力考查渗透在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观目标的考查过程中。
考试
1
应加强考查学生的科学探究能力，应用知识能力和分析、概括能力以及创新意识、自学能力，信息收集和处理能力。
考试内容要求达到的目标和具体要求：
目标具体要求
了解和认识所列知识的内容。
能描述对象的基本特征，
认识
举出例子，在有关问题中再认或识别它们
理解所列知识的内容。
能把握知识间内在的逻辑联系，
理解并能用来分析、解决简单的问题。
如解释简单的物理现象，区分不同的概念，进行简单的计算
要求能独立完成实验操作。
会正确使用仪器，尝试对
操作
实验进行调整和改进
经历体验、实验和理论等方式的科学探究，建立感性
探究认识，表达见解和感受，能根据要求制订计划、设计实验、搜集证据、分析论证，形成科学的价值观
（二）考试范围和要求
第一部分能力要求
对能力的考查，主要包含考查学生的理解能力、应用能力、分析综合能力、获取知识解决问题能力、科学探究能力等五种能力，具体要求如下：
1．理解能力
理解物理概念、物理规律的含义，初步理解物理规律的适用条件；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表达）；能够清楚认识概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。
2．应用能力
会应用学习过的物理知识解释简单的物理现象，会应用物理公式进行简单的计算，能将理论联系实际，运用物理知识去分析解决生活、科技、环境和社会相联系的一些简单的实际问题。
3．分析综合能力
能够对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能区分有关因素和无关因素、主要因素和次要因素，找出共同的特征，从而概括出概念和规律。
4．获取知识解决问题能力
包含自学能力、信息收集和处理能力及创新意识。
从实际中选取素材，考查学生在实际情境中进行相关的资料收集和针对性的阅
2
读，从中发现问题、思考问题，并解答相关的简单问题。
5．科学探究能力
科学探究能力包含如下几个方面。
（1）提出问题
能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。
能书面或口头表述这些问题。
认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。
（2）猜想与假设
尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。
对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。
认识猜想与假设在科学探究中的重要性。
（3）设计实验与制订计划
明确探究目的和已有条件，经历制订计划与设计实验的过程。
尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。
尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。
认识制订计划与设计实验在科学探究中的作用。
（4）进行实验与收集数据
能通过观察和实验收集数据。
能通过公共信息资源收集资料。
尝试评估有关信息的科学性。
会阅读简单仪器的说明书，能按书面说明操作。
会使用简单的实验仪器，能正确记录实验数据。
具有安全操作的意识。
认识进行实验与收集数据对科学探究的重要性。
（5）分析与论证
能对收集的信息进行简单的比较。
能进行简单的因果推理。
经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。
尝试对探究结果进行描述和解释。
认识分析论证在科学探究中是必不可少的。
（6）评估
有评估探究过程和探究结果的意识。
能注意探究活动中出现新的问题。
尝试改进探究方案。
有从评估中吸取经验教训的意识。
认识评估在科学探究中的意义。
（7）交流与合作
有准确表达自己观点的意识。
