教案Unit13.docx
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教案Unit13
Module1UsingmyfivesensesUnit1Touchandfeel
第一课时
一、教学目标;
1.帮助学生学习表示感觉的单词Lookandlearn中的单词
2.学生用已学的句型描述物品的触觉；
3．能用Whatisit?
It’s….来确认事物的名称；教学重点：
二、教学重点：
词汇：
hard,soft,thick,thin
句型：
Howdoesitfeel?
It’ssoft.1.thin,thick的发音。
三、教学难点
1.如何短时间背thick,thin,soft这三个单词。
2.能用句型：
Howdoesitfeel?
It’s….来询问并描述物品的触觉；
四、教学栏目：
LookandlearnAskandanswer,Listenandenjoy
五、教学准备：
各种实物、录音机、单词卡、玩具
六、教学过程：
（一）导入活动
1.出示不同食物和饮料并通过问题引导学生用形容词以过些物品进行描述.
2、对着食物和饮料,做饥饿状,然后问学生,他们是否也感到饿,如果是,想吃什么东西.
T:
Areyouhungry?
S1:
yes,I’mhungry.
T:
Whatdoyouwant?
S1:
Iwantacake\somebread.可用中文回答。
（二） 呈现新课（Presentation）
1、教师顺接上一个教学活动中最后一个学生的话语引出hard,soft.请学生跟读hard,soft.然后请学生分别触摸一本厚的书和一本薄的书，引出单词thick,thin,最后请学生跟读Lookandlearn中的单词。
2.提问学生生活中具有这些触觉的物品还有哪些。
把学生说到的物品写在相关的形容词旁边。
3．快速反应。
（对子活动）
4．让学生看Askandanswer的图片，示范如何用所学的单词描述图片中的物品。
（三）趣味操练（Practice）
1、速读单词。
教师出示单词卡片，看谁读的快。
2、请学生拿出准备好的物品，两人一组进行对话。
S1：
Touchthetoybear.It’ssoft.
S2:
Touchthebook.It’shard.
（四）扩展性活动（Add-activities）
请学生在事先准备好白纸上画上他们喜欢的物品并写上几个句子来描述这个物品。
S1（drawanappleandwrite.It’sbig.It’shard.It’ssweet.It’sanapple.Iliketheapple.）然后请学生在全班交流他们所画的物品和所写的句子。
七、作业：
1．背诵本节所学单词
2．完成拓展活动
八、板书：
Unit1Touchandfeel
Touchthis.It’shard.
Soft.
Thick.
Thin.
第二课时
一、教学目标：
1.学生在正确认读单词的基础上，通过阅读Listenandsay的情景对话，帮助学生掌握句型，了解如何且核心句型Howdoesitfeel?
It’s…
2.通过Askandanswer问答练习，帮助学生进一步巩固和运用操练Howdoesitfeel?
It’s…句型
3.通过Listenandenjoy来巩固操练表感觉的单词
二、教学重点：
词汇:
touchfeel
句型：
Howdoesitfeel?
It’ssoft.
Whatisit?
It’shard..
三、教学难点：
如何正确的运用句型Howdoesitfeel?
及其答语
四、教学栏目：
Listenandsay,Listenandenjoy,Askandanswer
五、教学准备：
录音机、单词卡、实物玩具
六、教学过程：
（一）导入活动
1、唱一首英文歌曲《Theappleishard》，激发学生学习英语的兴趣。
2、接龙游戏,出示四张表物品感觉的图片，并给图片编号，要求学生两人一组，进行快速问答活动。
S1:
WhatisNo.3?
S2:
It’sabook.
S1:
Touchit.Howdoesitfeel?
S2:
It’shard.
（二） 呈现新课（Presentation）
1、出示一杯热水，拿到学生装面前让学生触摸，并要求学生用新句型Howdoesitfeel?
It’s…句型介绍这杯水的触摸后的感觉，并板书新句型，让学生跟读。
T:
Touchthis.Howdoesitfeel?
S1:
It’s….
