六年级英语下册优质课教案Unit 4 Then and now.docx
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六年级英语下册优质课教案Unit4Thenandnow
Unit4Thenandnow
第一课时
一、教学内容
PartALet’stry&Let’stalk
二、教学目标
“”1.能够听、说、读、写句子:
“Therewasnolibraryinmyoldschool.”“Tellusaboutyourschool,please.”“Howdoyouknowthat?
”“TherewerenocomputersorInternetinmytime.”
2.能够听、说、说认读单词:
star,easy,lookup,Internet;句子:
“Couldyouseestarsatnight?
”“TheAmericanstookaboutfivedaystogettherein1969.”“IlookeditupontheInternet.”
三、教学重难点
1.能够在情景中运用therebe句型描述某个地方过去与现在的状态和变化。
2.能够正确使用therebe句型的一般过去时和一般现在时。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片
五、教学过程
Step1Warming-up
1.单词大变身
规则:
①教师说动词原形,学生说动词过去式;
②教师说动词过去式,学生说动词原形。
2.描述教室的陈设
让学生用therebe句型小组讨论教室的陈设。
Step2Presentation
1.学习Let’stry
(1)听前预测
教师要求学生看题,解释学生不懂的单词或词组,帮助学生理解题意,要求学生根据自己的想法预测做题。
(2)教师播放第一遍录音,学生做题。
(3)教师播放第二遍录音,核对答案。
(4)教师追问:
WhatwasGrandpa’sschoollike?
让学生自由发言。
2.呈现重点句型
(1)教学单词star,easy,lookup,Internet.
教师在黑板上画星星简笔画。
板书star并教读。
T:
What’sthis?
Ss:
It’sstar.
T:
Canyouspellstar?
Ss:
S—T—A—R.
T:
Itiseasy.(教师板书并教读easy.)
教师出示一个星座图片,
T:
Doyouknowitsname?
Ss:
Idon’tknow.
T:
WecanlookitupontheInternet.板书lookup,Internet讲解并教读。
(2)教学重点句型
教师出示有图书馆和没有图书馆的学校照片,引导学生描述图片内容:
Therewasnolibraryintheschool.Nowthere’sanewone.学生齐读句子。
教师出示有电脑和没有电脑的学校图片。
T:
TherewerenocomputersorInternetinmytime.教师讲解are–were,让学生反复读该句子。
教师讲解并教读句子:
Tellusaboutyourschool,please.Howdoyouknowthat?
3.学习Let’stalk
(1)预习对话。
学生先自学,画出不理解的单词和句子,然后小组合作讨论,相互答疑解难。
(2)教师播放本部分录音,学生带着问题听录音,听后回答问题:
WhatwasGrandpa’sschoollike?
师生核对答案。
(3)教师播放录音,学生跟读全文。
(4)教师再次播放录音,学生逐句仿读。
(5)分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
(6)学生在小组内分角色朗读对话,然后教师请几组表演对话。
(7)学生在小组内仿照Let’stalk部分创编对话并展示。
Step3Consolidationandextension
任务型实践:
谈论我们学校的变化
小组合作根据表格运用therebe句型交流学校5年来的变化。
5yearsago(5年前)
lastyear
one
three
one
six
one
four
示例:
Therewasonlyonebuildinginourschoolfiveyearsago.
Therewerethreebuildingsinourschoollastyear.
…
Step4Summary
六、课后反思
第二课时
一、教学内容
PartALet’slearn&Findthemistakes
二、教学目标
1.能够听、说、读、写单词和词组:
dininghall,grass,gym,ago。
“”2.能够听、说、认读句子:
“Therewasnogyminmyschooltenyearsago.”“Nowthere’sanewoneinourschool.”并能在实际情境中正确运用。
三、教学重难点
1.掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。
2.找出Findthemistakes图中错误的地方,并正确表达出来。
3.能够正确使用一般过去时和一般现在时。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片,图片等。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.快速认读短语
在课件上闪现U3单元的短语:
atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts,rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing请学生快速认读。
2.“越来越长”活动
教师说短语的第一个单词,学生说出短语,并造一个句子。
如:
T:
took.
Ss:
Tookpictures,Itookpictureslastweekend.(边做动作边说)
3.小组合作预习单词。
看看哪些单词会读?
然后小组合作讨论,相互答疑解难。
Step2Presentation
1.呈现新单词
(1)抽读已学过的校园场所类的单词并拼读:
teachers’office,library,playground…
(2)教学单词dininghall,grass,gym。
教师出示grass的图片,并提问:
T:
What’sthis?
Ss:
It’sgrass.
教师板书grass并教读。
Chant:
Grass,grass.Playfootballonthegrass.
教师以同样的方法教学dininghall,gym。
Chant:
Dininghall,dininghall.Havelunchinthedininghall.
Gym,gym.Playbasketballinthegym.
