新标准一起第9册教材分析.docx
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新标准一起第9册教材分析
小学<<新标准英语>>第九册教材分析及教学建议
一.教材分析
《新标准英语》（一年级起点）第九册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。
每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。
本册教材主要有Park,Shopping,EnglishFestivals,EnglishBirthday,Possession,Sports,help,School,FeelingsandgoodHabits十个话题。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的44个四会单词和66个三会单词，主要语言结构中的20个句式、4首歌曲和1首韵律诗、3首诗歌，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。
二、学生分析
本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语.他们对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
三、总体教学目标
语言知识方面：
达到单词建议表中的44个四会单词和66个三会单词、主要语言结构中的20个句式和歌曲、韵律诗等要求。
语言技能方面：
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如：
画画、涂色、连线、做手工等）；能交流简单的个人信息（如询问别人的感受、过生日、评估自己和他人等）；能表达简单的情感和感觉（喜欢的食物、图书、比较挑选物品等）；能认读和书写单词及简单的句式；对英语学习中接触的外国文化感兴趣（如万圣节）；能在教师的指导下用英语做游戏，在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力上，同伴的合作。
不太强调对话的准确性）；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。
情感态度方面：
通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语，愿意用英语进行表达。
四、总体教学建议
建议每个模块至少用四课时完成教学任务.
（一）对话的教学建议
1.第一课时,要求能够准确地分角色朗读对话.2.正确理解对话内容,能够正确回答老师提出的问题,根据对话内容判断正误,正确理解并翻译一些较难的句子.3.要处理所要掌握的四会或三会的单词.该模块教学结束时要会背诵这篇对话.
（二）单词的教学建议
46-47页单词表里的单词必须四会,即听说读写.48-49页单词表里的词,在第二部分核心句里出现的单词和前边要求四会的除外,其它的要求三会,即听说读.
（三）核心句的教学建议
正确理解并灵活运用每个模块的核心句,能够看图写句子或者看图写对话.第二部分的句子即Practice,要求听，说，认并仿写,能够用所给的词进行替换练习.
（四）阅读教学
第二单元的短文按阅读教学处理,能够正确朗读,正确理解,能够根据短文的内容正确回答老师提出的问题,能够判断正误,选择正确答案,在这部分重点培养学生的阅读能力.
（五）歌曲歌谣教学建议
能够准确地唱英文歌,说英语歌谣.教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块的语言点相关的，所以说歌曲、歌谣的学习有助于学生掌握模块重点语言。
本册的歌曲语言简洁、节奏明快，非常适合五年级学生学习，学期结束时学生应能独立表演唱。
六首韵律诗中一部分涉及的单词很简单，节奏感强，很适合表演。
（六）游戏的教学建议
要求在游戏中能够灵活,正确地运用语言.
（七）课堂活动用书
建议课堂活动用书与教材结合使用,同步测试可以用做测试.
1、备课时要把课本内容与练习册中的练习结合起来，同步练习中的测试部分可以用于考试。
2、练习册中的题目教师要自己先做一遍,以此了解各单元每小题的难易。
对学生做题中可能出现的问题心中有数。
要提前做好准备工作,包括录音机的质量,磁带要倒到位等.
