四年级科学下册资料.docx
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四年级科学下册资料
第一单元第1课温度计的秘密
一、学习目标
1、能用简单的器材做探究液体的热胀冷缩的观察实验，并做记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理解释；能提出探究活动的大致思路。
2、尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
3、了解通过加热或冷却可以使液体体积发生变化，即液体在一般情况下具有热缩冷胀的性质。
二、知识要点
1、知道常见物体热胀冷缩特性。
2、知道水具有热缩冷胀的特性
三、易考点
1、液体热胀冷缩的性质。
（填空题）
四、实验探究（体验与探究中的我的探究记录）
我的猜想
液体热胀冷缩实验
我用到的材料
保温杯（装热水）、小烧杯（一个装冷水）、水胀缩实验小瓶（由带塞针剂小药瓶、红色水、洗饮料管构成，在管外套一个小胶圈，用来标记管内液面高度）、用与上面形同的方法组装的没有涨缩实验小瓶、酒精胀缩实验小瓶。
我是这样做的
1、将水胀缩实验装置细管外的小胶圈调至液面位置。
2、首先放热水，观察管内液面有什么变化；
3、再换冷水，管内液面有什么变化。
4、学生汇报讨论：
发生了什么现象？
说明了什么问题？
我的发现
放热水时液面位置高一些
放冷水时液面位置低一些
我的结论
液体具有热胀冷缩的性质
五、我的收获（体验与探究中的练习题）。
1、填一填。
（1）一般情况下，液体具有热胀冷缩的性质。
（2）液体温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。
（3）一般情况下，水受热时体积膨胀，遇冷时体积收缩，说明液体有热缩冷胀
的性质。
课后探究：
冬天和夏天超市里瓶装饮料的液面高度不同。
原因是液体具有热胀冷缩的性质，会随着外界温度的不同膨胀或收缩体积。
课题：
第一单元第2课
六、学习目标
1、能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，能认识到科学结果应该是可以重复验证的。
2、能针对生活中的气体或固体热胀冷缩的现象提出想知道的问题；通过对物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。
3、了解通过加热或冷却后可使物体的形状或大小发生变化，能列举常见的热胀冷缩现象。
七、知识要点
1、气体或固体也热胀冷缩的现象
八、易考点
1、通过加热或冷却后可使物体的形状或大小发生变化，能列举常见的热胀冷缩现象
九、实验探究（体验与探究中的我的探究记录）
夏天，自行车胎爆裂原因
我的猜想
空气有热胀冷缩的性质
我用到的材料
玻璃瓶、气球、热水、冷水
我是这样做的
在一个玻璃瓶口上套上一个气球，把它分别放入热水和冷水中，观察现象。
我的发现
空气有热胀冷缩的性质
我的结论
空气具有热胀冷缩的性质
固体热胀冷缩的实验
我的猜想
固体有热胀冷缩的性质
我用到的材料
酒精灯、铜球、铁环、冷水
我是这样做的
在酒精灯上加热铜球一定时间后，把铜球放铁环上，观察现象；再把铜球放冷水里冷却后再次放铁环上，观察现象。
我的发现
固体有热胀冷缩的性质
我的结论
固体有热胀冷缩的性质
一十、我的收获（体验与探究中的练习题）。
2、填一填。
1、一般情况下，物体（固体、气体、液体）具有热胀冷缩的性质。
不同材料的物体热胀冷缩的程度不同，在相同条件下，气体受热膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。
2、瘪了的乒乓球，只要没有破，用热水一烫就能鼓起来，这是因为乒乓球内的空气受热膨胀的缘故。
课后探究：
观察过。
冬天的电线绷得紧一些；夏天稍松。
电线是固体也具有热胀冷缩的性质。