在合作中注意既坚持原则又尊重他人。
能思考别人的意见，调整自己的方案。
有团队意识。
能表述探究的问题、过程和结果。
认识交流与合作在科学探究中的意义。
对科学探究能力要求加强观察、实验能力的考查。
学生要具有一定的实验基本技
3
能，能利用实验器材和已知的规律进行有目的的实验，会正确地使用仪器，会归纳实验结果并撰写简单的实验报告。
学生要具备简单的实验设计能力，能综合运用所学知识设计简单的实验方案。
第二部分科学内容
考试内容包括《标准》中的“物质”“运动和相互作用”“能量”三个主题，十四个二级主题。
考试大纲是根据《标准》并结合广东省课程改革与初中物理教学的实际情况而制定的。
1．物质
一
级
二级主题
主
题
物质的
形态和
变化
物
质
物质的
属性
科学内容要求说明
1．物质的物理特征
认识
物质分类
理解
2．物质对人和环境的影
认识
响
3．固、液和气三种物态
理解
及其基本特征
4．常见温度值；液体温
能用语
度计的工作原理
认识
言、文
字或图
温度测量
操作
表描述
常见物
环境温度
认识
质的物
理特征
5．物态变化过程的实验
探究
探究
物理现象与物质的熔点
理解
或沸点的联系
6．水的三态变化及水循
理解
环现象
节约用水
认识
7．物质的属性；物质属
物质的属性
性与物质用途的联系
认识
可以是弹性、
4
8．质量的概念
认识
固体和液体质量的测量
操作
9．密度的概念；密度知
识的简单应用；密理解
度概念与物理现象
10.物质属性与日常生
认识
活、科技进步
11.物质的构成
认识
12．原子的核式模型；
物质的结
人类探索微观世界的历
认识
构和物体
程
的尺度
13．人类探索太阳系及
认识
宇宙的历程
14.物质世界从微观到宏
认识
观的尺度
15.新材料的特点及应
用；新材料对人类生
认识
新材料及
活和社会发展的影响
其应用
16.环境保护和资源合理
认识
利用
2．运动和相互作用
一
级
二级
科学内容
要
主题
主题
求
17.机械运动及其相对性
认
识
运
多种
18．简单热现象及分子热运动；
认识
宏观热现象和分子热运动的联系
动
多样
和
的运
相
动形
19.自然界的各种运动形式
认识
互
式
硬度、磁性、
导电性等
说明
不要求使
用游标卡
5
作
20.时间、长度的粗略估测
用
时间和长度的测量
机
械
运
21．速度的描述
动
和
速度公式的简单计算
力
测物体运动速度
22.重力、弹力、摩擦力；力的作用
效果
力的测量
力的示意图；二力平衡条件
23．牛顿第一定律
物体的惯性
24.简单机械（杠杆、滑轮）
杠杆平衡条件
生活中的杠杆
滑轮组
25．压力、压强；压强公式简单计
算
增大和减小压强的方法
26.液体压强与那些因素有关
流体压强与流速的关系及其在生活
中应用
生活中的大气压；大气压强的测量
方法
27．浮力的概念
浮力的实验探究
物体浮沉的条件
阿基米德原理
声和
28声音的产生和传播条件
光
乐音的特性；现代技术中声学
知识的应用；噪声的
危害和控制方法
认识
操作
认识
理解
操作
认识
操作
认识
认识
理解
认识
探究
认识
认识
理解
认识
探究
认识
认识
认识
探究
理解
认识
探究
认识
尺、千分
尺测量物
体的长度
追及问题
的计算不
做要求
不要求运
用物体浮
沉条件和
阿基米德
原理进行
复杂的、
综合性的
计算
不要求记
住色光混
6
29.光的反射定律；光的折射现象及
特点
光的反射定律和折射现象及特点
30．平面镜成像、凸透镜成像
规律
平面镜成像的特点及应用；凸
透镜的会聚作用和
凹透镜的发散作用；凸透镜成
像规律的应用
31.白光的组成；不同色光混合现象
32．波长、频率和波速
33.摩擦起电现象
电和同种电荷相互排斥，异种电荷
磁相互吸引
34.磁场，地磁场
35.电流周围存在磁场
通电螺线管外部磁场的方向
36.通电导线在磁场中会受到力的作
用，力的方向与电
流及磁场方向的关系
37．导体在磁场中运动时产生感应
电流的条件
电磁感应在生产生活中的应用
38.电磁波；电磁波在真空中的
传播速度；电磁波
的应用及其对人类生活和社会
发展的影响
