学习业务心得1.docx

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学习业务心得1

教学业务学习心得笔记

工作之余，我又一次学习了小学数学新课程标准。

学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。

用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学数学教研教学上带来了新的挑战和机遇。

现将这次新课程学习总结如下：

一、首先是准确地锁定教学起点

教学起点要根据学生的学习起点确定，把握学生的学习认知水平和生活经验，才能克服教学过易或者过难的现象发生，准确把握教学起点是提高教学效率的基础。

二、关于师生间的合作与交往

教育是一个生生之间、师生之间协同努力、人际交互的过程。

所有的教育都是一种交往过程，只有通过实际发生或隐含的人际交互才能产生教育影响。

合作是互相配合做某事或共同完成某项任务，教学中表现为师生为实现学习目标而采取的协调一致的行为。

交流是彼此把自己所具有的供给对方，教学中表现为师生沟通信息、共享资源的行为。

师生之间的合作与交流与合作学习既有联系，又有区别。

二者的联系在于不论那一种合作形式，都包含共享资源的过程；二者的区别在于师生间的合作更多地体现为学生对教学活动的配合，而学生间的合作则体现为学习内容或任务的分工协作。

的，把握好提问的时机，有层次、有步骤地向学生提出问题，才能使课堂的教学获得最大的效益。

1.问题的提出要贴近学生的生活实际

2.问题的设计要能拓展学生深层次的思维空间

3.设计利于培养学生能力的问题

1．设计好的问题

有价值的问题才是好的问题。

好的问题不是让学生猜教师答案的问题，不是记忆性问题，不是引起回忆不能引起思考的问题，不是答案唯一的问题。

好的问题应该是学生感兴趣的问题，是能引发学生深入思考的问题，因此，一般应该是开放的问题。

如你是怎么想的？

你认为这个怎样？

你是怎么知道的？

你知道其中的一个原因吗？

你是否确定？

你是否还有其他问题？

2．设计好的提问方式

只有好的问题还不够，还要有好的提问方式。

好的提问方式能焕发学生思考的热情，给学生以支持，提高学生思考的深度。

好的提问有以下策略。

（1）等待。

（2）不须举手，随机指名作答。

（3）思考后，结对分享。

（4）答题板。

（5）全班找答案。

（6）晒答案。

总之，通过学习更深层地体会到新课标的指导思想，体会到作为教师，以学生发展为本，提高学生对数学的整体认识。

在日常教学中，要不断贯彻新课标的指导思想，更新教学理念，改进教学方法。

在新课程教学中还有很多地方需要我们探究、反思，在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教学才能取得不断进步。

教学业务学习心得笔记

毛堂乡第一中心小学王君

作为一名音乐教师，我在钢琴教学方面还是有着很大的特长的，钢琴教学是我最擅长的，在不断的教学中，我对钢琴教学有了自己比较客观的认识，我在总结自己的钢琴教学后，有如下心得体会：

一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力

在教学的过程中，尽可能多的介绍一些作者的生平，比如作者出生的年代，在什么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情，通过这样生动的描述使学生对该曲目产生一定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质有很重要的作用。

二、乐感培养是基础和关键

钢琴的演奏是听觉的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动；这种双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必须遵循有规律的、科学的、恒久性的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。

首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。

那么，怎样培养和发展孩子的乐感？

在练习乐曲、音阶和练习曲的时候可以加入适当的表情。

如音阶，用有力的断奏来表达一种威严、愤怒；用较慢的连奏来表示一种忧伤；用快速轻巧的指头弹奏来表示欢快随心所欲的情绪等等。

这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示自己表现才能的好办法；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏和练习。

正如李昕老师所讲的，比如说教授汤谱森《火车》一课，可以很形象的先告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课很感兴趣，接下来就是如何弹奏了。

一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有可能进行对比，至于对比是力度上，还是在音色或者情绪上，可以请教老师来进行要求；多听、多看、不放过任何表演的机会。

要鼓励孩子在适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻炼，自信心会得到一定的提高。

如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。

通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。

通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，直接强化学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。

