《散步》教学设计15篇.docx
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《散步》教学设计15篇
《散步》教学设计15篇
《散步》教学设计1
一、定位
本课的教学，要实现如下目标：
学生有感情地朗读课文，积累词语，体味文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法；学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧；促成学生“孝敬父母，尊敬老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。
另外，根据本文作者的写作意图和当今学生只知索取爱，不知奉献爱，“孝道”的传统道德意识普遍薄弱的现状，特拟定本课的教学重点为：
树立“孝敬父母，尊敬老人”的传统道德观。
二、切入
激活情感体验，激发学习兴趣。
1．播放《常回家看看》歌曲。
2．师讲述董永卖身葬父孝感天的故事。
3．学生体验家庭亲情：
尊老爱幼。
4．今天我们一起走进莫怀戚的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
三、探究
诵读设疑：
整体把握课文内容，揣摩写作特色。
学生概括读了课文后的最深的感受。
跳读理解：
“我”这个人怎么样；妻子性情怎么样；母亲性情怎样；儿子性情怎么样
品读探讨：
1．合作探究
探讨《散步》一文的“三美”即：
人性美、景物描写的诗意美和语言美：
是从什么地方看出人性美的？
。
文章有哪几处景物描写？
这样的景物描写给你的感受是什么？
文章的语言美是怎样表现出来的？
试作分析。
。
探究文章选材特点：
作者独具匠心，聚焦祖孙三代散步的平凡小事，唤起人们孝敬父母，尊敬老人的传统道德。
2．全班合作交流各组派代表向全班同学汇报本组合作探究学习的成果，并接受其他同学的质疑和补充。
教师也参与其中，或引导或补充，与学生平等对话。
教师小结：
我们从《散步》这篇散文中品味了洋溢其中的人性美、景物美和语言美，也学到了以小见大的选材方法。
那么除此以外，读了莫怀戚的这篇短文，你的心灵你的思想又受到怎样的触动呢？
英国哲学家培根曾说过：
“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。
”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。
记得唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：
“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”是啊，我们每个人都从自己的父母那里得到了关爱，而我们又回报给父母了多少呢？
疼爱孩子是自然而然的人性，孝敬老人则不容易做到。
学了本课，你的思想和今后的行为会有什么样的变化呢？
让我们交流一下。
细读感悟
1．组合作交流
你认为怎样才能做一个尊敬老人，孝敬父母的人呢？
你的父母给予了你千般的爱，万般的宠，那么你做过哪些孝敬父母的事情呢？
你看到或听到过哪些尊敬老人，孝敬父母的事？
我县电视台要采访我们班尊敬老人孝敬父母的典型学生，如果你被采访，你想说些什么？
2．全班合作交流各组派代表汇报本组探究成果，并接受他人的质疑和补充。
评选出本班“尊敬老人孝敬父母”的十位典型
四、拓展
1．课外阅读“古今孝道”故事。
2．两周后召开“我最孝”班会。
3．月底召开“古今之孝”故事会。
4．阅读课外书：
读意大利作家德亚米契斯的《爱的教育》、冰心的《繁星》《春水》。
5．以“尊敬老人，孝敬父母”为题，写一篇800字左右的短文。
播放满文军《懂你》的歌曲，以结束本课
《散步》教学设计2
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。
4、学习课文“以小见大”的写法。
教学重难点
1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。
2、理解“我”对生活的使命感。
教学过程
一、
播放背景音乐《回家》萨克斯
亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
二、
请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。
用一句话概括文中讲了一件什么事？
三、
在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？
请用“我最欣赏，因为，从文中可以看出他是一个的人。
”的句式回答。
总结：
幸福的家庭，离不开每个人的付出。
无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：
母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。
归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”
四、
一次平常的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？
这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，这种写法叫什么？
五、
请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。
如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词……
写景的句子
传情的句子
对称的句式
含义深刻的语句
六、
亲爱的同学们，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？
当时你是怎么处理的？
学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？
七、
某天，当他们老去时ooooooo
如果你在一个平凡的家庭长大；如果你的父母还健在；不管你有没有和他们同住；如果有一天，你发现厨房不再像以前那么干净；如果有一天，你发现家中的碗筷好像没洗干净；如果有一天，你发现母亲的锅子不再雪亮；如果有一天，你发现父亲的花草树木已渐荒废；如果有一天，你发现家中的地板橱柜经常沾满灰尘；如果有一天，你发现母亲煮的菜太咸太难吃；如果有一天，你发现父母经常忘记关瓦斯；如果有一天，你发现老父老母的一些习惯不再是习惯时，就像他们不再想要天天洗澡……
如果有一天，你发现父母不再爱吃青脆的蔬果；如果有一天，你发现父母爱吃煮得烂烂的菜；如果有一天，你发现父母喜欢吃稀饭；如果有一天，你发现他们过马路行动反应都慢了；如果有一天，你发现在吃饭时间他们老是咳个不停，千万别误以为他们感冒或著凉；如果有一天，你发觉他们不再爱出门…如果有一天,他们站不稳,走也走不动时~
孩子！
当你还很小的时候，我花了很多时间，教你用勺子、用筷子吃东西....
