备战小学生活.docx
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备战小学生活
让您的孩子成为快乐的小学生
-------谈如何让孩子开心、快速地融入小学生活
各位家长晚上好！
首先感谢各位家长，能抽空来参加这次家长会。
“大树”是我们铜峰小学的邻居。
我们张总当初办幼儿园的时候取名“大树”，其含义是什么？
我没有考查过，但我想是否与“十年树木、百年树人”有着一定的联系呢？
“大树”是我女儿的母校，01年幼稚园开办，我代表学校参加了开园典礼，那年女儿转过来读了中班，03年毕业，这是她的毕业照，这对我女儿来说应该是一张珍贵照片，短短两年，使她各方面的能力得到了提高：
说话能力、与同学交往的能力，尤其是绘画能力，参加市幼儿绘画比赛获得了一等奖。
小学在我学校读的，现在就读于外国语学校，幼稚园的第一届毕业生现在已经是初二了。
十年树木，百年树人，如今的大树，已经是宜兴幼儿教育的品牌。
十年来，我目睹了“大树”的成长，我觉得她总是在不断地探索和创新，总是在不断地进步，总是在把他们认为对孩子的发展最有价值的东西带进幼儿园。
同样，对于幼儿园与小学的衔接，李园长等幼儿园领导特别重视，每年都要开展一系列的活动，前段时间就向我发出邀请，要我来给大家说说。
所以我应邀而来，今天我想跟大家讲的是：
让您的孩子成为快乐的小学生，想和大家谈谈如何让孩子开心、快速地融入小学生活。
这我想也是在座的各位最感兴趣的，也最想了解的事情：
孩子要上学了该做好哪些准备？
而作为孩子的家长您又能为您的孩子做些什么呢？
其实每位家长望子成龙、望女成凤的心情我是非常理解的。
毕竟现在许多的家庭都只有1个孩子，谁都希望自己的孩子有出息。
首先想送给大家一句话“良好的开端是成功的一半！
”。
因为一年级是孩子人生道路上一个非常重要的起跑线。
因为一些良好的习惯：
如孩子是不是爱学习?
愿意学习？
该怎么学习都是在这个时期形成的。
所以学校对一年级也是非常重视的。
比如一年级我们要配备责任心强的老师，要求校信通开通率达100%，并要经常使用，每学期召开家长会，目的就是让老师和家长多沟通、多交流，来共同关注孩子，教育孩子，打好这个基础。
那么，入学前的准备工作则是基础的基础。
如果做好了这最基础的准备工作。
相信以后您孩子的学习会事半功倍的。
所以，我首先送您这句话：
良好的开端是成功的一半！
如果把实习的两个月算在里面，我工作了整整二十年。
二十年来，我送走了一批又一批的学生，班中的每一个孩子都是不同的，因为一个人的十指都有长短，更何况是那么多完全不同的人。
他们有各自的优点，也有各自的缺点。
然而孩子们的有些缺点是完全可以在家长的帮助下，提前克服的。
所以接下来，我想从一个工作二十年的教育工作者的角度，从一个为人父15年的角度，根据大家所关心的问题，来提些建议，谈些想法，在此与大家做一下交流，希望对大家能有所帮助。
今天我想和大家交流五方面的问题：
一、做一个幼儿和做一个小学生到底有哪些不同？
要帮助孩子顺利度过幼小衔接阶段，作为家长，必须先认识幼儿园和小学存在的差异。
幼儿园教养并重，小学以教为主，它们在作息制度、教育任务和要求、学习内容和方法、以及老师对孩子的管理等方面都存在很大的差异，形成一定的“陡坡”。
那么到底有哪些差异呢？
1、教育性质不同
幼儿园属于非义务教育，而小学则属于义务教育，义务教育具有“强制性”、“普及性”等特点。
《中华人民共和国义务教育法》明确指出：
义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。
因此说，让每个适龄儿童接受义务教育是学校、家长和社会的义务。
家长必须将适龄孩子送到学校接受小学教育。
而幼儿教育没有作如此强制性规定。
2、课程设置不同
幼儿园课程是综合性的，将各领域的内容有机整合起来，以主题方式呈现。
而小学课程则以分科为主，如语文、数学、英语、体育、唱游、美术、自然等，还有各类兴趣活动和探究性活动等。
3、教学方式不同
幼儿园是“教养并重”，而小学则是“以教为主”。
幼儿园在对儿童进行全面、和谐发展的启蒙教育的同时，还要给儿童生活上的照料和养育。