3、在课堂上可以使用课堂用书，并在课上对答案（采用师生、生生核对答案）。
4、同步练习中的部分练习可以在课上做，也可在课后做，教师需全批。
五.教学方法建议
（一）对话教学“三形式”
1．听说领先式
首先通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此激发学生学习的欲望，缩小学生与课文的距离感，培养学生的猜测、想象的能力。
（并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说，谁会说什么就说什么，谁喜欢说什么就说什么。
）
其次通过不同目的和不同形式的听让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。
教师可设计多项听的任务。
如：
听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。
第三在听和说的过程中，逐步引导学生认识所学的重点知识，并通过分步设置情景，采用控制性操练和非控制性操练等练习形式帮助学生理解并记忆重点难点。
最后再次整体呈现课文，让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行再说。
2．听前解难式：
分析教学内容难易程度，如难点较多，教师可在呈现课文前通过设置一定的情境呈现和练习课文中一部分的难点,以此减轻后面课文学习的压力。
3．逐层攻破式：
分析教学内容整体编排形式，如内容难度较大，编排形式相似，内容关联紧密、有序，教师可先选择其中一部分内容学习。
（二）扩展运用“四注意”
1．注意内在联系
要注意每模块单元内容之间的内在联系，充分发挥第一单元学习内容的基础作用，为第二单元的学习服好务。
只有我们注意发现并重视这些知识内在的联系，才能在设计课的时候，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。
2．注意培养能力
要注意培养学生运用和初步阅读理解的能力。
首先第二单元的内容虽然也是新的语言知识点，但实际是第一单元核心内容的扩展，所以我们仍要继续加强学生在真实情境下知识的实际运用。
在培养学生语言运用能力的同时，更要侧重于学生初步阅读能力的培养。
3．注意方法多样
此单元注重学生扩展运用能力和初步阅读能力的培养，所以课文的处理可不象第一单元那样细化，在对文章初步理解的基础上，可设计多项任务型教学活动加强对重点语句的学习。
阅读形式上，可多采用看问题找答案，阅读后判断对错，阅读填空，复述，背诵等多种形式初步培养学生阅读能力。
4．注意分层教学
第二单元内容较难，学习有困难的学生可能要吃力。
所以教师在设计课的时候要注意层次性。
对程度不同的学生可以有不同的要求。
程度低的学生达到教师的基本要求即可，对程度高的学生可以有更高的要求。
如：
程度低的学生把课文读熟即可，程度好的学生可以鼓励背诵。
程度低的学生扩展的内容可以只是书中的内容，程度高的学生可以在原有基础上进一步扩展。
（三）歌曲歌谣“五步骤”
1、播放磁带，侧重欣赏
2、略讲词义，初步跟读
3、再次播放，逐句模仿
4、自由说唱，形式多样
5、改编新作，拓展应用
五.具体模块的教学建议
《新标准英语》一年级起点第九册目标要求
第
一
模
块
教学
目标
Therebe 句型的一般现在式与一般过去式及其肯定句式和否定句式
Thereis…Therewas… Thereare… Therewere…
重点
句型
（四会）
Therewasn'tapondherebefore!
Thereweren'tanyswingsherebefore.
词
汇
四会duck swing slide pond was were playground year
认读only different feed could then now
inthepark ontheplayground lookat
拓展
Therewasn't…
Thereweren't…
能够灵活运用Therebe句型对公园和学校进行前后对比
活动建议
1．教师出示新旧图片，如公园、学校、操场、教室等，用英语进行描述。
2．让同学们自己带照片或画画，向同学们介绍自己的房间。
3．看一看，比一比。
教师出示几组图片，限定时间，看谁说出的句子最多。
第
二
模
块
教学
目标
1．用形容词描述物品的特征：
This……..is…..
2. Whatdoyouwant?
重点
句型
（四会）
Iwant……
Therearemanysweets.
Therearemanyfruits,too.
Thisoneisheavy.
词
汇
四会big small heavy light new old sweets
fruits lift sell buy country family
认读 sometimes restaurant supermarket ice-cream
food overthere comeon haveanice-cream
atthesupermarket inthecar goshopping lotsof
拓展
用Therebe……..句型造句
Therebe句型的实际运用，会用Therebe 句型描述学校，教室的事物
活动建议
1．表演超市购物短剧，要求学生尽可能多地运用学到的购物用语，评选出最佳导购员和最佳顾客。
2．画一幅理想中的超市并用多种句式描述超市里商品的特征。
第
三
模
块
教学
目标
了解万圣节跟复活节两个节日时间、特征
重点
句型
（四会）
Childrenwearscaryclothes.
Theygotopeople’shouses.
Theyscarethepeople.
