16《金色的草地》教案.docx
《16《金色的草地》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《16《金色的草地》教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
16《金色的草地》教案
部编版三年级上册
第16课《金色的草地》教学设计
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“蒲、英”等6个生字,会规范书写“蒲、英、盛”等13个生字。
正确读写“蒲公英、盛开、玩耍”等词语。
3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
4.读懂课文内容,与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因;进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
5.展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
6.在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容,与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因;进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
【教学难点】
在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。
第一课时
一、导入新课
1.出示图片:
蒲公英
同学们,见过这种植物吗?
对,它就是蒲公英。
出示蒲公英简介:
别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,花为头状花序。
头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛,根茎都可入药。
2.同学们,草地是什么颜色的?
你见过其他颜色的草地吗?
3.联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。
4.板书课题:
金色的草地
草地为什么是金色的?
好,带着你心中的疑问我们一起来学习课文。
二、识字解词
1.学生自读课文。
(课件出示)提出要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)
指名认读,相机正音,并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
(2)开展读字游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
(3)古文识字
(4)出示认读生字(课件出示)
小组开火车认读生字;老师指名认读;小老师领读。
(5)认识多音字
3.理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
我装着一本正经的样子,喊:
“谢廖沙!
”(形容庄重,规矩,非常认真。
)
这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
(引起人注意。
)
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。
(合到一起;闭合。
)
生做一做合拢的动作
三、初读课文、整体感知
过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
1.作者简介
普里什文是作为怀有强烈宇宙感的诗人,具有倾听鸟兽之语、与树木对话、闻草虫之音的异能者,其作品中充满纯净的阳光、水流和蓬勃生长的树木,被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。
2.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
3.开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
4.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
(1)课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢?
“我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的绒毛。
“我”发现草地会变颜色,还知道了变化的原因。
(2)《金色的草地》的主要内容是什么?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
《金色的草地》先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景,。
接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因。
最后作者总结全文,可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐,还给他们带来了探索发现的喜悦。
四、生字书写
出示生字:
蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
:
(1)找一找:
上下结构:
蒲、英、盛、耍、察、喜
左右结构:
喊、钓、拢、睡
独体字结构:
欠、而
半包围结构:
趣
(2)添一添:
“而”下加“女”是“耍”。
“扰”添一撇是“拢”。
“欠”加上“口”是“吹”。
(3)换一换:
“耍”换掉“而”加上“覀”,是“要”。
“钓”换掉“勺”加上“勾”,是“钩”。
“趣”换掉“走”加上“女”是“娶”。
2.组词语:
给生字找朋友,用生字口头组词。
3.指导写字:
(1)师范写,重点指导“蒲、耍、钓、趣、睡”并讲述,组词、造句、指导:
出示生字:
蒲:
上下结构,不要忘记最后一笔“点”。
组词、造句
出示生字:
耍:
与“要”相似,但上面是“而”不是“覀”。
组词、造句
出示生字:
钓:
右边是“勺”,不是“勾”
组词、造句
出示生字:
趣:
半包围结构,里面“取”的最后一笔是点。
组词、造句
出示生字:
睡:
左边是“目”,不要写成“日”,右边一共有四横,两点点在第二个横上。
组词、造句
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
五、课堂练习
1.形近字组词
耍(玩耍)钓(钓鱼)扰(打扰)假(假装)
要(需要)钩(鱼钩)拢(合拢)霞(朝霞)
2.在括号里填上合适的词语
(可爱)的草地(有趣)的蒲公英
(快乐)地玩耍(仔细)地观察
六、布置作业
1.朗读课文,把你喜欢的句子抄写下来。
2.继续预习课文。
七、课堂小结
《金色的草地》先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景,接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因。
最后作者总结全文,可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐,还给他们带来了探索发现的喜悦。
下节课我们继续学习第六课。
第二课时
一、导入新课
复习检查,巩固生字:
1.上一节课,我们学习了《金色的草地》,再来看一下这些字词认识了吗?
盛开玩耍使劲绒毛假装哈欠
这些钓鱼傍晚观察花瓣合拢
手掌有趣喜爱睡觉
蒲公英一本正经引人注目
2.今天,我们继续学习《金色的草地》。
板书:
金色的草地
齐读课题
二、品读感悟
(一)学习第一自然段:
体会草地颜色之美丽
1.出示第一自然段,思考:
为什么草地会是金黄色的?
