关于青春期叙事演讲稿.docx
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关于青春期叙事演讲稿
关于青春期叙事演讲稿
篇一：
青春期心理健康发言稿
学生青春期心理教育讲座材料
（磨市镇中心学校：
陈媛媛）
我大致讲三大方面的内容：
【1】青春期的概念和在人生中的地位
【2】青春期的心理特点
【3】如何渡过青春期★青春期学生的同伴交往★青春期学生的异性交往★青春期学生的亲子交往★青春期学生的师生交往
一、青春期的概念和在人生中的地位
青春期是指一个人从少年时代向成人转变的过渡时期，一般是指从12岁—18岁的年龄段。
它既是人生的一个过渡时期又是人生的一个困难时期。
二、青春期的心理特点
青春期是生长发育的高峰期，也是心理发展的重大转折期，同学们因为身体迅速发育而强烈要求独立，又因为心理发展的相对缓慢而保持儿童似的依赖性。
青春期就是在这种相互矛盾的心理状态中挣扎，难免会出现很多的心理问题，而常见的就是逆反心理。
同学们需要很长的一段时间，通过反复的尝试、碰撞、回视，慢慢地走向成熟。
1.情绪发展强烈多变
青春期情绪发展的主要特征是易于波动并潜藏不安。
我们通俗点讲，就是容易情绪化。
一般来讲，在青春初期，同学们都会感到情绪不稳定。
有时候很开心，有时又很烦闷，有时充满希望，有时又灰心丧气，有时希望有人陪伴，有时又渴望独处。
同学们面对自己的身体、生理的突然变化，往往感到措手不及、惶惑不安、焦虑、抑郁、情绪起伏和波动较大。
可以认为，人到了青春期，既像一轮冉冉升起的朝阳，充满无限的生命力，又象一艘航行在变幻莫测大海里的航船，随时都有遭到风暴袭击的危险。
这种难以驾驶的情绪和由于生理上的迅速发展变化所带来的恼闷心情，就构成了青春期同学们情绪和情感的典型特征。
2.交际发展自主自锁
在青春期，同学们的交际逐渐扩大。
由于自我意识的增强，自我价值观的逐步形成，同学们开始按照自己的价值观来评判与自己交往的人，选择与自己投合的朋友，且常常会排斥旁人的议论、影响与干预。
因此带有明显的自主性、自锁性。
（表现：
与同学，家长，老师的关系）处在青春期的同学们，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，增加了对同伴关系的依赖，与父母家庭的联系削弱，对教师的依赖与批评共存。
此时，同学们与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用削弱。
对老师的态度中，增加了选择、保留和批评、怀疑的成分。
同时，异性交往成了一个突出课题。
3.情感体现社会性（同学-老师-家庭-社会）
在这段时期，同学们的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类；也就是说，此时的情感充分体现了社会性；道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事疾恶如仇，追求公平公正，一旦发现某人有私心杂念，就会嗤之以鼻，就因为同学们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见的人与事，所以很容易受到伤害。
4.智力发展迅猛活跃
青春期的学生智力获得了巨大进步。
首先，儿童的各种基本智力因素，如言语、感知、记忆、想像、思维能力大大提高和完善，使同学们能更轻松、高效地
完成各种认知任务；其次，认知结构和思维过程也有质的提高，认知结构更趋合理和完善，思维手段和形式更趋丰富和高级，大大提高了同学们学习复杂事物和解决复杂问题的能力。
由于青春期的思维发生了质变－－抽象逻辑思维开始占主要地位，也必然会影响和制约其他心理现象发生质的变化。
思维是人的高级心理活动，初中生阶段抽象思维开始发展，对一般的问题，能够透过现象进行概括和总结。
【智力迅猛发展的表现：
】所以，在此阶段，同学们好辩论，喜欢钻牛角尖，打破沙锅问到底，敢于挑战老师和家长，呈现出初生牛犊不怕虎的闯劲；但是，有时由于缺乏交流技巧，容易遭遇挫折。