第二单元第3课认识岩石
一十一、学习目标
1.通过学习活动，学生能用简单工具对岩石进行较为细致的观察、研究，
学会查阅有关岩石的资料。
2.能利用简单的观察仪器观察岩石的主要特征，知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。
3.学生在探究中做到愿意合作交流，在欣赏美石中体验自然美。
一十二、知识要点
学生利用简单的观察仪器对岩石观察认识的探究学习活动
一十三、易考点
1.放大镜是用来观察物体细节的简单仪器。
2.用盐酸检验岩石时，必须用滴管取盐酸
3.测试岩石硬度的方法
一十四、实验探究（体验与探究中的我的探究记录）
岩石名称
看
摸
刻
滴盐酸
大理石
纯白色、深黑色或花绿色，有花纹。
结构颗粒状
粗糙
较软
冒泡
花岗岩
内含三种不同矿物，白色石英，肉红色或黄褐色的是长石，黑色的是云母。
结构花斑状
粗糙
很硬
不冒泡
石灰岩
青灰色或褐色结构颗粒
光滑
较硬
冒泡
页岩
红褐色或灰色薄层结构
光滑
较软
不冒泡
砂岩
黄褐色或灰色颗粒状结构
粗细差不多
很硬
不冒泡
一十五、我的收获（体验与探究中的练习题）。
1.我们可以在（山上）（河边）（旷野）等地方找到岩石
2．测试岩石软硬程度的方法非常简单：
砸开岩石后，（铜钥匙）、（小刀）（手指甲）在新断面上刻画。
（手指甲刻划后）留有刻痕的岩石较软；（手指甲刻划后）没有刻痕，（铜钥匙刻划后）留有刻痕的岩石较硬；（铜钥匙刻划后）没有刻痕，（小刀刻划后）留有刻痕的岩很硬；（小刀刻划后）也没有留下刻痕的岩石硬度非常大
课后探究扩展应用
利用课外时间到野外去采集岩石，并按照岩石硬度对岩石进行分类。
硬岩石：
花岗岩、石灰岩、砂岩
软岩石：
页岩、大理岩
第2单元第4课做个岩石百宝箱
一学习目标
1.能够对石头进行认真、细致地观察，在观察制作中了解岩石的特征和种类，能用相关的分类标准给岩石分类。
2.知道不同种类岩石的特征和名称，能绘制、记录、描述自己的观察结果，并进行分类整理。
3.愿意亲近岩石，欣赏自然界岩石的美丽，体验到动手做岩石标本的快乐。
二知识要点
1.观察岩石标本时，能对照岩石标本了解其相应岩石特征
2.再认识到在此基础上简要归纳整理出制作岩石标本箱的一般步骤：
采集岩石—砸新断面—洗净—晾干—分类—编号—作标签等
三易考点
1.能知道常见岩石有哪些？
有花岗岩、砂岩、页岩、石灰岩、大理岩等
2.认识岩石的主要特征，并对其进行分类
四实验探究（体验与探究中的我的探究记录）
我的岩石标本制作制作方法
采集岩石—砸新断面—洗净—晾干—分类—编号—作标签
五、我的收获（体验与探究中的练习题）。
1.（岩石）是地壳的基本物质。
常见的岩石有（花岗岩）（砂
岩）（页岩）（石灰岩）（大理岩）。
2.遇盐酸冒泡的岩石有（石灰岩）（大理岩）等。
扩展应用课后探究
利用课外时间到野外去考察，看一下本地岩石以什么为主？
本地岩石以石灰岩为主
第2单元第5课岩石的用途
一、学习目标
1.学会搜集和处理信息，能够查阅岩石方面的有关资料
2.知道人类的岩石开采活动给资源和环境带来的正反面影响，理解保护岩石的重要性
3.了解岩石用途，认识到人类的生产活动与岩石资源的密切联系
二、知识要点
岩石的用途、变质岩
三、易考点
1.岩石的用途
2.变质岩的概念
四、实验探究（体验与探究中的我的探究记录）
名称
调查地点
主要用途
水泥厂
制造水泥
雕刻厂
制造装饰品（石狮子等）
五、我的收获（体验与探究中的练习题）。
填一填
1.掩饰的用途非常广泛，可以用来建筑、提取金属、装饰品等。
2.岩石在受到高温、高压等作用时，其内部结构会重新组合，使形成富含矿产的变质岩，如：
铁、金、石墨、石棉、滑石。
3.简答：
人们的生产活动对岩石造成了哪些破坏？
答：
①.乱砍树木，下雨时造成山体滑坡
②.生产水泥，浪费岩石，同时造成环境空气污染。
课后探究
实地考察，在你们的周围有没有什么生产活动对岩石造成了破坏？
答：
