最新四年级上册《麻雀》集体备课.docx

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最新四年级上册《麻雀》集体备课

部编版四年级语文上册《麻雀》集体备课

学科

语文

班级

四

主持人

主备人

时间

2019年10月17日

地点

语文办公室

参与人员

备课

中心问题

《麻雀》教学设计（初案）

教材分析：

《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。

刚看到这篇课文的时候,我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引，更被老麻雀的精神所感动。

让学生感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种博大的母爱,学生可能有点儿困难。

因此，在设计教学流程时，我先设计从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。

教学目标：

1、掌握本课的生字和生词；

2、体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。

3、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1、利用字典自学生字新词。

2、熟读课文，了解课文主要内容及课文的写作顺序。

过程

过程

教学过程：

第一课时

一、板书课题

　　谈话导入：

麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。

它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。

然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。

这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文

要求学生注意课文描述的是怎样一件事。

三、自学课文

要求学生读懂每一段课文讲的是什么意思。

自由读课文，把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学情况

１．生字：

读准字音，认清字形，组成词语。

　　　２．理解词义：

摇撼、挓挲、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

　　　３．课文主要讲了一件什么事？

课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。

五、理清文章层次

（1——3）起因

（4——6）经过

（7）结果

六、作业

１．写生字和词语。

　　　２．根据课后的思考题1，2，体会课文内容。

第二课时

一、复习生字、新词

二、讲授新课

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：

事情发生在什么时间？

什么地点？

（时间：

打猎回来时。

地点：

林荫路上）

（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题

　１．讨论事情发生的起因

（1）猎狗发现了什么猎物？

（2）站在地上的小麻雀是什么神态？

（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？

２．讨论事情的经过。

　（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？

接着又发生了什么意外情况？

　（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？

（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？

３．讨论事情的结局。

齐读最后一自然段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

三、朗读全文，总结全文

　　这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。

老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

备课

中心问题

过程

过程

过程

《麻雀》教学设计（定案）

教材分析：

《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。

刚看到这篇课文的时候,我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引，更被老麻雀的精神所感动。

学情分析：

让学生感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种博大的母爱,学生可能有点儿困难。

因此，在设计教学流程时，我先设计从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。

教学目标：

知识与技能：

1、掌握本课的生字和生词；

2、着重理解课后第２题中带点词语的意思。

过程与方法：

讲授法教学主要内容，合作探究法体会“母爱的力量”。

情感态度与价值观：

体会老麻雀为保护小麻雀所表现出的不畏强暴的精神，感受“爱”的强大力量。

教学重点难点：

1、识字，写字。

2、了解具体记叙和表达真实情感的方法。

3、懂得老麻雀奋不顾身保护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

课时安排：

二课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、图片导入

教师用多媒体课件出示图片，启发谈话

图上的鸟你们见过吗？

试者描述它的模样

　　麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。

它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。

然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。

这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。

二、教师范读课文

要求学生边听边思考：

课文描述的是怎样一件事？

三、自学课文

自由朗读课文，把不懂的词句画出来。

四、检查预习、自学情况　　　

１．生字：

读准字音，认清字形，组成词语。

　　２．理解词义：

摇撼、挓挲、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

　　３．课文主要讲了一件什么事？

课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀，一只老麻雀为拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗，“我”深受感动，带走猎狗的事。

五、理清文章层次

１．指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。

作者先写在“我”打猎回来的路上，猎狗发现一只从树上掉下来的小麻雀；接着写猎狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇气弄得愣住了；最后写了“我”带着猎狗走开了。

　　２．按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。

　　　（1——3）起因：

“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。

（4——6）经过：

猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来保护小麻雀。

（7）结果：

“我”换回猎狗，小麻雀得救了。

六、作业

　　　１．写生字和词语。

　　　２．根据课后练习体会课文内容，并注意体会情感。

板书设计

16麻雀

起因经过结果

　　　　　　　　　　第二课时

一、复习生字、新词

1、听写词语

2、说故事

二、讲授新课

（一）学习第一段，指名读课文，读后回答问题：

事情发生在什么时间？

什么地点？

（时间：

打猎回来时。

地点：

林荫路上）

（二）学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

　１．讨论事情发生的起因

（１）猎狗发现了什么猎物？

（发现了一只掉在地上的小麻雀）

（２）站在地上的小麻雀是什么神态？

（小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀）“无可奈何”是什么意思？

“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？

（神态、心理等）

（３）从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？

（它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛）指导朗读：

“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。

“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。

（教师示范）学生练习，然后指名朗读。

２．讨论事情的经过。

　（１）猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？

接着又发生了什么意外情况？

默读第四自然段。

①回答上述第一个问题。

（猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿）指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。