5.自我发展突出高涨
自我意识的发展面临第二次飞跃，由于生理的突然、快速变化，同学们将心智集中指向自我、用于内省，关注自己的变化和感受，亦关注他人对自己的观察和评价。
人的自我发展受到自我意识的影响与制约。
而自我意识则是人们对人生、对自己逐渐形成的一定形式的自我价值观、自我认识能力，能按照自己的需要不断去探求人生道路和选择自己的发展方向。
具体表现为：
企图和要求摆脱父母和教师的管束，自行其事；不承认自己是小孩，要求长者平等相待，希望父母和教师充分理解和尊重他们的人格。
总之，到了青春期，同学们开始注视自我、关心自我、发现自我、突出自我、独立自我。
6.个性发展可变可塑
所谓个性，是指个人稳定的心理特征（包括气质、性格、兴趣、能力等）的总和，也就是平常所说的一个人的精神面貌。
心理学认为，在青春期，自我评价和社会评价对形成独特的个性起着重大的作用。
青春期的个性特征表现为：
认同感逐渐扩大；价值取向开始形成；闭锁心理开始出现；兴趣范围逐渐扩大；评价能力不断发展；行为方式发生变化。
7.情爱发展单纯幼稚
在青春期，情爱包括友情、亲情、爱情等多个方面。
友情，反映为对同学的感情。
青春期与儿童期相比，有了很大的专注性和稳定性。
到了后期，友情甚至会具有一定的神秘性和浪漫性，讲“义气”，较“虔诚”。
亲情，反映为对父母、师长和抚养、教育过他们的人的感情。
青春期表现为有一定的感恩性和真诚性。
爱情，反映为对异性的感情。
在青春期，由于同学们尚不能正确理解什么是爱情，正确的恋爱观还没有形成，双方的社会地位又不很稳定，节操观念与法制观念较为缺乏，只是凭借着单纯的对异性追求来满足自己一时的“好奇心”。
8.理想发展起伏不定
富于幻想、探索人生、憧憬未来是青春期的心理特征之一。
同学们渴望走向社会，确立个人和社会的理想，勇于开拓创造，敢于冲锋陷阵。
在青春期，由于同学们的认识水平不高，对社会要求的理解比较粗浅，加上情感不够稳定，意志力比较薄弱，因而理想往往带有更多的一时冲动与情境激励，个人色彩较浓，起伏波动较大，容易受境遇影响而变化不定。
三、如何渡过青春期
1.青春期学生的同伴交往
朋友关系在青春期学生的生活中日益重要。
青春期的学生将情感的重心逐渐偏向关系密切的朋友。
同学们认为，朋友之间应该能同甘共苦，能从对方那里得到支持和帮助。
因此，对朋友的质量产生了特殊的要求，认为朋友应该坦率、通情达理、关心别人、保守秘密。
在日常交往中，好朋友之间往往能彼此公开自己认为最重要的、最秘密的事。
这种交流对同学们心理发展是有积极意义的，能使同学们通过别人更好地认识到自己内心世界所发生的一切，更好地了解自己。
一般来说，在交往中我们必须遵守真诚、互助、信任和宽容的原则。
所谓真诚是指在人际交往中，各自都能以真实诚恳的态度对待对方，没有一点虚假。
要真诚地关心同伴，与朋友相处，必须报以真诚，诚实，这才是受欢迎的人，虚伪、世故的人叫人讨厌，难结良友。
希望得到别人的关心和注意是人的一种正常需要。
当一个人感到周围的同学对他十分关心时，他心中更会有一种温暖、安全的感觉，就会充满自信和快乐。
既然受到了别人的关心，他也同样会关心别人，这样相互之间就容易有一种友好、亲密的关系。
真诚地关心同学要热情，当同伴有求于自己时，只要是正当的，就要尽己所有满足对方的要求，当看到别人有困难时，要主动去帮助、关心和体贴。
当然，真诚地关心同学还要无私，尽可能避免给同伴出难题。
人际交往中，要宽容地对待同伴，对他人的利益、行为习惯及不同于自己的观点、见解持谅解态度，并能为他人作出自我牺牲。
它表现为一个人对别人宽厚、有气量，不计小隙，能宽容异见。
生活中充满了矛盾，同伴之间难免有被人误解、被人嫉妒和被人背后议论之类疙疙瘩瘩的事情发生。
我们必须宽容别人，礼让别人。
交往的双方，彼此能相信对方的所作所为，相信而敢于托付。
要诚恳地对待同伴，对于朋友的信任，我们万万不可辜负。
不然的话，你不仅失去朋友对你的信任，还失去友谊。
因此，没有信任的友谊是无法永存的。
在同学之间的交往过程中，彼此能互相帮助。
