《赵州桥》教案模板集合五篇.docx

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《赵州桥》教案模板集合五篇

2022年《赵州桥》教案模板集合五篇

《赵州桥》教案篇1

　　教学目标：

　　1、读懂课文，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵2、3自然段。

　　前置作业

　　自学成才：

　　1、自读课文1-3遍，完成圈、划、标、读（圈生字、划生词、标音节、读生词）

　　2、会读本课课文，试着背诵课文2-3自然段。

　　3、课文介绍了赵州桥的哪些特点？

找出描写赵州桥特点的句子在书上用横线标记出来，并读一读。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、猜谜语：

驼背公公，力大无穷，爱驼什么，车水马龙。

（桥）由此过渡到桥上来。

　　2、说说生活中你所见到的桥？

由此导出《赵州桥》一文。

　　二、读文感知

　　1、看一段本篇课文朗读欣赏，想想赵州桥有哪些特别的地方？

　　2、自读课文，重读2、3自然段，想想介绍了赵州桥的哪些特点？

　　三、合作愉快

　　1、读了课文，这历史悠久、世界闻名的赵州桥有哪些特点呢？

根据学生回答板书：

雄伟、坚固、美观。

　　2、小组汇报

　　A、雄伟

　　⑴小组汇报：

五十多米长、九米多宽、全部用石头砌成、没有桥墩。

　　⑵随机指导：

作者用这一连串的字数起到了突出雄伟的作用。

　　B、坚固

　　小组汇报：

减少流水对桥的冲击力、减轻桥身的重量。

　　C、美观

　　⑴小组汇报

　　⑵质疑：

为什么所有的龙都像活了一样。

　　⑶情境描述：

你仿佛看到了什么？

　　四、拓展延伸

　　1、交流：

读了这篇课文，有什么感受？

还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？

　　2、设计一条你心目中最理想的桥，并画出来展示给大家看看并加以介绍。

《赵州桥》教案篇2

　　学习目标：

　　1、认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“设计、参加、雄伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。

　　3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

　　教学重难点：

　　理解赵州桥地雄伟、坚固、美观及设计上地特点和其好处。

体会作者表达方法。

　　教学准备：

　　了解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。

课件。

预习课文。

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，能正确地朗读课文，了解课文大意；学习生字，理解词义。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子，了解了古代神话。

今天我们再来欣赏古代建筑。

你知道中国古代有那些著名建筑？

　　2、板书课题：

赵州桥。

课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的了解。

　　二、检查预习

　　1．生字词。

　　A指名按自然段读课文，并注意纠正读音，

　　B分析字形结构，注意书写规范。

　　C独体字应查的部首：

“击”：

应查“一”部。

“且”：

应查“|”部。

　　D区别形近字，口头组词巩固。

　　跨（）史（）即（）栏（）抵（）爪（）

　　垮（）使（）既（）拦（）底（）瓜（）

　　2．读课文。

　　3．想想课文讲了什么？

你读懂了什么？

带着问题：

“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

”认真地学习每一个自然段。

　　三、学习第1自然段。

赵州桥优质课教案设计

　　1．自学第1自然段，这段介绍了赵州桥的什么？

　　2．小组讨论交流。

　　3．小组代表发言，各组代表相互补充。

（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的，板书：

世界闻名）。

　　4．理解“世界闻名”。

　　四、学习第4自然段。

　　1．齐读第4自然段

　　2．出示文字投影片：

“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：

智慧，才干，历史遗产。

　　智慧：

聪明。

　　才干：

才能、本领。

　　历史遗产：

祖先，历史上留下来的宝贵财富。

　　赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。

　　五、作业

　　1、抄写本课词语。

　　2、读熟课文。

　　第二课时

　　教学目的：

　　通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智慧和才干，从而增强民族自豪感。

　　教学过程：

　　一、导入

　　这节课，我们要走进这座横跨在河北省赵县小河上的赵州桥，踏上它宽阔的桥面，去欣赏这一座1400多年前的石拱桥。

　　二、品读课文

　　1、请你们自由的大声的朗读课文，{读课文，想一想，再填空：

赵州桥是一座（）的桥。

}

　　2、交流汇报，感悟课文。

（一）、品读：

雄伟的桥

（1）指名朗读第2自然段。

（2）细心自读，在第二自然段中找出最能表现赵州桥气势雄伟的句子。

拿起笔，边读边画出来。

　　（3）交流。

根据学生回答的情况出示：

　　写桥长桥宽的句子：

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

　　A指名读。

　　B用自己的话说说写了什么？

（是用具体数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。

两句都是写桥非常雄伟。

　　C引导学生说出这一句是用具体的数字写了桥的长度、宽度。

）[板书：

雄伟桥长桥宽]

