小学阅读课《一路花香》教案三篇.docx
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小学阅读课《一路花香》教案三篇
小学阅读课《一路花香》教案三篇
（1）知识与技能目标：
学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步掌握学习语文的方法，培养学生的阅读能力。
（2）过程与方法目标：
抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话所蕴含的道理。
通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参与到全部教学活动中。
（3）情感、态度、价值观目标：
使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
重点：
理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。
难点：
感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。
多媒体课件
二课时
第一课时
一、情境导入，走进花香
课前充分利用视频展示春暖花开优美画面，（设计意图:
创设情境，拉近学生与文本的距离）说“同学们，你们看到了什么？
”，然后说：
“是啊，春回大地，世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的”一路花香”。
板书课题后一起美读课题，“读了课题你想知道什么？
”（设计意图：
这一导入使学生的学习动机在不知不觉中被激起，促使他们伴随着内心的情感去初读课文。
）
二、初读课文，感受花香
让学生带着问题自由读、指读，开火车读文，标出自然段序号。
想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？
解决提出的问题师随机正音。
（设计意图：
新课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。
所以这一环节的教学我让学生带着问题自由读、指读，开火车读文,这样既检查了学生的朗读能力，又培养了学生的阅读概括能力。
）
三、再读课文，学习字词
要求默读课文，并圈画出生字词，自学字词，有疑难可查阅资料或随时向老师请教。
（设计意图：
培养学生的默读能力，倡导自主学习，培养自学能力。
）
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展交流能力，抒发自己感受。
3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
教学重难点：
1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。
2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。
树立正确的人生价值观。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习导入，走进花香
导入语：
走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊。
大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：
一路花香）这一路花香是谁送来的呢？
（出示两水罐图）
二、全心品读，寻探花香
（一）整体感知。
这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！
可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？
（快速浏览全文并圈画出关键词）
（相机板书：
十分惭愧一丝快乐仍然伤心）
（设计意图：
这里培养了学生快速浏览的阅读能力，同时又培养了“不动笔墨不读书”的良好习惯。
）
（二）体会“十分惭愧”
1、导入：
那只完好的水罐总能把水满满地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（为自己的成就感到骄傲）。
而那只有裂缝的水罐却感到——（十分惭愧）
2、体会：
我们来体会破水罐的第一次情感。
（十分惭愧）
“惭愧”是什么意思？
“十分惭愧”可见程度更深。
3、出示填空：
破水罐因为而惭愧。
（1）破水罐因为什么而惭愧？
回顾第一小节，读读相关内容。
（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体会）
（2）完成填空，练习说话：
破水罐因为而惭愧。
（因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；）
（3）进一步体会：
是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？
两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？
（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。
指名读，齐读。
）
（4）再次出现填空，进一步理解“十分惭愧”。
破水罐因为而十分惭愧。
（因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。
）
3、指导朗读：
4、对于他的道歉，挑水工说了什么呢？
我们分角色来朗读。
（语气和蔼）
（设计意图：
为了把课堂真真实实地还给学生，在品读课文前，让学生先自由读课文，找一找圈划出破损水罐情感变化的词语，然后引导学生体会破损水罐的第一次情感，通过抓住“惭愧“”十分惭愧“”“尽了自己的全力’”却没有得到应有的回报”等关键词句的理解，体会破水罐的惭愧自卑，同时通过课件出示“破水罐因为------而惭愧。
”锻炼学生的思维和表达能力。
）
（三）体会“一丝快乐”
1、导入：
听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？
（指名读，男生读）
2、破水罐的心情有什么变化？
（指名读，女生读）
3、如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？
4、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？
联系上下文说说看。
（因为破水罐之前十分惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中。
）
（设计意图：
让学生通过画面感受美好的景象。
我以鲜花作为拓展点，让学生用一两句话来形容鲜花，因为插图中的鲜花很美，而且破水罐也因为看到鲜花而感到一丝快乐，但文章中却没有做详细的描写。
这一点的拓展，也为下文做铺垫。
）
（四）体会“仍然伤心”
1、过渡：
可是到了小路的尽头，它仍然感到伤心。
它为什么仍然伤心呢？
（指名读，出示：
到了小路的尽头?
?