T:
Whatisit?
S1:
It’san\a…
2.请学生一起打拍子诵读Listenandenjoy的儿歌。
然后提问，鼓励学生用英语大声回答。
T：
Whattoysarehard?
S1:
Robotsarehard.
T:
Whattoysaresoft?
S2:
Toybearsaresoft.
3.在听录音，跟读课文，跟读时注意语音语调。
接下来教师和学生操练对话。
最后，请几组学生上台表演对话。
4.让学生两人一组分别选择扮演MissFang和Alice,有感情地朗读对话。
教师在教室内来回巡视，如果学生有困难，及时给予帮助。
（三）趣味操练（Practice）
出示铅笔、课本、词典、面包、衬衫等实物或图片，同时出示儿歌对话模板，请同桌模仿范例进行句型训练。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜谜游戏：
请学生拿出准备好的物品放在桌子上，然后两人一组根据教师提供的对话模板练习对话。
S1：
Closeyoureyes,please.Touchthis.Howdoesitfeel?
S2:
（Touchonething）It’shard\soft…It’sabook\toybear.
七、作业：
背诵课文
八．板书：
Unit1Touchandfeel
Closeyoureyes,please.
Touchthis.Howdoesitfeel?
It’shard.
Whatisit?
It’sabook.
第三课时
一、教学目标:
1.帮助学生学习字母组合ch在单词中的发音
2．帮助学生欣赏故事故事Theblindmenandtheelephant.通过阅读活动，引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意；通过角色扮演，让学生巩固和运用三单元所学核心词汇和句型。
3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的单词。
二、教学重点：
语音：
ch（chick,chair）
词汇;young
日常用语：
Howdoesitfeel?
It’sthin.
三、教学难点:
句型的熟练运用。
四、教学栏目：
Enjoyastory,Learnthesounds
五、教学准备：
录音机图片
六、教学过程：
（一）导入活动
1、请全班学生根据教师的指令做相应动作。
然后，提问并选择学生回答问题。
T:
Touchyourface.Ss:
（Touchtheirfaces）
T:
Howdoesitfeel?
S1:
It’ssoft.
S2:
It’swarm.
2、学生两人一组做猜谜游戏。
一个学生闭上眼睛，另一个学生拿出一件物品请同桌触摸，说说该物品摸上去的感觉，并猜是什么物品。
（二） 呈现新课（Presentation）
1、在黑板上出示Enjoyastory中故事图片，播放录音或动画，学生边听边看图片。
然后，板书故事中出现的生词blind,让学生猜测词义。
同时出示一个年轻人和一个老人的图片，老人旁边出现单词old,年轻人旁边出现单词young,引导学生明白young的含义
听完录音后，回答问题。
2.请学生打开书同桌一起读故事。
然后提问，请学生看着黑板上图片并回答，检查学生是否理解故事大意。
3.在每张图片旁边写出关键词，鼓励学生用自己的话语说出故事大意，。
如果学生有困难，教师可以给予提示或允许学生看故事文字。
4.出示语音单词卡片ch（chick,chair）朗读单词，注意字母组合ch的发音，学生跟读。
接着让学生说说含有与chick中的ch发音相同的单词，最后，播放儿歌，让学生模仿跟读，请个别学生朗读。
（三）趣味操练（Practice）
把学生分成五人一组，让学生根据Enjoyastory的故事写课本剧，然后表演。
鼓励学生加入学过的其它句型。
（四）扩展性活动（Add-activities）
请学生看《练习册》TASK第一部分的表格，根据自己玩具的特征勾出相应的单词。
然后和同学结对或分组猜测谜游戏，通过问答猜出彼此有什么玩具。
七．板书：
Unit1Touchandfeel
