《树真好》教案范文.docx
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《树真好》教案范文
《树真好》教案范文
《树真好》教案
1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。
2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。
3、萌发初步的爱大自然的情感。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、理解散文内容，丰富相关词汇。
1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。
2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。
3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。
各种可供选择的人与小动物的图片若干。
4、电脑，下栽优美的音乐2段。
1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。
（1）师：
小朋友今天老师带你们去树林玩好吗?
（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。
2、探索树林的秘密。
（1）师：
美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么?
他们在干什么?
（2）讨论：
为什么人们喜欢在树林里玩?
3、欣赏、理解散文诗。
（1）老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。
师：
树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。
（老师边连续播放课件）
（2）（逐段放课件）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。
A、树真好，小鸟在树上干什么?
B、树真好，他能挡住什么?
C、树真好，……
4、制作树林，体验树的多样性及好处。
（1）树真好，小朋友喜欢树吗?
我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗?
要求：
选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。
（2）放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。
5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。
附：
散文
师：
树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧!
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。
树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。
树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。
树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。
活动延伸：
1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。
2、在自主活动中创编《树真好》。
本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的讲述经验，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。
根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。
在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：
“小鸟为什么喜欢树?
还有谁喜欢树?
为什么?
小猫友为什么喜欢树呢?
”等等。
在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。
在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。
在提问“你喜欢树吗?
为什么?
”时，一个幼儿说：
“树可以做桌子。
”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子”等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我马上回应：
“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?
”帮助幼儿回到活动的目标上。
有幼儿说到：
“树可以做碗。