道歉。
）
总结：
它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。
谁来读好这段话？
（指导读好“仍然”“又”“再一次”，说明破水罐依旧没有从一开始内疚惭愧的情绪中摆脱出来。
）
2.当破水罐再一次向挑水工道歉时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。
再指名读，齐读。
这时它又会说些什么呢？
（五）体会“相当欣慰”
1、面对破水罐的道歉，挑水工是怎么说的？
（出示挑水工的话）
2、出示小路两年前后的变化。
请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的智慧？
（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”指名读）
3、真聪明，如果主人看到这美丽的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？
（同桌讨论反馈）
4、如果这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？
（引出欣慰）
5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。
破罐也能活出精彩，它这时一定“欣慰”。
你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？
（让我们一起再来读读挑水工的话。
）
这时，破水罐的表情一定变为（出示图片感知）。
6、小结：
是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。
（设计意图：
让学生“在文中找出破水罐与挑水工有两次对话，用“——“画出来，小组合作体会他们的心情。
”然后让学生通过语速和语调表现出人物的心理活动，采用以读代讲的方法，充分发挥学生的主体作用，从而内化课文的语言并提高有感情朗读课文的能力。
在学习中，学生可能会遇到不理解的词，这时我鼓励学生自己互相解决问题，培养学生自主、合作精神。
）
三、以读促读，收获花香
（一）用“让我们再次有感情地将课文读一读”进行过渡，让学生自选自己喜欢的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。
（设计意图：
通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已经不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。
）
（二）学生自由选择（小组内交流）
我想对完好的水罐说：
我想对破损的水罐说：
我想对挑水工说：
我想对自己说：
（设计意图：
语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达。
珍视学生在尊重文本价值前提下富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理。
）
（三）“在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许?
?
那么，读了这个故事，你又有什么新的认识呢？
”
（设计意图：
这样，既有机结合课文中心进行人文教育，又有效地结合课文内容进行了
读、写、说的训练，达到了人文性和工具性的两性统一。
）
（四）师生配乐朗诵《欣赏自己》
（这是对学生情感的升华过程，使学生在感受课文语言的同时，体会要正确看待自己。
）
四、课堂小结，花香四溢
师总结：
让我们再次凝视“一路花香”。
老师愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中?
?
五、作业。
1、搜集与本文寓意相通的名言或，读一读，记一记。
（设计意图：
我用激励性的语言进行小结后用课件出示课后作业，既培养学生搜集和处理信息的能力，又为今后的习作积累了写作素材。
）
六、板书设计：
14．一路花香
完好的水罐（图）骄傲自大
破损的水罐（图）惭愧自卑正确看待自己和别人（红笔写）
挑水工循循善诱
（设计意图：
本课板书简洁，体现课文的特点，便于学生对课文内容的记忆。
寓意用红粉笔吸引了学生的注意力，揭示了中心。
）
九色鹿
全文按照故事情节可以分为三段。
第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．
二、说重点、说难点：
第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．
因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。
发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．
三、说教法：
1、情境法2、表演法3、电教法
说学法：
1、感情朗读法2、合作学习法
四、说教学程序：
依据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：
初读课文，整体感知，自学字词；
再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：
教学过程：
一、复习
同学们同过上节课的学习，你知道了什么？
根据回答板书：
九色鹿：
舍己救人不图回报
调达：
见利忘义恩将仇报
二、指导表演课本剧。
（一）、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？
（想！
）
2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？
首先我们要知道剧中有哪些人物。
（根据回答板书：
王妃、国王、乌鸦。
）
3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。
请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流，王妃性格特征。
"她缠着国王要他去捕捉九色鹿。
""缠"体现王妃的任性。
国王的性格特征。
"国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。
""无奈、只好"说明国王良知未泯。
[语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。
教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。
]
（二）、指导台词表白。
1、表演课本剧除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？
是台词，有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。
我们__读好、背好、表达好台词呢？
首先请大家画出课文中的台词。
2、根据回答出示：
"救命啊，救命！
""谢谢你的救命之恩?
终身受你的驱使?
?
""我救你并不是要你做我的奴仆?
?
知恩图报了。
""如果用这只鹿的毛皮?
?
更加漂亮。
九色鹿，?
?
捉你来了！
""陛下，你知道吗？
?
?
