年人教版语文四下《小英雄雨来》word版教案1.docx
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年人教版语文四下《小英雄雨来》word版教案1
课题与教学内容
《小英雄雨来》
课时安排
1课时
教学目标
知识技能
1.认识本课的8个生字,了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容,试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中,运用学过的阅读方法。
过程方法
引导学生通过多读多想、讨论、合作、有感情地朗读来理解课文
态度情感
通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,受到爱国主义教育。
教学札记
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
一、谈话导入
1.《夜莺的歌声》一课,让我们知道第二次世界大战中,苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争,保卫自己家园的故事。
这样的故事,这样的儿童,在我国的抗日战争中,也屡见不鲜。
今天,我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。
(板书:
小英雄雨来)
2.看到这个题目,你有什么疑问?
最想知道什么?
二、初读解疑
1.用自己喜欢的方式读课文。
2.边读边想,看看你读懂了什么。
三、再读课文,了解大意
1.用比较快的速度默读课文,抓住各部分要点,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么?
也可以一部分一部分地读,试着给课文各个部分加上小标题。
四、研讨品读
1.激趣:
同学们读得十分认真,所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。
只是,老师还有些问题不明白,你们能帮帮老师吗?
(出示问题:
课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄?
为什么?
)不要急着回答,让我们再快速默读课文,把这个问题想全面了再回答好吗?
如果有必要,小组内进行讨论。
2.过渡:
从刚才同学们的朗读中,老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动,你们喜欢读它吗?
那就再快速地读一次,边读边想边想,圈圈画画,看看文章还有那些地方吸引了你。
3.指导朗读,体会课文中含意深刻的句子。
4.质疑:
你还有什么不明白的,提出来,让大家帮帮你好吗?
五、拓展
通过这段时间的阅读,我们已经认识了雨来。
他的所作所为让你感动了没有?
如果他站在你面前,你有什么想和他说的吗?
六、作业
在课文中,我们认识了小英雄雨来,被他的爱国精神和坚强意志所感动,所以我们要记住这位小英雄。
课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1
(学生自由提出问题)
学生把课文读通顺、读流利。
同桌交流,说说自己读懂了什么,在不懂的地方做上记号。
指名简要复述课文大意。
小组讨论交流,
学生体会课文三次写景,四次写到识字课本的作用,
(扮演角色对话)
1.点击“资料袋”,了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
(或采用一个简短生动的故事导入课文)
还有什么不懂的提出来讨论一下,看看有没有新收获教师可引导。
师巡视。
全班讨论,结合朗读课文的重点词句,老师着重点拨:
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔;意志坚强,面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈;利用自身特点,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
结合学生的交流汇报,引导学生体会课文三次写景,四次写到识字课本的作用,体会雨来热爱祖国的品质。
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
二初读感知
1.检查预习、质疑问难。
(1)指读课文、正音、解词。
①读准字音:
②理解词语:
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
(3)自由读课文,质疑问难。
2.揭题,学生自悟:
(1)板书课题。
“天堂”指什么?
在文中怎样理解?
文中“鸟的天堂”指的是什么?
留恋:
不忍舍弃或离开。
不禁:
不由自主地。
展示:
明显地表现出来。
南国:
指我国的南部。
颤动:
本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇:
本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì
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预设教学路径
预计学生活动
备择方案
(2)默读全文思考:
作者几次去“鸟的天堂”?
每次看到的有什么不同?
三、理解感悟
1.学习第一段。
读一读、说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?
(2)练习朗读,体会作者游玩时愉悦的心情。
2.学习第二段:
(1)出示投影片(文中插图)。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
作者吃过晚饭,黄昏时,在河边与朋友乘船出游。
从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到,当时环境十分幽静。
从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。
独木成林,枝繁叶茂,充满生机与活力,郁郁葱葱……
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预计学生活动
备择方案
(2)默读思考:
作者是按什么顺序描写榕树的?
主要写了榕树的什么特点?
用____________线划出来。
(3)小组讨论、互相交流:
(4)图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句
(5)指导朗读,培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
(6)小结:
3.学习第三段:
(1)指名读第三段,思考:
这一段主要写了什么?
(2)再读讨论,教师适时点拨(3)感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的。
4、自学4、5段
四、小结课文,完成作业
由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!
”体会到作者的心情是愉快的,感到留恋。
这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,这是静态描写。
要读出留恋、赞美之情。
可以谈谈学习了这篇课文,你受到了什么启发