”我马上进行追问：
“做什么样的碗?
”帮助幼儿将话讲清楚。
在幼儿说“树可以做鸟巢。
”时，我马上问到：
“鸟巢是什么做的?
”让幼儿得到了正确的经验。
在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。
在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。
从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养，基本达到了活动目标。
但是活动的不足之处也显而易见。
作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但按照活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。
因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么?
”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么?
”
在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照顾它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。
在活动中，教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。
1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。
2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。
3、萌发初步的爱大自然的情感。
1、收集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美丽的树林。
2、与散文诗内容一致的电脑课件1—8，连续的配乐朗诵录音若干段。
3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。
各种可供选择的人与小动物的图片若干。
4、电脑，下栽优美的音乐2段。
1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。
（1）师：
小朋友今天老师带你们去树林玩好吗？
（2）幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。
2、探索树林的秘密。
（1）师：
美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么？
他们在干什么？
（2）讨论：
为什么人们喜欢在树林里玩？
3、欣赏、理解散文诗。
（1）老师有感情的朗诵散文诗，初步感受散文的美。
师：
树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天老师给小朋友带来一首《树真好》的散文诗。
（老师边连续播放课件）
（2）（逐段放课件）用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。
A、树真好，小鸟在树上干什么？
B、树真好，他能挡住什么？
C、树真好，……
4、制作树林，体验树的多样性及好处。
（1）树真好，小朋友喜欢树吗？
我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗？
要求：
选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。
（2）放配乐散文诗《树真好》的录音，幼儿自主操作。
5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。
师：
树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧！
1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。
2、在自主活动中创编《树真好》。
附：
散文诗《树真好》
树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，到处乱跑。
树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。
树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。
树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。
树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。
树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。
《树真好》是一个整合活动，又是一个生活化的活动。
丰富的生活给整合活动提供了多彩的内容，综合的生活给整合活动提供了多种的样式。
