语文人教版三年级上册小学语文三年级上册22富饶的西沙群岛.docx

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语文人教版三年级上册小学语文三年级上册22富饶的西沙群岛

22.《富饶的西沙群岛》教学设计

一、教材分析

《富饶的西沙群岛》是一篇语言优美，内容详实的课文。

作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。

课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，要激发学生热爱祖国的思想感情。

为了生动描述神秘的西沙，作者大量运用了书面语言，如：

风景优美、物产丰富、交错、五光十色、绽开、蠕动、威武、千奇百怪、无所不有、庞大、成群结队、寸步难移、栖息等。

这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。

文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。

是刚学写作不久的小学生习作的典范。

二、教学设想

学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学习兴趣。

指导学生上网浏览西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识。

教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、浏览、筛选资料，激发学生

学习此课的兴趣。

网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学习这篇课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。

网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，更是刺激了

学生的视觉器官和听觉器官。

促成学生学习动机的形成。

让学生在老师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增强感性认识。

通过与同学和教师的交流，加深对课文的理解，积累自己喜欢的好词好句。

利用多媒体教学辅助软件，培养学生的自学能力，引导学生在自主学习的过程中善于发现问题，敢于提出问题，更要通过各种方法和途径设法去解决

问题。

让学生通过多媒体的教学辅助软件，体会和感受到西沙群岛的确是个富饶美丽的地方。

在教学中，让学生根据给出的提示，来读课文，并及时积累，培养学生的自学能力。

发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最佳的学习效果。

利用电脑的随机性，希望能实现因材施教。

促进学生的个性发展，为实现感性与理性的统一而努力。

三、教学重点

学习作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面具体地描绘出风景优美，物产丰富的西沙群岛，是个可爱的地方。

特别是海水和海底这两段，更为出彩。

西沙群岛，对于大多数小学生而言，是陌生的。

让学生上网查询、浏览，进行初步感知，增强感性认识。

并借助多媒体辅助教学软件解决学生字词的理解。

课堂上，以学生自主学习、集体交流为主，教师进行及时的引导点拨。

四、教学难点

运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮助学生理解课文内容，加以积累。

学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的优美的风景，丰富的物产，从而激发学生热爱祖国的情感。

五、教学目标

1.希望通过多媒体教学的辅助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。

从而激发学生热爱祖国的大好河山的思想感情。

2.通过点击课件，自学生字新词，理解“富饶”、“交错”、“五光十色”、“高耸”、“绽开”、“蠕动”、“威武”、“庞大”、“寸步难移”等词语。

3.使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方。

4.正确地朗读课文。

5.培养学生在Internet上查询、浏览、筛选搜集信息的能力。

应用BBS发帖子。

6.在自主学习中，提高学生交互能力和协作的团队精神。

六、教学准备

基于网络环境下的多媒体课件《富饶的西沙群岛》。

七、教学过程方案1

（一）谈话引入

在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍珠浮在碧波之中。

同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？

这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

板书：

西沙群岛

那么，神秘的西沙群岛究竟什么样？

（二）学生上网查找资料，了解西沙群岛

1.到网上查找西沙群岛的资料。

（希望同学们能找到西沙的地理位置，欣赏西沙的美景，领略西沙海底可爱的海洋生物，海滩上漂亮的贝壳，海岛上有趣的海龟和许多珍奇的鸟类。

）

2.利用BBS发帖子，交流查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。

3.学生发言交流，教师小结。

1）那么作者心中的西沙又是什么样呢？

请同学们读读课文的第一小节（自由读）。

齐读课文的第一小节。

2）今天，我们就要一起来学习23课《富饶的西沙群岛》。

课文的第二至第五小节，作者用生动的文字，向我们小读者描述美丽富饶的西沙群岛；用形象的语言，揭开西沙神秘的面纱。

（三）通过多媒体课件，初步自学课文

为了帮助同学们学习这篇课文，老师特意制作了《富饶的西沙群岛》的课件，希望大家通过点击课件的内容，学会本课的生字新词，特别是要理解“读读写写”中出现的词语，正确地朗读课文。

1．提出自学的要求

老师建议大家可以这样学习：

1）先学习本课的生字。

（根据标音读准字音，分析字形，想办法记住字形。

）

2）读读课文，理解词语的意思

3）正确地朗读课文。

（要求不加字，不漏字，不读破句。

）

（边读边思考：

作者介绍了西沙群岛的哪些优美的风景和丰富的物产？

）

4）提出不懂的问题。

2．学生自学，教师巡视。

如果同学们在自学的过程中有问题，可以向老师求助，现在开始自学。

学生自学，教师巡视指导。

学生可以向老师提问，教师要予以解答。

3．检测自学情况。

1）请同学们完成练习

2）先分节读课文，再完成练习。

3）结合学生的回答，板书：

海水五光十色

海底珊瑚海参大龙虾鱼

海滩贝壳海龟

海岛海鸟

4）教师小结：

作者从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面向我们小读者展现了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