当一方发生困难时，另一方能鼎力相助，为其提供一切可能的帮助，而决非是有些人理解的互惠互利，我帮了你，你一定要帮我，否则就不是互助。
或是只讲义气，不讲是非标准，只要你需要，我就来帮你。
甚至不分是非曲直，不顾法制纪律式的帮助。
同学们在一些关键的时候，尤其要学会说“不”。
拒绝是一种艺术，处理得好，还可以赢得朋友的尊重和信赖，加深友谊。
我们所讲的互助是要真正为好朋友成长负责，真正做到相互帮助，共同进步。
同学们还要主动与同伴交往。
2.青春期学生的异性交往
进入青春期后，男女生之间会彼此对对方逐渐产生兴趣，从初期的排斥到中后期的逐渐融洽。
但随着时间的流逝，随着他们各方面的发展与成熟，随着价值观的不断变化和调整，产生于这种情感很可能就渐渐淡化下去，甚至完全消失。
所以，青春期阶段的爱慕之情是很稚嫩的，缺乏牢固的基础。
但只要处理得当，是有利于青少年健康成长的。
男女生交往应坚持两条基本原则：
提倡集体交往。
既要反对“男女授受不亲”，又要坚持男女有别的原则，同学们应着重培养集体友谊，避免男女同学之间一对一的密切关系，特别是不要和校内校外的异性私下约会。
提倡文明交往。
男女同学在一起活动，互相尊重是最为重要的，轻佻的语言和行为是缺乏教养的不文明表现。
在交往中还要注意合适的仪表，穿着打扮不要过于成人化，而应保持青少年一种奋发向上的朝气。
在日常的学习、生活中，同学们具体做到以下两点：
一是学会选择，二是保持风度。
首先，生活是丰富多彩的，世界也是绚丽纷繁的，而同学们的心却是稚嫩单纯的，所以一定要有选择的与异性交往。
（1）选择正确的对象
兴趣相投，性格相符使人们有缘成为知己，人品的好坏更决定交往的质量。
由于同学们的社会经验不够，判断力、自控力不强，往往经不起诱惑而受骗上当，甚至误入歧途。
如果同学们对对方人品把握不准时，不妨听听父母和老师的意见。
（2）选择健康的内容
健康的交往内容有助于男女生发挥各自的长处，提高交往能力，使身心愉快而健康的发展。
反之，如果只追求某种刺激，满足一些不健康的欲望，那么，不仅会影响学业，甚至身心遇到摧残，后果不堪设想。
（3）选择适当的场合
青春是美好的，也是短暂的，异性交往毕竟不是生命的唯一和全部。
人的精力是有限的，中学生的主要任务是学习，所以交往要把握分寸、把握住“度”,不能沉缅于其中。
另外，由于同学们的心智发展还不成熟，面对种种诱惑往往不能自我把握或无法抵抗，所以要选择恰当的场合，不适合青少年交往的场所不要因好奇而涉足，应该多在学校和其他青少年活动基地开展异性交往。
其次，异性同学的交往要有风度。
男女生在交往时衣着要符合学生的身份；交往中要掌握空间分寸；双方交流时，语言表达要得体；女生在交往中要举止端庄、稳重、得体、适度；男生要注意，不要动手动脚，要从容大方。
3.青春期学生的亲子交往
青春期学生与父母的关系开始疏远。
进入初中意味着向童年告别，急剧的身心变化打破了童年和平安宁的内心世界，初中学生的显著特点就是“变”，生理、心理发生着巨大的变化。
随着社会生活实践的增加，活动范围和知识领域的扩大，同学们的自我意识逐渐成熟，求知欲、独立意识、自尊心和成人感逐渐增强，开始用自己的眼睛观察世界、评判事物。
（1）同学们和父母之间彼此缺乏沟通，有了距离感
（2）心理上的成人感
（3）代沟形成（4）怀疑、挑战父母的权威（5）逆反心理和对抗行为（6）独立性与依赖性并存（7）与父母冲突
从人的成长过程来看，青少年在小时候一般不会去考虑父母的教育、职业、出身、品德等情况，他们一般都相信父母，依赖父母。
可是到了青春期，生活环境扩大了，父母不再是孩子心目中的英雄，所以这时候青少年可能会觉得朋友比父母更了解自己，而父母常常不能理解自己，墨守成规、跟不上潮流，加之这时期的青少年自我意识已觉醒，十分渴望独立，但他们在经济上还是依赖父母，生活上离不开父母照顾，自己在外界又面对许多问题和困惑，如学习成绩、考试压力，与同学矛盾，对异性好奇等等，因此常常情绪不稳，有挫折、自卑、不安和无助感，这一切都会让同学们滋生逆反心理和敌对态度。
所以，在与父母相处上，同学们要注意：