这次活动我做到了以下三点：
一、选材生活化
新《纲要》在第三部分“组织与实施”中指出：
幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生活、游戏之中”。
生活和游戏是幼儿园课程的重要内容和实施途径，我们应该让教育回归生活和游戏、让幼儿回归生活和游戏，让幼儿的学习课堂生活化、游戏化。
这次综合活动《树真好》我充分地考虑了课程的生活化。
题材“树”于幼儿生活之中，是幼儿日常生活中所熟悉的、常见的一种植物，对幼儿来说开展这样的题材内容，是幼儿感兴趣的、乐于参与的。
二、内容整合性
大班综合活动《树真好》的整个设计内容整合了科学、数学、社会、语言领域的内容，从各个方面促进了幼儿的发展，让幼儿从多个角度获得了“树”的一个完整概念。
活动的目标定位为：
1。
区分常绿树和落叶树的显著特征，感受树给人们带来的好处。
2。
感受植树中的各种排列乐趣。
从这两点目标上看，就可以发现大班综合活动《树真好》这一内容整合了科学、社会、数学这几个领域。
而语言领域的内容——欣赏散文诗《树真好》是作为活动延伸，所以我在目标中没有写到。
同时也能看到，其中的主要领域为：
科学领域，主要是引导幼儿区分常绿树和落叶树的显著特征。
三、过程探究性
生活是一种动态的、复杂的现象。
在生活中学习，就是在活动中、在不断的探究中学习。
幼儿是生活的主人，也是生活的主动探究者。
生活中的事物、事件、现象、人员等都是幼儿探究的对象，甚至幼儿也会探究生活中的自己。
因此，生活化的课程最重要的特征就是鼓励幼儿自发的、持续的和深入的探究，把幼儿看做是有巨大潜能的个体，有智慧的个体。
小小遗憾：
整个活动虽然自然、流畅的开展了下来，活动目标也基本达成，但在活动的一些细小环节中，我还是找到了一些不足，比如在“第二环节——说说认识的树”中，根据幼儿的回答我发现虽然“树”普遍的种植于我们的生活周围，但孩子对以往的记忆并没有想象的那么丰富。
他们只是知道柳树，以及期初我们开展过活动的“水杉”、“银杏树”等，当一个小朋友说到“橘子树”时，孩子们的思维被打开了，“苹果树”、“石榴树”、“香蕉树”，“梨树”，甚至连“西瓜树”也从孩子们的口中跑出来了，因此我想如果我事先准备一些常见树的图片，在孩子们回答的同时出示就可以丰富幼儿对树的认识，加深幼儿的印象。
在我们生活的周围有各种各样的树，对于孩子来说既熟悉又陌生。
随着“有用的植物”主题活动的展开，孩子们对树有了更多的关注。
尤其是正值春天，对农村幼儿来讲，最能体会“播种”这一季节特征。
自由活动时，经常能听见他们在讨论有关树的问题。
“这是什么树？
”“为什么要种树？
”“树有什么用？
”孩子们对“树的好处”的经验仍处于个体零星的状态，为了让孩子们对“树和人类的关系”有更深一步的认识，我设计了这个活动“树真好”，通过多种形式让幼儿更多地了解树，知道我们的生活和树有着密切的关系，进而激发孩子们保护树，争做“护绿小卫士”的情感。
1．在交流分享中了解树与人类生活的关系，感受我们的生活离不开树。
2．增强幼儿爱护树木的意识，萌发热爱自然、保护环境的情感。
活动准备：
PPT课件、画纸、画笔
1．回忆各自的设计，导入讨论的.主题
导语：
昨天，蒋老师在请我们的小朋友设计街心花园的时候，发现大家都有一个共同的想法，就是在花园里都种上了很多树。
我有些不明白，所以想问问大家，你们在设计的时候为什么要在花园里种那么多不同的树呢？
树有什么特别的作用吗？
2．幼儿讨论交流，简单说说树的作用
3．教师小结：
是啊，原来树有这么多的本领。
有了树，小鸟就可以在树上筑巢；有了树，就能挡住风沙；有了树，夏天就能在属下乘凉……树可真好啊！
4．过渡语：
除了这些以外，树还有很多其它的好处呢。
蒋老师把他们藏在了一首散文诗里面，我们一起来听听看，树究竟还有哪些好处呢？
1．教师借助ppt，朗诵散文诗。
提出要求：
仔细听，你喜欢哪一句，这一句是怎么说的？
2．利用课件，教师引导幼儿初步尝试有感情的朗诵散文诗。
1．过渡语：
树对我们人类的作用可真大，给我们的生活带来很多的好处。
但是你们有没有想过，假如有一天，我们的身边没有树了，又会发生什么事情呢？
？
（幼儿间先讨论，后交流）
2．联系时事新闻，说说没有树的危害。
（地震、洪水、沙尘暴、龙卷风、废气污染……）
3．过渡语：
原来没有树的话，会对我们的生活造成很大的危害。
树不仅有保护和美化环境的作用，还能增进人的健康，树是我的好朋友，我们的生活都离不开树。
那既然这样，我们该怎样爱护我们的树朋友呢？
4．观看PPT，简单介绍一些保护树木的方法。
1．导语：
刚刚我们的小朋友谈到了很多关于没有树会怎么样和怎么样保护树朋友的办法，这样吧，我们把你自己谈到的没有树会怎么样的情况和想到的好办法画下来，一起去告诉给那些不爱护树木的人们，好吗？
2．教师提出绘画要求，幼儿绘画。
1．在家园互动活动中可以让幼儿和家长设计一些爱护树朋友的倡议书或标记牌。
2．鼓励幼儿争当爱护树朋友的宣传员，争做护绿小卫士。
3．从爱护幼儿园的树朋友做起，进而关心、爱护身边其他的树朋友。
1、理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，并热爱大自然的美好生活。
