一年级语文下册第四单元.docx
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一年级语文下册第四单元
凉州区大柳学区
2015—2016学年度第二学期电子备课教学设计
一年级语文学科下册第四单元(章)
第四单元
单元
教材
分析
本单元包括《识字四》、《古诗两首》、《荷叶圆圆》、《夏夜多美》《要下雨了》。
《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。
他们是以快乐的夏天为专题组织材料的,内容十分丰富。
教师可通过指导学生朗读这组教材的导语,激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
《识字四》是一首充满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。
《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美好。
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,形象生动地描写了充满童趣的夏天。
《夏夜多美》是一篇童话故事,通过学习课文,让学生体会到夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。
《要下雨了》是一篇知识童话,讲的是生活中的气象常识,倡导学生在生活中学习。
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事,,课文以连环画的形式呈现,通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
《语文园地四》共有四项内容,分别是我的发现、日积月累、口语交际,展示台。
通过认字,引导学生发现识字方法;通过读句子,发现多音字;读音不同,意思也不同;引导学生积累好词好句,优秀段篇;口语交际,培养语言表达能力和动手实践能力。
学习本组教材,要引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,让学生注意观察夏天的景象。
气候;引导学生运用形声字的规律自主识字;提醒学生留心街道两旁招牌上的字,主动识字,注意积累。
另外注意培养学生逐渐养成预习习惯和认真书写的习惯。
单元
教学
目标
一、知识与技能
1、认识“蜻”等79个生字,会写“蚂”等36个生字。
2.、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第13.14课的课文。
3、能读好对话的不同语气。
二、过程与方法
1、通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字,感受阅读的快乐。
2、指导学生结合上下文和生活实际了解文中词语,在阅读中积累词语。
3、让学生朗读儿歌和童谣,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
三、情感、态度、价值观
1、培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力。
2、鼓励学生阅读程度适合的儿歌、短文,感受阅读的乐趣。
3、激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
单元训练重难点
重点
难点
会认72个生字,要求认清字形,会口头组词;会写36个生字,要求读准音、认清形、正确书写。
通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等,结合生活实际,体会夏天的美好,感受夏天的情趣。
单元
课时
安排
识字四2课时
古诗两首2课时
荷叶圆圆2课时
夏夜多美2课时
要下雨了2课时
小壁虎借尾巴2课时
语文园地四2课时
单元(章)
名称、课题
识字4
课时划分
2课时
教学课时
2课时
总备课
43-44课时
主备人
王琴琴
授课人
授课时间
备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能:
认识14个生字,学会写6个生字。
过程与方法:
正确、流利地朗读儿歌。
情感、态度、价值观:
了解夏天各种动物的生活习性,热爱生活的情趣。
教学
重点
认字和朗读儿歌。
教学
难点
了解夏天各种动物的生活习性,热爱生活的情趣。
教法
图文结合,小组合作,讲解法,示范法。
学法
分析字义,形声字记字法,联系生活,观察法。
教学
准备
生字卡片,搜集有关动物的资料、谜语。
课时划分
2课时
教学课时
第一课时
总备课数
43课时
教学
目标
认识14个生字,学会写6个生字。
正确、流利地朗读儿歌。
教学过程
二次备课内容
一、谈话导入:
1、同学们,你们知道一年当中哪个季节最炎热吗?
(夏天)
2、我们刚刚走过夏天,谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物?
3、揭题:
今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物,
二、双向互动,趣味识字:
1、同学们,你们认识这些小动物吗(学生开火车读小动物的名字,要求读准字音。
)
2、下面我们来做一个小游戏,老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。
(再认生字)
3、同学们仔细看看这些名字,你发现了什么?
(都有虫字旁,大多是形声字)
三、初学儿歌,质疑问难:
1、(动画展示小动物们的活动)夏天,小动物们在干什么?
谁能用自己的话说一说。
(学生用自己的话来说)
2、大家说得真不错。
还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌,请小朋友们打开书读一读。
(自由读儿歌)
3、读了这首儿歌,你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗?
请提出来,大家一起帮助你。
(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导)
4、学习生字“”。
四、感情朗读,激发兴趣。
1、请用你觉得最好的方法把儿歌读一读
2、我们来一个儿歌朗读擂台赛,比比谁读得最棒。
(朗读交流,相互促进)
3、评选小擂主。
五、书写指导。
1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了,哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢?
让我们一起看看。
(出示生字:
蚂蚁)
2、谁来说说这两个字有什么特点?
书写时要注意什么?
(分析书写要领)]
3、有小老师上来给同学们作示范吗?
