怎样当好初三班主任.docx
《怎样当好初三班主任.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《怎样当好初三班主任.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
怎样当好初三班主任
怎样当好初三班主任
［来源：
作者：
发布时间：
2007-12-13点击:
2256］
怎样当好班主任，班主任究竟是一个什么角色，这是值得认真思考并应当努力实践的一个课题。
但总的来说班主任工作应该坚持面向全体学生、尊重学生，在精心培养尖子生，转化后进生的过程中做一些扎实的工作。
一、班主任是学生学习的引路人
班主任是全班学生学习的总导师，正确引导学生学习是班主任的主要职责。
１、引导学生培养浓厚的学习兴趣。
兴趣是学习的最好动力，引导学生培养学习兴趣是提高学生学业成绩的基础工作。
学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，学习就会有强大的内动力。
所以，班主任工作首先要培养学生的学习兴趣。
一是引导学生激活潜在的学习兴趣。
例如讲课时既考虑到尖子生，又照顾到中下学生，降低测试难度，用中考题中的一些容易题让学生做，因为在很大程度上讲，学生的学习兴趣就是被我们的老师用难题给考低了，甚至讨厌学习，在这个问题上，失败不是成功之母，而是失败之母。
二是引导学生将其它兴趣转化为学习兴趣。
不少学生对学习兴趣不浓，但对某些事情兴趣很浓。
有的喜欢打电游、看武侠小说，有的喜欢踢足球、打篮球等等。
三是引导学生实行学习兴趣相互感化。
针对班上偏科学生情况，成立了各科兴趣小组，让每个学生必须参加两个学科兴趣小组，即一个自己最感兴趣和一个最不感兴趣的学科。
这样，学生在小组活动中相互感化，互相帮助、互相提高，对原来不感兴趣的学科渐渐产生了浓厚的兴趣。
同时，还可以考虑指定班上的学科代表由对该科最不感兴趣的同学担任，直至产生浓厚的兴趣后由其他同学担任。
２、引导学生掌握优秀的学习方法。
方法是提高学习效率的关键。
因此，
要特别注重学生学习方法的指导。
一是引导学生变“被动学”为“主动学”。
教学是最好的学习。
学生一旦进入自己教自己的境地，学习将会产生飞跃。
因此，进入复习阶段后，要求学生对已经初步掌握的知识再自教或互教一遍，坚持“每日一题”的活动，能收到了良好的效果，使之由“学到”向“学会”转化。
二是引导学生变“死学”为“活学”。
在班上，可以经常组织召开学习方法交流会，在会上，同学们可以像答记者问的方式向介绍经验的学生提问。
利用一切可以利用的时间向学生推介其中优秀的学习方法。
三是引导学生变“学”为“用”。
实践是最佳的学习途径。
尽量创造条件让学生在实践中运用知识。
如让学生参加社会竞赛活动，进行社会调查，举行演讲会、辩论会。
３、引导学生养成良好的学习习惯。
一是引导学生养成在最佳状态中学习的习惯。
在班上应该有明确规定，只要走进教室，就必须精神饱满，情绪稳定，要睡觉的，要活动的，要发泄的都到自已应该去的地方去。
这样，学生自觉保持良好的学习状态。
让每位科任教师上课都感觉班上状态很好，因为哪怕班上只有一个同学讲小话或睡觉，都会影响到老师的情绪，情绪不好时，老师的讲课就达不到最佳状态。
二是引导学生养成入静的学习习惯。
不少学生思想压力大，在学习中往往难以入静。
针对这种情况，可以教给学生一些有效的入静的方法。
并规定自习课要求达到全神贯注的境地，任何同学不得以任何理由讲话或讨论问题，可以规定每天一个具体时间为集体讨论问题时间。
三是引导学生养成善养的学习习惯。
初三学生学习紧张，必须善于休养，加强自我调节。
因此，复习的时间只能确定在自己身体能够承受的范围内，要适时调节自己的生物钟，坚持午睡，严禁开夜车，每周开一次晚会，且每次晚会的主题都与所学知识密切相关，学生在轻松、愉快之中学到或巩固了知识。
这样，学生在学习中始终都能保持着旺盛的精力。
二、班主任是教师教学的组织者
班级教学工作的最佳运行，往往取决于班主任的科学组织。
在实际工作中，班主任要力争当好组织者。
１、集全体科任教师之智。
首先，集中科任教师智慧，制定全班教学计划。