而小学则要依据一定的培养目标和课程标准对孩子进行有目的、有计划的德、智、体等全面、可持续发展的教育。
每门课程都有明确的、具体的教学目标与教学要求。
小学教育还特别关注学生的学习兴趣、好奇心、求知欲以及形成良好道德行为习惯和学习习惯。
幼儿园的教学方式是以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。
而小学则以课堂教学为主。
教师除采用讲授的形式来教学外，还非常注重让学生通过观察、思考、操作、探究、讨论、表达等方式进行知识学习和能力培养。
4、师资配备不同
幼儿园一般每个班级配备2～3位教师，其中2位是带班教师，1名是保育员，教师负责孩子的学习活动，保育员负责班级活动室的环境、设备和材料的清洁卫生工作，以及幼儿的生活等，孩子在幼儿园接触到的老师基本上是固定的2～3人。
而小学，师资的配备有很大的不同。
每班有一名班主任，负责管理学生的学习和生活，另外小学一年级还一般可设8门课程，每门学科都会有1位教师任教，因此孩子一到小学可能接触到的老师多，而且，每个老师的性格，教育教学方法等又有很大的区别，所以，孩子可能一下子会很难适应。
5、作息时间不同
幼儿园的作息时间是以活动为单位来安排的，中午还有午睡，而小学的作息时间是以课为单位来安排的，每节课40分钟，课与课之间休息10分钟，一天总的安排有5～6节课，早上8︰00开始上第一节课，下午3点多（周五4︰00左右）放学，每天都比较有规律，而且不允许有缺席、迟到等现象，因为你缺席了，课没上到，那么在知识上就会有断层，会影响以后的学习。
对孩子影响较大的，还有睡午觉的问题：
幼儿园里的，白天可以午睡二个小时左右，每天有充足的睡眠时间。
而小学的孩子，平时就没有午睡了（五一后有午睡），下午1点直接就上课了，因此有的孩子就开始无精打采，哈欠连天。
甚至打瞌睡了。
老师即使叫醒他了，他迷迷糊糊的，也听不进多少内容了，就直接影响到了他的学习。
6、评价体系不同：
上幼儿园时，家长只要求其吃好、睡好，学习上能过得去就可以了。
每天基本是空手入园、空手离园，即使有时带回去一些练习，迟交的话老师一般都允许过一二天带来。
但到了小学，小学生每天要完成一定数量的作业，不能拖的。
而小学作业加口信有时候会有五、六件事情，如果孩子识字少，注意力不够集中的，就很容易忘这忘那。
所以小孩子刚进入一年级时会有一个过渡期和适应期，这是正常的。
然而过渡期和适应期过长了的话，那对您的孩子就不利了。
一般来说，优秀的孩子几天就适应了小学生活。
大多数的孩子，适应了2个星期左右，也就是半个月，这些孩子就渐渐的融入到小学生活当中来了。
但也有些学生可能要整整适应2个月，甚至更长的时间，等到适应了，那前面的知识就落后了。
所以，我在想：
像这个很难适应新环境的孩子，如果提早两个月，做一下充分的准备，效果可能会理想一些。
就因为小学和幼儿园有这么大的差异。
如果让一个6岁的孩子独自来承受的话，是有难度的。
所以这就离不开各位家长对他们做些精心的准备。
省得到出现问题时，再手忙脚乱的进行亡羊补牢了。
二、孩子入学后可能会有哪些不适应？
1、生活上的不适应
进入小学以后，许多生活上的事情都要学生自己自理，包括课间10分钟的休息、活动安排，饮水、用厕以及用餐等都需要自我管理，有的学生可能在家习惯爷爷奶奶喂吃饭的，这时可能对学生来说就会不适应。
还有比如，作息时间方面，每天要在规定的时间到校、离校等这些方面可能也会不适应，应为幼儿园时，你晚一些到老师也不会说的，提前离园也不要紧，但是小学就不行，所以这一点，一开始学生也会不适应。
2、学习上的不适应
每天要带好学习用品，按时完成老师布置的作业，上课不能随便走动、讲话等也会对学生造成不适应。
3、人际关系上的不适应
进入小学以后，会有许多陌生的老师、同学，所以学生一开始会对老师、同学产生距离感，特别，平时胆子比较小的，更是会产生不适应。
德国的哈克教授曾做过一次调查，有30%～40%的孩子进入小学一年级后，对小学的学习和生活很不适应，常常在心理上产生紧张，如果这种不良的现象不能及时得到缓解和消除，孩子就会出现退缩、厌学、孤僻、焦虑或攻击性行为等偏差。
