部编版七下语文精品状元教案13 叶圣陶先生二三事.docx
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部编版七下语文精品状元教案13叶圣陶先生二三事
13叶圣陶先生二三事
课题
叶圣陶先生二三事
课型
新授课
课时安排
2课时
课时分配
建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教
学
目
标
知识与技能
1.积累词语。
2.了解叶圣陶先生的相关情况。
过程与方法
1.积累词语。
2.了解叶圣陶先生的相关情况。
3.品味文章行文平易、内涵深厚的写作特点。
情感、态度与价值观
学习叶圣陶先生严以律己、宽以待人的高贵品质。
课
前
预
习
作者简介
张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家，“燕园三老”之一。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
写作背景
本文选自《读书》1990年第一期。
有删改。
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
读准字音
辨清字形
理解词语
修润：
修改润色。
东四八条：
北京东城区胡同名。
商酌:
商量斟酌。
朦胧:
不清楚，模糊。
文中指一种美学境界。
累赘：
不必要，麻烦。
拖沓：
不爽快，不简洁。
妥帖：
恰当，十分合适。
不耻下问：
乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
颠沛流离：
因生活困窘而到处奔波流浪。
颠沛:
遭受挫折或困难。
流离:
离散、流落。
新课导入
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：
同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
今天，我们一起来学习《叶圣陶先生二三事》，去深入了解叶圣陶先生的精神品格。
新课展开
【初读课文，整体感知】
文章通过一系列事件，重点塑造了叶圣陶先生哪两种品行？
①待人厚。
体现叶先生既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦的过人之处。
②律己严。
通过叶先生有关自己无法当面指摘他人短处的一次发言。
表现其“使人自重”的“德的力量”。
【感悟精彩句子】
“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样”“孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了”……读了总写叶先生品德的这些语句，你有何感受？
忆初见叶老，印象肤浅；写诸多前辈，烘托叶老品德高尚；引用孔夫子名言，对比中尽显叶老堪为人之师表。
【把握文章主旨】
这篇文章表达了什么主题？
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌——宽以待人，严以律己。
写作方法运用
【深入研读，探究方法】
1.情感表达真实。
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的悲哀。
但在写作时，他是把这感情过滤了，或者可以说是把感情潜藏在文章深处。
2.人物刻画鲜活。
本文主旨是记人。
文章没有精细的描写和专门的抒情笔墨，而是用典型事例进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。
3.文风朴素简洁。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。
其态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有条理的口头语，同时又不失其深致。
但因作者并非空泛的叙议，而是通过一件件具体的事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。
【方法活用，片段作文】
请你采用以小见大的手法描写人物，写一个片段作文。
教学板书
布置作业：
教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
本次教案设计主要有两点比较突出。
一是让学生课前自主去查询叶圣陶相关资料，对他有自己的初步印象；二是让学生在学完本课之后，用作者所采用的写作手法写片段作文，提高学生的习作能力。
这种开发学生自主学习的教学方法非常有成效，下次还可以继续采用。
方法指导：
如何把握人物的性格特点
（1）认真分析才能更好地把握人物的性格特点，人物的性格是通过他的所作所为、所思所想表现出来的。
（2）多留意文中的细节描写。
如：
一个眼神，一个看似不经意的举动，一连串的动作等。
（3）在与他周围人物的对比中，或与自身前后变化的对比中把握人物的性格特点。
对比的表现方法是突出人物性格特点的重要方法。
（4）通过文中其他人物对他的议论、评价，从侧面更完好、更全面的把握人物的性格。
