幼儿园发展规划书.docx
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幼儿园发展规划书
幼儿园发展规划书
前言
重视教育是中华民族的优良传统。
作为基础启蒙教育的幼儿教育，
目前我国幼儿教育的数量还不能满足庞大的的适龄儿童的教育需求，
幼儿教育的质量也不能满足受教育者日益提高的教育需求。
幼儿教育和新的课程改革任务艰巨。
作为改革开放，学习西方先
进教育思想的标志性成果，教育部 2001 年颁布了《幼儿园教育指导
纲要》。
这份政府文件表明，中国幼教已初步具备与当代西方教育思
潮同步的课程理念。
但是，从理论到实践，从理念到行动是一个漫长
而艰难的过程，全球各国概莫能外。
不仅如此，新的课程理念对教师、
教学设施、教学环境都提出了更高的要求。
例如：
我们鼓励幼儿主动
探索，不再提倡简单的老师教、幼儿学的灌入式的方法，应当说这是
一个进步。
因此，如何将现代幼儿教育课程理念与中国幼教实际相结
合，更好地实现课程目标，弥合而不是加剧由于幼儿的经济地位所带
来的学习成绩差距，是一个十分重要而有显示意义的课题。
指导思想：
我们将在教育局的正确领导下，以《幼儿园教育指导纲要》
《3—6 岁儿童发展指南》《幼儿园工作规程》为指导，以对幼儿实施
体、智、德、美诸方面全面和谐的发展为着眼点，为幼儿园的可持续
发展提供保障。
规范内部管理，探索办园特色，提高办学效率。
幼儿园奋斗目标及定位
始终以“只想给孩子最好的教育”为办学宗旨，引导培养幼儿个
性，促进知识和品质的健康和谐发展，贯彻保育和教育相结合的原则，
创设与幼儿的教育和发展相结合的和谐环境。
我们的培养目标是：
培
养自信、睿智、感恩、豁达的世界小公民！
我们的定位是：
致力于建
设一所集日常教育与特色教育及多元化教育为一体的高档幼儿园。
当前市场背景：
随着我市经济的发展，人民生活水平的提高，家长对 3-6 岁儿童
的教育越来越重视。
可是目前我们乡并没有一所真正符合标准的高档
幼儿园，为了更好地推动我市学前教育的发展，我们精心打造了沙心
幼儿园。
幼儿园概况：
本园是一所新建的幼儿园，占地面积 2500 平方，建筑面积为 1700
平方。
共设教学班 3 个，可容纳 6 个教学班。
但功能室和教学设备不
够完善，户外活动场所、保安室和围墙还没有动工。
园内硬件设施目标：
1, 装修设计，
幼儿园强调环境对幼儿成长的支持，重视儿童与环境的互动，以
及让环境的美感去熏陶幼儿，因此，幼儿园将以柔和的色彩，适龄的
布置，全部使用安全环保材料为装修风格。
2，班级设置
区域活动能使幼儿认知，情感，个性都得到发展。
幼儿园每个班
级都设有适合孩子年龄阶段的区域，充分利用区域活动展开幼儿的自
主学习。
3，园内辅助用房
幼儿园具备与保育教育要求相适应的，符合卫生和安全活动的辅
助用房，有教师办公室、保健室、儿童思维馆、儿童阅览室、专业舞
蹈室及幼儿美术室。
发展计划:
为了使洞庭东埔幼儿园能以最快的速度发展起来，在最短时间内
走向正规化、体制化、现代化，特制定未来五年的发展规划：
第一阶段：
（2014 年 9 月至 2015 年 7 月）
阶段目标：
秉承办园宗旨，运用办园教育理念全面的实施和谐教
育，完善生活课程建设，内部环境布置，提高教师自身素质，完善幼
儿园的管理体系，建立起洞庭幼儿园特色的协作型团体。
措施与计划：
创造现代化园所环境，优化设施，所有教玩具、教育设
备等园所硬件设施均采用优质产品，以满足保教工作的需求。
园所结
合当地教育管理部门规定配置顶端的幼儿专用活动室，为幼儿提供更