召开科任教师会，分析学生总体状况，根据需要分配各科课时，制定总体教学计划；每次月考后，组织科任教师对学生成绩作定量、定型分析，及时调整计划，使全班教学计划与学生实际相适应。
其次，集中科任教师智慧，要组织科任教师制定具体的教学方案，对全班学生进行逐个分析，将扶尖补短任务落实到每个科任教师，每个教师的讲义和训练必须精选，全批全改。
要求每个教师正确把握考试试题的难易度，偏难偏易要根据学生的情况而定，要考出动力，考出压力。
再次，集中科任教师智慧，正确把握教学方向。
２、举全体科任教师之力。
一是相互信任，增强凝集力。
例如班上从编位到干部的确定，到三好学生的评选，要广泛征求科任教师意见，老师之间相互尊重，互不拆台，才具有很强的合力。
二是尽职尽责，增强战斗力。
三是尽心尽力，增强感召力。
３、扬全体科任教师之长。
一是充分发挥科任教师的教学特长。
二是充分发挥教师的能力特长。
三是充分发挥教师的技能特长。
三、班主任是班级管理的服务员
管理就是服务。
班主任工作就是服务工作。
因此，班主任工作应建立在尊重学生的基础上，当全班学生的服务员。
１、为学生的学习服务，营造良好的学习氛围。
一是营造“紧而不死”的学习氛围。
教学工作要抓得很紧，但紧而不死。
在制订班纪班规时，给学生要留有自我把握的空间。
如通学生可以自愿选择是否上晚自习；特殊情况学生随时可以出教室；自习可以自行确定科目和地点，可在教室、图书室、实验室或其他适合自己学习的地方自习等等。
二是营造“活而不散”的学习氛围。
学习环境宽松，气氛活跃，但自始至终都做到了活而不散。
比如，班上组织开展的一切活动，都围绕中考这一主题进行；自习讨论也不允许偏离学习内容；学习上的自由只能有利于提高学习效率且有相应的限制，每次活动都要求学生能以最快的速度投入到学习中去。
三是营造“忙而不乱”的学习氛围。
每轮复习，班主任和科任教师都向学生交底，明确任务，制定具体的复习计划，使复习扎扎实实、有条不紊地进行。
２、为学生的生活服务，创造良好的学习条件。
首先，让学生吃得满意。
其次，让学生睡得安稳。
再次，让学生坐得舒适。
学生每天大部分时间都是坐在教室里度过的，因此，我十分重视教室环境的改善。
位子必须对成线，书摆放一样高，间隔距离适当。
教室保洁更应是无话可说，任何时候走进教室，地上不见杂物，讲台不见灰尘，给人以舒适之感和强烈的求知欲望。
３、为学生的心理服务，培养学生良好的迎考心态。
一是让学生变“怕”为“勇”。
临近中考，要让学生去掉“怕”的心态，让学生掌握迎考知识和技巧，做到胸有成竹，去掉怕字。
告诉他们，考场上最需要的是勇气，勇气盛，不会做的题都会做，会做的就不用说了。
俗话说：
“两军相遇，勇者胜”，如果把中考的复习看成是一场战争的话，那么最大的敌人就是自己，如果能战胜自我，甚至超越自我的话，那么可以说你就已经取得了中考的胜利。
怎样才能实现战胜自我，甚至超越自我呢？
那就是两个字——信心。
要树立起中考必胜的信心，首先要经得起考验，正确对待中考前的每一次考试，对考试中暴露出来的问题，应该持乐观的态度，对模拟考试考分低一点不要气馁，第一，模拟题一般难度偏大；第二，在中考前一个月左右，考生一般要经过一个“糊涂期”，在这个期间考生觉得什么都不知道，有越学越不明白的感觉，心情浮躁，这时老师千万不可操之过急，批评学生，使学生丧失信心。
二是让学生变“骄”为“慎”。
三是让学生变“退”为“进”。
对后进生，要采取鼓励与鞭策的办法进行教育，不让他们沉沦。
四、班主任是状元学生的总教练
中考状元效应已被越来越多的校长和教师所认识，尤其是当班主任的，都渴望自己的班上出状元。
再整个教学过程中，班主任就是总教练，其他科任教师都是教练员。
在体育比赛中，教练员比总教练更让人看重。
１、学生不可能人人都是状元，但状元就在其中。
不少老师认为，他所教学的学生不可能成为状元。
而我们认为，有少数学生有可能成为状元，只是你不善于用伯乐的慧眼去发现状元的苗子。
邓亚萍开始打乒乓球时，有的教练就认为她不是打乒乓球的料，可后来她成了世界冠军。
由此可见，发现状元苗子，要有一双慧眼，否则，状元就会在自己眼皮底下溜走。
作为一名班主任，要细心观察，用心发现状元苗子。
