一年级数学下册集体备课记录参考.docx
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一年级数学下册集体备课记录参考
一年级数学下册集体备课记录參考
主备人：
教研组长
时间：
20xx年4月9日
参加人员：
数学组全体教师
教研主题：
人民币的简单加减法计算
讨论要点：
如何解决实际问题中“够不够”的问题
解决方法：
1、出示商品图片和标价，创设购物情境，让学生模拟购物，提出有关的
加法和减法问题，列出相应的算式。
2、解决“够不够”问题的三步法：
（1）计算：
买商品共需要多少钱（应付的钱），注意单位要统一。
（2）比较：
带的钱数（付出的钱）与买商品共需要的钱数（应付的钱）相比，会出现三种结果（多、少、相等）；也可用减法列式计算（应找回的钱）。
（3）下结论：
根据上面的计算结果来回答问题“够不够”（够或者不够）。
活动总结：
本次教研活动，老师们积极发言，对本节课的重、难点（应付的钱、付出的钱与应找回的钱三者之间的关系）进行了深入的研讨，提出了解决“够不够”问题的三步法，为本节课的教学提供了更好的方法。
第1页共152页
第一单元认识图形
（二）二次备课
第一课时：
认识平面图形
授课时间:
教学目标：
知识与技能:
通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感
受各种图形的特征。
情感态度与价值观:
培养学生初步的观察能力、动手操
作能力和用数学交流的能力。
过程与方法:
能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学准备：
图形卡纸、实物、学具等。
教学方法:
尝试法
教学过程：
一、探究新知：
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？
（长方体正方体球圆柱）
第2页共152页
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？
学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流二次备课
不
同
点：
共同
点：
长方形
对边相等
4个角都是直直
的
平面的
正方形
4边相等
4个角都是直直
的
不断开的
圆
没有角
即封闭的）
三
角
形
有
三
条
边
三个
角
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的
图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题
第3页共152页
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂
什么颜色吗？
小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，
哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
5．第2题：
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角二次备课
形？
独立完成，说说你是怎么数的？
有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
四、总结：
今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？
你有什么想问的？
五、作业设计：
第4页共152页
板书设计：
认识平面图形
不同
点：
共同点：
长方形
对边相等
4
个角都是直直
的
平面的
正方形
4边相等
4
个角都是直直
二次备课
的
不断开的
圆
没有角
即封闭的）
三角形
有三条边
三个角
课后反思:
第二课时：
拼一拼
第5页共152页
授课时间:
教学目标：
知识与技能:
通过观察、操作，使学生体会所学平面图
形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边
的特征,通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之
间的关系。
过程与方法:
通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简
单到复杂的变化及联系，感受图形美。
情感态度与价值观:
通过数学活动，培养学生用数学进
行交流、合作探究和创新的意识。
二次备课
教学重难点：
体会所学平面图形的特征，能用自己的语
言描述长方形、正方形的边的特征。
教具准备:
图形片
教学方法:
尝试法。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：
同学们看，这是什
么？
你们喜欢风车吗？
谁动手做过这样的风车？
给大家介
绍一下做这样的风车要用哪些东西？
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二、感受新知，观察比较
1．提问：
你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方
形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友
了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？
为什么？
2．提问：
它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，
它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对
边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：
我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不二次备课
同的方法的学生上台演示。
（教师板书：
对边相等）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两
种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长
方形的纸做一个风车呢？
（全班同学动手做风车，教师
给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中
发现了哪些图形？
第7页共152页
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图
形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？
大家来试
试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课
下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图
案，说不定会有更多更好的发现。
五、作业设计：
板书设计：
二次备课
拼一拼
长方形对边相等
正方形四条边都相等
课后反思:
第8页共152页
第三课时：
练习课
授课时间:
教学目标：
知识与技能:
使学生进一步认识长方形和正方形的形状
以及特征。
过程与方法:
通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认
识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。
二次备课
情感态度与价值观:
培养学生的探究精神和意识。
教学重难点：
认识长方形和正方形的形状以及特征。
教学方法：
尝试法
教具准备：
七巧板
第9页共152页
教学过程：
一、复习回顾
1、长方形的特点。
的特点。
2、正方形的特点。
的特点。
二、师生互动，探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图
案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。
汇报。
三、巩固新知二次备课
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
第10页共152页
这节课你有什么收获？
五、作业设计：
板书设计：
课后反思：
第二单元20以内的退位减法
第一课时十几减9
授课时间：
教学目标
知识与技能：
使学生初步学会计算十几减9。
过程与方法：
经历十几减9计算方法的形成过程，体验
归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策二次备课
第11页共152页
略。
情感态度与价值观：
培养学生初步的抽思象教学过程维
能力。
教学重点：
初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计
算十几减9。
教学难点：
培养学生算法多样化和解决问题的能力。
教具准备：
口算卡片、小棒
教学方法：
尝试法
教学过程
一、复习
1．口算。
9十39十79十49
十6
9十99十29十59
十8
2．在括号里填上适当的数。
9十（）＝129十（）＝
13
9十（）＝149十（）
＝15
第12页共152页
9十（）＝169十（）＝17
二、新授二次备课
1．出示教科书P10的图。
（1）引导学生看图，提问：
谁能说一说这幅图的意思?