天下人笑话吗？
"
本课是一篇寓言故事，主要内容是：
一只有裂缝的水罐在完好的水罐面
前感到惭愧，挑水式却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。
从而告诉我们：
世上每件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。
“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。
【知识与技能】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。
【过程与方法】
初读感知，学会通过有感情的朗读课文，品味课文中有哲理的话，并在教学过程中，让学生熟悉如何分角色朗读。
【情感，态度，价值观,】
通过了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，感悟课文中蕴含的哲理。
读懂故事理清脉络。
通过理解挑水工与破水罐的两次对话，明白一个深刻的做人的道理。
教法：
揭示课题，理清脉络，体验感情。
学法：
从读题目开始，在阅读课文的过程中，把文章讲述的故事和题目紧密联系起来，透过题目这只“眼睛”，来更好地理清文章脉络。
教师：
制作课件，选择配乐朗诵的音乐。
学生：
搜集自己读过的、印象比较深刻的寓言，并做好笔记。
一、导入新课，初读感知
1、读课题。
2、谈预习感受。
说说你看了课题会想到一些什么（文章主要是写花吗？
）
3、说文章的主要内容，出示选择题，供学生选择。
4、放声自由朗读课文。
要求：
端正书本，字字入目，句句入心，争取把课文读流利。
二、细读精思，读中感悟。
1、指名读课题。
指导读好“一路、香”。
花多吗？
从哪个词看出？
“一路”花香吗？
从哪个词看出？
“香”
再读、跟读、带大家读。
2、读第一句。
引导感悟：
挑水工的工作辛苦。
3、读第二、三、四句。
纠正“目的地”的读音；体会两只水罐的不同之处：
样子不同，心情也一定不同。
“惭愧”是什么意思？
近义词是什么？
指导朗读，读出两只水罐的不同。
4、读破水罐第一次说的话，体会它的愧疚不安。
5、读挑水工第一次说的话，体会他的用心良苦
6、读破水罐第二次说的话，体会水罐深深自责的心理
思考：
（1）、美好的景象是什么样子？
（2）、“它”指谁？
?
（3）、“一丝”能不能去掉？
为什么？
（4）、这儿用上“仍然、又、再一次”说明什么?
7、读挑水工第二次说的话，体会挑水工的善解人意和聪明之处。
理解反问句的含义：
难道你没有注意吗？
你应该注意到了：
（1）如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？
（2）如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。
三、想象体会，研读寓意
1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点?
完好的水罐：
总能把水满满地运到主人的家，为自己的成就骄傲
挑水工：
聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌花儿，创造了一路花香的奇迹。
他善于发现美，创造美。
破水罐：
善良，能为他人着想。
2、从两只水罐身上得到的启示：
世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。
3、从挑水工的做法中学到的道理：
只要恰到好处地利用物或人本身的特点，
就能充分发挥其应有的作用和价值。
4、总结寓意、道理：
世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人
四、拓展延伸，训练说话
1、出示：
人总是容易看到人家的短处，看到自己的长处。
应该反过来，多看人家的长处，多看自己的短处。
这样不仅能使自己进步，也能帮助别人进步。
——__
人皆唯其长处所用，不问其短。
善学者，假人之长以补其短。
——《吕氏春秋.孟夏纪》
2、学了这篇课文，你想对他们三个人分别说些什么呢？
板书设计：
一路花香
惭愧快乐伤心欣慰
每个人都有自身的价值
《一路花香》教后反思:
让学生在对话情境中感悟
《一路花香》是则寓言故事，故事朴素然含义深刻，对于四年级的孩
子，感悟其蕴涵的人生哲理体验其中的思想感情，有一定的难度。
有难度，就要创设拾级而上的坡度。
坡度的基点是符合学生生活经验和认知水平的教学情景，包括谈话、对话主题的选择和气氛的创造。
在精读课文对话时，请学生自行分组合作训练分角色朗读，让学生对读书情况的自评，同时又渗透了对课文主题的感悟，这种感悟真实，真切，真诚，有感而发真情流露。
《一路花香》的感悟主题是：