原因是这些孩子入学前在知识准备方面做得很好，却忽视了在入学态度、情感反应和社会适应性方面的准备，造成了他们入学的障碍。
1990年至1994年间，联合国儿童教育基金会和原国家幼教处联合进行了“幼儿园与小学衔接的研究”，结果表明，如果学前期为幼儿作好社会适应性与抽象逻辑思维的准备，幼儿入小学后面临的学习适应困难和社会适应困难均可以克服。
三、孩子在入学前我们该做哪些准备？
“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构，并直接关系到儿童的健康成长，所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。
如何做好幼小衔接工作，不是单方面因素就能解决的，需要调动各方面因素一起做好以下准备。
㈠、幼儿本身应做好以下准备：
1、生理准备：
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。
⑴、具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。
⑵、能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。
⑶、会动手整理好自己的物品（书包、铅笔盒等）
⑷、了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。
能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。
2、心理准备：
目前，人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育，而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少，对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。
因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。
⑴、要有强烈的求知需要；大班的各种活动都应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。
⑵、有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。
抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。
教师应从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。
⑶、应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力，“做中学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。
“猜测或假设”有助于激活幼儿的思维。
动手前，先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态，这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。
其次，在探索猜测和实验结果是否一致的过程中，幼儿学会了思考。
大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。
⑷、应具备一定的社会交往能力。
因为在社会交往中，儿童会接触到不同的想法和观念，注意自己和他人的愿望、信念等心理状态，并对这些心理状态进行思考。
在大班后期，更应该加强与幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。
如：
想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。
㈡、家长在孩子入学前应做哪些准备？
1、心理上的准备
主要做三方面的准备：