三、科学的方法提高学习的效率

1、正误比较法。

教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心想、脑记，对正确的弹奏与错误的弹奏进行比较，以提高学生的鉴别力和感知力。

2、衔接法。

是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。

衔接法主要解决音与音、句与句、段与段之间的相互连接。

把前一小节最后一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、反复练习，是提高整条曲子弹奏质量的有效方法。

不少学生弹奏由各自反复的两段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是衔接过紧，显得仓促，就是停顿过大，失去整体感。

所以衔接法的正确运用可以避免弹奏中一些不该出现的错误发生。

3、音乐练习法。

在第二阶段，切不可忽视音乐练习的方法。

通过听所学曲子的旋律，有助于培养学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发现。

教学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采用相应的触键方法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。

4、兴趣法。

钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的协调配合、手指的独立运用为基础。

由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体大，所以又是最理想的多声乐器；因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲述钢琴弹奏的价值、作用极其特殊魅力。

5、示范、讲解法。

是在钢琴教学中被普遍采用的有效方法之一。

特别是在初学阶段更显重要，准确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练习曲的性质、风格、技术类型和特点有一个初步的印象：

优美的旋律、娴熟的技术，技巧还能提高学生兴趣。

所以在此阶段中，教师应先作详细的准确的弹奏，然后再讲解弹奏要领，指出重点的技术困难之处，教给学生怎样克服技术困难的具体方法，最后根据旋律调式调性的转换和所表现的不同风格特点进行讲解，并选用适当的力度、速度做出示范，进行讲解。

其顺序按左右手分别进行。

使学生对所学乐曲、练习曲弹奏的技术、技巧有一个非常清楚的概念。

教学业务学习心得笔记

毛堂乡第一中心小学王君

兴趣是推动学生进行学习的内部诱因，是学习的内部驱动力，是积极学习的源泉。

所以，教学对教师要善于利用各种方法，从多方面激发学生学习数学的兴趣，以调动学生学习数学的积极性。

一、尊重学生的人格、理解他们的心理、关心他们身体的健康、了解他们的家庭和社会环境做起，及时地帮助他们解决困难，让学生感觉到我的爱的存在。

使他们相信你，尊重你，愿意和你交流，这样他们才愿意学习你教的数学。

为了和学生培养情感，我每次走进课堂，都以微笑的面容出现在同学们面前，使他们感觉到我是一位和蔼可亲的好老师。

这样，一下子就拉进了和他们的距离，学生也愿意在课堂上与你互动，愿意和你进行情感的交流和问题的交流。

使学生的学习主体作用得以更好地体现，学习效率也得到较好的提高。

上课时还做到用柔和的目光尽量与每一位学生目光接触，使学生感到我时刻在关注他，学生会对我产生信任感。

即使是差生也如此，他们会感到我没有放弃他们，会争取表现出好的一方，去用心学习。

同时，通过目光接触不仅可以加强情感的交流，也能获得信息反馈，了解学生对讲解的内容是否感兴趣，是否在注意听讲。

对学习有困难的学生，我做到少责备、多鼓励、关心他们树立信心，时刻保护他们的学习积极性。

在平时回答问题和板演时，适当选择一些他们能够回答的问题让他们回答，给他们有表现的机会。

在我的不懈努力下，使我的数学课堂教学师生情感融洽，课堂气氛和谐活跃，由学生喜欢“数学老师”转化为喜欢“学习数学”。

二、合作学习能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习数学的兴趣，它以学生的主题认识特点出发，巧妙地运用了学生之间的互动、把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高，许多过去课堂上需要老师完成的工作，现在可以由学生小组合作完成。