周围山上偷采石料，造成山体面目全非，寸草不生。
第2单元第6课岩石的风化
一、学习目标
1.通过老师提供的图片实物，学生自行收集有关岩石变化的资料，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探索过程，并在活动中了解冷热、风雨、植物等对岩石变化的作用
2.激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣，培养学生珍爱祖国文化遗产的感情
二、知识要点
设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石风化的原因
三、易考点
岩石风化的概念及实验结论
四、实验探究（体验与探究中的我的探究记录）
我用到的材料
酒精灯、镊子、烧杯、水、页岩
我是这样做的
1.用镊子夹住一小块页岩，放在酒精灯火焰上烧一会，放入冷水中，看到什么现象？
2.反复几次，又看到什么现象？
我看到了
岩石表面出现裂缝，而且裂缝越来越大，甚至一块块往下掉碎石屑
我想到了
岩石受热时体积膨胀，受冷时体积收缩，由于受热受冷时，岩石表面和内部受热受冷程度不一样，时间长了，岩石各部分总是胀缩不均，内部结构就受到了破坏，产生裂缝，甚至一块块往下掉碎石屑。
五、我的收获（体验与探究中的练习题）。
填一填
1.岩石在自然界当中，受到气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒等因素的影响，会发生破碎，这种现象就叫做岩石的风化。
2.用镊子夹住一小块岩石在酒精灯火焰上烧一会，然后放入冷水中，接着在反复几次，会看到岩石出现裂缝。
课后研究
岩石不断地变化，最后会变成什么？
答:
岩石不断地变化，最后会变成平地。
第三单元第7课土壤里有什么
一十六、学习目标:
1．能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物形态特征；能用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录。
2.会查阅书刊及其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
一十七、知识要点:
了解土壤的构成成分。
一十八、易考点:
土壤的构成成分及实验结论。
一十九、实验探究（体验与探究中的我的探究记录）
我的猜想
土壤中有沙子、空气等。
我用到的材料
烧杯、量筒、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、铁网、土壤样品、玻璃片或蒸发皿、试管夹或镊子。
我是这样做的
1．把土壤放进盛有水的烧杯里，观察出现的现象。
2．把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌，然后静置。
观察出现的现象。
3．用滴管取上层干净的液体滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片，用试管夹夹住放在酒精灯上加热，观察现象。
4．把土壤放在铁盘里用火烧，有什么现象发生？
闻一闻，有什么气味？
我的发现
1.把土壤放进盛有水的烧杯里，会发现有气泡冒出。
说明土壤中含有空气。
2.会发现土壤分层沉降，下层是粗细的沙，上层是很细的黏土。
说明土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏土。
3.土壤中含有溶于水的物质，例如盐类。
4.把土壤放在铁盘里用火烧，现象：
冒烟，有气味，烧过以后颜色变浅了。
说明土壤中含有能够燃烧的腐殖质。
二十、我的收获（体验与探究中的练习题）。
填一填
1.把土壤放进盛有水的烧杯里，如果有气泡冒出，说明土壤中含有空气。
2.土壤中含有腐殖质越多，说明土壤越。
