苏教版一年级语文上册教案全册.docx

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苏教版一年级语文上册教案全册

1、aoe

教学目的：

1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点：

aoe的发音、书写以及四声读法。

教学难点：

aoe的书写，上声、去声两个声调读法。

教学方法：

图形认读法、儿歌记忆法

教具准备：

课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。

课时安排：

2课时

第一课时

　　一、准备谈话

　　1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

　　（结合教给学生一首儿歌：

汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。

）

　　2、指导学生看课本第4页，认识课题。

（告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。

）

　　二、学习单韵母a

　　1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，（出示a的韵母卡）读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

　　2、学习a的发音

（1）示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法（口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动）。

（2）练习发音，结合订正。

（用指名读、齐读、开火车读等多种形式）。

　　3、指导认a的形

（1）引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。

（2）引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称（左半圈，竖右弯），让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。

　　三、学习a的四声读法

　　1、认识声调作用，结合引出声调符号（板书），教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。

”

　　2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。

　　3、学生跟读，边读边作手势。

　　四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a

　　1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

　　2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。

　　3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

　　五、巩固练习

　　在拼音本上继续练写a的四声。

（注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。

）

　　六、板书设计

　　aāáǎàoōóǒòeēéěè

第二课时

　　一、检查复习

　　出示a，齐读a，开火车认读a的四声。

　　二、学习单韵母o

　　1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o（出示o），告诉学生o也是一个单韵母。

　　2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法（嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。

）

　　3、采用多种形式练读，结合正音。

　　4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”帮助记忆

　　5、练读o的四声（以手势辅助，先按序，再变序，抽读）

　　三、学习单韵母e

　　1、指导看图引出鹅（e），从音引出e，（出示e）

　　2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，（口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。

让小朋友咧嘴笑一笑发e音）

　　3、组织多种形式练读，正音。

　　4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。

　　5、练读e的四声（用手势辅之，先按序，再变序）

　　四、巩固练习。

　　1、抽读aoe及它们的带调卡片。

　　2、做听韵母（包括带调的）发音取卡片游戏。

　　五、指导书写。

　　1、引导观察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

　　2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。

3、全班试写，练习书写。

　　六、作业设计

　　1、练读ａｏｅ的四声。

　　2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。

2、iuü

教学目的：

1.学习iuü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确地读出iuü的四声。

教学重点

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

　教学难点：

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

课时安排：

两课时

　教学过程：

第一课时

　　一、复习

　　1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

　　2．读“aoe”的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？

在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

　　二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

　　1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：

发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：

牙齿对齐“iii”

　　3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：

你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。

谁愿意说一说？

（2）师强调：

给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。

教师板书：

“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。

教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：

在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。

直呼带调韵母“īíǐì”

　　（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

　　1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：

发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

（1）观察插图：

你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：

嘴巴突出“uuu”。

　　3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：

谁能用“u”的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

　　三、指导书写“i”

　　1．出示四线三格中写好的“i”。

　　请同学们观察“iu”的占格位置。

　　2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：

“丨”竖、“·”点。

（2）教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：

中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：

中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？

哪笔你觉得不太满意？

应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

附：

板书第二课时

　　教学过程：

　　一、复习“iu”及带调的“iu”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：

我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　（4）教师范读讲发音要领：

发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习“ü”的形

（1）问：

“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：

像吹笛子“üüü”。

　　3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：

单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

　　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？

观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：

竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。

现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。

你们能试着背一背吗？

同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

认一认1

教学目标：

1、认识16个汉字，能够读准字音。

2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

教学重难点：

认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。

教学重难点：

认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。

一、导入新课，板书课题。

1．今天我们要学习认读的8个字，有7个都是和我们的身体都关的。

二、观察图画，认读生字。

1、8个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。

想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不太熟悉。

（1）学生看图自由读认识的字。

（2）同桌互相交流。

（3）指名生字，师生评议。

强调容易读错的音。

“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翘舌音，“足”是平舌音，特别要注意“耳”的读音。

2、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。

可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。

并带领大家读生字。

老师相机补充相关知识。

要点：

“人”：

（1）教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。

（教师提示：

这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。

是侧面的样子。

）

（2）引导观察书上的图：

图上画了几个人?

是什么样的人?

（3）引导学生联系生活实际帮助理解生字。

启发：

你家有几口人?

分别是哪些人?

（4）引导学生口头组词。

（老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……）

（5）指导读准字音。

“口”：

（1）引导观察图：

图上画的是什么?

（2）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。

用手指指自己的口。

（3）指名读kǒu，要求把三声读到位。

（4）指导用“口”组词，加深对“口”的理解。

（口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……）

“手”：

（1）指导观察图。

引导思考：

图上画的是什么?