教你穿衣服、绑鞋带、系扣子....
教你洗脸，教你梳头发...
教你擦鼻涕、擦屁股....
教你做人的道理....
这些和你在一起的点点滴滴，是多么的令我怀念不已。
所以，当我想不起来，接不上话时，请给我一点时间，等我一下，让我再想一想……因为极可能最后连要说什么，我也一并忘记。
孩子！
你忘记我们练习了好几百回，才学会的第一首娃娃歌吗？
是否还记得每天总要我绞尽脑汁，去回答你不知道从哪里冒出来的“为什么”吗？
所以，当我重复又重复说着老掉牙的故事，哼着我孩儿时代的儿歌时，请你体谅我，让我继续沉醉在这些回忆中吧！
希望，你有空也能陪着我闲话家常！
孩子，现在我常忘了扣口子，系鞋带；吃饭时，会弄脏衣服；梳头发时，手还会不停的颤抖。
请不要催促我，我也不想这样......
孩子，希望你对我多一点耐心和温柔。
因为只要有你在一起，就会有很多的温暖涌上心头。
孩子！
如今，我的脚站也站不稳，走也走不动，所以，请你紧紧的握着我的手，陪着我，慢慢的，慢慢的，就像当年一样，我带着你一步一步地走。
所以，当他们有天老去时，当他们器官已经退化到需要别人照料了，如果你不能照料，请你替他们找人照料，并请你千万千万要常常探望他们，不要让他们觉得被遗弃了。
每个人都会老，父母比我们先老，我们要用角色互换的心情去照料他们，才会有耐心、才不会有怨言。
当父母不能料理自己的时候，为人子女要警觉，他们可能会大小便失禁、可能会很多事都做不好如果房间有异味，可能他们自己也闻不到，请不要嫌他脏或嫌他，请不要对他们呼喝，为人子女的要帮他清理，并请维持他们的『自尊心』。
当他们不再爱洗澡时，请抽空定期帮他们洗身体，因为纵使他们自己洗也可能洗不乾净。
当我们在享受食物的时候，请替他们准备一份大小适当、容易咀嚼的一小碗，因为他们不爱吃可能是牙齿咬不动了。
从我们出生开始，喂奶换尿布、生病的不眠不休照料、教我们生活基本能力、供给读书、吃喝玩乐和补习，关心和行动永远都不停。
如果有一天，他们真的动不了，角色互换不也是应该的吗？
为人子女者要切记，看父母就是看自己的未来，孝顺要及时。
如果有一天，你像他们一样老时，你希望怎么过？
现在的你，是在当单身寄生虫、还是已婚双料或多料寄生虫？
你有留意过自己的父母吗？
请关心和留意他们正在逐渐老化的过程，也别忘了花多点时间陪陪爸妈..多关心他们！
同学们，现在请拿起你的笔把你要对爸爸妈妈说的话写下来吧
《散步》教学设计3一、引言揭题。
莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，当代作家，20xx年7月27日15时45分因病在家中不幸去世，享年63岁。
让我们一起走进莫怀戚的美文《散步》——
那里有南方初春的田野，有铺展生命的层层新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱一家人的情感涟漪……
二、走进课文。
1、分层次练读：
第一步：
你就是作者，中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。
第二步：
读好文章的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
第三步：
朗读课文的最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。
2、分角色朗读：
南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
莫怀戚准备和母亲、妻子和儿子到田野上散步。
你们去吧，我老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
妈妈，正因为如此，您才应该多走走。
那好，我去拿外套。
老奶奶现在很听莫怀戚的话，就像莫怀戚小时侯很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。
但是春天总算来了。
莫怀戚的母亲又熬过了一个严冬。
莫怀戚和母亲走在前面，莫怀戚的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
一家人都笑了。
后来发生了分歧：
我要走大路，大路平顺。
我要走小路，小路才有意思呢。
不过，一切都取决于莫怀戚。
母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；莫怀戚的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听莫怀戚的。
一霎时，莫怀戚感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
他想一个两全的办法，找不出；他想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
莫怀戚决定委屈儿子，因为莫怀戚伴同儿子的时日还长，伴同母亲的时日已短。
走大路。
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她对莫怀戚说：
还是走小路吧。
我走不过去的地方，你就背着我。
小路那有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
这样，一家人在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。
到了一处，莫怀戚蹲下来，背起了母亲，他的妻子也蹲下来，背起了儿子。
莫怀戚的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；莫怀戚的儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但莫怀戚和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像莫怀戚背上的同妻子背上的加起来，就是整个世界。
三、文本探究。
课文的标题
试着给课文再拟一个题目。
师生交流：
整个世界的分量――扣住了结尾，有哲理的感悟；
生活之美――家庭生活的美，瞬间之美，细节中渗透了亲情；
小路亲情――儿子孝敬母亲，祖母呵护孙子；
其他题目：
情满小路、春天的步伐、延续生命、三代同行、幸福的家庭、亲情无边、分歧、大路小路、责任、背起整个世界、春意、呵护生命、小事情深、选择、温馨瞬间。
还是“散步”好：
它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。
这篇散文为了表现三代人之间深沉的爱，作者又不是面面俱到，而是选取生活中极普通的事情——散步，这是以小见大的手法。
课文的景物
1、请读出课文中的景物描写
2、说说课文景物描写的作用
师生交流：
第一处是对南方初春田野的描写：