一是在教学中发现状元苗子。
能成为状元的学生，与一般学生比，在上课时有不少特点。
特点之一，“形似漫不经心，实则全神贯注”。
有的学生听课，表面上看，不是怎么认真，可是下课后你问她，老师讲的她句句对答如流。
特点之二，“形似走神，实则深思”。
有的同学听课，往往会给你提一些你意想不到而又与课题密切相关的深层次问题。
她们发散思维、创造性思维能力很强。
特点之三，“形似糊涂，实则清醒”。
尖子生听讲，表面上看对某个问题没有弄清，实际上他在思考这个问题的延伸问题，比其他同学更精明。
有名同学在我讲一元二次方程的解法引入时就提出过，长方形的纸片剪去四个角，可以拼剪成一个有盖的盒子，这与2003年的文科最后一题一脉相承。
二是在作业批改和考试中发现状元苗子。
尖子生在做作业和考试中，往往思维方式超常，解题方法特别，在众多的改题方法中，他们会选择最简捷的方法。
会多角度思考问题，决不会吊死在一棵树上。
尖子生不管做什么事，都很容易进入状态，不容受外界干扰，学习好静，遇事好奇，兴趣广泛，连睡觉大都睡也迅速，醒也迅速。
在生活中乐于群处，善解人意。
在讨论问题时往往见解独特，不随波逐流。
在竞争中有强烈的求胜欲，不甘心失败。
总之，只要细心观察，辅之必要的智力测试，就会发现有可能成为状元的苗子。
２、状元不是天生的，是培养出来的。
首先，要强化学生的冒尖意识。
为了增强优等生的冒尖意识，对优等生谈话时，着重强调以下一些思想和观点。
如“不想当将军的士兵不是好士兵”；“冠军与亚军不仅仅只是有无奖杯的区别”；“第一才是真正的成功，第二就意味着失败”；“状元是名牌大学的优先入场券，是事业成功的奠基石”等等。
其次，要制定科学的培训计划。
培训计划的制定要有很强的针对性，要针对每个尖子生的特点制定，要让学生明确培训计划的目的、要求和步骤。
这样，训练时有目标任务，学生心中有底，不打乱仗。
同时，也确保师生的用力点相对集中。
其三，选用科学的培训方法。
一是要让学生在竞争中脱颖而出。
状元是在竞争中产生的，竞争是培养状元的最好方式。
要积极鼓励学生参加各类竞赛，在班上开展多学科、多形式竞赛，这样，为状元成长创造条件。
二是要让学生在激励中脱颖而出。
培养尖子学生，更多地采取激励的手段，让他们充满信心，勇往直前，不甘落后。
三是让学生在严格训练中脱颖而出。
对尖子学生，要求相对其他学生来讲要高一些，考试哪怕一点点错误，可扣可不扣分的都坚决扣分。
要让学生明白，就象体操运动员一样，你想当世界冠军，就不允许有半点失误，要比别人做得漂亮。
３、中考中没有意外的状元，只有状元的意外。
一个学生具备夺得状元的实力，但决不能说他就是状元。
在中考场上，不会爆冷门，没有意外的状元。
凡是夺得状元的都具备状元的实力。
具备状元实力的学生而未夺得状元才是意外。
作为班主任，要想使自已的学生真正成为状元，避免出现状元的意外，就要象教练员指挥比赛一样，作精心指导。
一是加强模拟训练。
模拟考试是实战前的练兵，通过模拟考试增强考生的迎考经验。
每次模拟考试，要求考生当作实战来对待，考前作动员，考后贴红榜。
对本班前几名考生单独进行模拟考试讲评，让他们吸取经验与教训。
二是加强考前指导，对尖子生的考前指导，应侧重迎考技巧的指导，特别是处理陌生、难度系数大的试题的解题技巧的指导，确保会做的题不失分，不会做的题力争得分。
三是加强考生心理调适。
尖子生考前心理调适主要是让他们有强烈的参战欲，坚定的自信心和压倒一切的气慨。
跳高教练往往会对自己的运动员说，跳过前面那根横杆，你就是世界冠军。
作为班主任考前也应对尖子生说，拿下你会做的题，你就是状元。
去吧，状元在向你招手。
初三的学生正处于一个特殊的时期：
一方面面临着中考的巨大压力，另一方面进入了青春骚动期，不管是身体还是心理都发生了很大变化，很多学生都不能很好地适应这种变化，从而出现了“初三学生综合症”，他们厌学、叛逆、早恋等。
一旦出现这种情况，成绩下滑是必然趋势，学生的人生观、世界观和价值观都受到重大影响，因此，有一个好的领导者和引路人就显得非常必要。
初三学生的班主任任务艰巨，工作开展困难且重要，如何胜任这份工作是每一位从事初三教育工作的老师都必须思考和研究的课题。