素材积累：
叶圣陶轶事一则
叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，他12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。
章先生说：
“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。
”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。
1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。
次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：
“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。
”先生笑了笑说：
“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。
”这样叶绍钧满意而去。
以后他又把姓“叶”与笔名“圣陶”连了起来，成为著名于世的笔名。
七年级下学期语文配套试卷
第I卷（选择题）
评卷人
得分
一、选择题
1．下列加点字读音完全正确的一组是（）
A．哺育（bǔ）元勋（xūn ）校注（xiào）人迹罕至（hǎn）
B．凹凼（dàng）字帖（tiè）可汗（kèhán）兀兀穷年（wù）
C．粗拙（zhuō）哽咽（gěng）烦躁（zào）锲而不舍（qì）
D．祈祷（qí）踱步（duó）惩罚（chěng）鲜为人知（xiǎn）
2．选出下列没有错别字的一项。
（）
A．肿胀斑澜当知无愧人声鼎沸
B．屏嶂踌躇义愤填膺妇儒皆知
C．轻捷喧闹锋芒毕露迥乎不同
D．骊歌污秽一反即往荒草凄凄
3．下列加点词语运用不正确的一项（）
A．春晚之后，台湾魔术师刘谦的魔术被热衷解密的网友们炒得沸沸扬扬，但魔术真相仍是扑朔迷离。
B．美国总统奥巴马带女儿吃刨冰的形象早已家喻户晓，但鲜为人知的是，奥巴马还写过诗。
C．驴友，一个活跃在名山大川或人迹罕至地带的特殊人群，他们是具有冒险精神的背包客，是专业的野外生存达人，更是旅行者中的权力派。
D．春天来了犯春困。
这不，数学老师才讲一道题，我就心会神凝，一会儿就进入梦乡了。
4．在下面横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）
寒冬腊月，山里的蜡梅相继开放。
它们虽然生长在贫瘠的岩缝间，经受着凄风苦雨的侵袭和无人问津的寂寞，却也无怨无悔；即使零落成泥，也芳香依旧。
到了三四月份，生长在高原上的紫花地丁也会自在绽放，三朵两朵地挨在一起，看上去，____①____。
花瓣左右对称，向外弯曲，____②____。
紫花地丁紫得清新淡雅，____③____。
它虽微小但并不自惭形秽，反而更追求精致，活出精彩。
A．①好像在说悄悄话的小姑娘 ②像水墨画中的一缕青烟
③是扎在姑娘头上的马尾辫
B．①是扎在姑娘头上的马尾辫 ②好像在说悄悄话的小姑娘
③像水墨画中的一缕青烟
C．①好像在说悄悄话的小姑娘 ②是扎在姑娘头上的马尾辫
③像水墨画中的一缕青烟
D．①像水墨画中的一缕青烟 ②是扎在姑娘头上的马尾辫
③好像在说悄悄话的小姑娘
第II卷（非选择题）
评卷人
得分
二、综合性学习
5．语文综合性学习
在班级开展的“语文就在我身边”的综合实践中，要求你所在的学习小组完成以下任务。
（1）【趣味成语】请你依据下列分类，按要求在横线上各写一个不同类型的成语。
数字成语：
___________生肖成语：
_____________季节成语：
____________
（2）【爱国情怀】为培养同学们对祖国的热爱之情，班级将举办“天下国家”主题班会，请你按照下面的要求，积极参与。
①为营造活动氛围，请你拟出一条活动标语（要求至少用一种修辞）。
_________________________________________
②请你写出连续的两句爱国诗词名句。
___________________，____________________________。
（3）【文章品析】七年级下语文带给我们太多太多的感悟和体验。
读光未然的《黄河颂》，我们感受到黄河万丈狂斓的气势；读端木蕻良的《土地的誓言》，我们感受到作者在广大的关东原野上炽热的爱国情怀；读____________，_______________。
（4）名著导读填空
《骆驼祥子》是我国著名作家_______的代表作，这部小说的基本线索是__________，它描写了人力车夫祥子的故事。
此外，作品还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主____，大胆泼辣而有点变态的_____，一步步走向毁灭的_______以及大学教授曹先生等等。
评卷人
得分
三、句子默写
6．默写
（1）_____________，惟解漫天作雪飞。
（韩愈《晚春》）
（2）深林人不知，___________。
（王维《竹里馆》）
（3）此夜曲中闻折柳，________________。