(请一名较好的学生上台示范)
4、评字,以肯定优点为主,适当地指出不足。
5、学生书写练习,教师巡回指导。
六、课堂小结:
课后
反思
课时划分
2课时
教学课时
第二课时
总备课数
44课时
教学
目标
精读儿歌,背诵儿歌。
试着仿编儿歌,提高学生参与的兴趣。
教学过程
二次备课内容
一、复习生字。
1、同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字,小动物们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?
(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。
另外一些卡片上写着动物的名字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来)
二、表演读儿歌:
1、上节课,老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰,请把它戴起来吧。
(学生戴上自己喜爱的头饰)
2、每种动物请一个上台表演读,边读边自由发挥做动作。
3、自由组合小组读。
三、生字书写:
1、激趣:
小动物们,你们会写字吗?
老师只知道小学生会写字,但不知道小动物们的字写得怎么样?
愿意露一手给我看看吗?
2、指导:
四、拓展。
1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌,你们编得怎么样?
(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)
2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。
五、附学生编写的部分儿歌供参考:
金鱼水里游得欢,牛儿田里耕地忙,
天上鸟儿飞得欢,白兔野外捉迷藏。
老虎山间做大王。
蜜蜂花间采蜜忙。
小鸟树杈造新房,懒猪圈中打呼噜,
树上猴子荡秋千,海狮水里表演忙。
小狗身上抓痒痒。
鱼儿水里捉迷藏。
猴子树上荡秋千,雄鹰半空寻猎物,
孔雀开屏真漂亮。
燕子忙着造新房。
课后
反思
单元(章)
名称、课题
古诗两首
课时划分
2课时
教学课时
2课时
总备课
45-46课时
主备人
王琴琴
授课人
授课时间
备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能:
认识“所”、“牧”等12个生字,会写出“诗”、“林”等6个字。
过程与方法:
流利、有感情地朗读古诗。
情感、态度、价值观:
通过朗读,培养学生的想象能力,激发学生热爱美好事物的情趣。
教学
重点
认识12个生字,会写6个生字。
背诵两首古诗。
教学
难点
培养学生的想象能力,激发学生热爱美好事物的情趣。
教法
图文结合,讲解法。
学法
自主学习,集体交流,观察法。
教学
准备
生字卡片
课时划分
2课时
教学课时
第一课时
总备课数
45课时
教学
目标
认识“所”、“牧”等12个生字,会写出“诗”、“林”等6个字。
正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学过程
二次备课内容
一、激趣导入。
1、老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的古诗,谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?
(指名背诵)
--展示学生平时的古诗积累
2、揭题,释题。
齐读课题。
"所见"是什么意思?
你知道吗?
(指名说说)
小结:
所见--所看见的事物(东西)
3、出示课文插图投影:
《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。
让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么吗?
二、初读课文。
1、出示小黑板:
预习"三读"法:
一读:
读准读通课文。
(大声朗读)
二读:
划出生字,记住字形(不出声音默读)
三读:
读懂句子,学会提问。
(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上"?
"划下来。
如:
?
3、学习生字。
(1)、预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?
(出示带拼音的生字)
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
(出示不带拼音的生字)
(3)同桌对读,检查。
三、精读课文。
1、你能把这首诗流利地读出来吗?
指名读(两名)
2、播放音乐,教师范读。
学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。
(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。
4、在4人组内交流:
古诗写了画中的哪些景物?
有不明白的地方吗?
5、全班交流。
有什么不明白的地方?
(教师相机解决问题) 预设问题:
什么叫"振林樾"?
(传遍了树林)"意欲"是什么意思?
(想要做什么事情)
四、读诗想画面。
1、教师配乐朗诵,学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。
(引背同桌对背齐背)
3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节?
五、写字指导。
1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。
(指名说说)
2、说说你认为最好记的字是什么?
你是怎样记住这些字的呢?
3、指导学生书写生字。
六、编故事
学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗?
小小组里讨论一下,试着编一个故事。
课后
反思
课时划分
2课时
教学课时
第二课时
总备课数
46课时
教学
目标
通过朗读,培养学生的想象能力,激发学生热爱美好事物的情趣。
教学过程
二次备课内容
一、看图揭题,导入。
1、出示课件(课文插图)问:
这是什么?
2、小池美吗?
美在哪里?
(指导看图,用自己的话说说)
二、初读感知。
1、自由读古诗,要求:
读准字音,读顺诗句。
2、同桌合作,试读课文。
检查字音,纠正读错了字音。
3、指名两人组朗读汇报。
三、图文对照,理解感悟。
1、看课文插图,说说你觉得池塘怎样?
诗中是怎么写的?
引出诗句:
泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
2.交流自学。
课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。
(泉眼:
泉水涌出的那个口子;晴:
晴天;柔:
柔和)
3、仔细观察图画,你看到了上面有什么?