帮助孩子增加对小学生活的感性认识、激发孩子上小学的愿望和憧憬、言语上去激发孩子上学的兴趣。
在生活中可以有意地作相关准备：
为了使孩子期盼着早点上小学，家长可在日常生活中经常从正面鼓励孩子。
比如，对孩子说：
“哟，你的裤子又短了，人又长高了；你的鞋子又小了，脚又长大了，你真的就要成为一名小学生了，恭喜你”、“我发现你现在变得很能干了，真像个小学生，祝贺你”。
千万不要从反面去刺激孩子，比如对孩子说：
“你再不听话，上小学了，就会有老师整治你。
”这样会使孩子害怕上小学，不愿意上小学。
家长可以利用日常生活物品，适时地提醒孩子。
比如，在家里的挂历或台历上，标出孩子上学的日期，如9月1日，每天和孩子一起进行倒计时，算一算离上小学还有多少天，既可以丰富孩子的数学知识，又能激发孩子入学的心情。
家长可以带孩子到附近小学的门口去看看小学生上学、放学的情景，教孩子认读小学的校名、门牌号，认识小学附近的建筑物、公交车站，以发展孩子的空间知觉，增强孩子对小学的感性认识。
家长还可以在家里和孩子一起玩“小学生上学”的游戏，先由爸爸、妈妈来扮演“老师”和“学生”，用“老师好”、“同学们好”、“起立”、“请坐下”等语言进行对话表演，然后由孩子来扮演自己喜欢的角色，使孩子知道怎样才能做个讲文明懂礼貌的小学生。
此外，家长还可以给孩子讲讲自己上小学的故事，让孩子看看自己上小学的照片，使用过的书本、文具和书包等，使孩子觉得：
我也要像爸爸、妈妈一样高高兴兴地上学去。
2、身体素质的准备
小学与幼儿园差别很大，孩子要从游乐转向学习，从每天在课堂1个小时到4个小时，肯定有段适应期。
因此要注意：
⑴、保证充足睡眠：
小学40分钟一堂课，每天6-7堂课，中午休息的时间很少，要保证孩子每天十个小时的睡眠时间，一般8点开始劝孩子睡觉，8点30分睡着，第二天6点30分起床，比较合适。
孩子学习才有精神。
不至于有的孩子上课打瞌睡，早上也有时间吃早点。
⑵、吃饱吃好早餐：
学校不象幼儿园上午有点心吃，在家一定吃好喝足。
⑶、加强身体锻炼：
有的孩子可能感到学习任务繁重，身体吃不消，经常生病，因此平时要多进行户外活动。
一般学生是就近入学，建议家长让孩子上学回家以步代车，既休息大脑，又锻炼体力。
3、物质上的准备
主要是准备好学习用品：
⑴、基本的学习用品：
书包、铅笔盒、木制铅笔（最好是中华牌的2H的铅笔）、塑料长尺、橡皮、卷笔刀（超市里卖一个大的卷笔刀，方便卷铅笔）
⑵、特殊一些的学习用品：
剪刀（不要尖头的）、固体胶、油画棒一盒、水彩笔一盒（体积不宜过大）
⑶、为孩子准备一套运动衣、运动鞋，平时最好你能穿运动鞋上学，因为平时学生玩耍时奔跑的比较多，穿运动鞋有利于运动，也有助于安全。
购买的学习用品要注重实用性和安全性，不要过分新颖和追求功能和色彩，以免分散孩子的注意力。
⑷、刚入学的孩子，一般注意力时间较短，稳定性也差。
最好在家里为孩子专门布置一个学习的地方：
比如有专门的书桌、椅子的高度要适中，在桌子上摆上课程表、小台灯、小闹钟、地球仪等，为孩子创设一个固定的学习场所和优美的学习环境。
地方一定要固定，别让孩子“打游击”。
准备的桌椅、台灯，不必高档豪华，要紧的是桌椅的高度要与孩子的身高相配，台灯必须有利于保护视力。
并且当孩子看书写字时，家长要尽量避免在旁边大声讲话或看电视，最好让孩子自己安静地写作业，或是坐在孩子身边和他一起看书，久而久之，就会养成好习惯。
㈢、幼儿园和小学应做以下准备：
根据衔接班在幼儿园的特定地位，在开展丰富的活动的同时要营造班内外、园内外“幼小衔接”的氛围。
⑴、首先，注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松愉快的学习氛围。
在幼儿心中树立一个良好的教师形象，让幼儿喜欢老师，从而喜欢学习。
⑵、注意改变活动室的布局，在实验的后期将集中围坐式的环境改变为分隔式的区域型环境，根据教学活动需要，有时又按小学班级式教学环境的体验促进幼儿身心发展。
⑶组织幼儿到小学参观活动。
带幼儿参观小学的升旗仪式，小学的早操，以及小学生上课，激发他们上学的欲望。
做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。