Ch（chick,chair）
Chinese
Child
Chicken
teacher
特色笔记：
除了课本“lookandlearn”部分的单词之外，可适当进行单词的拓展，并对描述物体进行引申，不拘泥于课本上的知识点。
课堂上在教授新单词的时候引导孩子运用PHONICS和词性词义对单词的规律性进行了解，布置抄写任务的同时可以运用规律进行简单识记，之后再进行巩固背诵。
导入活动略生硬了。
可单刀直入切入重点，以物体引入触摸感，引导学生说出hard/soft/thin.（均为之前学习过的单词）thick的引入要注意结合情境，这样孩子更容易接受。
单词的教授过程中，注意结合之前学习的单词在读音上进行区分，特别是/th/的发音要咬准。
另外，要注意引导孩子进行反义词的区分并指导他们在翻译的过程中要高注意根据具体的不同的情境，单词的译文有所不同。
游戏环节可设置“盲人摸物”的方式，让孩子蒙上眼睛自主去寻找物体，剩下的同学问，蒙眼的同学用新句型进行回答。
反思：
本课时主要引导孩子对英语中的反义词进行感知和认识，在之前的学习中已经有所接触，所以课程进行一般较为直截了当，但也要注意方法。
也注意引导孩子在进行翻译的时候不可局限于单词本身的意思，要放入到不同的情境中去，根据情况表达不同的意思。
第二课时的课程重点在于对第一部分对话的学习和操练。
在教授touch和feel时可以顺带复习上学期与之相关的内容。
英语歌曲的选择比较重要，作为导入可以增强学生学习的积极性以及活跃课堂气氛的作用。
复习上节课所学句型和知识点，让学生进行课前的热身和知识巩固。
新课的呈现可以使用教具或者道具进行，也可以准备一个纸袋子，教师在教室内自由走动，让学生放物品进去，之后随机抽学生起来摸袋子里的物品，剩下的学生：
“Touchthis,howdoesitfeel?
”“Whatisit”进行提问，对应的学生回答，使孩子们的积极性提高，也有效地进行了句型的操练。
在复习句型的同时，也要引导孩子们理解复数情况下的句子结构和操练。
之后进行两人自由对话训练。
反思：
本堂课的重点在于复习旧知，拓展新知。
容量较大，但是通过游戏以轻松的方式让孩子掌握知识。
注意拓展词汇的运用，个别学生有点分不清rough和blunt，教师要多加引导。
本课时主要教学点在于ch发音上，在教授的过程中要针对ch进行适当的导入和关联。
可使用PHONICS视频进行教学。
复习本单元前两课时所学并对相关知识点进行检查，背诵以及单词的听写都可进行，也可以采用小组比赛的方式进行，可以激发孩子们学习的兴趣和自信心。
此处可以以做游戏的方式进行：
SIMONSAYS提示孩子们根据不同的指示做出对应的动作。
创造情境，让孩子们利用前两课时学习的内容来练习对话，并能够有效的互动。
展示story的故事动画，让学生观赏并注意理解故事的句子。
使用单词卡片来帮助学生识记和使用字母的发音。
反思：
本课时主要为故事部分的教学，所以在教学的过程中切不可死板，尝试将课堂交给学生来达到教学的目的。
Module1Unit2Smellandtaste
第一课时
一、教学目标：
1帮助学生学习Lookandlearn中的生词
2通过猜谜活动，帮助学生巩固所学词汇。
二、教学重点：
词汇：
grape，watermelon，strawberry，smell
三、教学难点：
掌握本单元的词汇和句型
四、教学准备：
录音机，水果卡片以及相关的水果食物
五、教学过程：
Pre-taskpreparations
1出示卡片水果卡片，然后给出谜语，请学生猜一猜说的是哪一种水果。
2出示不同的水果图片，请学生回答问题，用替换横线的方式创编儿歌
T:
（Showapictureofabanana）Doyoueatbananainautumn?
Ss:
Yes!
T:
Whatcolourisit?
Ss:
It‘syellow.
T:
Whatisitlike?
Ss:
It’slong.
T:
Isabananasweetandsoft?
Ss:
Yes,it’ssweetandsoft
然后学生和教师一起朗读儿歌。
Inautumn,weoftensitaroundandenjoyafriut.
