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课内阅读精华
五年级语文课内阅读精华
第1课：
句段一：
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
1.文中画线句子把“我”比作，这个比喻形象地说明了。
2.“我”快乐的是（）；“我”惧怕的是（）
A．感受着阅读时书籍带来的智慧和快乐。
B．被书店老板发现，受到训斥、驱赶。
句段二：
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。
这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
”
1.画横线的内容与画波浪线的内容运用了的修辞手法，用窃读的不容易，突出了“我”对读书的。
2.“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
”这句话的意思是（）
A.一个人要吃饭、要读书才能长身体。
B.一个人既要粮食来哺育身体，又要书籍来哺育灵魂。
C．吃饭能使人长大，读书也能使人长大。
第2课：
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
1.“闲书”指的是，“正课”指的是。
2.从这句话中可以看出季老如此博学多才，与小时候看
是分不开的。
第3课：
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
（）我会思考，故事中的人物为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
（），我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
（），我会想象作者是什么样子的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
1.写出下面词语的近、反义词。
近义词：
忽略（）欣赏（）
反义词：
忽略（）欣赏（）
2.在括号里填上关联词。
3.把“我”读书的过程重新排列：
A.思考内容B.小结收获
C.品味思考D.寻找新知
4.“我”为什么觉得一遍又一遍地读书“真像与另一个人同船而行”？
（）
A．“我”从不同的角度以不同的方式去读书，“我”感觉书不是枯燥的、呆板的，而是像一个活生生的人一样生动。
B．“我”一个人坐在船里太孤单了，只能把书当做人来相伴。
第4课：
句段一：
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
1.对文段理解正确的一项是（）
A.作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人。
B.写作时选材要新颖，表达方式要与众不同。
C.开始写作时必须进行模仿和借鉴，学得一些方法。
D.只有浸透着自己心血写出来的文章，才能打动人心。
句段二：
书，被人们称为人类文明的“长生果”。
这个比喻，我觉得特别亲切。
1.“长生果”原意是指，这句话把比作长生果，意思是：
。
第6课：
这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
1.“秉性”的意思是，梅花的秉性是什么？
用横线在文中画出来。
2.外祖父借赞美梅花，实际上是在赞美。
3.对文中画波浪线的句子理解最准确的一项是（）
A.外祖父希望每个中国人都要有梅花坚强不屈的秉性。
B．外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪，不畏艰难。
C.外祖父希望“我”能在任何环境里，不忘自己是中国人，做一个有骨气、堂堂正正的中国人。
第7课：
句段一：
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
1.句子中的“”最能表达桂花香气四溢的特点，对这句话的正确理解是（）
A.桂花一年四季散发着迷人的香气。
B.桂花香气浓郁，即使谢了，香味仍存在。
C.桂花把晒干的桂花送给乡亲们做糕饼、泡茶，它香甜四季，也香甜了乡亲们的生活。
句段二：
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
1.这句话是说的，这样说的原因是（）
A.家乡院子里的桂花的香气的确胜过了杭州小山上的桂花。
B.母亲喜欢家乡院子里的桂花的香气，不喜欢杭州小山上桂花的香气。
C.家乡的桂花的自己栽的，天天能闻到，杭州小山上的桂花是供大家欣赏的，不是总能闻到的，所以家乡的桂花香。
D.母亲内心时刻惦记着家乡的一切，家乡的东西是最好的，没有什么比得上。
第8课：
一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
1.用波浪线画出文中的三处拟人句。
2.这个片段写了、、这些景物，其
中潺潺绕村庄，依依垂水面，流水相唱和。
3.文段第一句话在感情表达上采用的方法是（）
A.直接抒发感情，表达对家乡的爱。
B.通过描写有趣的事间接表达对家乡的爱。
C.通过描写家乡美丽的景色间接表达对家乡的爱。
第9课：
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大，这些特征也说明鲸是哺乳动物。
长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
1.这段话运用了的说明方法。
2.从这段话中，可以看出鲸的三个明显特点：
一是；
二是；
三是。
3.鲸是哺乳动物，明显特征是。
4.对加点词“就”、“一般”在文中的作用解说正确的是（）
A.“就”表明长须鲸刚一出生就很大。
B.“一般”表明鲸鱼的寿命都不会超过一百岁。