小学和幼儿园都要改革，在教育形式上还要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。
在这方面，我们每年都会和咱们大树幼稚园组织孩子开展了一系列形式多样、内容活泼的参观和观摩活动，如参观小学的校园，参加少先队活动、观看升旗仪式、看小学生上课，看小学生做作业，和小学生交谈，与小学生联欢，搞“大手拉小手”活动等等，在整个活动中，幼儿都是积极的、主动的，他们所接收到的信息都是实实在在的，这比书本的图画、老师的讲解生动多了，也让幼儿容易接受多了。
通过这些活动，让幼儿较好、较全面地了解了小学、了解了小学生学习等情况，使幼儿在思想上、情感上作好了入学准备，激发了他们对小学的向往之情。
四、孩子入学后，家长该做些什么？
㈠、培养孩子良好的习惯
从深刻的意义上讲，习惯是人生之基，习惯如何常常可以决定一个人的成败，也可能导致事业的成败。
叶圣陶先生也说过：
“什么是教育？
教育就是培养良好的习惯。
”这句话用最朴素的语言，揭示了培养学生良好习惯的重要性。
毫无疑问，培养孩子良好习惯的神圣责任，别无选择地落到了广大父母与教师的身上。
对一年级的小孩子来说，学习知识、开发智力是重要的，但最重要的还是行为习惯的养成教育。
一年级出现“优生”和“差生”，其根本原因是态度、习惯问题。
好习惯使人受益终生。
一年级的孩子可以从以下几个方面来培养习惯：
1、生活习惯
⑴、按时上学不迟到：
上学不是可以随心所欲的事情，要求早睡早起。
在入学前几个月，可以按照小学的时间表为孩子列出一份作息计划，例如，早睡早起，家长最好能以身作则，给孩子做个好榜样；从7月开始，可逐渐安排孩子进行午间活动，让他（她）习惯不午睡；家长每天晚饭后都要看报，可让孩子看自己喜欢的书，孩子上学后，很自然就习惯了晚上做家庭作业。
⑵、有事、生病要及时向老师请假。
一般，孩子到了一定的时间没有到校，作为班主任会按照你们留的电话号码打过来询问的，但有时电话打不通，又不见人，作为班主任是非常着急的。
前段时间有好几个孩子生病没有向我请假，希望以后能做到有事、生病要请假。
请假可以到校跟我说一声，或给我打电话。
我的电话130……但一般情况还是不要请假，小学跟幼儿园不同，许多知识都是系统性的，落下了，补起来比较麻烦。
⑶、自己的事情自己做。
在家里要让孩子做一些力所能及的家务，锻炼孩子的自理能力——您不放手孩子永远长不大，让孩子整理自己的书桌、打扫自己的房间，帮忙做家务，要学会扫地、拖地、擦桌椅等。
2、学习习惯
⑴、上课认真听讲。
上课时，只要把老师所教的内容，都装进脑中，牢牢记住，那就成功一半了。
所以，现在开始，就可以多教育您的孩子上课一定要用心听讲，聚精会神，不要作小动作，更不要说话影响别人听课。
⑵、按时完成作业。
作业是检查学生上课是否听牢，是否听懂，更是对所学内容的巩固。
认真听的孩子，作业非常容易，一会儿就完成了。
而有一部分学生作业拖拉，第二天到了学校，又有新作业，而他还在补前一天的作业，时间长了，就成了恶性循环，到以后回丧失学习的兴趣。
所以，当您的孩子上了一年级后，一定要天天督促其及时完成家庭作业。
实在忙也请坚持一个月，让孩子养成了习惯，以后就终身受用无穷了。
⑶、认真思考、回答问题的习惯。
一年级的课堂上就有这样的现象。
我抛出一个问题，学生举手很积极，但是叫起来一回答，确是牛头不对马嘴。
有的根本还没有想好答案。
所以平时要多训练其想好了再说，并要求把话说完整。
孩子说话时，爸爸妈妈别忙着去接话。
让孩子说，说得不好，可以鼓励其再说一遍。
⑷、正确地握笔写字、看书、读书的习惯；看书时坐姿端正，
⑸、爱护书本及学习用品的习惯。
学习态度端正的学生能够按时上学，上课、不逃学、不旷课、不早退、不迟到，遵守课堂纪律，不随便说话，做小动作，而是专心听讲，积极思考和回答问题，按时做作业，认真复习考试不作弊等。
3、行为习惯
入学这意味着孩子从家里到了学校，开始了集体生活。
在集体生活中与许多人接触交往难免会发生一些纠纷、磨擦和矛盾，这就需要培养孩子的文明礼貌的行为习惯。
如何培养文明礼貌和行为习惯呢？