一、初三班主任自身素质建设很重要
班主任是班级工作的直接管理者，班级的好坏与班主任各方面的素质息息相关，他的一言一行都是学生所模仿和关注的对象，所以班主任尤其是初三班主任必须具有人格魅力和良好的个人素质。
首先，初三班主任自身必须具有远大的抱负和理想。
一个班主任的目标是油盐柴米，办事拿钱，势必影响自身的言传身教，学生的理想难免纠缠于目前的利益。
其次，班主任要有“美”的人格修养。
人格体现在教师身上就是“师格”：
真诚、善良、公正、宽容、诚实、守信、文明、礼貌、自律、自强、民主、务实、创新等均是新世纪“师格”的具体内涵。
第三，初三班主任要具有营造良好的班集体的能力。
面对初三学生，班集体的建设尤为重要，这就要求班主任具有较强的组织能力。
同时，一个班级能否跟上时代步伐，很大程度上要看班主任有没有创造力。
班主任要善于采用理论联系实际的方法开展班级工作，营造一个良好的班集体。
第四，初三班主任要具有处理好与学生关系的能力。
一是管与放的关系。
班主任的明智做法应是充分发挥学生的主体作用，做到管放有效结合。
二是亲与疏的关系。
师德的重要一条就是热爱关心学生，而公平对待学生则是师爱的基本要求。
第五，初三班主任要有广泛灵活的交往协调能力。
协调各方面的力量共同做好教育工作是班主任工作的一项重要任务。
实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。
他必须协调科任教师、家长，社会等各种教育力量，充分调动各方面的积极因素，对学生进行协调一致的影响。
二、灵活处理初三学生综合症
1.厌学。
学生厌学是一种比较常见的学生问题，进入初三后，这个问题就显得尤为严重。
当学习的方式只是简单重复及学习任务过重时，很容易引起学生厌学。
班主任应该认真分析这些厌学学生的情况，及时找出原因，加以引导、教育，帮助他们改变厌学情绪。
2.叛逆。
初三是一个学生生理和心理变化最快、学习压力最大的时期，此时的学生最容易叛逆，对待这些学生，首先我们要“知己知彼”，了解学生之所以会在这一阶段产生叛逆情绪的原因。
正是由于他们感到或担心外界忽视了自己的独立存在，才产生了叛逆心理，易引起少年的狂躁与不安，从而用各种手段、方法来确立“自我”与外界的平等地位。
其次，要充分认识叛逆心理是初三学生处于青少年时期一个正常的心理特征。
初中生一时的叛逆心理是可以很快消失的。
第三，平等民主的教育方式是消除叛逆心理的主要手段。
第四，也要引导学生充分认识初中生在这个阶段的叛逆心理是一个心理的弱点。
因为他们容易情绪冲动，看问题还很不成熟，对事物缺乏全面客观的认识，所以不要什么时候都坚持认为自己是完全正确的或者对待问题情绪化，甚至总是与他人唱反调。
引导他们要不断地丰富知识，提高对社会的洞察能力，提高分辨是非的能力。
多采纳别人好的建议,学会宽容,胸怀要宽广,目光要远大,不要钻牛角尖,走死胡同,要学会冷静、客观地分析问题、解决问题。
3.早恋。
初三是人生一个重要阶段，学生正处在成长的关键时期，学业繁重，考试压力大，学生更容易出现早恋倾向，面对学生恋爱问题：
禁止并非良策；默许是种失职；善待学生的“恋爱”，教学生把握成长才是良策。
面对初三学生“恋爱”，我们应加以正确的引导。
（1）关怀学生，用丰富多彩校园活动陶冶学生的情操。
我们应该鼓励孩子交往广泛、自然，要孩子和异性公开交往、群体交往，他就不会对个别的异性产生过分的好感。
（2）信任学生，培养健康向上的好班风。
在当前的校园环境背景下，班主任要经常从正面疏导学生：
男女同学之间如同亲兄妹，完全可以互相帮助，互相关心，建立正常的友谊。
当然，中学生到了一定的年龄，出现爱情的幻想和冲动，这也是人性的自然表现。
因此，我在大力提倡男女同学之间正常交往时，不是放任自流，而是细心观察，明辨事非，正面引导，把中学生早恋消灭在萌芽状态期间。
总之，班主任工作是一个长期的艰苦的过程，需要我们在工作中不断探索，认真研究，不断总结经验教训。
一：
重视班委班风建设
每一次在接到新班级时,我第一件事就是精心培养,组织一批优秀的班干部。