It’syellowandlong.It‘ssweetandsoftinside.
Weallliketoeat.Whatisthisfriut?
Canyouguess?
It’sabanana!
Yes,yes,yes.
特色笔记：
本单元所学内容较为简单，lookandlearn部分的单词均为低年级学过的单词，词汇部分要特别注意strawberry的复数的变化：
strawberries.
采用闪动水果卡的形式让学生猜水果。
可以不局限于课本的几种水果，也可讲之前所学，孩子们所熟知的一些水果进行复习。
此处可以加入儿歌进行朗读－分角色朗读－花式朗读－小组pk赛。
可加入背景音乐使朗读富有节奏感。
While-taskprocedures
1拿着水果图片，用儿歌中的内容引出单词grape与strawberry，然后请学生跟读并拼读单词。
2出示卡片学习watermelon
3通过具体的肢体语言来学习smell
OH!
watermelon!
Ilikeit.Letmesmellit.
It’snice.
Post-taskactivities
1请学生进行水果猜谜游戏。
2：
请学生画一个他们最喜欢的水果，并在旁边写上几句描述这个水果的触觉，大小和色香味。
最后，请一部分学生上来展示他们的作品进行口头介绍。
DesignofwritingontheBb：
Module1Unit2Smellandtaste
Grape
SmellWatermelon
Strawberry
六、Homework：
描述一种水果
七、板书设计：
Module1Unit2Smellandtaste
T:
Smellthis.Isitstrawberryjuiceorwatermelonjuice?
Isitstrawberryjuice?
S:
Tasteit.
It’ssweetandsour.
It’sstrawberryjuice.
Module1Unit2Smellandtaste
第二课时
一、教学目标：
1．通过Listenandsay的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法Isit…or..?
It’s….
2．通过Playagame的游戏活动，让学生进一步巩固和运用核心句型。
3．通过Drawandwrite的游戏活动，帮助学生培养写作能力
二、教学重点：
词汇:
or
句型：
Isitwatermelonjuiceorstrawberryjuice?
三、教学难点：
掌握本单元核心句型的含义和用法。
四、教学准备：
录音机，教学卡片以及相关的水果食物及卡片
五、教学过程：
Pre-taskpreparations
1．出示水果卡片及单词卡片让学生快速读
2．检查学生的作业，让学生描述一种水果
While-taskprocedures
1．出示葡萄汁或橙汁等果汁，并把它们分别倒进通明的杯子里，一边倒一边向学生介绍是什么果汁。
T:
Thisisthejuicefromgrapes.Whatjuiceisit?
S1:
It’sgrapejuice.
2．播放Listenandsay的录音，请学生逐句跟读，
模仿录音中的语音语调。
然后让学生看图回答问题。
3．请学生分角色表演Listenandsay中的对话
Post-taskactivities
1．出示两种果汁，对其中的一种进行描述，请学生猜猜是哪一种果汁。
，然后让学生拿出事先准备好的事物，模仿Playagame中的语言进行猜谜游戏
2．让学生做Drawandwrite的练习。
让学生自己自由画自己喜欢的食物或饮料，并根据课本范例写几句话，然后学生间互相交流。
DesignofwritingontheBb
Module1Unit2Smellandtaste
Isit…or..?
It’s….
六、Homework
根据课本范例对一种或几种水果写几句话
七、板书设计：
Module1Unit2Smellandtaste
S1:
Closeyoureyes.Smellthis.Isit…or…?
S2:
isit…?
S1:
howtasteit.Howdoesittaste?
S2:
It’ssweet.\sour.It’s…
Module1Unit2Smellandtaste
第三课时
一、教学目标：
1.帮助学生学习字母组合SH在单词中的发音
2.帮助学生欣赏故事《狐狸与葡萄》。
通过阅读活动引导学生通过阅读抓住关键信息，了解故事大意。
3.3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技能。
二、教学重点：
语音：
sh（ship,shop）
词汇:
wait,minute,get,those
日常用语：
You’reright.It’syummy!
Waitaminute.