（有15个气球，买了9个，还有几个?
）
（2）想一想，用什么方法计算?
该怎样列式?
学生思考
回答后，教师板书：
15—9
（3）提问：
如果没有图，要算15减9等于几，该怎
样想?
（学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提
示学生联系旧知识进行计算。
）
（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
（1）9加6得15，15减9等于65
（2）15可以分成9和6，15减9等于6；
（3）10减9等于1，l加5等于6；
（4）15减5等于10，再减4等于6。
（5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励
学生多动脑筋多思考。
进一步提问：
这么多的想法都是
对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?
（鼓励学生用
想加算减的方法：
想9加几得15，15减9得6）同时板
第13页共152页
书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，
套中了几个?
提问：
二次备课
（1）要求套中了几个，该怎样列式?
（学生回答后，教师板书：
14—9＝）
（2）得多少?
怎样想的?
教师板书得数“5”。
3．小结：
今天我们学习的是什么内容?
（十几减9）教师
板书课题。
该怎样计算这些题目呢?
教师指题，引导学生总结出想
加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法
进行计算。
三、巩固练习
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声
地说想的过程。
然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用
第14页共152页
什么方法计算。
四、总结
通过这节课的学习你学会了什么？
五、作业设计：
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
二次备课
板书设计：
十几减9
15-9=6想：
①9+6=15
②10-9=1
15-9=65+1=6
15-9=6
课后反思:
第15页共152页
第二课时十几减9的练习课
授课时间:
教学目标
知识与技能:
通过十几减9的练习，进一步理解和掌握
20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
过程与方法:
理解十几减9的计算方法,并能熟练地进
行口算。
情感态度与价值观:
激发学生的学习兴趣。
二次备课
教学重难点：
理解十几减9的思维过程。
教学方法：
尝试法
教学准备:
口算卡片
教学过程
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
（1）9+（）＝15
（2）9+（）＝
18
15-9＝（）18-9＝
（）
（3）9+（）＝14（4）9+（）＝
17
第16页共152页
14-9＝（）17-9＝（）
二、课堂练习
1．完成P11页练习一的第4题。
（1）出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们
对号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成P11页练习一的第3题。
教师将l0、14、13、17写在黑板上，然
后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动（不必按顺序），二次备课
卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学
生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，
有利于提高学习的效果。
3．完成P12页练习一的第6题。
（1）出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
（2）提问：
这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
（3）请学生列式，并复述口算过程。
4．完成P12页练习一的第8题。
（1）让学生独立理解题意，叙述画面内容。
第17页共152页
（2）让学生通过画面内容想一想：
这道题可以提什么问
题?
（3）学生任意选择独立完成。
三、作业设计
1．完成P11页练习一的第5题。
2．完成P12页练习一的第7题。
学生独立完成，集体订正。
总结:
本节课你有什么收获?
板书设计：
二次备课
课后反思:
第18页共152页
第三课时十几减8
授课时间:
教学目标：
知识与技能:
学生初步学会计算十几减8。
过程与方法:
使学生通过练习，进一步理解计算退位减
法的思考方法。
情感态度与价值观:
在解决问题的同进学习数学,让学
生感悟学习数学的价值.