（2）教师在挂图边板书“手”的甲骨文，（教师提示：

我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。

）

（3）指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。

（4）指导用“手”组词，加深对“手”的理解。

（手指、双手、情同手足、手足情深……）

“足”：

（1）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。

用手在自己身上指出“足”。

（2）指导读准平舌音。

（3）指导用“足”组词。

（足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……

“目”：

（1）出示图，指名说说图上是什么?

（教师提示：

一只眼睛。

）引导思考：

“眼睛”又可以叫什么?

（目。

）

3、多种形式读生字。

范读、自由读、互读、齐读。

三、练习巩固。

1、摘苹果。

小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。

2、教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。

3、找朋友。

发下生字卡片，请一学生说：

我找“人”，我的朋友在哪里？

持“人”字卡片的学生则说：

你的朋友在这里。

第二课时

教学目标：

认识本课“金、木、水、火、山、石、田、土”这8个生字，读准字音。

教学重难点：

认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。

一、听儿歌导入

1．听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。

  红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

  石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。

2．学生自由交流。

（我听到了……）

二、出示图文，读准字音

1．看看图，认认字，能读出几个就读几个。

2．小老师领读，教师及时正音。

（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。

）

3．指导读出韵味来。

4、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。

可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。

并带领大家读生字。

老师相机补充相关知识。

要点：

“山”：

（1）（出示高山图。

）小朋友们，你看到什么了?

（山）

（2）你看到的山是什么样子的?

这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。

你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?

（学生画，教师巡视，挑选优秀作品。

）

（3）（展示部分学生的作品。

）大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!

（出示山的古文字。

）我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。

（4）我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!

经过人们不断改进，现在的山字这样写。

（出示“山”。

）请小老师领读生字。

（5）看看现在的山字和图上的山像吗?

你能上来指指看像在哪里吗?

“水”：

教学完水字后，启发学生说出有关“山”、“水”的词语吗?

（高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……）

三、巩固练习。

1、摘苹果。

（出示生字认读。

）

2．图和文字交朋友。

（发下图片和字片。

）

3、猜谜语。

 一横一竖，一撇一捺。

（打一字：

木。

）

 十加一。

（打一字：

土。

）

 口里加个十，分成四小格。

（打一字：

田。

）I

 人字在中间，左右各一点。

（打一字：

火。

）

四、书设计

认一认1

人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木 水 火 山 石 田 土

五、课后作业。

1、认读本课的16个生字。

2、给这16个字组词。

3、bpmf

教学目标：

　　　1、学会4个声母bpmf，能够读准音，认清形，正确书写。

　　　2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。

教学重点：

掌握bpmf的发音。

教学难点：

学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。

教具准备：

彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

课时安排：

三课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　一，复习检查

　1，复习六个单韵母：

aoeiuü

　告诉学生：

这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

　2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

　二，指导看情景图，学习语境歌

　1，出示情景图。

　2，讨论

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

　　（3）图上画了哪些人？

他们在干什么？

他们会说什么？

　3，小结图意，在相应的地方出示音节。

　　大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。

爸爸告诉他：

“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。

”