世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，我们即不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。
这样的主题学生是可接受的，也是可以基本理解的，精读课文角色的对话，最后在基于整体的基础上品读挑水工的最后一段话，体会暗含着的道理。
在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。
导入
师：
同学们,相信大家对鲜花都很熟悉，提起鲜花你想用哪些词语来赞美它们？
（指名4、5人，随意）
生：
五彩缤纷
生：
色彩斑斓
生：
婀娜多姿……千姿百态、姹紫嫣红、花团锦簇、百花怒放。
师：
闻着花香味你又会想到哪些词语呢？
（指名，随意）
生;沁人心脾
生：
心旷神怡
生：
香飘十里（以上两个小环节要快速、紧凑）
师：
今天这堂课，我们将踏上一条弯弯的小路，去欣赏五颜六色的鲜花，去感受沁人心脾的花香。
更要领会花香带给我们的启示，一起读课题：
“一路花香”
师：
同学们，本篇课文是一篇寓言故事。
通过以前的学习我们知道寓言有什么特点？
生：
就是通过一个小故事来告诉我们一个深刻的道理。
师：
那么《一路花香》又将告诉我们什么道理呢？
相信通过今天的学习，同学们一定会有深刻的感悟。
检查生字词
师：
课前，大家已经做了充分的预习，相信这些词语对于聪明的你们来说已经相当熟悉了吧？
出示：
水罐骄傲渗出不禁完好无损浇灌惭愧花瓶欣赏日复一日师：
你的声音真洪亮，谁再来读一下？
师：
大家一起读“课文中的生字大家都读的非常正确了，这其中有一个多音字偷偷的隐身了，不知道谁有火眼金睛可以把它给“逮”出来？
生：
“禁”
师：
在本课中他读__,他还有一个读音生：
__
师：
谁能为它这两个读音分别组组词（指名）齐读
检查课文朗读
师：
课文中的生字大家都掌握的这么好了，不知课文读的怎么样？
下面我们就来检查一下课文的朗读情况！
（指明学生朗读）
师：
谁来评价一下他们的朗读。
（生评价）
检查课文内容的把握
师：
那么课文内容掌握的怎么样了？
谁来说一说，本篇课文主要有哪几个角色？
生：
完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工
师;不要着急，把话说完整，本篇课文……
生：
本篇课文主要有完好无损的水罐，有裂缝的水罐和挑水工三个角色。
师：
这样就完整了。
师：
本课主要有好水罐破水罐挑水工三个角色。
（边说边板书）{在书写“罐”字时，提示学生注意是本课生字，伸出手指与师一起写}
教学：
“罐”
师：
{PPT呈现“罐”}同学们看这个“罐”字，它是什么结构？
生：
左右结构
师：
书写时注意什么？
生：
左窄右宽
师：
那你认识他的偏旁吗？
预设：
生回答正确，
师：
同学们真厉害，那你们知道“缶”字的意思吗？
生回答错误，
师：
看来这位偏旁朋友很少出来跟我们见面，所以大家都不认识他，老师来介绍介绍它。
它读“fǒu”“缶”字有两个意思：
一是上小下大的器皿，二是古代的一种乐器，（出示）这个字在罐字中的意思是哪一个？
生：
第一种，上小下大的一种器皿
（师：
非常正确）呈现“罐”
师：
谁能为这个字换一个偏旁组成另一个字？
张晓萌：
“换成三点水，浇灌的灌，PPT呈现此字
师：
灌字也是本课的生字，也是左右结构，现在我们把这两个字放在一起观察，（出示两个字）他们相同的右半部分又有什么不同吗？
生：
水罐的罐右半部分比浇灌的灌右半部分要小
师：
大家观察的很仔细，三点水比缶字旁要窄一些，所以浇灌的灌右半部分要宽一些。
翻开课本82页，把这两个字认真的描红，然后在练习本上写两遍。
注意练字先练姿，看谁的姿势最标准。
师巡视指导，提示书写姿势。
谈谈对三个角色的看法
师：
我发现很多同学都已经把字写的非常漂亮了，好，同学们，放下你手中的笔。
我们知道课文向我们描述了好水罐、破水罐和挑水工三个角色，那他们分别给你留下了什么样的印象呢？
首先我们来认识一下课文中第一个角色“好水罐”，请同学们快速浏览课文，文中用了哪个词形容他的性格特点？
生：
骄傲
师：
“骄傲”这个词语有3种不同的意思。
一是······
教师顺势ppt出示：
骄傲：
①自以为了不起，看不起别人。
②值得自豪的人或事物。
③自豪
师：
在这里我们应该选择哪一种解释呢？
生：
第一种
师：
谁来尝试用第二个意思说个句子？
生：
我是爸爸妈妈的骄傲。
师：
曾镓晴的意思是她是值得爸爸妈妈骄傲的--
生接着说：
人。
师：
第三种解释呢，谁来试试？
生：
我为自己感到骄傲。
师：
请说完整，什么原因使你为自己感到骄傲？
生：
我参加象棋比赛夺得第一名的好成绩，我为自己感到骄傲。
师：
真是众人智慧广啊，“傲”字还是本课的生字，我们在书写时还应该注意什么呢“（投影出示“傲”在写时，中间的部分是上下结构，而不是一笔下来的。
请同学们描红“傲”
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