C.这两个词没有什么作用，可以删去。
第10课：
1.松鼠是一种（）的小动物，（），（），很讨人喜欢。
这句话在课文中的作用是。
A.承上启下B.总起全文C.埋下伏笔
2.它们面容，眼睛，身体，四肢，非常敏捷，非常机警。
的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
这段话从、、、、几个方面具体描写了松鼠漂亮的外形特征，把松鼠的尾巴比作，给人以联想和美感。
第11课：
噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
尽管这位“隐身人”难以对付，人们还是想出了许多制服它的办法。
“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。
临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
1.给文段中加点词选择正确的意思。
（1）处理（）
A.惩办B.解决（问题）C.减价出售
（2）对付（）
A.采取应对的措施、方法B.将就、凑合C.敷衍了事
2.文中画横线句子写出了“吃音玻璃”的。
3.文中的“隐身人”指的是。
4.文段用哪些说明方法来说明“吃音玻璃”的作用？
第12课：
灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。
1.“庞然大物”的意思是。
2.这段话运用了和的说明方法，使说明对象更加具体、真实、生动。
3.这段话主要介绍了什么？
第13课：
那晚以后，我再没有钓到过那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：
道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
1.从文中找出下列词语的近义词。
劝告——（）选择——（）
引诱——（）实行——（）
2.文中诱惑人的“鱼”指的是（）
A.除了鲈鱼之外的鱼，比如：
鲤鱼、带鱼、金鱼等。
B.比这条鲈鱼还要大、还要漂亮的鲈鱼。
C.指诱惑人的财物、名利等。
D.指美味的鲈鱼。
3.“实践起来却很难”，结合短文内容说一说，难在哪里？
4.事情过去三四十年后，“我”从中得到的深刻启示是：
第15课：
父亲说：
“花生的好处很多，有一样最可贵：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到果实成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”
我说：
“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
父亲说：
“对。
这是我对你们的希望。
”
1.用横线画出父亲对我们的希望的句子。
2.父亲把花生和、、相比，用以说明花生最可贵的品格是。
3.父亲说“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”，这是他教育子女要学习花生的的精神。
4.作者在父亲的启发下，由落花生领悟到了做人的道理是：
人要做，不要做的人。
第16课：
有一天，我伏案写作时，它（）落到我的肩上。
我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
待一会儿，扭头看，这小家伙（）趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！
还咂咂嘴，难道在做梦？
我笔尖一动，流泻出一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。
1.在文中括号里填上合适的词。
2.用横线画出小鸟对“我”信赖的语句。
3.“信赖，往往能创造出美好的境界”，作者认为“美好的境界”是（）
A.作者和珍珠鸟相亲相依的美好情境。
B.鸟儿不再怕人，和人在一个屋子里共同生活。
C.人与动物互相依恋的情意，人与自然和谐相处。
4.信赖还可以是什么？
照样子，想一想，填一填。
信赖，是抚慰心灵的一剂良药。
信赖，是。
信赖，是。
我爱你，汉字
为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？
因为这些美丽而富有魅力的文字，给使用它的人带来了诗的灵性。
看着这些有色彩、有声音、有气味的字词，怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪啊！
像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并（震惊震动）于它的无限活力和（奇怪奇特）魅力。
我坚信，在人类历史的长河中，汉字将越来越被世人所（珍藏珍爱）。
1.用斜线划去括号内不恰当的词语。
2.文中第一自然段的前两个句子是句，它的特点是。
3.将文中画波浪线的句子改为陈述句。
4.这两段话通过对的赞颂，表达了作者的感情。
第17课：
句段一：
他挖了8小时1212小时2424小时33336小时44没人再来阻挡他
他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处到时血迹。
挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：
“爸爸，是你吗？
”
是儿子的声音！
父亲大喊：
“阿曼达！
我的儿子！
”
1.给文段第一句话加上标点符号。
2.在文中找出描写父亲外貌的句子，用横线画出来。
从这些描写中我们可以感受到这是一位的父亲。
3.文段中画波浪线的句子，这样写表现出艰难的过程，更难体现（）
A.父亲寻找儿子的急切心情。
B.父亲执著的信念和父亲救子所克服的巨大困难。
句段二：