②回答上述第二个问题。

（突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前）怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。

“绝望”是什么意思？

注意此时老麻雀是什么样子。

指导朗读：

第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

　（２）老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？

齐读第五自然段。

学生回答问题：

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

“拯救”一词怎样理解？

一只麻雀斗得过一只猎狗吗？

老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来？

（读文中句子回答）明知斗不过，为什么还要飞下来？

（读文中句子回答：

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。

一种强大的力量使它飞了下来）怎样理解“一种强大的力量”？

要引导学生回答得充分、具体。

（３）面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？

默读第六自然段。

想一想猎狗为什么会愣住？

“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？

指导朗读：

“愣住”、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

３．讨论事情的结局。

齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

三、总结

　　这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。

老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

四、作业布置

观察体会母爱，并以文字的方式记录下来

板书设计

16麻雀

强大的力量

猎狗想吃小麻雀

老麻雀拯救小麻雀

教学反思

《麻雀》这篇精读课文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。

刚看到这篇课文的时候,我就被文章新颖的构思和优美的文字所吸引，更被老麻雀的精神所感动。

但要让学生感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种博大的母爱,学生可能有点儿困难。

因此，在设计教学流程时，我先设计从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。

学生门的感悟和体会都很深，而且非常完整，尤其让我惊讶的是，学生的朗读超乎了我的想象。

可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。

最后我延伸到课外，让学生说一些母亲平时对自己关爱的事，同学们说到：

妈妈每天煮饭给我们吃，很辛苦；我们生病了，妈妈总是日日夜夜守护着我们……同学们最好异口同声地说：

我们应该孝敬父母。

整课得到了升华,也展现出了学习本课的目的，听到这些我感到很欣慰。

当然，整个课堂教学中还有许多不足之处，如忽略了那些学困生，这种做法确实要改了。

今后应力求让学生全面参与到教学活动中来，让每个学生都开开心心地学习。

希望自己在以后的教学中，有则改之，无则加勉，让自己语文的课堂焕发出更加夺目的光彩。

审核

王老师善于在教学中课堂伊始，从“课文动画，激情导入”到“初读课文，初步感知”到“细读感悟，合作探究”再到“精读课文，感悟思想”的每一个环节，无一不是为了体现作者的写作意图而设置的。

诊断学题目完整版

1、心源性水肿与肝源性水肿的鉴别要点是【单选题】

A.水肿程度

B.水肿性质

C.有无肝大

D.有无颈静脉怒张【正确答案】

E.有无腹水

2、水肿伴高血压、蛋白尿、管型见于【单选题】

A.心源性水肿

B.肾源性水肿【正确答案】

C.肝源性水肿

D.营养不良性水肿

E.内分泌源性水肿

3、下列哪种病变导致的呕吐是由于刺激了化学感受器触发带【单选题】

A.急性胃炎

B.肠梗阻

C.急性心肌梗死

D.泌尿系结石

E.洋地黄中毒【正确答案】

4、呕吐隔餐隔日食物并含腐酵气味见于【单选题】

A.慢性胃炎

B.幽门梗阻【正确答案】

C.肠梗阻

D.慢性肠炎

E.慢性胆囊炎

5、既往身体健康者，今饮酒后出现剧烈呕吐，开始为胃内容物，后有鲜血，诊断最可能是【单选题】

A.食管贲门黏膜撕裂【正确答案】

B.食管胃底静脉曲张破裂

C.急性胃炎

D.慢性胃炎

E.急性胰腺炎

6、急性上消化道大出血，血常规：

Hb70g／L，WBC3.5×109/L，N0.71、L0.29，PLT80×109/L，下列哪种疾病的可能性大【单选题】

A.消化性溃疡

B.应激性溃疡

C.门静脉高压【正确答案】

D.急性胰腺炎