丰富的学习环境。
为创建绿色幼儿园为基础做好校园绿化工作，使幼
儿园整体布局更上一层楼；将幼儿园一整套规章制度和考核标准与教
育部门要求标准相结合，建立分层管理网络，做好教师的队伍建设，
建立具有我们自己特色的协作型团体。
发挥每位教师的潜能，为幼儿
园的发展释放能量；走课程研究的第一阶段，形成自己的风格特点。
第二阶段：
（2015 年 8 月至 2016 年 7 月）
阶段目标：
在第一阶段的基础上本着可持续发展的原则，运用发
展的眼光，挖掘自身潜力，形成自己独特的办园特色，强化内涵建设，
在课程改革、创特色教育、树自身品牌上下工夫，继续努力，进一步
加强幼儿园的科学管理，提高保教质量和办园档次，创高标准的现代
化幼儿园。
措施与计划：
加强幼儿园的科学管理，提高幼儿园的管理水平，
修改完善各项制度，尤其是教师和幼儿的评价制度，均采用多元化制
度，把各项监督机制落实得更细更实，使幼儿园各项工作进一步规范
化、制度化。
加大投入，引领潮流更新办园条件，加强园内环境的建
设。
完善多功能室和游戏室的设施，添置相应的教学设备和教玩具，
提高幼儿园现代化程度，提高保教质量，进行城市与农村相结合课程
的全面推进，注重挖掘幼儿的多元智力潜能。
做到班班有特色、人人
有特长。
注重挖掘幼儿的特长，促进幼儿全面发展。
第三阶段：
（2016 年 8 月至 2017 年 7 月）
阶段目标：
在第二阶段的基础上，办出幼儿园的特色，使其真正
成为一流水平的现代化幼儿园。
措施与计划：
形成系统的幼儿园管理体系。
主动适应社会发展需
要，形成独有的办园特色，营造良好的社会声誉，树立良好的社会形
象。
创办幼儿园自己的园刊，注重宣传，扩大幼儿园的知名度。
依托
家长、社会等各方面的力量，开展“走出去、请进来”的活动。
适应
现代教育多元化发展的需要，充分开发优质资源并合理利用，如家长
资源、外校资源等，为幼儿全面发展提供更广阔全面的视野和空间。
建立具有本园优势和特点的可持续发展的以园为本的课程结构。
运用
网络系统把幼儿园成长的轨迹向更多群体展示。
本着现代化的办园原
则，合理规划，科学设计，继续完善、改造各项设备设施，推进幼儿
园的发展。
发展目标
争取在三年内能创省级示范园
我们将充分利用幼儿园的优质资源，精心打造一个优质的团队，带动
和发展幼儿教育事业！
幼儿园管理目标
本着“以人为本，以德育人，严谨宽容”的原则，制定科学的教
育教学管理制度，包括对员工的管理，争取达到规范科学管理的目的。
幼儿园管理
（一）幼儿园组织架构：
1.园长负责制。
2.组织机构：
园长、副园长、保教主任、后勤主任
3.领导分工：
园长负责幼儿园全面管理工作。
保教主任负责教育、教
学、科研管理工作。
副园长负责人事和招生工作。
后勤主任负责后勤
工作。
4.行政科室设置：
行政科室设置园长办公室、主任办公室、后勤办公
室、招生办公室、财会办公室、医务室、档案室（兼文秘、打字、印
刷）
（二）规章制度的种类和内容
1. 由国家立法机关和各级政府及其教育行政部门统一制定的法规和
规章制度，如《中华人民共和国教育法》;《教师法》;《幼儿园管理
条例》;《幼儿园工作规程》及地方制定的行政法规和规章。
2. 依据国家法律和教育行政机关规定的法规结合本园实际自行制定
以下规章制度。
（1）全园性制度：
《人事管理制度》《教学管理制度》《教师管理制
度》《学生管理制度》《财务管理制度》《安全管理制度》
（2）部门性制度：
a.行政会议制度：
园务会 全园会 教研会 班务会 后勤保障会
b.卫生保健制度：
《生活作息制度》《健康检查制度》《体格锻炼制度》