(3)教师教学单词ago及词组...yearsago,...monthsago。
教师先说几个句子让学生感受。
T:
Iwentfishingthreedaysago.IwenttoBeijingtwoyearsago.板书并教读ago。
让学生说出...yearsago,...monthsago的意思并造句。
2.呈现重点句型
出示两张新旧学校图片介绍并板书:
Therewasnogyminmyschooltwentyyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.教师教读一遍,学生跟读三遍。
3.学习Let’slearn
(1)教师播放Let’slearn课文动画,学生跟读。
(2)两人小组读单词、短语及对话。
(3)学生同桌合作,模仿Let’slearn中对话,根据实际情况编对话。
(4)开火车读新单词:
dininghall,grass,gym。
(5)给时间短语归类。
让学生以小组为单位给下列时间短语分类,并说出理由。
lastyearyesterdaytomorrownextweeklastweekendnextyearthisweek
thisafternoonatthattimetwoyearsagolastweekverylongtimeagolastnight...
(6)学生学说句子,描述学校以前和现在的样子.如:
Therewasnocomputerroomtenyearsago.Nowthere’sanewoneinourschool.
Step3Practice
Findthemistake
(1)教师课前布置学生收集有关唐朝百姓生活状态的信息资料、图片等,帮助学生了解本部分的内容。
(2)教师组织学生分享他们找到的信息,要求小组合作把收集到的信息用英语表达出来。
(3)教师引导学生阅读图中文本。
(4)以小组比赛方式迅速找出图中错误的地方,并试着用英语表达出来。
Step4Consolidationandextension
任务实践:
我是校史解说员
小组合作根据图片运用therebe句型交流学校5年来的变化。
now
fiveyearsago
示例:
S1:
Thereisalibraryinmyschoolnow.Therewasnolibraryfiveyearsago.
S2:
Therearemanytreesinmyschool.Therewerefewtreesfiveyearsago.
…
Step5Summary
六、课后反思
第三课时
一、教学内容
PartBLet’stry&Let’stalk
二、教学目标
“”1.能够听、说、读、写句子:
“Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.”“Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.”并能在实际情境中运用。
2.能够听、说、认读单词different和active。
3.能够理解对话大意,并回答问题。
4.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
三、教学重难点
1.能够听、说、读、写句子:
Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.并能在实际情境中运用。
2.different的正确发音。
3.能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片等。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.分角色朗读Let’stalk的对话。
2.谈论学校的今昔对比。
对话示例如下:
T:
Tellusaboutyouroldschool,please.
S:
Therewerenocomputersinmyoldschool.
T:
Howdoyouknowthat?
S:
Ourheadteachertoldus.
Step2Presentation
1.学习Let’stry
(1)教师在课件上出示迈克和陈杰看老照片的图片,先让学生猜猜他们在干什么,引出对话背景:
MikeandChenJiearelookingattheoldphotosandtalkingaboutthem.
请学生读出题目并尝试猜测答案,进行听前预测。
(2)教师播放第一遍录音,学生根据听力内容选择答案。
(3)教师播放第二遍录音,核对答案。
2.学习重点单词和句型
(1)教学different
出示自己小时候的照片,T:
Whoisshe?
Guess…Itisme.Atthattime,IhadshorthairandIwasfat.NowIamdifferent.Allofyouaredifferentnow.板书different,请学生说出它的意思,并教读。
(2)教学active
板书句子:
Before,Iwasquiet.Now,I’mveryactiveinclass.请学生说意思,然后齐读。
(3)教师接着谈论自己的变化并板书句子:
Iwasshort,soIcouldn’tridemybikewell.Now,Igocyclingeveryday.请学生说句子的意思,然后齐读句子,最后请学生模仿该句子说自己的变化。
如:
Iwasshort,soIcouldn’tplaybasketballwell.Now,Iplayiteveryday.
3.学习Let’stalk
(1)小组合作预习对话。
学生先自学,画出不理解的单词和句子,然后小组合作讨论,相互答疑解难。
(2)教师播放动画,提问学生:
HowdidMikechange?
要求学生在对话中把问题的答案画上波浪线。
核对答案。
(3)教师播放课文录音,学生跟读全文。
(4)教师再次播放课文录音,学生逐句仿读。
(5)学生小组读对话。
(6)学生分角色朗读对话。
Step3Consolidationandextension
1.趣味采访
Canyoutellmesomethingaboutyourphotos?
2.快乐展示:
谈论人物的变化
小组成员根据表格正确使用一般现在时和一般过去时描述人物(Mary)的变化。
before
now
tall
hair
short
long
glasses
maths
swim
示例:
Maryismyfriend.Before,shewasn’ttall.Nowsheistall.…
Step4Summary
六、课后反思
第四课时
一、教学内容
PartBLet’slearn&Listen,matchandsay
二、教学目标
1.能够听、说、读、写单词或词组:
cycling,ice-skate,badminton,gocycling。
2.能够听、说、认读句子:
“Ididn’tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.”“Howaboutnow?
”“NowIlovetoice-skateandplayinthesnow.”并能在实际情境中运用。
三、教学重难点
1.能够听、说、读、写单词或词组:
cycling,ice-skate,badminton,gocycling。
2.能够听、说、认读句子:
Ididn’tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.Howaboutnow?