　　（4）让我们一起来读读，再次感受赵州桥的`雄伟。

（齐读）

（二）、品读：

坚固的桥。

（1）赵州桥不但雄伟，而且还是一座（）的桥？

（2）小结学习方法，我们在感受桥气赵州势雄伟的时候，运用了朗读、勾画、体会的方法，现在，你能用这样的方法在第二自然段的后面几句话中去品读、感受他的坚固吗？

　　（3）生自学。

　　（4）你从那句话中感受到赵州桥的坚固？

（生读评价）

　　（5）“这种设计”到底是怎样的设计，请看图。

（课件）你能用书上的语言来介绍吗？

　　A指名读句子。

　　B说说在设计上的特点。

（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。

）

　　C朗读

　　（6）让我们来读读这段文字，一起来感受这种巧妙的设计。

　　A齐读.

　　B作者把对赵州桥这种巧妙设计的夸赞藏在一个词语中，找一找。

（创举）把这个词换成另外一个词，试一试，是什么？

（创新）

　　C为什么说是“创举”？

　　D练习用“既……又……”说话

　　小结：

是啊，在赵州桥没有出现之前，从未有过这样的设计，正因为有了这种设计，才让赵州桥屹立了1400多年而不倒，学到这里，我真想说，赵州桥，真是一座（）的桥。

　　（三）、品读：

美观的桥。

（1）我们来到赵州桥，除了感受到他的雄伟、坚固，还让我们感受了他的（）

（2）师范读课文的第三段，轻轻地闭上你的双眼，细细的观赏。

　　（3）刚才你仿佛看到了什么？

课件出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解。

让我们来美美的读一读。

指导有感情朗读第3段。

　　（4）想一想“这座桥不但坚固，而且美观。

”这句话在文中起什么作用？

（承上启下的过渡作用。

）

　　（5）默读本段完成填空，思考：

分号的作用和先总起后分述再

《赵州桥》教案篇3

　　【学习目标】

　　１、认识“县、济、匠”等１０个生字。

会写“县、设”等１４个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　【课前准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、生字生词卡片。

　　３、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　一、情境导入

　　１、播放课件：

昔日的洨河风光。

　　２、谈话导入：

　　洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。

造一座怎样的桥呢？

官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。

想知道李春的设计方案吗？

读读课文就清楚了。

　　３、板书课题，齐读课题。

　　二、初读感知

　　１、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　２、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　３、教师检查。

用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　１、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：

李春设计的赵州桥是怎样的？

　　２、汇报交流：

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　⑴画一画赵州桥的结构示意图。

　　⑵以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　⑶朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　３、引导小结：

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　４、播放课件：

赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　１、用生字卡片抽读生字。

　　２、给生字组词。

认读词语表中列出的本课的词语。

　　３、指导写字：

　　⑴分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：

部、横、跨、栏、设

　　上下结构：

参、坚、案、贵

　　独体字：

爪

　　⑵学生写字。

　　⑶学生写完后，选取有代表性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　１、抄写词语表中列出的本课的词语。

　　２、搜集桥的图片和文字资料。

《赵州桥》教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识“县、济、匠”等10个生字。

会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

　　教学重点：

　　学写14个生字。

通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　教学难点：

　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感

　　教法学法：

　　情境导入法、实物演示法、启发谈话法等

　　教学准备：

　　生字生词卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。

今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

　　教师板书课题。

学生齐读课题。

　　二、活动引路，读文识字

　　1、开展读书“闯关”活动。

　　a．“闯关”总动员。

讲清方法及规则，共设三关：

字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。

同座两人互为“闯关员”与“守关员”。

每闯一关得一面小旗。

　　b．学生自主读书，做“闯关”准备。

（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）

　　c．同座分别“闯关”。

一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

　　2、开展读书“展示会”活动。

　　a．“我会认”。

卡片抽读生字词：

横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

　　b．“我会读”。

指名按自然段读课文。

教师了解读书情况，相机纠正字音。

　　c．“我想读”。

谁想读谁就站起来读。

（侧重指导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）

　　三、巩固认字，指导写字

　　1、“说”字。

请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

　　2、“写”字。

“小老师”在田字格内示范写生字。

大家在练习本上写字。

　　3、“查”字。

同座互相查写的字。

　　四、作业设计

　　抄写词语。

朗读课文

《赵州桥》教案篇5

　　教学内容：

　　这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文语言准确，简练，又不乏生动。

短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前;然后讲这样设计的好处：

减轻冲击力，节省石料;并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

从而激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

　　教学目标:

　　1、认识10个生字，。

理解积累“设计、杰出、雄伟、横跨、创举、历史、坚固、美观、宝贵、遗产”等词语。

　　2、指导朗读课文，了解赵州桥的设计特点及历史价值。

　　3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　引导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，了解赵州桥的历史价值和思想意义;背诵第3自然段。

　　教学准备:

多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　我国是世界上四大文明古国之一，中华民族是一个具有杰出智慧和才干的民族。

四大发明—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上同样是一个创举。

今天我们就来学习《16、赵州桥》（板书课题）。

　　【设计意图】：

由祖国的骄傲引出赵州桥激发学习兴趣。

　　二、学习生字：

　　为了更好的学习课文，我们先来学习本课的生字词。

1、全班读上课前板书好的生字词：

赵州桥、洨河、安济、设计、杰出、历史、横跨、坚固、雕刻、缠绕、前爪、抵抗、智慧、创举

　　2、指名读，指名评价。

　　3、了解多音字爪（鸡爪）（鹰爪）。

　　4、质疑解答词语的意思。

　　【设计意图】：

有重点地识字，词语认读为准确读文做好铺垫。

　　三、初读课文，整体感知：

　　1、全班齐读。

读了这篇__，赵州桥给你留下怎样的印象?

　　2在__中，哪句话概括了赵州桥的特点?

（板书，赵州桥不但坚固，而且美观。

）

　　3、作者在哪一段描写了赵州桥坚固?

　　【设计意图】：

问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的学习做好铺垫。

　　四、指导学习第2自然段。

　　1、范读并思考：

从哪些地方看出桥很坚固?

　　2、通过投影片演示了解桥长、桥宽、以及设计特点，

（1）出示图片请用文中相关的语句来介绍。

（2）重点理解“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

　　“创举”是什么意思?

这种设计在建桥史上是一个创举，“这种设计”是指怎样的设计?

　　（3）这种设计有什么好处?

练习“既……又……”句式说句子。

　　4、多种形式朗读第2自然段。

[

　　【设计意图】：

多种形式地朗读，学习__的说明方法，体味本课优美的语言，让学生在学习的过程中主动解决问题，有效地进行学习。

结合图片欣赏，变文字为直观，使学生有身临其境的感觉真正领会赵州桥的特点。

　　五、指导学习第3自然段。

　　1、学法指导：

（1）找段读：

哪一段写赵州桥美观?

（2）找句读：

哪些句子写出赵州桥美观?

　　（3）结合图片以及课前资料同桌互相学习

　　栏板上雕刻着精美的图案：

有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。

　　2轻声读课文，自学讨论：

　　3、教师总结，组织汇报。

　　4、再次有感情朗读并说说分号的作用

　　5、反复朗读。

　　【设计意图】：

　　“授之以鱼不如授之以渔。

”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。

首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

　　六、学习第1第4自然段。

　　是啊，就是这样一座雄伟，坚固，美观的桥是由谁设计建造的呢?

（1）自由读第一自然段一知道了什么?

（2）“世界闻名”什么意思?

“一千四百多年”说明什么?

有什么感想?

　　（3）通读全文联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的;对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。

　　七、指导朗读。

赵州桥闻名于世，是我们国家和民族的骄傲，带着你自己学习后的感情再一次朗读课文，体会作者的思想感情。

　　【设计意图】：

由整体到部分，再由部分到整体引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，激发学生民族自豪感，和爱国热情。

　　八、我国劳动人民的智慧是无穷无尽的，不仅是在古代，在当今现代更有许多杰出的建桥。

　　（图片展示现代化桥梁。

）

　　七、总结全文，板书。

　　16、赵州桥

　　劳动人民智慧才干坚固石头砌成大小桥洞既…又

　　雄伟无桥墩横跨37米

　　我国宝贵历史遗产美观精美的图案