2、学习散文诗中优美的语言描述，能根据生活经验想象画面，运用优美的语言进行创编活动。
多媒体视频、课件、拼图、一段优美的背景音乐。
一、说说欣赏树后的感受。
1、你在频幕上看到了什么？
2、你在哪里看到过树？
3、接下来我们来一起欣赏下，欣赏树是一种什么感觉呢？
4、如果没有树的话，会怎么样？
5、我们来看一段视频，没有树的话到底会怎么样。
二、观看视频，了解破坏树木造成的危害。
1、你看到了什么？
2、那我们可以怎样做呢？
小结：
是啊，如果有大树就好了。
有了大树，就能挡住风沙，大风再不会到处乱跑了。
树可真好啊！
3、那除了这些，大树还有哪些好处呢，老师告诉你们，大树的好处就藏在桌子上的拼图里，大家快来动手拼一拼，讲一讲大树的好处吧！
三、合作拼图，感受大树的美好（配乐）。
1、指导语：
每组推选一名小讲解员，给大家讲一讲拼图的内容，而且每一句话前都要说一句“树真好”。
2、教师小结四幅图片的内容。
3、过渡语：
小朋友，这就是大树给我们带来的好处，人们还把它编成了一首好听的散文诗呢，接下来老师给小朋友朗诵一下。
四、借助图片，教师配乐示范朗诵散文诗。
1、欣赏前问题：
仔细听，你喜欢哪一句，这一句是怎么说的？
2、欣赏后请幼儿回答，再集体学说。
五、利用课件，初步尝试有感情的朗诵散文诗。
六、发散思维，尝试仿编。
1、还有很多动物也想说“树真好”，谁能帮它们说一说呢？
（教师逐一播放多媒体课件）
2、树真好啊！
我们的生活离不开树，回去后我们再去找找树还有哪些好。
1、通过多种方式（自主表达、散文欣赏、快乐游戏），尝试让幼儿表达“树真好……”。
2、培养幼儿萌发“亲近树木、保护树木，热爱大自然”的情感。
课件（散文欣赏）、用废旧材料做各种各样的树，音乐《挪威的森林》，图片
一、自主表达。
你们瞧，这儿树真多，你们喜欢树吗？
为什么喜欢它呢？
（树真好……）
二、欣赏散文。
1、完整欣赏、理解内容。
。
我们来看一看，听一听，谁也在说树真好。
（播放课件）
⑴谁喜欢树？
为什么喜欢树？
（它可以在树上（下）干什么）根据幼儿的回答出示相应的图片。
2、分段欣赏、学念散文。
请你再来欣赏一遍。
根据幼儿的回答，尝试有感情地学念散文。
⑴“树真好，小鸟在树上做窝，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳的叫”。
小鸟做窝后，它会怎么样？
”
⑵“树真好，我们全家在树荫，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹”。
大家吃得怎么样的？
⑶“树真好，如果有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗”。
大狗来追我的小帽，小猫怎么办？
⑷“树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇”。
我做个秋千挂在树上，让谁坐上去呀？
3、完整表现，表达意境。
三、快乐游戏。
1、树真好，想不想到树林里玩捉迷藏的游戏。
我来扮演寻找人，请你们扮演躲藏人，我把眼睛闭上，请你们轻轻地躲到树林里。
（师幼游戏）
2、在树林里捉迷藏，感觉怎么样？
那我们，好好夸夸大树的好吧。
“树真好，我们在树下捉迷藏，大家玩得开开心心、快快乐乐”。
3、树真好，我们该为树做点什么呢？
四、走进自然
树真好，让我们到外面夸夸我们的树朋友吧！
（来到香樟树边上）分组自然的朗诵。
进入情境，充分调动幼儿表达的积极性。
通过说一说，让幼儿自然地表达出“树真好”的情感
动态的课件吸引幼儿的注意力，让幼儿在看、听、说中自然的体验散文诗的语言美和意境美。
通过完整欣赏到分段欣赏，学念散文到完整表现，层层递进让幼儿进一步感受“树真好”的情感。
游戏是幼儿最喜欢的活动方式。
在游戏中体会树给人们带来的快乐，从而提升“树真好”的情感，自然地萌发“保护树木”的情感。
让教学延伸到户外，让幼儿亲近自然，真切地表达情感。
设计意图：
春天是美丽的，多彩的。
在我们生活的周围有各种各样的树，对于孩子来说既熟悉又陌生，每每在散步时孩子总会不经意地去看看，摸摸，说说，还估提出一些问题。
如：
老师为什么要种树？
树有什么用？
这是什么树？
树的叶子的颜色，形状为什么不一样呢？
带着一连串的疑问我们；设计了符合中班幼儿年龄特点的散文语言活动。
1、欣赏散文，感受树的用途。
2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。
3、萌发亲近树木，爱护树木的情感。
1、背景图，一株枝繁叶茂的大树（ppt课件）。
2、演示文稿课件。
3、幼儿活动材料第二册第33—34页。
1、我们热爱树。
____展示大树背景图（ppt）
师：
春天来了，小树苗慢慢地长高了，长壮了，老师今天给小朋友带来了一棵树朋友，我们来认识这棵大树吧！
问：
你喜欢树吗？
喜欢它的什么呀？
为什么？
（喜欢，我们可以在树荫下乘凉……）
2、树真好。
____展示文稿课件，欣赏散文。
师：
你听到了什么？
师：
为什么说”树真好”？
小鸟喜欢它的什么？
我们又喜欢它什么？
请幼儿用散文中的语言说说树的好处。
请幼儿看活动材料上的画面，边轻轻地有感情地朗读散文。
讨论：
用怎样的声音，语气来读<>才能表达我们对树的热爱呢？