诗中是怎么写的?
4、简单讲述诗意。
5、全班齐读全诗
四、启发想象,感情朗读。
1、教师范读。
2、学生练读。
3、教师语言描述,激发学生想象。
初夏的早晨,阳光灿烂。
我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。
这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。
这样的景象,给你一种什么感觉呢?
4、引导学生带着这种感觉朗读。
5、朗读反馈。
6、练习背诵。
五、学习生字。
巩固词语。
1、出示带音节生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作,创造性认记字形。
4、认读课后我会读的词语。
六、总结全文
课后
反思
单元(章)
名称、课题
荷叶圆圆
课时划分
2课时
教学课时
2课时
总备课
47-48课时
主备人
王琴琴
授课人
授课时间
备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能:
认识“荷”、“珠”等12个生字,会写出“是”、“朵”等6个字。
过程与方法:
能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感、态度、价值观:
使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。
教学
重点
认识“荷”、“珠”等12个生字,会写出“是”、“朵”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
难点
理解课文内容,体会夏天荷塘的情趣。
教法
自主探究、合作交流、示范、讲解。
学法
观察法、交流讨论法、自由读、表演读。
教学
准备
生字词卡片,多媒体课件
课时划分
2课时
教学课时
第一课时
总备课数
47课时
教学
目标
认识“荷”、“珠”等12个生字,会写出“是”、“朵”等6个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。
教学过程
二次备课内容
一、激趣导入,创设情境
小朋友,现在是什么季节?
(春天)春天过去后就是夏天,这时候,池塘里有什么变化?
请大家看……(课件)你们看见了什么?
(学生说话创设情景)请同学们看老师写字。
(板书:
荷叶圆圆)
二、初读课文,感知大意。
1、多美啊!
在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?
请同学们打开课本,翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。
(巡视发现学生读得较困难的词语板书,练读。
)
2、你觉得课文哪儿写得特别有意思,把它找出来,自己自己练一次,再读给你的同桌听一听,看谁把它读得最通顺。
3、课文哪些地方写得特别有意思,谁愿意读给大家听一听。
4、在朗读中,我们已经发现原来荷叶中藏着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿呢!
5、谁愿意上台把这些卡片摆一摆。
(板帖;摇篮、停机坪、歌台、凉伞)
三、感悟理解,重点指导读好第三小节。
1、那你们见过摇篮吗?
想一想,躺在摇篮里让妈妈轻轻地摇来摇去,摇来摇去,会觉得怎么样?
(指名说)课件,你看小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛多舒服!
多开心啊!
谁来轻轻地读读小水珠这节。
2、看到小朋友们读得那么有味道,老师也想来试一试。
听老师读一次,好吗?
(师范读)想读吗?
3、下面四组比一比,看哪一组读得最好!
四、感知理解3-5小节,读好课文。
1、喜欢小蜻蜓的同学就去读读小蜻蜓这节、喜欢小青蛙的就去读小蜻蜓这节、喜欢小鱼儿的就去读小鱼儿这小节,多练几次,看谁读得好?
2、学生练习。
3、反馈指导。
五、齐读课文。
六、初步掌握生字,在语境中读好生字。
看,在读课文时,我们已经不知不觉地认识了课文中的12个生字,看63页,把他们读一读,再读给同桌听一听,看你读对了没有。
现在,这些生字宝宝都搬了家,能认出它们来吗?
请拿出老师发给你的小纸片,自己读一读上面的短文。
课后
反思
课时划分
2课时
教学课时
第二课时
总备课数
48课时
教学
目标
有感情地朗读课文,理解课文内容,体会夏天荷塘的情趣。
教学过程
二次备课内容
一、复习巩固生字。
抽读生字卡片。
教师引导学生做识字游戏。
(教师分别出示“摇、停、蹲”要求学生迅速做出这个字的动作。
)
二、指导背诵课文。
这节课我们继续学习《荷叶圆圆》。
请小朋友们伸出手指,和大朋友一起写课题,好吗?
(板书课题:
14荷叶圆圆。
写到"叶"字时强调竖为"悬针",要写直。
学生跟着书空)
上节课我们知道课文写了小露珠、小青蛙、小鱼小蜻蜓最喜欢荷叶?
你觉得那样小动物最有趣,请你自己读读那一段。
并表演一下。
(学生自由练读表演)
1、指名表演读。
2、分组表演读(喜欢同一小节的同学为一小组,各组小朋友要合作干好两件事:
一、小组内表演比赛,选出一个表演最棒的上台表演;选好后大家都要帮助他出点子,让他表演的更好,特别是要帮他记住生字。
二、从课文中找到一些问题,准备向别的小组表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者。
)
3、学生交流表演评议。
(在提问中学生继续巩固生字。
)
4、背诵课文(其实在表演的时候,我们已经不知不觉地把课文背下来啦!