（李白《春夜洛城闻笛》）
（4）卿今者才略，________________。
（《孙权劝学》）
（5）商女不知亡国恨，___________________。
（杜牧《泊秦淮》）
（6）可怜夜半虚前席，_________________。
（李商隐《贾生》）
（7）赵师秀在《约客》里写出江南雨季特别情致的诗句是_________，________。
《木兰诗》描写战斗激烈，战争旷日持久的句子是_______，_______。
评卷人
得分
四、文言文阅读
卖油翁
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：
“汝亦知射乎？
吾射不亦精乎？
”翁曰：
“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：
“尔安敢轻吾射？
”翁曰：
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：
“我亦无他，唯手熟尔。
”康肃笑而遣之。
7．解释下列加点的字词
（1）陈康肃公善射（______________）
（2）公亦以此自矜（______________）
（3）尔安敢轻吾射（______________）（4）康肃笑而遣之（______________）
8．翻译下列文言句子
（1）见其发矢十中八九，但微颔之。
（2）无他，但手熟尔。
9．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（）
A．“见其发矢十中八九，但微颔之。
”一句在文中起到承上启下的作用。
B．“睨之”“但微颔之”体现了卖油翁对陈尧咨的箭术不以为意，并不十分赞赏。
C．最后“康肃笑而遣之”的“笑”中有会意，有尴尬，也有解嘲，“笑”和“遣”也表现出陈尧咨通达爽直的一面。
D．在本文中，陈尧咨骄傲自满，而卖油翁处处都十分谦虚，形成了鲜明的对比。
10．“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
”将句中“睨”换成“看”“望”“观”等词可以吗？
为什么？
评卷人
得分
五、现代文阅读
被老师读作文的时候
毕淑敏
①我小的时候，总爱把作文写得与众不同。
王老师不止一次给我的作文批过“5+”的分数，还经常在课堂上读我有漏洞也有一点新意的作文。
②被老师读作文的时候，心里像一颗怪味豆。
最初当然是甜的了，哪个学生不愿意受到老师的夸奖？
可慢慢的，咸味和涩味就涌上心头。
③下课以后，同学们的神气怪怪的。
“哦——哦——，老师又用传祥掏粪的勺子刳毕淑敏啦！
”那时候我们刚学过一篇关于掏粪工人的课文，在北方话里，刳与夸同音。
人班同学好像结成了孤立我的统一战线，跳皮筋，两边都不要我。
要知道平日里，因为我个子高，跳得又好，大伙都抢着跟我一拨呢！
我和谁说话，她会装作没听见扭身走开，然后故意跟别人大声说笑，一块儿边说边看着我。
④在我幼小的心里，第一次懂得了什么叫孤独，什么叫被嫉妒。
⑤作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱。
怎么办呢？
⑥我想到的是一个办法是：
从此不要把作文写得那样好。
我开始挺满意地写作文，随大流，平平淡淡。
果然，王老师不再念我的范文，同学们也和我相亲相爱。
正在我很得意的时候，王老师找我了。
“你的作文退步了，是不是骄傲了？
”我执犟地保持沉默。
不是不愿意告诉老师原因，而是不知道怎么说。
假如说了，老师会在班上把同学们数落一顿，（她会的，她的脾气很急躁。
）那我的处境就更糟了。
⑦王老师苦口婆心地开导我半天，于是我又开始认认真真地写作文，王老师是满意了，可同学们敌视的恶性循环又开始了。
⑧就没有一个万全之策了吗？
⑨我小小的脑筋动了又动，我发现同学们并不是讨厌我的作文。
老师念它们的时候，大伙听得津津有味，不时还发出会意的笑声。
同学们只是不喜欢老师反反复复只提一个名字：
毕淑敏。
⑩我小心翼翼地说：
“王老师，我最近的作文有进步了吗？
”“噢，你近来写得不错。
今天下午我还要读你的作文。
”王老师说。
“我有一个小小的请求……”我战战兢兢地说。
“什么事？
你说好了。
”王老师的眼睛明亮地注视着我。
⑪“我想……您念我的作文的时候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇气说完蕴藏在心中许久的话。
⑫“为什么？
我当了这么多年的老师，还是第一次听到这种要求。
你总不能让同学们觉得那是一篇无名氏写的东西吧？
”王老师有些不耐烦了。
⑬我知道王老师会这么说的，要说服她可不是一件容易的事，索性一不做二不休。
我镇静下来，一板一眼地说：
“我觉得您读谁的作文，主要是看文章写得好不好。
至于是谁写的，并不重要。
不说名字，您让大伙讨论的时候，没人拘着面子，反倒更好说意见了。
我也好给我自己的作文提不足之处……”
⑭我说的都是实话，只是最重要的理由我没有说：
我想为自己求一份心灵的安宁。
⑮那天下午的精彩，一如我小小的心所预料的。
同学们充满了好奇，发言比平日热烈得多。
下课以后，我和大伙快活地跳皮筋。