在这一过程中，学生的主体性得到了体现，产生了求知探究的兴趣。

例如：

在教学找规律的数学问题时，有这样一道题：

某餐厅有长方形餐桌若干张，每张桌子长边每边可以摆两把椅子，短边每边只能摆一把椅子。

这样，如果只有一张桌子就可以摆六把椅子，而将两张桌子拼在一起，一共可以放十把椅子，三张餐桌拼在一起，一共可以摆十四把椅子。

按照这样的摆放方法，你能知道五张、六张餐桌连在一起一共可摆多少把椅子吗？

n张餐桌呢？

你能很快算出十五张餐桌连在一起一共能摆多少把椅子吗？

我将学生每四人分成一组（前后相邻两张课桌的四位同学为一组），鼓励他们动手操作画图，从不同角度来解决问题。

同学们以非常浓厚的兴趣积极参与，互相配合，最终找到了各自不同形式的答案。

如：

4n+2,4（n-2）+10,6+4（n-1）,6n-2（n-1）等。

利用这些结果就很方便地计算出十五张餐桌连在一起一共可摆多少张椅子了。

学生在快乐轻松的气氛中解决了这一问题。

三、成立课外活动小组，不仅能让学生体验数学，而且还能使学生自觉地把自己所学的知识运用到实际生活中去，因此再此过程中，学生将更多地把数学知识与社会生活和其他学科联系起来;将进一步体验数学之间的内在联系和数学知识和方法的综合应用，体验各种数学表达方式之间的内在联系，初步获得对数学的整体认识；将尝试综合运用数学知识和方法解决现实生活和其他学科中的问题，并用适当的数学语言对所得结果进行解释和交流；将尝试综合运用数学知识和方法探索简单的数学规律．

总之，培养学生的学习兴趣是多方面的，本着不同的人能在数学上得到不同的发展，真正实现了以“以人为本”的理念开展数学教学，以上几点只是我在实际教学中几点尝试，不妥之处，敬请同行批评指正．

教学业务学习心得笔记

毛堂乡第一中心小学王君

教学基本功是教师从事教学工作必需掌握的基本技能，是教师专业成长的重要标志，关注教师教学基本功的修炼，可以帮助教师实现专业发展，促进教学质量的全面提高。

在学校认真组织下，我利用假期的时间，认真学习了《教师教学基本功的新修炼》这本书。

通过学习，使我更深刻地体会到：

教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学基本功的修炼为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。

通过学习，我开阔了眼界，对教育教学常规有了更深刻的理新修炼的学习，不仅告诉我作为教师如何作好自己的“教”，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。

通过学习我对教师的基本功有了一个较为全面而深入地理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等需要教师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。

所以我觉得学习真是及时啊，深刻体会到教学基本功的修炼不仅是教师必备的一种技能，更是转变教师教学理念的有效途径。

基本功的修炼不是多余的，而是十分必要的，势在必行的。

只有修炼好基本功，才能很好的使用，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。

1.音乐技术基本功

音乐技术基本功实际就是音乐学科的理论和技术水平，是一个合格音乐教师的基础和前提，具体说来就是大中专学校音乐教育专业所开设的几门课程：

如声乐，钢琴，舞蹈，合唱与指挥，视唱，练耳，乐理，欣赏，音乐史，教学法……还有层次高一点的和声，曲式，分析，作曲，配器等等音乐理论和技术课程，这对于今天的中小学音乐老师来说，不存在主课和副课，主修和选修的要求了，即使在读书期间由于种种原因没有选修的课程今天也不得不补上这些必备的科目

2.教学创造基本功

音乐教师的教学创造基本功我是从两个方面来理解的，一方面是音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，另一方面是指教师在课堂教学中表现出来的创意和灵性。

音乐、舞蹈和曲艺等剧本的创作和编导，实际就是排节目，第二课堂是课堂教学的延伸，中小学音乐老师在学校利用课外时间给学生排练节目是不可推辞的责任，这件极富创造性的工作曾使很多音乐老师妙笔生花，乐不可言。

3.课堂教学基本功

音乐教师的课堂教学基本功不应与文化课的要求相抵触：

首先是仪表端正、自然、大方、得体和认真的教学态度；寓育人于教学活动中并具有自身教学特色，能吸引学生调动学生的学习积极性的教学风格，然后是注重理论联系实际，培养学生的创新思维和能力，表述观点正确，概念清楚，重点突出，详略及难点处理得当；用普通话讲课，语言准确、简洁、生动；书法流畅美观；多媒体教学技能熟练，最后是教学过程各环节连贯，教学时间分配合理。