首先，时刻提醒自己珍惜父母的爱心和关怀，对同学们来说，天下爱你们的人莫过于父母，父母总是处处为你们设想，不惜牺牲自己，即使父母想法与你们不一致，做法欠妥，也必有他们的良苦用心。
其次，要主动向父母表达自己的意愿与想法，消除潜在的误解；学习选择适当的时间和地点与父母交谈，对父母态度要谦恭，不要任意发脾气；尊重父母的建议和指导，当与父母出现冲突时，要主动寻求父母谅解。
同学们还应主动与父母沟通。
随着同学们的长大，与父母亲人的心理距离逐渐拉大，常嫌父母罗嗦，嫌父母对自己管头管脚，毕竟自己长大了，有自己的想法和打算，父母可能不接受这样的想法，而在教育内容和教育方式上有所偏颇。
作为孩子，为了求得父母的理解，应该主动与父母沟通，经常对父母说学校里、班级里发生的一些有趣的事情，让他们与自己取得情感上的共鸣。
父母对自己的批评如果是对的，就应该承认错误，迅速改正；如果对自己的批评是没有根据的，又听不进自己的解释，不妨将此事先放到一边，等到父母情绪状态好的时候再予以指出；如果口头上说不清，可以通过书信形式与父母交流。
能设身处地理解对方的地位、心情、处境，但不放弃自己的正确见解。
使用的语言要能肯定对方的好意与良苦用心，讲话语气不伤人，心平气和。
同理心沟通方式抱有的想法应该是尽管听起来令人不太舒服，但知道是为自己好。
如认为父母有不当之处，可在适当场合交换意见。
在行为上，同学们应该对父母恭恭敬敬，有礼貌，面带笑容。
在策略上，第一，求同，即寻找与父母的共同之处，努力去理解父母；第二，存异，即允许保留自己的不同意见。
人际交往发展过程是由简单到复杂。
在成年之前，父母是长辈中跟孩子关系最密切的，对孩子影响也是最大的人。
许多心理疾病的最先起因也多是由于家庭对孩子的影响。
许多心理专家认为，父母的态度、行为造就了成长中的孩子以后
的个性模型。
青春期开始，父母仍然是影响青少年心理发展的重要因素，这虽然与父母的教养方式和家庭氛围有着很大的关系，但父母对孩子能否带来积极影响在青少年自身能否主动与他们处理好关系上也是非常重要的。
4.青春期学生的师生交往
对青少年来说，教师是除了父母之外与他们接触最多的成年人，师生之间的互相影响对老师，尤其对学生的发展有着深远影响。
可是，与小学生不同（小学生一般对老师言听计从），到了青春期的学生，他们自己对事物和对人都逐渐有了独特的看法和评价，他们开始会以批判的眼光来评价老师，并且有时会表现出对部分老师的崇敬而对另外部分老师的排斥甚至反感。
如何用自然，正确的态度与老师相处好，关系到青少年的健康成长。
所以与老师相处中要注意：
（1）、一方面要知道老师与其它成年人一样既不是完美的，也不是万能的。
作为学生，要有意识的调整好自己对教师的看法，如果因为不满意教师的性格或是过度崇拜老师都会影响自己知识的学习和健全人格的形成，有了对教师正确的态度，才能认真听取教师作为一个年长者和学识丰富者对自己知识的教导和为人之道的指导，通过不断向老师学习来充实自己、提高自己。
（2）、另一方面要知道师生关系是平等的，作学生的如果对老师敬而远之，就会失去许多与老师相互沟通的机会，实际上一般教师都是愿意和学生建立亲密信任的关系。
所以，青少年学生不要总是被动地等待教师来关注自己，而是可以主动去和老师作交流，探讨课业上的疑问，也可以谈些内心的想法和学习的心得，以便及时得到老师的教导。
（3）、最后，同学们还要学会敞开自己的心扉。
向老师袒露一个“真实”的自己是建立良好师生关系的基础。
真实地表达自己的思想情感，真诚地袒露自己的缺点与不足，做到言行一致，表里如一。
同学们可以充分展现自己的才华，可以让老师、同学进一步了解你。
对于那些不便当面提及的悄悄话可以用周记的形式来敞开内心世界。
篇二：
关于青春主题演讲稿演讲稿
演讲稿
王菲说：
“有些人是会青春一辈子的；那些逝去的仅仅是青春痘而已……”说到青春，有人想到的是时间，有人想到的是旅行，有人想到的……是爱情。
也有人这么说过：
“青春是一道明媚的忧伤。
”青春，这样一个在任何时代都被提及的名词。
到底是以怎样的形态存在呢~？
马克思曾说过：