3.把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌，然后静置，会发现沉降在下层的是粗细的沙，上层是很细的黏土。
课后研究
土壤是怎样形成的？
由岩石风化岩石碎裂风化小石子风化堆积土壤。
第三单元第8课土壤的种类
一、学习目标:
1.能用简单器材作简单的观察实验，并做实验记录。
2.会查阅书刊及其他信息源，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
3.知道土壤的种类。
二、知识要点:
了解土壤的种类
三、易考点:
土壤的分类土壤分类的依据
四、实验探究
我的猜想
壤土的保水性强。
我用到的材料
砂质土、壤土、粘质土、三块纱布、三个大小相同去底的塑料瓶、烧杯、铁架台及支架、水、细绳。
我是这样做的
1、三个大小相同去底的塑料瓶用细线和纱布扎好口，倒放在铁架台的支架上，并分别加入同样多的砂质土、壤土、粘质土，下面放置烧杯。
2、同时倒入同样多的水。
3、观察烧杯里水的情况。
我的发现
砂质土：
渗水快、保水性能差。
壤土：
渗水中、保水性能中。
粘质土：
渗水慢、保水性能好。
五、我的收获（体验与探究中的练习题）。
填一填
1.人们按照土壤含沙的多少，把土壤分出三类，分别是砂质土、粘质土和壤土，其中含沙量较多的土壤叫砂质土。
2.我国的地域辽阔，土壤种类多种多样，其中黑土和褐土的天然肥力较高。
3.通过探究实验，发现保水性较好的土壤是粘质土。
第三单元第9课
一.学习目标:
1.通过探究学习活动，使学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路，并作书面计划；
2.通过学习活动，使学生能做控制变量的简单探究性实验，并做实验记录；并能学会做到主动查阅书刊及其他信息源。
二.知识要点：
1.二.知识要点土壤对植物的意义。
2.土壤对植物生长有什么作用。
3.易考点：
1.土壤中含有（氮磷钾钙铁镁铜）等植物生长所需要的无机盐。
2.小麦玉米适宜种植在壤土中。
花生谷子适宜种植在沙质土中
三.实验探究（体验与探究中的我的探究记录）
我的猜想
研究土壤对植物的生长有什么作用
我用到的材料
沙质土、壤土.粘质土，花盆.豆苗
我是这样做的
1、把土壤放进盛有水的烧杯里，观察出现什么现象。
2、把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌，然后静置。
观察出现什么现象。
3、用滴管取上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热，观察现象。
4、把土壤放在铁盘里用火烧，有什么现象发生？
闻一闻，有什么气味？
我的发现
1、把土壤放进盛有水的烧杯里，会发现有气泡冒出，说明土壤里含有空气。
2、把土壤放进盛有水的烧杯里，尽量搅拌，然后静置，会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的沙，上层是很细的黏土。
这说明土壤中含有颗粒较大的沙和很细的黏土。
3、烧干后，发现玻璃片上就会有一些脏的痕迹，说明土壤中含有溶解于水的物质，如盐类。
我的结论
把土壤放在铁盘里用火烧，现象：
冒烟，有气味，烧过后颜色变浅了，说明土壤中含有能够燃烧的腐殖质
5、我的收获（体验与探究中的练习题）。
1.土壤中含有（氮、磷、钾、钙、铁、锌、铜）等植物生长所需要的无机盐。
2.小麦玉米适宜种植在壤土中。
花生谷子适宜种植在沙质土中。
课题：
第三单元第10课
学习目标：
1、知道土壤为人类所作的贡献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。
2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。
3、培养学生良好的环境意识。
二.知识要点：
1.了解我过土地资源的特征.