（四）选择自学课文内容，检验理解掌握情况

1.同学们，你们想具体了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢？

请大家选择自己喜欢的或是感兴趣的内容，进行自学。

2.你们分别点击主页上的“四条小鱼”，可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛内容的学习。

3.自学提示：

1）有感情地朗读课文。

2）点击课件，理解课文内容。

3）再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。

4）听听课文范读，体会作者是怎样你喜欢或感兴趣的那部分内容写清楚，写生动的。

4．学生自学，教师巡视。

5．学相同内容的同学进行交流。

1）比比谁读得有感情？

2）比比谁积累的好词好句多？

3）考考你的同学，看看他到底读懂了没有？

（五）交流学习心得，质疑讨论

1.交流朗读。

2.把你的感受，用几句话来表达。

（进入聊天室）

3.通过聊天室，交流学习心得。

向老师或同学提出质疑，进行讨论，例举事实，说明阐述观点。

通过“伊妹儿”，学生完成写段练习和课后作业。

老师进行作业批改，及时反馈给学生，更可以进行图文并茂地交流，拉近彼此的距离，激发学生学习、探索、求知的欲望。

4．因为西沙群岛是我国的海防前哨，所以岛上的英雄儿女日夜守卫着它。

随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽富饶。

同学们，你们愿不愿意长大了为建设美丽富饶的西沙出一份力呢？

教学过程方案2

一、激趣导入，回顾所学。

师：

上课之前，我们先来看一幅地图，我们的祖国地大物博，幅员辽阔，在祖国辽阔的南海上，有一片岛屿，像朵朵睡莲。

颗颗珍珠，它就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

你们想登上西沙群岛去游览一翻吗？

师：

这节课我们将继续走进22课。

（板书课题：

22、富饶的西沙群岛）

请同学们齐读课题。

（生齐读课题）

师：

上节课学习过的词语想和大家打招呼，请一列火车开起来。

师：

通过检查，老师知道大家生字认得非常好，那相信这节课的学习会更棒。

请同学们回顾一下，课文主要写了什么内容？

（板书：

风景优美　物产丰富）

师：

作者都游览了西沙群岛的哪些地方？

（板书：

海面海底　海滩　海岛）

二、精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。

1、海面部分

师：

此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？

师：

作者怎样写的，谁来用文中的话说说海水的特点？

师：

“五光十色”说明了什么？

师：

都有哪些颜色？

师：

这么多颜色，用另外一个词形容叫　　　？

师：

为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？

因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。

而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。

师：

西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书上用一个词语来表达，是什么？

师：

这样的海水你喜欢吗？

喜欢的话就多读几遍。

谁想站起来对着海水美美地读呢？

师：

读的真好，给掌声

师：

你平常见过的海水是什么颜色？

师：

那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？

读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。

找到的同学请举手，请你来回答

师：

特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。

同学们看大屏幕，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分，解释原因。

2、海底部分

师：

欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？

师：

请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？

（师板书：

珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

师：

你们想认识它们吗？

a、师：

这就是珊瑚，好看吗？

师：

你想用什么词来形容。

师：

大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧

师：

这是什么句？

比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。

还有的像什么呢？

师：

同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？

（师板书：

各种各样）

师：

你能读出珊瑚的美吗？

哪位同学来读一下？

（抽生汇报读）

b、师：

这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？

为什么？

（生自由读）

师：

你想怎样读这句话？

读给同桌听一听（抽生读）

师：

学生评价他读的怎样？

（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）

师：

哪个词写出了海参的特点？

（师板书：

懒洋洋）

c、师：

快看，这是大龙虾。

有什么特点？

找一个词形容。

师：

做出威武的样子

师：

同学们一个个好威武。

谁能读出大龙虾的威武？

师：

老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？

师：

在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？

喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。

请同学们合作完整地读读这一段吧。

（分角色读）

d、师：

作者还向我们介绍了海底的鱼。

让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。

谁愿意有感情的读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。

听完之后，你最大的感受是什么？

（多，美）

从哪儿看出鱼的多呢？

用横线画出来，从哪儿看出鱼的美呢？

用波浪线画出来。

师：

同学们看这句话“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”

师：

鱼真的是一半吗？

（不是，是为了突出鱼的多。

）

师：

这是一种新的修辞手法叫夸张。

（侧面板书）

你能把这句话夸张地读一读吗？

师：

你见过夸张手法的运用吗？

像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都是在夸张。

师：

同学们再看这句话“有的……有的……有的……有的……”

三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶

师：

刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领教师走进海滩和海岛。

请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。

出示合作学习要求：

1整体感知，说说大意。

2圈画景物，找出特点。

（生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）

四、升华中心，积累拓展

1.师：

这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？

同学们说得非常好，老师希望西沙群岛的明天会在你们的手中变得更加美丽、更加富饶（师板书：

更加美丽，更加富饶）

2.师：

让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段）

3.师：

看板书，这篇文章的结构分明，是　　　　？

（师板书：

总—分—总）