请单个幼儿进行阅读。
师：
树还有哪些好处？
请幼儿模仿”树真好……”的表达方式来表述。
3、我们来种树。
师：
明年我们就要有新幼儿园了，现在请你们来设计给新幼儿园种一些树吧！
1、认识树的不同部位，用肢体做出树的造型。
2、欣赏散文诗的美妙意境，表达对树的美好情感。
3、了解树给人们带来的好处，懂得爱护树木。
ppt课件、柚子树的图片、散文诗。
1、出示课件，引起幼儿兴趣
教师打开ppt课件，汉字“树”，问：
这是什么字，认识吗？
在你的生活周围，哪里有树？
幼儿回答：
河边有树。
山上有树。
---------（要求完整连贯的讲述句子）
2、播放各种树的美景的ppt课件（配有音乐），让幼儿感受欣赏树的美。
师：
我们一起来感受一下，这些树给我们带来了什么感觉！
问：
这些树给我们带来了什么感觉？
问：
请问哪里美？
幼：
树叶美，树枝美
3、合作创造，用肢体动作来表现树的姿态。
4、师：
我们刚才说了，树干美，树枝美，树叶美。
如果你是一棵树，你会变成什么样子呢？
我想看看，你们能不能用身体来表现自己是一棵树。
幼儿自由用身体表现自己是一棵树。
师：
树林里的树千姿百态，那么它们是不是只有孤零零的一棵呢？
你们看到过树和树在一起的样子吗？
和你的朋友一起商量一下，用自己的肢体动作合作表现出来。
5、出示中江柚子树的图片，问：
谁认识这棵树？
师：
这是我们XX县特有的一种水果树，中江柚子树，你喜欢它吗？
为什么？
谁能说说柚子树是什么季节发芽？
什么季节开花？
什么季节结果呢？
6、欣赏散文诗
师：
除了我们刚才说到的树好，听一听，散文里还说到了树的什么好！
播放散文诗歌的碟子，幼儿欣赏后回答问题。
师：
你听完了散文诗，知道了树另外的好，你能说说树还有什么好吗？
7、保护树木，爱护树木
8、师：
在我们的城市中，还有这样一群树，它们美化我们的城市，清新我们的空气，为我们防尘、遮阴。
如果我们生活中没有了树，会变得怎样？
我们应该怎样做来保护它们？
9、活动结束
保护树木，从我做起。
老师为大家准备了水桶，我们一起去为小树浇水，让它们快快长大吧！
（带领幼儿离开活动场地。
1、引导幼儿理解散文诗的内容，感受其优美的语言和丰富的想象，感知散文诗的意境美。
2、学习散文诗中优美的语言描述，在教师的引导下进行联想、讲述。
3、萌发初步的爱大自然的情感。
《树真好》PPT课件。
设计意图
你看到了什么？
这是什么地方？
大家都喜欢在树林里，说明我们的树朋友（教师竖起大拇指用动作提示，引导幼儿说出“真好”）。
引导幼儿用较完整地句子讲述看到的内容。
今天，我们就来欣赏一首《树真好》的散文诗，听听这首散文诗里都说了些什么？
1、谁说树真好？
2、学习散文诗中优美的语言描述。
他们为什么说树真好呢？
我们再来听一遍。
教师配以课件再次朗诵散文诗一遍。
结合PPT课件（根据幼儿意愿出示），提问：
你听清了吗？
先想说谁（哪张图）？
l鸟为什么说树真好？
（它们可以在树上干什么？
）引导幼儿学说第一句，先夸树真好，然后再说为什么说树真好讲出来。
l我们全家为什么说树真好？
l小猫为什么说树真好？
l我和布娃娃呢？
3、学习完整朗读散文诗。
树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸。
（引导幼儿看图有顺序地说。
）
4、学习有感情地朗读散文诗。
树真好，我们要用赞美的语气来夸夸树，赞美的语气是怎么样的？
（要从心里说出来，脸上笑眯眯的，心里美滋滋的）
1、发散思维，讲述自己的想象。
还有谁也会喜欢树呢？
他们会怎么说怎么做呢？
请幼儿模仿“树真好……”的表达方式来表达。
2、幼儿自由仿编、相互交流。
树真好，现在我们就和我们的树朋友一起去亲近一下吧。
采用课件欣赏和开放式的提问，让说说自己所看到的，然后引导到“树真好”的主题。
欣赏散文诗，给幼儿一个完整的印象。
分解散文诗的内容，从简单的人物入手，帮助幼儿学习分析、归纳这篇散文诗的几个要点（地点、人物、事件。
）
再次欣赏散文诗，让幼儿带着问题有目的地倾听。
重点学习第一句，让他们说说鸟妈妈和小鸟怎么夸树的，为什么喜欢树，它们可以在树上干什么，然后让幼儿完整学说这样的句式，为后面的学习打基础。
学习用赞美的语气来夸树，表达自己对树的热爱之情。
把主动性交给孩子，用问题“树真好，还有那些人和动物也会喜欢树呢？
”把孩子们引入大胆创编的境地，发散孩子的思维和语言表达的能力。
树真好。
鸟妈妈可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。
树真好。
我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。
树真好。
大狗和小猫玩捉迷藏，小猫爬上大树躲起来，急得大狗“汪汪”直叫。
树真好。
我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。
1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。
2、了解树能净化空气、美化环境的作用，萌发
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