词
汇
四会night why festival January February
March April May June
认读 scare scary really Halloween Easter
month people mask
拓展
spring summer autumn winter 中西主要节日对照，例如：
中国的春节，元旦，中秋节等 西方的圣诞节，万圣节，复活节，感恩节
活动建议
1．快速抢答，说出节日的名称，复习中西方的节日。
2．以小组为单位，用英语描述自己最喜爱的节日。
第
四
模
块
教学
目标
庆祝生日
一般将来时：
begoingtodo句型的肯定句，否定句，一般疑问句及特殊疑问句
重点
句型
（四会）
Whatarewegoingtodo?
We’regoingtohavelunchtogether.
Areyougoingtohaveabirthdaycake?
词
汇
四会invitation reply birthday party sing dance
cake toy July August September October
November December
认读together birthdayparty havelunch
makeabirthdaycake playwith gohome tidyup
拓展
breakfast lunch supper dinner
begoingto句型的实际运用
活动建议
1.一些自制的问题纸条。
活动过程：
将问题：
1.Whatare yougoingtodothisweekend?
2.AreyougoingtosinganddanceonSaturday?
把类似于以上的问题一一写在纸条上，把它们放入一个小纸盒里面，找一个同学到教室前面来控制录音机里面的音乐。
其他同学们可以站成一圈，音乐一响，开始传递，音乐一停，传到纸盒的同学抽一个纸条，回答问题。
如果回答不上来，就要出局。
然后大家继续玩这个游戏。
直至剩下最后几个最优秀的学生。
2.制定自己十一的旅游计划，或设计一个生日晚会。
第
五
模
块
教学
目标
物主代词的正确运用
询问或回答某物是谁的
重点
句型
（四会）
WhoseT-shirtisthis?
It’smine.
Itisn’thers.
Itisn’this.
词
汇
四会mine yours hers his both whose skirt
laugh wet dirty
认读 favourite dress shoes wear want
拓展
形容词性物主代词 my his her its our your their
名词性物主代词 mine his hers its ours yours theirs
活动建议
设计一个失物招领台。
把学生的衣服和学习用品放到台上，用所学的句型问答。
用英语描述自己最喜爱的物品。
第
六
模
块
教学
目标
1掌握情态动词can和一般过去时的用法
2熟读课文
重点
句型
（四会）
1Canyourunfast？
2Youcanplaybasketballwell.
词
汇
四会:
wellbadlytruepointteamthirty-sixfast
highjumprunplaycatch
认读:
yesterdayplay-playedget-gotare-werewin-won
playbasketball highrunfast
拓展
能够用英语评估自己和他人,询问某人的能力。
活动建议
学校要举行球类比赛，小组调查完成表格。
描述一场球赛。
用英语描述运动会或晚会。
第
七
模
块
教学
目标
1掌握情态动词can-could的用法
2熟读课文
重点
句型
（四会）
1Thedogcanhelphim.
2CanFifihelptheblindpeople?
3Thefiremencouldn’tseethepeople.
4Itcouldhearthepeople.
词
汇
四会:
blind special hear fire inside safe dog see love England
认读:
find-found can-could helptheblindpeople rideabike findpeople playbasketball openthedoor catchtheball
拓展
能用英语谈论过去或现在所具备的能力
活动建议
介绍自己的宠物。
描述自己见过的有特殊功能的动物。
想像自己要拥有的动物或机器人等物品。
第
八
模
块
教学
目标
1了解英语书信的格式
2了解中西学校的不同
3熟读课文
重点
句型
（四会）
1InEngland,theysitaroundtables.
2WesitinlinesinChina.
3Therearelotsofgames.
4Theycanhavefunatbreaktime.
词
汇
四会:
line morningexercises miss break study
sit start finish school yesterday song table
认读:
subject every around getup gotobed
at9o’clock everyday onthewall go-went
take-took inPictureA\B
拓展
能用英语描述学校之间的差异和学校生活。
活动建议
用英语描述自己的学校及查阅到的西方学校。
出示中英学校的图片，比赛看谁描述的最好。
第
九
模
块
教学
目标
1掌握用英语表达不同的感觉和感受
2熟读课文
重点
句型
（四会）
1What’sthematter?
