识字5《动物儿歌》教案.docx

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识字5《动物儿歌》教案

识字5《动物儿歌》教案

识字5《动物儿歌》教案1

　　［教学目标］

　　1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓、迷”等12个生字；会写“间、迷、造”等7个生字。

　　2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

　　4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

　　［教学重难点］

　　重点：

归类认识带有虫字旁的生字。

朗读儿歌。

　　难点：

通过有节奏地朗读儿歌，了解小动物的一些生活习性。

　　［教学课时］2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、由图导入

　　1．（出示课文插图）美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？

它们正忙着干什么？

（引导学生把话说完整、说生动，并随机板书昆虫名）

　　2．这些小昆虫可喜欢夏天了，它们给夏天增添了美丽，增添了快乐。

让我们一起来认识这些美丽的精灵！

　　二、学习字词

　　1.自由读儿歌，用“”画出藏在儿歌里的小动物，并大声多读几遍。

　　2.开火车读儿歌，读词。

　　3.（出示词：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？

（1）借助拼音认读词语。

（2）去掉拼音再认一认。

　　4.游戏：

找朋友。

（图与词配对）

　　5.观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么。

（2）小组合作，运用形声字的规律识记这些虫字旁的生字。

　　蜻—青蚂—马蜘—知蛛—朱

　　6.继续识记生字。

（1）（出示生字所在的句子）指名朗读。

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

（“加一加、变一变”等）

　　三、初读儿歌，理解内容

　　1.看图说说，夏天到了，小动物们在做什么？

（教师指导说，清楚完整表达）

　　2.出示图片和词语“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结忙”。

（重点指导“捉迷藏”“造宫殿”）

　　①“蝴蝶花间捉迷藏”，引导学生做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！

　　②“蚯蚓土里造宫殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿”，也可以展开想象，把蚯蚓想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。

　　3.集中质疑解答。

（1）自由朗读儿歌，找出不理解或不懂的地方。

（2）交流分享疑问。

　　（3）教师引导学生解答。

　　四、学写汉字“迷”“造”“运”

　　1.出示三个汉字，学生观察认读，组词。

　　2.走之旁的写法要点和半包围结构。

　　3.教师讲解笔顺，先内后外。

　　4.学生口述笔顺，书空练习，教师检查。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习词语导入

　　课件出示词语，组织学生认读。

　　二、研读课文，自由表达

　　1.自由读课文，结合上节课讲解理解文意。

　　2.教师提问相关词语的含义，学生自由表达。

　　3.以一问一答的方式梳理全文。

如，什么半空展翅飞？

蜻蜓半空展翅飞。

　　4.读了课文之后，你觉得夏天小动物们在过什么样的生活？

教师引导学生大胆表达。

［青蛙打鼓（唱歌），萤火虫点灯，知了唱歌……］

　　三、学写汉字“间”“池”“欢”“”

　　1.出示汉字，学生观察占格、结构。

　　2.教师讲解，范写。

（“”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均匀）

　　3.学生口述笔顺，书空。

　　4.学生练习，教师巡视。

　　四、带感情朗读，激发兴趣

　　1.同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？

你觉得应该怎样来读这首儿歌？

（学生再读儿歌）

　　2.我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

　　3.评选小擂主。

　　五、作业延伸

　　学了这一课，你还想多了解一些小动物吗？

课下，同学们可以观察一种小动物活动时的特点。

　　［教学板书］

　　动物儿歌

　　蜻蜓展翅飞蝴蝶捉迷藏

　　蚯蚓造宫殿蚂蚁运食粮

　　蝌蚪游得欢蜘蛛结忙

　　［教学反思］

　　教学时，我先让学生看文中插图，并提出问题：

图中有哪些小动物？

它们正忙着干什么？

有了感性的认识，再让学生自由拼读儿歌，说说有哪些收获。

一些细心的学生发现这些小动物很可爱，蜻蜓、蝴蝶等小昆虫的名字左边都有个虫字旁，它们的读音都与右半部分有关。

通过这样的教学设计与指导，让学生掌握了形声字的“形旁表意、声旁表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，锻炼了他们的识字能力。

识字5《动物儿歌》教案2

　　教学目标

　　知识与能力：

　　1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。

　　过程与方法：

　　1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。

　　2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。

　　情感、态度与价值观

　　引导学生了解昆虫的习性，学会留心观察周围事物，激发对大自然的热爱之情。

　　重点难点

　　教学重点：

　　1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点

　　理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　动物是人类的朋友，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。

蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天，我们要学习的这首儿歌，也讲的'是动物。

文中介绍了哪些小动物呢？

你都认识吗？

让我们走进课文，去和它们做朋友吧！

（板书课题）

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读课文。

重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。

　　2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。

学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。

　　谜语示例：

　　如果有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。

（谜底：

池）

　　形近字对比示例：

　　间-门（校门）-问（问题）

　　运-远（远方）-送（送别）

　　欢-吹（吹号）-饮（饮水）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。

　　“池”左窄右宽，三点水略呈弧形。

右边“也”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。

　　“迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁：

第一笔偏右书写；第二笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。

走之旁与其他结构单位组成半包围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。

当被包围部分底部有横或横向笔画时，捺的起笔位置与底横或横向笔画等高；当被包围部分底部有中竖时，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。

　　易错提示：

　　“池”左边是三点水，不要写成了两点水。

　　“间”的框内是“日”，不要写成了“目”或“口”。

　　“迷”的被包部分是“米”的变形，注意长捺变成了点。

　　“欢”左边第二笔是长点，不要写成短撇；右边是“欠”，不要写成反文旁“攵”。

　　（3）归类识字。

　　归类示例：

　　带走之旁的字：

迷（迷人）-造（制造）-运（运动）-达（到达）-迟（迟早）

　　带门字框的字：

间（空间）-闪（闪光）-问（提问）-闷（闷热）-闭（关闭）

　　带同字框的字：

（渔）-同（相同）-冈（山冈）-内（内心）-再（再见）

　　（4）多音字。

　　间

　　jiān：

空间字里行间

　　jiàn：

间接挑拨离间

　　空

　　kōng：

空气天马行空

　　kòng：

空白空距空闲

　　结

　　jié：

结张灯结彩

　　jiē：

结实开花结果

　　（5）书写练习：

巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　1．学生齐读课文，教师点拨。

　　朗读指导：

“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。

蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。

蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结忙。

”

　　2．引导学生联系全文，思考并回答问题：

课文共有几句话？

介绍了哪几种小动物？

　　明确：

课文共有三句话。

介绍了六种小动物，分别是：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

　　教师点拨：

　　昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体。

它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。

直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。

多数昆虫可以制作成标本和珍贵的药材，是人类可以利用的生物资源。

　　四、课堂小结，效果强化

　　初读课文，我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物，同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景，介绍了它们的习性。

是不是特别有意思啊？

同学们课下可以再读一读课文，感受一下小动物们的快乐和忙碌。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。