　4，教学语境歌。

　　爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

　三，教学声母bｐ

　１，教学声母ｂ，

　　Ａ　教学ｂ的读音。

　　ａ　出示图一。

　提问：

图上画了谁？

他在什么地方，干什么？

　　ｂ　告诉学生：

波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

　　ｃ　出示ｂ

　教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。

　　ｄ　范读，领读，齐读，指名读。

　　Ｂ　教学ｂ的书写。

　　ａ　初步感知ｂ的样子。

　谁来说说ｂ像什么？

　教学顺口溜：

像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。

　　ｂ　指导笔顺。

　　教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。

　　提问：

ｂ有几笔，先写什么，后写什么？

　　学生进行书空练习。

　　ｃ　讨论ｂ在四线格中的位置。

　　ｄ　教师在四线格中范写ｂ。

　　ｅ　学生在书上描红。

　　２，教学声母ｐ。

　　Ａ　教学ｐ的读音。

　　ａ　出示图二。

　　提问：

图上画了谁？

他在什么地方干什么？

　　ｂ　告诉学生：

爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

　　ｃ　出示ｐ。

　　教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

　　ｄ　学生练习发音，教师巡回指导。

　　Ｂ　教学ｐ的书写。

　　ａ　初步感知ｐ的样子。

　　谁来说说你怎样记住ｐ？

　　教学顺口溜：

小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ。

　　ｂ　指导书写笔顺。

　　自学情境图下ｐ的书写方法。

　　指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。

　　小结ｐ的写法：

ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

　　教师范写，学生书空练习。

　　ｃ　指导学生在四线格中写ｐ。

　　教学顺口溜：

有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　ｄ　学生在书上描红。

　　四，巩固练习四，巩固练习

　　１　卡片ｂｐ。

　　２　告诉学生：

ｂｐ是声母。

　　３　区别ｂｐ的不同之处。

　　读音：

ｂ不送气，ｐ要送气。

　　字形：

ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。

　　４　读下面的句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。

　　Ａ　八个孩子在山坡上做游戏。

Ｂ　平平再也不乱发脾气了。

第二课时

　　一，复习检查

　　１、指读声母卡片ｂp。

　　２、教师引读：

像个6字ｂｂｂ，反写９字ｐｐｐ。

　　二，授新课

　　１、学声母ｍ，

　　Ａ　教学ｍ的读音

　　ａ出示图三

　　图上画了谁？

他在什么地方干什么？

　　ｂ　出示ｍ

　　告诉学生：

ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

　　ｃ　教师范读：

ｍ和ｍｏ

　　ｄ　教师范读，学生跟读。

教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

　　Ｂ　教学ｍ的书写

　　ａ　初步感知ｍ的样子

　　指名说说记住ｍ的方法。

　　b指导书写笔顺。

　　教师范写，学生仔细看。

　　m有几笔组成，先写什么，后写什么？

　　c告诉学生写在四线格的中格里。

　　d学生描红。

　　2教学声母f。

　　A教学f的读音

　　a出示图四

　　图上画的是什么人？

他在干什么？

　　b出示f。

　　教师范读三遍。

　　c领读，齐读，“开火车“读。

　　B教学f的写法。

　　a指名说说用什么方法记住f的字形。

　　b自学课本中f的书写内容。

　　c指明板演。

　　d师生共同评议

　　三，巩固练习

　　１、抽读字母卡片：

bpmf

　　２、听写字母：

bpmf

　　３、猜字谜：

　　A像个6字是什么？

　　B像个小车是什么？

　　C三个蘑菇是什么？

D像个拐杖是什么？

第三课时

　　一，复习检查

　　1，顺口溜读声母。

　　2，听写四个声母

　　二，授新课

　　1，教学拼读方法

　　A出示两个小猴推卡片图。

　　指名说说这幅图是什么意思。

　　告诉学生：

ba是个音节

　　B教师范拼b——a——ba

　　C讲述拼读方法。

　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　D教师领读学生跟读。

　　E指名拼读]

　　2练习拼读方法。

　　A单独出示：

“ba“，教师师范拼读。

　　B领读，齐读，指名读。

　　C“开火车”拼读

　　3看图拼读带调音节。

　　A出示大雁图，练读图上音节。

　　图上画了什么？

有几只大雁？

　　出示：

b——a——ba，指名拼读。

　　指名练习直呼音节ba。

　　指名直呼ba的四声。

　　引导用ba的四声组词。

　　B教学大米图，山坡图，斧头图。

　　教学过程同上。

　　三．巩固练习

　　1，指名说说拼读方法。

　　2，集体拼读。

3，抽查拼读。

4、dtnl

教学目标

　　1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。

　　3.学习带调拼读音节。

　　教学重难点

　　1、dtnl的正确发音。

　　2、认清字形，区别b和d的字形。

　　教学准备

　　挂图，字母卡片

　　教学时间：

2课时

　　教学过程

第一课时

　　教学目标

　　1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学习dt与单韵母组成的音节及四声。

　　教学重难点

　　1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.学习dt与单韵母组成的音节及四声。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　二、揭示新课内容

　　三、 教学声母dtnl

　　四、教学dt和aeiu相拼的音节

　　五、巩固练习

　　1、抽读字母卡片。

　　2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

　　1、引导看情境图。

老师这儿有两个人，他们的本领也很大，你认识他们吗？

图上画的是谁？

发生了什么事？

孙悟空的表情怎样？

哪吒心里会想些什么？

　　2、小结图意，听语境歌。

　　出示dtnl

　　1、教学d

（1）看座钟笔筒，引出d。

（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

　　（3）教学d的写法。

把b和d进行比较。

编顺口溜记字形。

指导笔顺。

　　2、教学t

（1）看模特儿图，引出t。

（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

　　（3）教学t的写法。

编顺口溜记字形。

指导笔顺。

　　（4）教师范写，学生在书上描红

　　3、教学n

（1）出示哪吒出关图，

（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

　　（3）教师范读，讲述发音方法。

　　（4）谁来说说，你用什么办法来记住n。

顺口溜：

一个门洞nnn。

　　4、教学声母l

　　1、读音。

方法与教学步骤与n相似。

顺口溜：

一跟小棒lll。

　　2、字形及书写。

方法同上。

　　1、出示：

　　da.de.du.ta.te.tu

　　指名拼读，教师注意纠正读错的音。

　　按顺序读，点名读。