《卫生防病制度》《伙食营养卫生制度》
c.保教制度：
《计划和记录制度》 《备课制度》《研究活动制度》
《常规工作检查制度》《保教质量检查制度》
d.行政制度：
《财务财产管理制度》《厨房管理制度》《保安管理制度》
《庭院管理制度》《档案资料管理制度》等
（3）岗位责任制度：
《园长职责》《财务人员职责》《保教主任职责》
《教师职责》《保育员职责》《行政主任职责》《保健员职责》 《炊
事员职责》《车队人员职责》《保安职责》
（4）考核与奖励制度：
《考核评价制度》 《奖励制度》
（三）教育教学
根据《纲要》和《3 到 6 岁儿童发展与学习指南》试行结合本园实际
制定教育教学计划。
（四） 幼儿园课程的实施
（1）幼儿园课程的实施计划
幼儿园课程的实施要通过拟定成各层次的教育教学计划，并转化
为幼儿在园的一日生活和一系列具体教育教学活动进行。
幼儿园的教
育教学计划是由幼儿园依据幼儿教育目标和幼儿园课程标准，有计划
地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动。
在幼儿园里，凡是
对幼儿发展产生积极作用的各种活动都应尽可能地列入教育教学计
划中。
因此，幼儿园的教育教学计划应该包含几个方面的内容：
教师
按课程要求有计划、有目的地设计和组织的教学活动，幼儿在园一日
生活的安排与组织，幼儿自选活动（活动区）的提供与指导，幼儿园
教育环境的创设与利用，家长工作等。
幼儿园的教育教学计划是由各个层次的计划组合成的一个整体，
可以有几种类型：
班级计划，学期计划，月、周计划，教育教学活动
计划等。
计划拟定后，学校要执行教育教学计划的检查与评估工作，
检查各类计划是否齐全、合格，检查和监督教师执行教育教学计划的
情况，可以通过组织教师相互观摩活动、观察半日活动、评估幼儿的
发展状况等。
当然，在实际操作中，教师可以根据实际情况对计划作
适当的调整或修改，给予教师充分的自由操作空间。
（2）幼儿园课程的具体实施
教学与课程是内在统一的，课程实施相当于教学。
我园很重视教
师的教学活动。
我们每周三下午放学后所有老师均留下来进行集体备
课，将下周要实施的活动一一讨论。
大家从研究活动目标开始。
教学
活动的目标要涵盖指向幼儿全面发展的各个方面，包括身体、认知、
情感、社会性等方面，但就具体某一个教学活动而言，目标制定要比
较具体明确，便于操作，便于教师把握。
在研究具体活动目标时，原
课程中有的活动目标制定的比较具体明了，可直接参照使用，如活动
《手指儿歌》目标为
（1）会边念儿歌边做动作
（2）能大声朗诵儿歌，
感受手指游戏的乐趣。
第一目标是认知策略目标，第二目标是情感目
标，一目了然，教师实施此活动时，心中有目标，活动程序就很清楚
了，能自信地组织好活动。
有的活动目标中，涉及到多个领域方面的
要求，如《神奇的口袋》目标
（1）能用手感知物体的软和硬，冷和
热，光滑和粗糙等
（2）能用恰当的词汇表述感受。
第一目标是科学
领域要求，第二目标上语言方面要求，我们就要注意以哪个目标为重
点，哪个领域是要重点把握的，这个活动偏重于科学，那么在活动中
就要将目标偏重于幼儿用手触摸感知物体，不能一味地要求幼儿清楚
表达自己的感受。
要注意侧重点。
也有的活动目标还要仔细琢磨，如
《圆圆圆》目标（！
）能根据原有儿歌格式替换诗歌中圆形物体的形
象，仿编出新的儿歌。
（2）感知圆形物体在生活中的广泛应用。
这是
一节小班语言活动，我们觉得小班幼儿第一次语言活动就去仿编诗歌
可能有些难度，所以目标
（1）可以改为初步学会儿歌《圆圆圆》。