2Areyousad?
3Zaracouldn’tgoout.
4Shewassad.
词
汇
四会:
sad bored angry happy thirsty hungry tired nothing water matter chess
认读:
Christmas present secret surprise help-helped eat-ate drink-drank stop-stopped go-went is-was
拓展
能够用英语询问某人的感觉和感受。
活动建议
做动作，说出表情。
收集表情符号，并用英语描述。
用英语告诉小组成员自己最高兴或悲伤的一天。
第
十
模
块
教学
目标
1掌握情态动词should\shouldn’t的用法
2熟读课文
重点
句型
（四会）
1Youshouldtidyyourtoys.
2Youshouldn’tplaywiththeCDs.
3Youshouldn’tbelate.
4Youshouldlisteninclass.
词
汇
四会:
should rule kind mess shelf-shelves tidy welcome
认读:
tidyyourtoys playwithCDs drinkwater
washhands makeamess belate listeninclass
拓展
能用英语谈论应当做某事和不应当做某事。
活动建议
出示不同场景的图片，如动物园、公园、教室、图书馆等，让学生们谈论应当做某事和不应当做某事。
Module1
一、模块教学建议
语言功能：
描述职业的变化及过去经常进行的活动。
学习任务：
Whatwashebefore?
Whatdidhedo?
Whatishenow?
Whatdoeshedo?
运用任务：
向全班同学介绍自己祖父母退休前的工作情况；让同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况；调查全班同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表等等。
模块分析：
Unit1课文呈现Whatdidshedrive?
Shedroveabus.等句型，让学生复习运用一般过去时来描述过去经常进行的活动；同时在活动3中呈现Whatwashebefore?
和Whatishenow?
等句型，让学生用对比的方法描述工作及活动的变化；Unit2呈现Wheredidyourgrandpawork?
Heworkedinanoffice.进一步巩固复习运用一般过去时句型来描述过去经常进行的活动，并通过看图说话和演唱歌曲等活动，培养孩子描述图片和谈论生活情景的语言能力。
二、活动建议
活动1：
做动作、猜职业
活动目的：
帮助学生复习所学表示职业的单词以及新学的句型。
活动准备：
表示各种职业的教学图片若干。
活动过程：
从两组各抽一个同学到讲台前面向全班同学。
出示准备的图片，随后请同学做动作并问,“Whatwasmygrandpa/grandma/father/mother…?
”，然后让这两位同学猜，“He/Shewasa…”。
正确且速度快者就可以为所在的组增加一颗星。
活动2：
制作学习统计表
活动目的：
巩固一般过去时的相关知识，让学生用对比的方法描述工作及活动的变化。
活动准备：
制作学习统计表
was
is
Mother
Father
Grandpa
Grandma
活动过程：
让学生谈论自己父母、祖父母的工作变化情况，看谁写得又快又好，然后让学生对自己统计表的内容进行口头表达，老师给予积极的评价。
Module2
一、模块教学建议
语言功能：
谈论英国人的饮食情况，描述饮食习惯。
学习任务：
Whatdidshehaveforbreakfast?
Shehadeggsandsausages.
Whatdidshehaveforlunch?
Shehadfishandchips.
运用任务：
向他人询问一天的用餐情况；对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处；向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等。
模块分析：
Unit1通过谈论Daming收到Lingling的邮件，呈现英国人的用餐情况，复习Whatdidshehave?
Shehadeggsandsausagesforbreakfast.（lunch,dinner）句型，让学生复习运用She/hehad…句型来描述用餐情况；同时活动3呈现大量的食物图片，让学生进行拓展练习；Unit2再次呈现英国的饮食习惯；活动2扩展到时间。
二、活
升级会员 