要求孩子在集体生活中，在活动与交往中学会使用礼貌用语（您好、再见、谢谢、对不起、请等）；要求孩子在学校尊敬师长，团结同学，与人友好相处，平等相处，平等待人，不逞强、不霸道，要控制自己的行为，不能打架骂人；教育孩子关心和爱护集体，遵守班级的纪律；培养拾金不昧，助人为乐的品德。
当好的习惯成自然时，就会成为一种人身的修养。
学习上好的习惯养成了。
也是终身受益的。
㈡、需要培养的主要品质和能力
1、需要培养的个性品质。
自信──孩子自我感觉良好，相信自己能够成功。
自信的孩子通常更愿意尝试新事物，并且在第一次尝试失败后再做努力。
独立──孩子应该学会做自己力所能及的事情。
动力──要培养学习动力，增强孩子的求知欲。
毅力──使孩子学会做事善始善终。
合作──孩子一定要能够与他人相处，学会与人分享快乐和遵守公共秩序。
好奇心──必须保持孩子天性中具有的好奇心，使他们能够从所有的学习机会中获得乐趣。
自我约束──一定要让孩子明白某些行为如打人是不对的，他们应该学会区分正确和错误的表达愤怒的方式。
关心他人──孩子应该学会关心别人，理解他人的感受。
2、需要培养的能力
⑴、孩子生活自理能力。
培养孩子衣食住行，吃喝拉撒等方面的自理能力和习惯，逐渐减少父母或其它成人的照顾，学会生存。
在日常生活中，让他们学会自己起床睡觉，脱穿衣服鞋袜，铺床叠被，学会洗脸、漱口、刷牙、洗手、洗脚、自己大小便，学会摆放、洗涮碗筷、端菜盛饭，收拾饭桌；学会洗简单的衣物，如小手绢、袜子等。
⑵、培养孩子学习方面的动手操作能力。
教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具和玩具；学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具，会削铅笔，并能制作简单的玩具等。
⑶、培养孩子服务性劳动的能力。
要求孩子参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会开、关门窗，扫地、抹桌椅，在活动、游戏或开饭前后，拿出或放回餐具、玩具、用具、其它用具和图书等。
⑷、培养孩子的有意注意。
培养孩子有意注意很重要，小学低年级学生学习成绩不好往往并非智力落后，而是由于注意力涣散，精神集中不起来，我们知道，对于学生来讲，听讲是很重要的，如果孩子在上学初期不能形成良好的听讲习惯，对他以后的学习生涯会千万很大困难。
因此，家长要在学前期多与孩子一起看看书，下下棋，玩玩拼图游戏，这些活动都是需要集中注意力才能进行的，对培养孩子的有意注意很有益处。
⑸、培养孩子生活规律化。
幼儿园的生活相对来说比较松散，孩子来园时间虽然有要求，但也不是很严格，这主要是从方便家长的角度考虑的。
但是，孩子即将上小学开始正规的学习生活了，那么，从现在开始，家长要培养孩子的时间观念，让他们懂得什么时间应该做什么事，并一定要做好，什么时间不该做什么事情，并控制自己的愿望和行为。
如该写作业时一定要认真写，写完后收拾利索才能去看电视和玩。
要让孩子早起、早睡，按时吃饭的习惯，使生活有规律忙适应即将开始的小学生活节律。
五、小学生活时常见的问题有哪些？
在入学前的一段时间，有许多的家长都非常困惑，下面一起来看看四种类型的家长：
家长A：
“孩子要进入小学了，我们家长想提前帮孩子做一些准备，可是又感觉无从做起，心里挺着急的。
”这代表了无所适从的一类家长。
家长B：
“我们孩子现在能做30以内的加减法，还会认识许多汉字，这样进入小学没问题了吧！
”这是超前盲目型的家长代表。
家长C：
“在幼儿园孩子玩的时间长，可到了小学要连续地上课，孩子能适应的了吗？
。
”困惑型的家长。
家长D：
“孩子不喜欢上学，一说到上学就不高兴去，怎么办呀？
”求救型的家长。
那么这几类家长各存在什么样的误区呢？
1、像家长B是属于盲目超前：
对于拼音、计算等。
没有必要提前学得太多。
容易造成的后果是入学初感到学习很轻松，出现上课不专心，做作业不认真等现象，从而形成不良的学习态度和习惯；以后随
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