⑯我至今不知道这算是少年人的机智还是一种早熟的狡猾，却养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格。
（选文有改动）
11．被老师读作文的时候，应该是快乐的、自豪的，可“我”却觉得又甜又涩，处境尴尬。
为了改变自己的处境，“我”想了哪些办法？
12．第⑤段写到：
“作文每两周讲评一次，我便要经受一次精神的炼狱”一句中“精神的炼狱”指什么？
为什么“我”会觉得是“精神的炼狱”？
13．文章第11段连用了4个省略号，传达了“我”复杂而微妙的内心情感变化，请结合文章内容，分析“我”的心理活动。
14．文末说到：
“我至今不知道这算是少年人的机智还是一种早熟的狡猾，却养成了我勤奋不已而又淡泊名利的性格”，联系全文，说说你对“机智”和“狡猾”的理解。
15．读完本文，你有没有想起与文中的“我”或“我”的同学相似的情感体验呢？
遇到这样的情况，你又是如何处理的呢？
请用简练而生动的语言把它描述出来。
评卷人
得分
六、命题作文
16．请从下面两个作文题中任选一题作文
要求：
①内容具体，有真情实感；②写一篇记叙文；③字数不少于600字。
（1）有人说，人生就是行走在天地间。
一路走来，有家庭的温暖，亲人的关爱，有师友的支持，有知识的相伴，有理想的指引……时间辗转，我却一路微笑，一路欢歌。
因为，有你同行。
请以“与同行”为题，写一篇记叙文。
（2）我们或许都经历过这种日子：
你做一件事情，是因为你知道有一双眼睛在看。
那双眼睛属于一个你在乎的人。
他也许是你的亲人，也许是你仰慕和崇拜的人，也许是你的……有了这双眼睛，不论做任何事，我们总是奋力做到最好。
请你以“难忘的眼神”为题写一篇作文。
参考答案
1．B
【解析】本题考查学生对字音的掌握情况。
这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。
辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
B项正确。
A.校注（jiào）；C.锲而不舍（qiè）；D.惩罚（chéng）。
2．C
【解析】试题分析：
错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，根据汉字的特点，结合词义字义辨析判断。
用反选排除法，有错就排除，A“即”为“既”，“澜”为“斓”，B“嶂”为“障”，“儒”为了“孺”，D“知”为“之”，“凄”为“萋”，答案为C。
考点：
识记并正确书写现代常用规范汉字。
能力层级为识记A。
3．D
【解析】“心会神凝”指精神高度集中，十分认真。
不合语境。
故选C项。
点睛：
此题考查的是学生对成语的积累与理解能力，要求学生在日常读书与写作中，注意多积累，多思考，正确使用成语，拿不准的，多查字典。
要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：
词义的范围、词义的轻重、感情色彩等。
4．C
【解析】
此题考查语言的简明、连贯、得体。
包括，语言表达适合形式的特点和需要，符合表达者身份和接受者身份，符合特定的场合，再就是要有分寸感，会用谦敬词。
结合语境中的“三朵两朵挨在一起”这一语意及表达特点，辨析“好像在说悄悄话的小姑娘”恰当；结合“向外弯曲”这一语境，从“事物形态”方面想象理解，“是扎在姑娘头上的马尾辫”符合语境；空格三中，着重体现紫丁花的“紫”，可辨析“像水墨画中的一缕青烟”恰当，由此辨析C恰当。
5．
（1）示例：
六神无主，虎背熊腰，秋高气爽。
（2）符合题意即可（3）感时花溅泪恨别鸟惊心符合题意即可符合题意即可（4）老舍；祥子与车；刘四；虎妞；小福子。
【解析】
（1）此题考查的是学生对成语的积累与理解能力。
学生根据积累的具体要求，积累合理即可。
（2）为某个活动拟写宣传语，所拟写的宣传语一定要主题突出，语意简洁明了，有号召性和鼓动性，一般多采用对偶的修辞。
（3）只要写出的是爱国诗词名句，且不出现错字即可。
（4）做这种题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。
相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。
此题考查的是学生对于名著的了解。
阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读，从而形成自己的阅读体验。
记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
本题考查《骆驼祥子》内容的把握。
6．杨柳榆荚无才思明月来相照何人不起故园情非复吴下阿蒙隔江犹唱后庭花不问苍生问鬼神黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙；将军百战死，壮士十年归
【解析】古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。
此题要注意“庭”“蛙”“塘”等字词的书写。
7．）擅长，善于自夸轻视看轻打发
8．