因为一个班的纪律怎样，学习风气怎样，往往与班干部的管理能力紧密相关，班主任的管理理念、管理措施、有关制度和管理办法，很多方面都需要我们的班干部去宣传、去贯彻，还要让班干部去具体执行和监督，所以培养一支得力班干部在班主任工作中显得尤其的重要。
每学期初选拔完班干部以后，我马上召开班干部会议，帮助他们明确自己的职责，要求班干部有明确分工，各负其责，做到班内各项工作有人管，每个班委有事做。
俗话说得好"一日之计在于晨"，每天早晨学生早早到校，在没有老师的看管下，绝大多数学生不知道珍惜时间，整个教室嘈杂一片。
抓好早读成了一项很艰巨的任务。
我把这份工作定给班干部们做，要他们每人承包一个项目。
班长总负责抓纪律、学习委员负责同学有否抄作业现象，劳动委员负责卫生督察,组长负责小组的纪律等等。
要求他们每天做好自己的本职工作，然而我每天进教室第一件事便是检查，他们把工作确实做得十分出色，基本上每个早自修都能听到学生们朗朗的读书声，我感到十分欣慰。
不过随着时间推移，时间一长有些干部沉不住气了，自己也管不住自己了。
当我发现后，立即召开干部会议，希望他们热爱集体，把集体当作自己的家；喜欢自己的工作，在监督别人的同时也发挥自己的长处，并要他们发扬持之以恒精神。
会后，他们立即补做。
经过几个月的训练，干部们能每天按时完成自己所做的工作，在他们的协助下,在班级中形成了正确的集体舆论和优良的班风。
二、我在努力营造班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。
虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是"磨刀不误砍柴功"，班规定下之后，我感到班主任工作十分轻松。
当然我班班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的.我就主持全班讨论,经反复修改,将班规规范成文,制定出了详细的初三
（1）班班规,督促学生执行。
我们班除了班委及课代表,并且语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史各科都有3-4个收每天晚上作业的组长、负责上交、检查和督促学生各科作业的中坚力量，使同学们认真、按时完成作业有了保障。
每天有值日班长,每个值日班长从班级威望高、具有很强管理能力、并且模范的遵守学校及班级纪律且学习优秀的同学担任。
在班级中形成了良好的班风和学风。
因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的境界。
在实践中，师生不断完善班规,形成了良好的班风。
那么在整个管理班级的过程中,我有一点最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。
在学校安排的一些集体活动中，例如：
作操比赛、越野赛以及每周的卫生大检查，让他们自己去组织、发动，从而提高了班级的凝聚力和集体主义观念。
而且从中发现了哪些同学比较大胆；此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持，如我班的主题班会，基本上由学生自己主持,而且每次主持人都是毛遂自荐，结果很多平时不出众的同学竟然主持的很出色。
三思想道德教育常抓不懈
针对社会转型，学生的思想呈现出多元化的趋势。
加上现在的学生大多为独生子女，平时骄生惯养，学习上怕吃苦，生活上比享受。
针对以上这些情况经常利用班会课对学生进行思想道德教育。
注重日常行为管理，从点滴小事对学生进行思想品德教育，使他们养成良好的文明行为习惯和学习习惯。
现在是中考的第一步，为学生是祖国的未来，在他们身上寄托着无数家长的希望。
把他们培养成对社会、对国家、对人民有用的人，这是我们的光荣职责。
通过严格的日常行为的管理，可以使学生提高思想素质，也是搞好学习的重要保证，
我从思想上重视日常管理工作，做到有布置，有落实，有检查。
充分利用班会,做好思想工作想让学生切实按照老师的要求做，就必须在思想上让他们想通,思想工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。
我深感思想教育是非常重要的，在这方面，我主要有以下一些做法：