“青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义乃至人类的生活和发展；全包含在这两个字之间——奋斗！
”只有奋斗，才能治愈过去的创伤，只有奋斗，才是我们名族的希望和光明所在；那么，青春……会是这样的吗？
孙敬（具体是不是介么写我也不记得……），东汉时期著名的政治家，他年轻的时候勤奋好学，经常关上门独自一人不停的读书……每天都从早到晚，废寝忘食的读书……读书的时间长了，疲倦的直打瞌睡。
他怕影响到自己读书学习。
于是就想到一个特别的办法。
古时候男子留辫子，他将自己的头发绑在绳子上，缠绕在房梁上……一旦疲劳打瞌睡、身子便牵扯住头发、扯痛头皮。
便有精神继续读书了……
战国时期一有名的政治家叫苏秦。
在年轻的时候由于学问不多不深，曾在多处谋职，都不曾受重视。
返回家中，家人对他的态度也是很冷淡，很瞧不起他。
这对他的刺激很大。
所以，他下定决心，发奋读书。
他常常读书到深夜；但感觉疲倦时常常打盹……于是他就准备了一个锥子，一打瞌睡就用锥子猛的往自己大腿根部扎下去，这样，猛然感到的都疼痛会使他自己振作精神，保持清醒继续读书……这就是头悬梁锥刺股的故事……这两人的求知精神……可以称得上青春吗？
在王蒙诗集中。
有这样一段文字：
“只要青春还在，我就不会感到悲哀，纵使黑暗吞噬一切，太阳还是可以重新升起来的。
”1955年9月17日，在济南有
一个小女孩诞生了。
他的名字……叫张海迪。
5岁因患有脊髓血管瘤导致高位截瘫。
从那时候开始，张海迪开始了他独特的生活。
因为他无法上学，便在家自学完成了中学课程。
15岁跟随父母来到农村生活……在农村，他处处为别人着想，为别人服务。
因为高位截瘫，在病床上的他，用镜子反射来看书。
最后一惊人的毅力学会了4国语言。
并成功翻译16本海外著作。
1983年，《中国青年报》发表了一篇名为《是颗流星，就要把光留给人间》的文章。
宣传张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念。
以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给任命的故事……1983年5月中央发出《向张海迪学习》的决定。
当和国家领导人邓小平、叶剑英、李先念等八位老一辈无产阶级革命家先后为张海迪题词，表彰他积极进取，无私奉献的精神。
邓小平的亲笔题词是：
“学习张海迪做有理想有道德，有文化守纪律的共产主义新人！
”1991年张海迪在做癌症手术后继续以不服输的不屈精神于命运抗争，他开始学习哲学专业研究生课程，张海迪以自身的勇气证实了生命的力量.正像他所说的“向所有矢志不渝的人一样，我把艰苦的探寻本身当做真正的幸福。
”他以克服自身障碍的精神残疾人进入知识的海洋开拓出一条新的道路。
一个坚强的代名词，是青春吗？
那些走过青春的以及那些还青春着的人们，他们是怎样青春的呢？
是积极向上的？
坚强勇敢的？
还是……
每一朵花都只能盛开一次，只能享受一个季节的热烈。
我们脆弱的生命又何尝不是呢？
人的青春一去，将不再复返……就会出现名家驰天一样的优美成熟的时期，这时，生命的果实犹如成熟的稻子，在美丽平静的气氛中等待着收获。
我们只能经历一次，只能有一个名字，而你……选择怎样度过你的一生呢？
是碌碌无为？
或是奋发向上？
要怎样在青春的诗篇中，留下属于你的名字呢？
我想在任何时候都被歌词所歌颂的青春，他是以任何一种方式任何一种形态存在的，一种姿态，一种风度，一个概念……他跨越年龄，环境甚至是国度……他无处不在。
你，要用怎样的方式来诠释属于你的青春呢？
篇三：
青春期家长会讲座演讲稿
青春期家长会讲座演讲稿
各位家长，今天的家长课堂我们谈谈青春期的问题。
子女到了青春期，家长会发现她们很明显的变化，情绪越来越敏感，自主意识也开始增强。
在这里我们来谈一下很多家长都比较关心的话题，“孩子越来越不听话”的问题。
一、青少年太听话，不是优点。
先看两个来自广东省的例子：
聪明漂亮、学习不错、家境优裕、备受父母的宠爱、在学校很有人缘?