（1）（老翁）见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。
（2）没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。
9．D
10．不行。
“睨”表示斜眼看，不以为然的意思，表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不在意。
其它词，表达不出这种含义。
【解析】译文
康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。
曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。
卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。
陈尧咨问卖油翁：
”你也懂得射箭吗？
我的箭法不是很高明吗？
”卖油的老翁说：
“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。
”陈尧咨（听后）气愤地说：
“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！
”老翁说：
“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。
”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。
于是说：
“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。
”陈尧咨笑着将他送走了。
7．先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。
此题都是古今异义词，如“矜”：
自夸。
所以千万不要以今释古。
理解好上下文内容是关键。
8．考查句子翻译。
要把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的但：
只:
不过。
颔：
点头。
之，指陈尧咨射箭十中八九这一情况。
尔：
同“耳”，相当于”罢了。
点睛：
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。
直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
9．D.处处都十分谦虚，说法太绝对，不正确。
10．考查词语的运用。
先解释这个“睨”的意思，而其它的词语则表示不出这个意思。
“睨”表示斜眼看，不以为然的意思，表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不在意。
其它词，表达不出这种含义。
11．故意把作文写得平庸随大流；建议老师不念范文作者的名字。
12．精神的炼狱指内心的煎熬，既为自己作文的优秀感到高兴自豪，又担心被同学们疏远和孤立，同时还怕失去心灵的安宁
13．语气断断续续，表现我内心的犹豫、忐忑；怕自己的主意会让老师生气；怕自己的主意被老师识破；怕老师追问下去进而训斥同学弄巧成拙让自己的处境更加尴尬（更被孤立
14．机智是一个褒义词，指脑袋灵活随机应变；狡猾是一个贬义词，指诡计多端不可信任；连用两个褒贬不一的近义词，表达我对自己当年处于精神煎熬（尴尬境地）之下为改变自己的处境而绞尽脑汁（被迫）想出来的无奈之举的一种评价
15．示例：
记得以前在父母的督促下我倍加努力，成绩取得很大进步，一下考了全班第一，结果老师在全班同学的面表扬了我，于是不知怎么了同学们都开始疏远我。
不过我并不把它当回事，继续保持自己踏实的的态度，主动和同学们交往，对同学学习上的问题热心讲解毫无保留，以真心博得同学们的认可，渐渐隔阂就消除了。
【解析】
11．学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。
此处能总结概括出从“甜的”到“咸的涩的”内容即可。
12．学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。
此处理解比喻义的本体含义，学生结合语境，合理解释即可。
13．对标点符号的考查一般是判断使用正误，或加上合适的标点符号，学生应掌握标点符号的基本用法，同时也应掌握标点符号的特殊用法。
此处一方面表明说话语气的断断续续，“我”内心的犹豫和忐忑；另一方面又怕老师会生气，识破自己的“鬼主意”追问下去，进而会训斥同学弄巧成拙使自己更加孤立。
这四个省略号就表现出了“我”当时复杂的内心世界。
14．了解文本内容，学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。
“机智”是一个褒义词，指脑袋灵活随机应变；“狡猾”是一个贬义词，指诡计多端不可信任；连用两个褒贬不一的近义词，表达我对自己当年处于精神煎熬（尴尬境地）之下为改变自己的处境而绞尽脑汁（被迫）想出来的无奈之举的一种评价。
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