教学重点：
理解十几减8的算理,能正确地进行十几减
8的口算.
教学难点：
对十几减8退位减法的口算方法的理解.
教学方法:
尝试法
教具准备:
卡片二次备课
教学过程
一、复习
1、口算
8+3=9+5=7+6=8+5=
7+4=9+2=9+8=8+7=
2．看卡片，说出（）里应填多少。
第19页共152页
9十（）＝168十（）＝13
9十（）＝158十（）＝
17
3．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例2。
（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。
（2）怎么解决这个问题?
（学生分组讨论，说一说自己的想法）
（3）学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4谈一谈你是怎样想的：
（4）小结：
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的
是“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可
以采用这种思考方法。
2．补充练习：
摆一摆，算一算。
二次备课
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，
然后再摆上大圆圈。
提问：
（1）这种摆法表示什么意思?
（8个红圆片，5个黄圆片，
第20页共152页
一共有13个圆片。
）
（2）再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?
该怎样列式?
（13—8＝5或13—5=8）计算时你是怎样想的?
（让学生说一说思考过程。
）
三、巩固练习
1．完成P13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学
生说说思考过程。
2．完成P15页“做一做”的第二题。
计算并说出上下
两行之间的关系?
总结:
同学们用多种方法都能得到正确答案,计算时你
要在众多的方法中,选用一种自己最喜欢的方法算.
作业设计：
练习三
板书设计：
十几减8
12-8=4
因为:
8+4=12二次备课
所以:
12-8=4
课后反思:
第21页共152页
第四课时十几减7、6
授课时间:
教学目标
知识与技能:
学生初步学会计算十几减7、6
过程与方法:
使学生通过练习，进一步理解计算退位减
法的思考方法。
情感态度与价值观:
让学生感悟学习数学的价值,培养
学生的学习的兴趣.
教学重点：
理解十几减7、6的算理,能正确地进行十几
减7、6的口算.
教学难点：
对十几减7、6退位减法的口算方法的理解.
教学方法:
尝试法
教学准备:
卡片二次备课
第22页共152页
教学过程
一、复习
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
2．看卡片，说出（
）里应填多少。
6十（
）＝12
8十（
）＝13
5十（
）＝11
7十（
）＝14
9十（
）＝16
6十（
）＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例3。
（1）观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
（2）出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?
（13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?
（学生分组讨论，说一说自己的想法）
（3）学生汇报讨论结果，列出算式。
13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
（4）小结：
刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，
第23页共152页
这几种方法都很好。
（5）改变题意：
一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼二次备课
有多少条?
（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
三、巩固练习
1．完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学
生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。
提问上下两个□间
的关系。
总结:
今天这节课你学到了什么知识?
你觉得那种方法
计算比较好.
布置作业:
板书设计：
13-7=6
第24页共152页
因为:
10-7=3
所以:
3+3=6
课后反思:
二次备课
第五课时十几减8、7、6练习课
授课时间:
教学目标：
知识与技能:
使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方
法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
过程与方法:
以历十几减8、7、6的计算过程,体验用数
学知识解决实际问题的方法.
情感态度与价值观:
训练学生找出知识之间的联系，从
而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙
第25页共152页
教育。
教学重点：
复习巩固十减8、7、6的口算方法,提高计
算能力.
教学难点：
培养学生认真、仔细的良好习惯.
教学方法:
尝试法
教学准备:
口算卡片二次备课
教学过程
一、复习
教科书Pl5第4题
二．课堂练习
1．完成P16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算
式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，
提醒学生不要漏写。
2．完成P16页的第8题。
学生独立完成，全班订正，
对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
教科书P16页的第6题。
教师准备好两套不同
第26页共152页
颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、
15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式
卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。
开始“找朋
友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲
台上来，比如：
5。
这名学生手举卡片问全班学生：
“5，
5，你的朋友在哪里?
”下面拿“14—9”、“13—8”卡片
的学生接着说：
“5的朋友在这里。
”边说，边跑上讲台，二次备课
站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：
“我
们算得对吗?
”全班学生齐答：
“对、对、对。
”紧接着
热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
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