?
但是，尽管有这些让同龄人羡慕的条件，刚过16岁生日的阿琼还是家中从8楼一跃而下，结束了自己年轻的生命。
珠海平沙的一名初三女生刘某某也在家中割腕自杀。
并且，和阿琼一样，刘某某仿佛也没有明显的自杀的理由。
很多家长会认为，女孩子十几岁，这个年龄是无忧无虑的、整天傻开心的年龄，但没想到她会有那么多的愁？
”那么我们先来看看青春期心理的一个显著特点：
容易忧愁、敏感和抑郁。
而青春期是注定要叛逆的。
青春期的孩子有一对矛盾的心理冲突：
脱离对父母等亲人的心理依赖，走向独立的自己。
前者意味着丧失，是辞旧；后者意味着获得，是迎新。
在这对矛盾当中，如果后者占据了主要地位，那么尽管不断地有莫名的忧伤袭来，我们仍然会感觉到自己的生命整体上是积极的、阳光的。
相反，如果前者占据了主要地位，抑郁情绪就会成为我们的主导情绪。
但问题是，我们的文化中，不鼓励孩子的独立性。
“我们的文化，喜欢好孩子。
经典的好孩子，在家里听父母的话，依赖父母，在学校听老师的话，依赖老师。
这样一来，这个孩子的独立空间就会受到挤压，他会觉得自己不是为自己而活，于是就缺乏动力。
他可能会出色地完成老师和家长交给他的任务，但他却表现得比较麻木，对很多事情都缺乏欲望和追求，这也是抑郁的一种体现。
”
如果调查中学生平常爱说的话，其中说得最多的句式是“爸妈要我做?
?
”“爸妈说
我应该做?
?
，而相当地缺乏“我想（要）?
?
”这样的句式，比较典型的句式是“如果不是为了爸妈，我早不想。
。
。
了”。
对此，我的理解是，他们觉得，自己的人生不是自己的，而是父母的，他们是在为父母而活，他们学习、生活的动力来自父母的压力。
如果他们是“坏孩子”，他们就会走上叛逆之路，不理会父母的压力，甚至和父母对着干，父母让他们向东，他们非向西。
这种“叛逆”，其实是青少年在争取自己的独立空间，试图成为他自己。
“好孩子”易有两个恶果
这样看来，好孩子似乎比坏孩子更可取。
但其实，从十二三岁开始，一直到青春期的基本结束，是我们生命中的第二个“叛逆期”（第一个是23岁）。
正常情况下，每个青春期的孩子都会表现出较强烈的叛逆来，不听父母的话，什么事都要自己来。
他们这样做，只是为了完成必须完成的任务：
脱离对父母及重要亲人的依赖，走向独立的自己。
以正常的速度走完这个叛逆期之后，他们在18岁左右形成一个完整的“自我”，他们开始基本知道，自己是一个什么样的人，而这也意味着他们终于基本成了一个成年人了。
有了这个“自我”，他们就会有较强烈的欲望，明白自己想要什么不想要什么，从而不需要监督也能有很强的动机去追求一些人生目标。
然而,那些过于好的“好孩子”，他们的父母控制欲望太强，一直让孩子按照他们的安排来学习和生活，而根本没有给孩子独立的空间，甚至严格抑制孩子的“叛逆”。
这样的话，这些好孩子的青春期就没有一个正常的“叛逆期”。
这会造成两个恶果：
1.叛逆期推迟
有一个真实的案例，主人公就是典型的叛逆期推迟。
他到了大学才出现了强烈的叛逆心，故意和父母、老师对着干，故意不认真学习。
而另一个经典的案例是，一位男士，到了36岁才开始他的叛逆期。
他离了婚，因为婚姻是父母安排的。
他辞去工作，因为工作是父母安排的。
最后，他很理智地对父母说：
“我已经36岁了，这之前的前半生，我完全是为你们活着，什么都听你们的，但后半生，我想为自己而活，我要按照自己的意愿去做事，请你们
理解我，不要再控制我。
”
2.缺乏生命力
太好的“好孩子”，会有一种通病：
缺乏激情。
因为，他们努力学习也罢，努力工作也罢，都不是发自自己内心，而是为了满足父母及家人的期待。
这种刻意的努力，是一种强
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