“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。
这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。
第二处描写母亲所望到的小路远处景物：
金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。
这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。
字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
文中两处对初春的描写，在全文中起到衬托的作用，为散步提供了一个美妙的背景，这轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意。
课文的波澜
波澜：
比喻文章的起伏、曲折和变化。
例文讲解：
求职始末
大学毕业才两年的舒平下岗了。
为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。
有复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。
舒平连遭重创，心灰意冷。
想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……
恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。
原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。
舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。
第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：
“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘……”
教师引导：
抓“分歧”，道亲情：
妻从夫、祖让孙、子背母、母背子。
课文的人物
结合语言材料，说说文中四个人物给你留下什么印象？
教师引导：
“我”——善良孝顺、关爱母亲。
妻子——温柔贤惠。
儿子——活泼听话，聪明伶俐。
母亲——老迈、顺从、善解人意、慈爱亲切、爱护小辈。
课文的“我的”
圈出课文八处“我的”并体会。
教师引导：
母亲是我的，妻子是我的，儿子是我的，自然，责任是我的，幸福也是我的。
作为中年人，肩上固然扛着责任，但何尝不是堆着幸福——被依靠的幸福、被需要的幸福、被信赖的幸福。
课文的语言
我喜欢这个句子，因为它。
教师引导：
1、有一种句式庄重之美
“我们在田野上散步：
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”这句紧扣“散步”，点明了故事发生的地点和人物；不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情；“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感；句式写得很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
2、有一种情趣昂然之美：
“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
3、有一种含义丰富之美：
“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
4、有一种句式对称之美：
“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。
句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。
投影显示：
欣赏课文中对称的句子
☆有的浓，有的淡。
☆我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
☆前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
☆母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
☆我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
☆我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
☆我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
课文的主题
课文哪句点明了主题？
你为什么认为是这个句子？
四、知识延伸
这样写亲情作文
亲情是一声亲切的呼唤、一个关切的眼神、一句深情的叮嘱、一个体贴的动作和一阵揪心的牵挂。
亲情作文突出一个“情”字，必须抓住一个“人”。
一、人物描写最好使用“欲扬先抑”的手法。
二、必须有一件典型事例作为详写的材料，再选取2—3件事例略写，形成衬托。
三、心理描写应当放在结尾处，与开头处对亲人的误解或者矛盾形成对比和照应。
四、简洁的景物描写往往能很好的衬托人物的心态，与叙事结合，可以达到很好的表达效果。
五、不要过多使用感叹句，感叹句抒情往往会成为“虚情”。
《散步》教学设计4
教学目标
1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点
1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学工具
多媒体
教学过程
一、情境导入
阅读文段，揣摩情节的发展。
文段:
几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……
二、感知课文
1．听课文，思考问题。
文中写到了哪些人？
在什么季节、什么地点散步？
散步中发生了什么事？
结果如何？
2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究
捕捉细节议人物
文中的几个人物分别给你留下什么印象？
试结合课文内容加以分析。
学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
分析“妻子”性格特征。
各抒己见提观点
在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？
你怎么看待这个问题？
你有两全其美的办法吗？
体验幸福说“秘诀”
散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？