2.借助图片体会蒲公英与金色的草地
3.指名读这一自然段。
(二)学习第二自然段:
体会草上玩耍之乐趣
1.出示第二自然段
“一本正经”“假装”“引人注目”表现了“我”和弟弟的活泼、调皮。
这一情节也体现了蒲公英给我们带来的乐趣。
2.演一演:
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,我们是怎么玩的?
请大家自由读一读,然后同桌间互相边说边演一演。
3.想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?
学生描述。
课件播放蒲公英四处飘散的样子
4.出示:
就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
引读这一句,将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。
5.感情朗读指导:
谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?
指名朗读,师生共同评价。
过渡:
开满黄花的草地多美啊!
在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊!
那这满地的蒲公英有何奇妙之处呢?
我们接着往下学。
(三)学习第三自然段:
体会颜色变化之神奇
1.学生自由读课文,思考:
本段写了两次发现,第一次发现,草地是会变颜色的,草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的?
第二次发现:
草地会变色的原因是什么呢?
2.第一次发现:
草地是会变颜色的
早晨——发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午——看见草地是金色的
傍晚——草地又变绿了。
(无意发现)
3.探究草地会变色的原因。
用课件出示句子:
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
(1)加上自己的手势读句子,体会蒲公英花朵的变化。
(相机讲解比喻的修辞手法)
同学们,来,请伸出你们的手掌。
现在,我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。
你能加上自己的手势,来读这几句吗?
自己先试试看。
(2)指导朗读。
课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。
4.小结:
你能试试,完成下面的表格吗?
时间草地颜色形成的原因
早晨绿色蒲公英花瓣还没有张开
中午金色蒲公英的花瓣已经张开了,它是金色的
傍晚绿色蒲公英的花瓣已经合上,被包住了
完成填空:
这一切的发现源于仔细观察。
5.小作者通过自己的仔细观察,发现了这片草地的秘密,多么兴奋啊!
他迫不及待地跑进家门,把这一切告诉弟弟——谢廖沙!
(1)你能学着哥哥的口吻,和弟弟说说你的发现吗?
出示句式:
蒲公英的花就像手掌,可以张开、合上。
早晨,花朵合拢,是绿色的,草地是绿色的。
中午,花朵张开,是金色的,草地是金色的。
傍晚,花朵合拢,是绿色的,草地是绿色的。
(2)把同桌当作谢廖沙,说说自己的发现,说话的语气是激动的,加上自己的手势进行讲述。
6.出示:
就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
(四)学习第四自然段:
体会作者感情之真挚
1.出示第四自然段
2.自由轻声朗读最后一个自然段。
思考:
你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?
喜爱、喜欢、爱……
3.你认为哪一句话最能表达这种爱,就请你好好地读一读。
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
(1)读读这两组句子,你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
多么可爱的草地。
多么有趣的蒲公英。
两个“!
”表达了“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱!
4.出示句子:
从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
改一改:
从那时起,蒲公英成了_________。
从那时起,蒲公英成了我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴。
5.出示句子:
它和我们一起睡觉,一起起床。
(1)形象地说明了蒲公英花开、花合与人的起居或昼夜更替相似或相关。
(2)请同学边读边体会,作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?
当作人来爱
(3)再读读,你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?
把蒲公英当作人,当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……
三、拓展阅读
1.课件出示:
向日葵
向日葵是一年生的草本植物。
向日葵的茎一从地里钻出来,就全力向上长,一点不弯,一点不斜,越长越粗壮,为的是让头顶上的大花盘朝着阳光结子。
向日葵的叶碧绿、肥大,像是扇子一样,伸展开来,不停的吸收阳光,制造养料,输送给大花盘。
秋风一吹,叶子干枯落下来,又化作肥料,为下一代的成长做好准备。
向日葵的花盘很大,金黄的花瓣围着一个大圆盘。
从早晨到傍晚,它都迎着太阳,吸收阳光,孕育着花子。
花盘越长越大,花子越长越饱满,到了菊花盛开的时候,它便向人们献上丰硕的果实。
2.学生自由阅读,指名读,教师范读。
3.互相交流,说说:
(1)短文是从茎、叶、花盘三方面写向日葵的。
(2)向日葵最大特点是:
从早到晚迎着太阳
(3)向日葵的花盘长得大,子长的饱满靠的什么?
靠粗壮的花茎顶着花盘朝太阳,肥大的叶输送养料,花盘从早到晚吸收阳光,孕育花子。
四、课堂练习
五、布置作业
1.把课文中自己喜欢的句子抄下来。
2.双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去走走,仔细观察你所看到的草地,通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。
六、课堂小结
大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!
请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
板书设计