1、在班会课上对全班进行思想教育；
我们班的班会通常先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。
有些老师觉得班会没啥可讲的，而我发现班会课其实有很多很多内容可讲。
目前，我们面对的学生思想比较复杂，作为班主任得时时刻刻了解他们的想法，然后有针对的做全体学生的思想工作。
比如，开诚布公的给他们讲嫉妒心理，使学生对此有清晰的认识，从而正确对待；我要求学生遵守的班规，我就在班会详细解释为什么这样要求；要他们不要早恋，首先从思想上让学生正确认识，然后就以自己的切身体会，同时举各种事例进行说明教育；要他们上课发言，就教育学生举手发言是给自己一个锻炼的机会，是对自己自信和勇气的一次锻炼，当前的社会需要的就是有自信，充满勇气的人；要他们努力学习，注意学习方法，当然，讲的最多的,是关于理想，如何做人的道理。
每次要讲某个问题前，我会查一些书，想想大致该分几层说，如何尽量吸引学生。
我常用一些故事、事例，以风趣、幽默的语言让学生在笑声中受教育。
平时看到有利于学生的好文章，就将它收集下来，利用晨会时间在班级念念。
另外，我在班会上提出的各种问题经常让学生讨论，鼓励每一位同学发表自己的意见，而我表现的非常尊重他们的意见。
此外，我认为学生，尤其是初三年级的学生并不喜欢说教，所以精心设计的各种主题班会对他们会有更大的吸引力，如：
"谈谈嫉妒""我看抄作业现象""生活与挫折""我最喜欢什么样的同学"等。
主题班会上，要尽量让每个同学都能发表自己的看法，班主任则应及时鼓励。
2、做好个别同学的思想工作；
关于这一点，我不想展开说，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生大发脾气，有力度的批评是需要的，但不要辱骂，当某些很让我生气的事发生后，我常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生谈。
这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到最好的效果。
四、动脑筋巧设计，多种途径教育
在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。
从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。
而每当我的脑海里出现一个新念头时,我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。
四、.班主任要主动和任课教师加强联系
作为班主任好要及时地和任课老师联系，了解班内的学生的学习情况，针对某些学生上课不专心听讲、作业拖拉、基础知识较差的现象，提出了相应的方法，我组织了互帮互学的活动，学习上好生带差生，如我班的几个男同学作业拖拉现象较为严重，我就指派几个认真负责的好学生，对他们进行检查，让他们首要把作业完成，可能有些方法不够妥当，以致效果不够理想。
但我会继续努力，和任课老师互相合作，共同进步，把班级管理的有条有序。
五、.做好后进生转化工作
在班主任工作中，我体会到差生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转，因此我在接手班主任工作的时候，总把差生的转化工作当着一件大事来抓。
事实上很多纪律差的学生都是"老油条"，他们往往不怎么怕挨批评，靠纪律处分，靠"武力征服"都只能治标，不能治本。
我始终认为，做学生的思想工作，"动之以情"始终应该先于"晓之以理"，我们应多从情感上打动他们。
就是要批判他们大多数时候也不宜在公开场合进行，要时时保护他们的自尊，使他们明白你是尊重他们的。
我从一入学就开始注重差生的转化工作，对他（她）们细心，耐心的教导，从不间断的鼓励。
平时在学生中进行自理、自立、自强的品德的培养，捕捉闪光点。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。
六、.班主任的亲和力，是建立师生感情的关键
平时我主动深入班
升级会员 