走入画面探景物
1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：
这些句子和“散步”的主题有无关联？
散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？
四、感悟体验
1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
2．交流感悟：
“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。
3．回放自己家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。
五、拓展延伸
1．创作诗句，表达感悟。
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是……
2．作业
在父亲母亲的背上静静地趴一会儿，想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。
虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。
课后小结
《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是意蕴丰富，耐人寻味。
在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。
学生喜欢《散步》这样的文章是很自然的，但想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱和对家庭对社会的责任感真正吸纳进自己的灵魂深处，则殊为难得。
本篇教学设计目的在于将短文精教，以品读、感悟主要手段，使这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里。
《散步》教学设计5学习目标
1、有感情地朗读课文。
2、揣摩词句的含义，品味文章的语言美。
3、体会浓浓的亲情，懂得应该尊老爱幼、珍爱亲情。
教学内容及过程
一、导入新课：
`
学生齐读大屏幕上的字“那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人”
让我们一起走进这相亲相爱的一家人，用心去感受他们之间的浓浓亲情。
《散步》
二、学生大声的郎读课文。
提两个小要求。
1、在读的过程中，遇到导学案上重点指出的字时，用手写写，过会儿上黑板默写。
2、对于自己拟定的小标题，读完课文后看看还需不需要补充。
三.整体感知,了解课文所写主要内容。
试着给文章再拟一个题目，并说说你的理由
大路小路一种抉择
责任中年人的责任
春天生命力、暖意
亲情互相关爱、浓浓亲情
四.读课文
建议你这样朗读课文
1、不快不慢、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。
2、读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
3、朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家做示范朗读一样。
五、品语言
找出文中你最欣赏、感触最深的语句或段落，反复品读，感悟内其涵。
生：
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
小时候妈妈是我们的港湾，我们的依靠。
长大后，当我们的父母慢慢地变老，我们便成了他们的唯一，他们的依靠。
生：
我背上的同她背上的加起来是整个世界。
文中的我和妻子代表着中年人。
上有老，下有小既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现“我”对生活的一种责任感、使命感。
“整个世界”是由中年人、老年人和小孩组成。
一个家庭是这样一个民族乃至全世界又何尝不是这样?
所以说背起的是整个世界。
师：
是啊，关爱下一代，呵护老一辈。
就是作者心中的整个世界。
生：
写初春景象的那一段很美。
感受到春天的活力。
师：
我好象也置身于这美丽的春色中去了。
那么，“我”最希望谁呼吸到这清新的空气，感受到这勃勃的生机?
可见文中的景物描写也不是单纯的为写景而写景，也包含了我对母亲的爱，对母亲的一片孝心。
现在再请同学们一起来朗读，欣赏这美丽的初春田野风光，感受作者的浓浓孝心。
师：
同学们的句句赏析再次让我们感受到了家的温馨，家的幸福。
在我们的家庭中这样的温馨瞬间时时出现。
我相信同学能用自己的笔书写下看似平常却不平凡的瞬间。
六、感恩亲情
从小到大，你经历过的亲情故事就像海边的贝壳一样多得数也数不清，请你从中选择一个最感人的同大家一块分享好吗?
七、作业
生活处处是温情，让我们用自己的实际行动去回报我们的父母吧。
一杯茶、一句问候，一次促膝长谈都是我们爱的体现。
做比说更能让我们的至亲感受到幸福。
《散步》教学设计6
一、创新教学设计构想：
莫怀戚的《散步》是一篇表现家庭成员间真挚感情的散文，文质兼美。
读出它的深层含义对七年级的农村学生来说，很不容易。
新课程理念积极倡导自主合作探究的学习方式，所以我采取以学生活动为主的授课方式，让他们自由阅读课文，组织学生讨论，学生、老师、文本之间平等地对话。
让他们通过讨论，迅速整体把握课文内容，理解主题。
让他们自由选取感点欣赏，在研讨中进入散文的意境，领略散文的美。
教学流程：
设身处地，导入新课故事接龙，感知理解课文美点寻踪，探询美感。
二、教案：
教学目标
1、知识与技能
整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
品味文中画面的优美和细节的动人。
2、过程与方法
学生通过多种形式的朗读课文来理解课文内容。
引导学生通过品读课文，发现美、感受美、品味美，提高学生的审美情趣。
3、情感态度与价值观
培养学生尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命，勇于承担责任的情感。
教学重点整体感知课文，培养学生尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
，
教学难点理解文章的深刻含义。
教学方法以学生活动为主，适时予以点拨，组织学生讨论。
教具、实验情况
教师活动学生活动设计意图
活动一：
设身处地，导入新课
辛福的家庭是美好的、温馨的，辛福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，即使产生了分歧，其
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