50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。
父亲声音颤抖地说：
“出来吧！
阿曼达。
”
“不！
爸爸。
先让我的同学出去吧！
我知道你会跟我在一起，我不怕。
不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。
”
这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1.类似画横线部分的话再课文中出现了次，因为这是父亲对儿子的，是儿子在绝境中满怀信心的，也是父亲坚持到底决不放弃的。
2.父亲了不起，因为他；儿子了不起，因为他
第18课：
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：
“我挺高兴他爱看书的！
”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！
那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
1.选文第一自然段通过对母亲、的描写，刻画了一位的母亲。
2.“我”发现母亲瘦小，是因为，“我”觉得自己长大了，具体体现在
3.画横线部分作者连用了四个“立刻”，从母亲的四个立刻的动作中，可以体会到什么？
第19课：
这些年来11我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际1精彩极了1糟糕透了1精彩极了1糟糕透了11111它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
1.给文段方框里加上合适的标点。
2.画横线的句子的意思是（）
A.我不能因为缺少自信而丧失生活的勇气。
B.我格外小心，不要因为骄傲自满而遭受挫折。
C.我既不骄傲也不自卑，牢记父母的鼓励和提醒，沿着正确的方向，健康成长。
3.理解画横线的句子，填空。
“精彩极了”代表的是（形式）的爱，“糟糕透了”代表的是（形式）的爱，两种爱的形式不一，但目的都是。
第20课：
我看着他，勇气又渐渐回到心里。
我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨练自己。
孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
总有一天，你要离我远去，独自面对生活。
我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
1.在文中找出下列词语的近义词。
冷淡——（）抱怨——（）
2.“我”磨炼孩子的方法是，“在这个过程中，也磨炼自己”，是因为
3.母亲所说的“口授一张路线图”的含义是（）
A.告诉儿子去医院看病所走的路线。
B.告诉儿子面对生活、面对困难的种种应对的办法。
4.读了这段话，我明白了母亲让孩子独自去看病的用意是
第21课：
句段一：
圆明园由（）、（）和（）组成，所以也叫圆明三园。
此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，（）般环绕在圆明园周围。
1.这段话介绍了圆明园的，“众星拱月”的“月”指，“星”指。
句段二：
它们把园内（）能拿走的东西，（）掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就（）破坏、毁掉。
1.这句话写了侵略者的。
句段三：
我国这一园林艺术的（）、建筑与艺术的（），就这样化成了（）
1.与这句话首尾呼应的句子是：
，
，表达了作者对圆明园毁灭的之情。
第22课：
五位壮士（屹立耸立）在狼牙山顶峰，（眺望看望）着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。
班长马宝玉激动地说：
“同志们，我们的任务胜利完成！
”说罢，他把那支从敌人手里夺过来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！
”
“中国共产党万岁！
”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！
这声音惊天动地，气壮山河！
1.在文中括号里选择恰当的词语画√。
2.用横线在文中画出表现五壮士视死如归、英勇献身的句子。
3.五位壮士的脸上为什么露出胜利的喜悦？
4.最后一句中“这声音”指的是，这充分体现出五壮士对日本帝国主义的，对党和人民的与。
第23课：
我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：
“”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
1.按原文在横线上填空。
这句话在文中出现了次，表现了大家的思想感情，揭示了课文的。
2.课文最后一句话是一个句。
“这句最简单的话”即
。
3.文中列举了很多中国伟大的历史人物，请试着写四个
第24课：
句段一：
百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾！
1.这句诗中“使大海沸腾”的意思是（）
A.香港回归祖国，中华儿女百年的耻辱终于被洗雪，大海也为之沸腾。
B.人们盼望已久的愿望终于实现时喷涌而出的爱国热情非常强烈，仿佛能使大海沸腾。
句段二：
午夜，香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨归程。
听你越走越近的脚步，听所有中国人的心跳和叩问。
1.这一小节运用了的修辞手法，这样写的好处是。
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