2.如何防止水土流失。
三．易考点：
1.如何防止水土流失。
四.实验探究（体验与探究中的我的探究记录）
我的猜想
水土流失与植物有关
我用到的材料
两块木板，土，青草.木块.砖块.喷壶.量筒.两个烧杯
我是这样做的
1、两块木板一块没有植物，一块长有青草。
同样高的木块垫起，倾斜角度相同。
2、用壶浇同样多的水，把流下的水收集起来。
3、观察木板上的土与烧杯李水的情况。
我的发现
植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不被流失，有了土水，植物才能生存，没有植物的保护，土也容易被水冲走，水也容易流失，没有土和水，植物也无法生存。
我的结论
水、土、植物是相互依存的。
5、我的收获（体验与探究中的练习题）。
1.我国耕地的面积人均占有量不到世界平均水平的（三分之一）。
2.草场（沙化）日益严重，（土壤资源）利用不合理，黄土高原等地区（水土流失）较严重，城市废水和垃圾造成（土质）恶化。
3.（植树造林）是避免水土流失的根本办法。
第四单元第11课认识光
一.学习目标:
（1）．能对光的传播方式作出假设性解释。
，知道要利用实验的方法，探究光的传播方式，知道光的直线传播现象是可以通过实验重复验证的。
（2）尊重光的传播实验中的证据，乐于用光沿直线传播解释的知识，解释生活中的现象。
（3）认识光源，知道光是沿直线传播的。
二.知识要点
发光的物体叫做光源。
光是沿直线向四面八方传播的。
三.易考点
什么是光源
光的传播路线。
四实验探究（体验与探究中的我的探究记录）
光的传播实险
选用的材料三张硬卡纸，蜡，小刀，
我是这样做的
1用小刀在三张硬卡纸上分别刻出一个小洞
2，点燃蜡烛，放在桌子的一端。
3，将三张硬卡纸放在人的眼睛与蜡烛之间，想办法将硬卡纸固定住。
4，调整硬卡纸，想办法看到蜡烛的火苗
我的发现:
只有当人的眼睛与硬卡纸的三个小孔.蜡烛在一条直线上时，才能看到蜡烛的火苗，这说明光是沿着直线传播的。
小孔成像
我的猜想:
光是沿着直线传播的
我选用的材料:
纸屏、蜡烛，硬卡低，大头什，圆定纸屏的支架，
我是这样做的:
1.在桌面上放一张白纸作屏。
2，用大头针在硬卡纸片的中心数一个绿豆粒小的小孔。
并把它放在蜡烛与纸屏之间，固定在支架上。
3．点燃蜡烛，慢慢调整硬个纸的位置。
我的发现:
呈现在纸屏上的蜡烛的像是倒立的，若向上或向下移动小孔的位置，能使像的大小发生变化，说明光是沿着直线传播的。
五.我的收获。
1.将纸桶折弯，另一端对着白炽灯不能看到光，但把纸筒取直就可以看到光了，这说明了光是沿直线传播的。
2．按照来源给光源分类，可以分为自然光源和人造光源。
请你写出你了的自然光源有
太阳，星星。
人造光源有电灯，点燃的蜡烛。
选一选＿
1光的直线传播条件是A
A．同一介质B．任何介质
2下列物体中，C，D是光源
A．平面镜B月亮C．闪电D．太阳
课后研究
生活中有哪些光污染的现象？
1夜晚灯光过亮2玻璃幕墙的反射出的光。
12玩镜子
（一）教学目标
1，能修用图画、语直对不同种类镜子的成像现象作出合理的解释；能设计实
验探究多个平面镜会聚太阳光后，会使温度升高的现象
2，认识到生活中镜子的用途，意识到科手技术的发展会给人和社会发展
来好处，认识到科学是不断发展的。
3．知道平面镜等可以改变光的传播路线；知道多个平面镜会大用光后，会
引起温度的升高。
（二）知识要点
平面镜能反光。
平面镜中的像与镜外物体大小相等，方向相反。
平面镜能使光的传播路线发生改变。
（三）易考点
平面镜成像特点
平面镜能使光的传播路线发生改变。
（四）实验探究
玩不同镜子
我的猜想镜子可以反光
我选用的材料平面镜凹面镜．凸面镜
我是这样做的:
．1.观察各种镜子的表面的特征
2．把各种镜子放在阳光下。
3．站在各种镜子前，分别伸出左右手，观察镜子里的变化
我的发现:
平面镜能反光，平面镜中的像和镜外物体大小相等，左右相反。
凹面镜能反光，影像是倒立的。
凸面镜能反光，凸面镜中的影像是正立的。
凹面镜的奥秘。
我的猜想
凹面镜也会成像
我选用的材料凹面镜，卡纸、课桌
我是这样做的:
1．在窗户边的课桌上放一面回面镜，让镜面对着窗户。
2．把卡纸放在凹面镜的斜对面，调整凹面镜与卡纸的位置，我们将在卡纸上看到什么？
我的发现凹面镜会成像，并且影像是倒立的。