认识
探究
探究
认识
认识
认识
认
识
探
究
认
识
认
识
探
究
认识
探究
认识
认识
合的具体
规律
要求知道
右手螺旋
定则，不
要求知道
左手定
则，不要
求判断力
的方向
7
3．能量
一级主
科学内容
要求
二级主题
题
39．能量及其存在的不同形
式；各种各样的能
认识
量和生活的关系
能量、能
40.能量的转移与转化
认识
量的转化
41.功；做功的过程就是能量转化
和转移
认识
或转移的过程
42．功率
理解
功率在实际中的应用
认识
43.动能和势能及其转化；机
认知
械能和其他形式能的转化
44．机械功
理解
生活、生产中机械功的含义
认识
机械能
45．机械效率；提高机械效
认识
率的途径和意义
46.人类使用机械的历程；机械的
认识
使用对社会发展的作用
能量
47．内能和热量的概念；从
认识
能量转化的角度
认识燃料的热值
48.热机的工作原理；内能的
内能
利用在人类社会
认识
发展史上的重要意义
49．比热容的概念
认识
用比热容解释简单的自然
理解
现象
50.从能量转化的角度认识
电源和用电器的作
认识
用
51.电流、电压和电阻的关系
探究
欧姆定律及其简单计算
理解
电磁能
52.简单电路图
理解
说明
能用功
率公式
进行简
单计
算；不
要求理
解斜面
的做功
能用机
械功公
式进行
简单计
算
理解有
用功、
额外功
和总功
能进行
热量的
简单计
算
不要求
了解电
8
能量守恒
能源与可
持续发展
五、考试方式与试卷结构
（一）考试方式
1．鼓励考试方式多样化。
简单串联电路和并联电路
操作
池和用
的连接
认识
电器的
串、并联电路电流和电压的
结构和
特点
原理
53．电流表和电压表
操作
54.电功率和电功
理解
用电器的额定功率和实际
认识
功率
55.焦耳定律
探究
用焦耳定律说明生产、生活
认识
中的一些想象
56.家庭电路、安全用电和节
认识
约用电
57．能量守恒定律及生活中
能量守恒的实例
认识
用能量转化与守恒的观点
分析问题
58．从能量的转化和转移认
认识
识效率
59．能量的转化和转移有一
认识
定的方向性
60.能源与人类生存和社会
认识
发展的关系
61.可再生能源和不可再生能源
认识
62．核能等新能源的优点和可能
认识
带来的问题
63.世界和我国的能源状况
认识
能源的开发利用及其可持续发展
2．根据《标准》的要求，考试方式包括笔试、实验操作等形式，具体做法由各地级以上市统一确定。
不论采用何种考试方式，都应有书面笔答由学生个人独立完成的内容。
3．笔试一般采用闭卷考试，试卷满分100分，答卷时间80分钟。
4．试卷分为试题和答题卡，分开印刷，试题不留答题位置，答案必须填涂或写在答题卡上。
答题方式由各地级市确定并公布。
9
（二）试卷结构
1．自行组织命题的地级市的试卷结构由各地级以上市统一确定。
2．广东省教育考试院命制的试卷结构如下：
（1）试卷题型
有：
单项选择题、填空题、作图题、实验题、计算题和综合能力题。
选择题是四个选项的单项选择题。
填空题是要求依据题意在相应的空格处填上结果。
作图题包括画图和填图。
计算题要求写出解题过程和必要的文字说明，带单位计算（单位用英文字母表示），并最后
作答。
实验题包括基本实验技能和实验探究、实验设计的考查。
试题形式有多种，例如填空、填图、
填表、选择、作图、简答等。
综合能力题是侧重考查学生综合应用知识、科学探究、创新意识和实践能力的综合性题目，并体现体验性要求的考查，试题形式有：
阅读研究、问题探究、分析归纳、解释现象等。
（2）试卷难易比例
容易题：
40%；中等难度题：
50%；难题：
10%。
（3）考试内容比例
主题一物质约20%；
主题二运动和相互作用约40%；主题三能量约40%。
（4）试题要求
试题编制依据考试大纲。
试题的设计要进行难度、区分度和信度、效度控制；要配合适当的背景材料，符合题型的考查目的，无科学性错误。
试题的表述简明、易懂，图文配合恰当，
印刷清晰。
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