目
标
（2）更改在为能根据原有儿歌格式替换诗歌中圆形物体的形象，
仿编出新的儿歌。
目标
（1）是添加的初浅目标，目标
（2）是原目标
（1）这样幼儿学习由易到难，循序渐进，如活动中实现不了仿编还
可以延伸到游戏活动中。
原目标 2 删去，它涉及的是科学领域，可在
生活活动中体现，在语言活动中这目标可以不作表述。
我们在研讨中
对每个活动目标都作了认真研究，我们反复询问：
这个目标切实可行
吗？
目标符合幼儿年龄特点发展能力水平吗？
目标体现幼儿发展需
要吗？
等等，并根据幼儿发展状况、年龄特点，班级现状，大胆对目
标进行修改，调整或删除，以便教师更有针对性，更能具体进行教育
教学活动活动，达到最佳效果。
我们的课时安排也比较灵活机动，没有严格按计划顺序安排活动，
给予教师充分的自由安排权，允许教师根据幼儿发展情况，主题需要，
活动的连贯性，领域的渗透性，协调性，根据教学具的轮流使用情况，
灵活自主地安排课程表，这样有的活动各班轮流实施，还给老师相互
观摩研讨的机会。
（生成活动）
确实，每个人的思想、行为各有差异，同样的活动由不同的人实
施会出现不同的实施方案，这也体现我们灵活运用课程的一个方面。
例如小班科学活动《试一试》，原目标 1 是能大胆尝试，初步感知溶
解现象。
2 是学习记录自己的实验过程及结果。
有老师认为对小班幼
儿来说，记录有难度，不明白记录标志，不懂怎样记录，就将记录要
求先删除，只要求幼儿先学会用语言表述其操作过程，记录要求则放
在活动以后慢慢学习记录方法。
有的老师则将活动材料做了更改，原
来每个孩子只要准备一种材料或糖或盐或者是果珍，而现在则准备了
更多的材料，除了人手一套，另外还准备了其他可溶物，以供幼儿延
伸活动时拓展更多经验。
有的老师则将活动过程进行了更改。
原过程
中是先让幼儿观察教师实验后自己动手尝试操作，更改为幼儿人手一
套操作材料，先尝试操作，引导幼儿发现糖、盐放在水里融化了，然
后讨论溶解现象。
还有的老师则将过程继续革新，活动开始先让幼儿
观察凉开水的颜色，再尝试水的味道，然后让幼儿放糖，观察其变化，
用勺子喝点水，感到有甜味，引出糖块溶到了水里，水变甜了，有具
体的感知体验。
大家很用心钻研教材，教师在每项修改中无不体现出
新的教学理念，由原来教师示范为幼儿先操作发现，给予了幼儿自由
操作的机会，激发了兴趣。
更多的操作材料给予了孩子更多的操作体
验，丰富了感知经验。
活动过程的变化更是表明教师能结合幼儿发展
水平，给幼儿自由的操作时间和空间，充分操作尝试，探索发现生活
中的溶解现象。
教师已经能领悟新《纲要》精神，并在教育行为上有
了体现。
幼儿是活动的主体，活动中应该给幼儿充分的自主权，为幼
儿提供足够的操作材料和活动空间，使幼儿在较宽敞自由的环境中去
感知、观察、操作，自主探索发现，同时使幼儿能保持愉悦情绪，体
验活动的快乐。
另外，我们也注重将教学活动作为教研活动来开展。
我们有重点
的进行研究，有针对性的开展重点教学活动，采用“一课一研”、“一
课多上”、“上课——评课——再上课——再评课——写课后反思”等
形式，有效提高教学效果，促进幼儿全面发展，提高教师的整体教学
水平，增强教师的教科研能力。
当然，幼儿园的课程教学得到了最优
化。
教学是一个创造性的过程，教师只有把自己的激情、灵感、知识
和经验与课程融会贯通，并且要与学生进行灵活的课堂交往，把学生
的学习情绪和生活经验纳入课堂，创生知识，教学才会富有吸引力。
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