（五）我的收获。
我的收获
★填一填
1．通过观察你在镜子前举手活动，你发现平面镜成像特点是大小相等，左右相反。
2．当一束光在平面镜上，光不能继续前进，这说明了平面镜能使光的传播路线发生改变。
★选一选
1．在平面里看到自己的脑后的头发，至少需要B面平面镜
A。
1B．2C．3D．4
2．汽车的后视镜是c
A．平面镜B．四面镜C，凸面镜
第四单元第13课《筷子“折”了》
二十一、学习目标
1、通过光的折射现象，让学生体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设的重要性；能运用光的折射知识对生活中的此类现象做出解释。
2、了解光的折射现象。
3、在探究光的折射现象活动中，愿意合作与交流；想知道并爱提出有关光的折射方面问题。
二十二、知识要点
了解光的折射现象。
二十三、易考点
光折射的概念及条件
二十四、实验探究（体验与探究中的我的探究记录）
我的猜想
光透过水传播方向会改变。
我用到的材料
透明的玻璃杯、白色的薄纸、剪刀、尺子、彩笔、手电筒、水、记号笔。
我是这样做的
1.把纸剪成长等于杯的周长、宽等于杯高的长方形；将纸右半边涂黑，再涂黑部分竖着一条直缝。
把纸贴在杯的外壁。
2.让手电筒的光透过直缝射入杯内，从缝的对面观察光射在杯壁的什么位置，在杯壁的白纸上做个记号。
3.在杯内倒入水，不改变光射入的方向，观察光射在杯壁的位置是否有变化。
我的发现
光射在杯壁的位置发声力变化。
我的结论
光从一种透明物质以一定的角度进入另一种透明物质时，传播的方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
二十五、我的收获（体验与探究中的练习题）。
★选一选
1.把筷子放在盛有水的碗里，你从上面看到水下面的筷子A.
A.向上弯曲B.向下弯曲C.没有变化
2..在下列生活现象中，是光的折射现象的C
A.平面镜里的像B.太阳灶的制造原理C.海市蜃楼现象
3.一条鱼放到鱼缸前与放到鱼缸后，从鱼缸侧面观察，鱼的大小变化是_A
A.变大了B.变小了C.没有变化
探究渔民是怎样用鱼叉准确叉住鱼的?
答：
光从水传播到空气中发生了折射，我们看到的鱼只是鱼的假象，真正的鱼，在箱的下面，所以在叉鱼的时候应该叉我们看到的
第四单元第14课《彩虹的秘密》
二十六、学习目标
1.通过认识彩虹的成因，指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的
2.培养学生的推理能力,根据色散实验推想彩虹的成因和实验能力初步学会用三棱镜做光的色散实验。
3、认识光的三原色，了解用光的三原色可以混合成各种不同的色光。
二十七、知识要点
认识彩虹的成因，通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。
二十八、易考点：
彩虹的成因，颜色，怎样人工制造彩虹。
二十九、实验探究（体验与探究中的我的探究记录）
我的猜想
彩虹的形成与阳光和潮湿的空气有关。
我用到的材料
水、喷雾器。
我是这样做的
1.在喷雾器中装人干净的水。
2.在阳光下用喷雾器朝空中喷水。
3.分别在雾气的不同位置观察彩虹，在什么方位可以观察到呢?
4.在背光的地方重复做前两步的操作，再观察会不会有彩虹出现，为什么?
我的发现
在背对着太阳可以观察到彩虹。
不会有彩虹出现，因为没有阳光。
我的结论
彩虹的形成必须有两个条件：
小水滴和阳光。
三十、我的收获（体验与探究中的练习题）。
★填填
1.一束阳光照到三棱镜上，三棱镜将阳光分解成七种色光，从外到里分别是_红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
2.夏天雨过天晴，天空中悬浮着很多上小小珠它们会像三棱镜一样，将阳光分成七色光，形成方（彩虹）。
★选一选
1.彩虹的七种色光在最内侧的是C
A.红色B.蓝色C.紫色
2.人工制造彩虹时，我们是_B
A.向着太阳B.背着太阳C.前两者皆可
3.彩虹为什么在空中停留的时间较短A
A.空中的小水滴受热逐渐蒸发了B.自动消失C.小水滴太小了
为什么冬天我们看
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