中小学音乐教学的整体提升，离不开中小学音乐教师的综合素质，靠的是音乐教师的基本功。

教师的基本功绝不是弹琴唱歌跳舞的表演和写文章，更不是精雕细作的某一堂师生“做秀”的音乐课，而是把扎实的基本功转化为课堂教学能力，优化课堂教学过程，全面提高教学质量的整体体现。

中小学音乐教师的基本功的培养和提高是多途径的，不仅可以靠音乐师范院校的培养，还可以通过继续教育等途径教师自己加强和提高现有的能力和水平。

可喜的是研究和思考中小学音乐教师的基本功并坚持不断的实践与探索，早已在全体音乐教师中开展得有声有色，相信决不会辜负时代赋予的历史使命。

教学业务学习心得笔记

毛堂乡第一中心小学王君

对广大数学老师来说，一直在考虑的问题就是如何提高四十分钟的课堂教学效率，如何让自己尽量在有限的时间里，如何高效的达成教学目标，从而出色地完成数学教学任务。

1、情景导入以疑激趣，营造愉悦氛围。

数学学习不仅仅是一个认识过程，更是一种情感过程。

如何培养学生学习数学兴趣呢？

首先，以学生为主体营造和谐、愉悦的课堂气氛。

可利用现代化的教学手段让教师授课的内容变得新颖、有趣。

比如在教学统计时，教师利用多媒体课件展示“停车场”的场景——让不同类的汽车以动态的形式呈现在屏幕上。

等学生观察以后教师可以提问：

“出现了哪几种汽车？

各出现了几个？

你能记住吗？

谁有好的方法来帮助大家记清楚？

”这样就很顺利、迅速的引入了统计的内容。

一方面教学内容更形象直观了，另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。

这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。

其次，建立平等民主的师生关系，加强师生情感交流。

教师在课堂上的个人情绪对学生的影响尤为重要。

因此在课堂教学中，老师不要认为自己是课堂的主宰，要把自己融入学生当中以真诚的笑容面对每一个孩子，主动当好引导者，让每一个孩子都以良好的心态参与课堂学习之中。

对于学习困难的学生，教师更应多多给予鼓励，帮他们树立学习的信心。

及时发现他们思维的“闪光点”给予表扬，激发学生们的求知欲和学习热情。

2、数学问题“生活化”，激发学生学习欲望。

在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。

例如，在教学“分数的认识”时，教师可提出了这样一个问题“老师一支粉笔可以写50个字，现在我已经写了21个字，怎样表示。

”学生们觉得很有趣，并急于想了解，于是老师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。

教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。

这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。

当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。

让学生思考中创造性的发挥，更好的培养学生的思考能力。

3、注重学生动手实践，提高学生感悟能力。

在数学课堂教学中，教师要为学生营造积极参与学习的机会。

让学生通过自主实践、探究，在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识，将所学知识消化、融汇贯通。

比如在教学三年级下册“镜子中的数学”时，让学生先猜一猜：

站着的人和镜子中的人，大小、形状和方向一样吗？

有没有不同的地方？

然后让学生拿出镜子照一照验证一下自己的猜想。

通过学生实际操作很快地理解了镜子中的物体和实物大小和形状完全相同，但方向相反。

随后学生的画一画就显得轻松多了，教学目标也顺利达成。

这样一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。

4、当堂练习，及时巩固。

课堂上必要的练习是巩固与强化所学知识的重要手段，有利于巩固和提高学生的学习成效。

首先，学生感兴趣的作业在很大程度上才会成为有效作业的前提之一。

其次教师可以采取多变而富有挑战的形式，训练少而精的作业，既能巩固新知，又不加重学生书写负担，做到精练、巧练、及时练。

课堂中注意让学生充分“练”，就一定能收到实实在在的效果。