三、教学难点：
掌握本单元的词汇和句型
四、教学准备：
录音机，《狐狸与葡萄》故事中的部分图片
五、教学过程：
Pre-taskpreparations
1．在黑板上画一个表格。
请学生描述一种水果,果汁或文具，让学生猜一猜他是什么？
猜对了就把这个单词写在表格里
Fruit
Fruitjuice
Stationery
2．在黑板上写出对话提示，请同桌两人根据提示玩猜谜游戏。
S1:
Touchit.Isitarulerorapen?
S2;It’sapen.
While-taskprocedures
1．出示Enjoyastory中的部分图片，请学生根据图片回答问题,引出Thefoxandthegrapes,激发阅读兴趣.
2．带着问题听录音，然后回答问题。
3．再听录音，完成练习。
4．分角色操练对话和表演对话。
5．出示语音单词卡片sh（ship,shop）,朗读单词，注意字母sh的发音，学生跟读。
接着让学生说说含有与ship中的sh发音相同的单词.最后，播放儿歌，让学生模仿跟读，请个别学生朗读。
Post-taskactivities
改编故事，然后表演故事。
DesignofwritingontheBb
Module1Unit2Smellandtaste
Thefoxandthegrapes
六、Homework
朗读故事，表演故事或者改编故事
七、板书设计：
Module1Unit2Smellandtaste
Shshipshop
Icanseeashop.
Icanseesomeships.
Howmanyships?
Icanseesixships.
通过对单词的教学，除饿了单复数的区分外，可以将之前所学的myfivesenses进行系统的整合，让孩子通过看，闻，尝说出水果的不同状态和感觉。
用画作的方式展示水果的形态，并在旁边协商对这些水果的触觉，大小和味觉感知，增进对水果的了解和知识的掌握。
反思：
本课时内容较为简单易懂，单仍旧有部分学生对于strawberry的复数错误较多，应尝试用不同的教学方式来教学。
本课时主要教学点在于“Listenandsay”部分，以及对话中的核心句型和用法，可以采用游戏的方式让学生对知识点进行进一步的巩固和运用，并设计情境将句型适用于具体环境中去。
“OR”的用法详解和使用语境，表示选择，一般疑问句中用的较多，教师在此可适当进行关于or用法的拓展和讲解，也可适当增加专项训练让学生掌握相关使用。
教师可利用相关条件让情境更加生动化，也可寻求学校或者家长的帮助，以不同口味的果汁带进课堂，让学生真切感受到thesenses，并通过句型的操练更快的更有效的掌握好知识点。
对于作业的设计可采用分层设计的方式，针对学生不同的特点和水平设计不同的类别的作业。
反思：
本课时的教学注重将知识和实际生活进行关联并注意引导学生进行操作。
Or的用法可进行详解并配上对应练习加以巩固。
可根据学生的具体情况进行“eitheror”和“neithernor”的拓展。
本课时主要教学点在于故事的教学和引导。
就爱你是采用绘本故事教学方法进行。
对于语音教学仍旧可以采用phonics和音标教学相结合的方式，每单元呈现一个语音，可以将其对应的音标板书，让学生对音标先有一个意识，为后期的教学打基础，切不可急于求成。
采用画表格的方式统计学上的知识量，用猜谜语的方式更容易引起学生的注意和兴趣，在轻松的氛围之中学习到对应的知识。
对于story的教学，在讲解知识点后，让学生对股市进行了解并能够进行分角色朗读，背诵甚至于将故事表演出来。
这样一来学生则更喜欢故事教学。
反思：
本堂课的教学重点要突出，并能够在教学的过程中将知识进行融合和拓展，为后期的有难度的音标教学打下坚实基础，不可急于求成。
也需要教师多加耐心。
IvesencesModule1Unit3Lookandsee
第一课时
一、教学栏目：
Lookandlearn,Singasong
二、教学目标：
1.帮助学生学习Lookandlearn中的生词:
evening,night,moon以及歌曲中所涉及到的单词：
sky,high。
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