NowIlovetoice-skateandplayinthesnow.并能在实际情境中运用。
四、教学准备
多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、单词卡片,图片等。
五、教学过程
Step1Warming-up
1.教师播放歌曲“Changesinme”,学生跟唱。
2.教师出示图片,让学生用before,now进行对比。
3.小组合作预习单词,看看哪些单词会读?
学生先自学,然后小组合作讨论交流,相互帮助。
Step2Presentation
1.呈现新单词
(1)出示骑车的图片,板书cycling并教读。
教师边做骑车的动作边说Gocycling.Icangocycling.
(2)出示羽毛球拍图片。
T:
Doyoulikebadminton?
Ss:
Yes,Ido./No,Idon’t.
T:
Canyouplaybadminton?
板书并教读badminton,playbadminton.Icanplaybadminton.
(3)出示滑冰的图片,教学ice-skate.边做动作边说:
Ice-skate,ice-skate,Icanice-skate.
2.呈现重点句型
(1)教师提问:
Didyoulikewinterbefore?
Why?
告诉学生:
Ididn’tlikewinterbefore.Ithoughtitwastoocold,andIcouldn’tgocycling.并板书句子。
提示学生:
think—thought,can–could.
(2)教师提问:
Doyoulikewinternow?
Why?
告诉学生:
NowIlovetoice-skate,soIlikewinter.并板书句子。
全班齐读板书的句子。
3.学习Let’slearn
(1)播放Let’slearn动画,学生跟读。
(2)分小组朗读。
(3)小组展示朗读。
(4)情景表演
学生同桌合作,模仿Let’slearn中对话,灵活运用所学单词及句子表演对话。
教师请几组展示,并给予评价。
Step3Practice
Listen,matchandsay
(1)引导学生先看图预测。
(2)听录音,把人物与做的活动连起来。
师生核对答案。
(3)根据连线同桌对话:
Before,Allencouldn’t... Now...
Step4Consolidationandextension
1.造句游戏:
Whatcouldn’tyoudobeforeandwhatcanyoudonow?
要求学生分小组运用Icouldn’t…before.和Ican…now.造句,看哪个小组造句最多。
示例:
S1:
Icouldn’tswimbefore.Icanswimnow.
2.说句子游戏。
小组同学轮流用Ididn’tlike…before.Ilike…now.说句子。
示例:
S1:
Ididn’tlikecatsbefore.Ilikecatsnow.
Step5Summary
六、课后反思
第五课时
一、教学内容
PartBReadandwrite
二、教学目标
1.能够听、说、认读单词race,nothing,felt,cheetah,trip,woke,dream等。
2.能够圈出短文中动词的过去式,并写出动词过去式的原形。
3.能够通过读前活动回忆相关背景知识及话题词汇。
4.能够读懂小短文,并能完成相应的练习。
三、教学重难点
能读懂小短文,并能完成相应的练习。
四、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带
五、教学过程
Step1Warming-up
1.师生问候。
2.说唱歌谣
Garden,garden.Watertheflowers,Watertheflowers.
Playground,playground.Let’srun,let’srun.
Dininghall,dininghall,Havelunch,havelunch.
Grass,grass.Playfootball,playfootball.
Gym,gym.Playbasketball,playbasketball.
Step2Revision
1.教师在课件上出示PartALet’slearn和PartBLet’slearn情景图片,复习单词和词组。
2.教师播放PartALet’slearn和PartBLet’slearn课文动画,学生跟读一遍,然后分角色朗读对话。
Step3Presentation
1.阅读前
(1)小组预习:
学生试读短文,找出生词和不懂的句子,然后小组合作讨论,相互答疑解难。
(2)看一看,说一说
教师在课件上呈现各种动物,其中包括猎豹。
要求学生找出跑得快的动物,并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度。
(3)看一看,猜一猜
教师先呈现吴一凡在床上睡觉的照片,引出做梦的语境。
然后展示本部分的三幅图片,让学生猜测吴一凡在梦里梦到了什么。
2.阅读中
(1)第一次阅读
教师要求学生快速阅读短文,然后给图片排序。
(2)第二次阅读
教师要求学生仔细阅读短文,然后回答问题:
WhywasWuYifanworried?
WhathappenedwhenRobingavehimsomewater?
Whydidhewakeup?
(3)第三次阅读
教师将短文内容以思维导图的形式呈现,然后要求学生根据图中关键信息复述短文。
(4)教师要求学生阅读对话文本并填空。
(5)教师播放录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音、语调。
请几组学生读短文,教师给予指导和评价。
Step4Consolidationandextension
阅读后
1.教师组织学生谈谈自己的梦。
2.学生完成写作活动。
3.语篇输出:
我们都是小记者
小记者先准备采访的问句:
①Didyoulikespring/red/Chinese/basketballbefore?
Whataboutnow?
②Howdidyougotoschool?
Whataboutnow?
每个小记者采访1个朋友,然后在小组内正确运用一般过去时或一般现在时描述朋友的变化,最后试着写一写,用4-6个句子以“xxx’schange”为题进行描述。
把优秀小记者的报道(短文)贴到展示墙上,与同学们一起分享。
Step5Summary
六、课后反思
第六课时
一、教学内容
PartBLet’scheck&Let’swrapitup&PartCStorytime
二、教学目标