)
三、开心写字,写对写好。
1、开心写字时间到了!
2、(出示6个字),来,和字娃娃打打招呼!
3、仔细看看,哪些字最容易写错,给大家提个醒儿,好吗?
4、(课件)演示易错字的笔画。
5、写字不仅要写正确,还要写漂亮。
6、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写,边写边讲)
7、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练,写得好写一个,写得不好,多写几个,直到自己满意为止。
(三个一,快做到)
8、展示学生优秀作品。
四、作业
画画:
画什么呢?
就画一个大荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪……
课后
反思
单元(章)
名称、课题
夏夜多美
课时划分
2课时
教学课时
2课时
总备课
49-50课时
主备人
王琴琴
授课人
授课时间
备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能:
认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。
情感、态度、价值观:
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高尚品质,培养学生助人为乐的意识
教学
重点
认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
教学
难点
理解课文内容,体会课文表达的助人为乐的思想感情。
教法
情境教学法,图文结合,指导朗读。
学法
运用已有知识经验进行识字,有感情的朗读、观察法、交流讨论法。
教学
准备
多媒体课件,生字卡片
课时划分
2课时
教学课时
第一课时
总备课数
49课时
教学
目标
认识“莲、哭”等13个生字,会写“她、他”等6个字。
正确、流利地朗读课文。
教学过程
二次备课内容
一、激趣导入,引出课题。
师:
今天我们一起学习一篇童话故事。
故事发生在一个夏天的夜晚,(板书:
夏夜)谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?
(板书:
多美)这么美的景色我们应读出美感
二、读课文,了解课文内容。
1、师:
请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。
画出生字新词。
2、用“________”画出你觉得最动人的句子。
3、师:
下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。
三、转换角色,细读课文。
1、师:
课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。
2、想像读:
教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
3、评价读:
师:
请小朋友读倒数三个自然段。
师:
你们读老师来想像,好吗?
四、分角色朗读,体会夏夜美。
出示字幕动画课件,师生分角色朗读。
教师扮演睡莲姑姑,学生分别扮演自己喜欢的角色:
小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字,好记好认。
1、师:
我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2、教师加上动作描述。
出示第二段:
水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。
趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3、教师加上动作描述。
出示第四段:
“快上来吧!
”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,区分“趴、爬”。
4、教师根据字意讲解。
出示“时”字。
师:
大家认识吗?
时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。
5、教师出示带拼音“我会认的字”:
“莲”、“哭”、“根”。
认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6、教师加上动作描述:
“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。
小蚂蚁如何做的?
”
出示第9段落:
小蚂蚁非常感激,连声说:
“谢谢您睡莲姑姑。
”师生达成共识。
7、歌谣:
感激,感谢要有心,诚心才感人。
感谢有言行,“谢谢”最好听。
课后
反思
课时划分
2课时
教学课时
第二课时
总备课数
50课时
教学
目标
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高尚品质,培养学生助人为乐的意识。
教学过程
二次备课内容
一、谈话导入。
师:
一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。
一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰,板书。
出示睡莲姑姑。
师:
她怎么救小蚂蚁的?
(学生表演睡莲姑姑说的话。
)
出示小蜻蜒。
师:
他如何帮助小蚂蚁的?
(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。
)
出示萤火虫。
师:
他做了什么呢?
(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。
)
三、出示字幕,质疑解疑。
教师表演引读:
小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充:
萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
师:
“飞机”是真的吗?
在课文当中指的是谁?
为什么加上“”号。
教师表演引读:
蜻蜒飞呀飞,飞过……
学生表演补充:
飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
师:
小蚂蚁高兴吗?
为什么?
到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。
帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。
看到他们互相帮助你高兴吗?
再读:
读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
教师表演引读:
星星看见了……
学生表演补充:
(高兴地)眨着眼睛。
师:
星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?
用自己的话说一说。
师生共同表演:
啊,(多美的)夏夜呀!
师:
夏夜哪儿美,课文中怎么说的?
只是讲了夏夜景色美吗?
在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?
体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
四、了解学生掌握课文的情况。
1、出示习题,填上恰当的词语。
多美的( )高兴地( )
绿绿的( )青青的( )
亮晶晶的( )弯弯的( )
静悄悄的( )呜呜的( )
2.出示习题,你会连线吗?
课后
反思
单元(章)
名称、课题
要下雨了
课时划分
2课时
教学课时
2课时
总备课
51-52课时
主备人
王琴琴
授课人
授课时间
备课内容
三
维
教
学
目
标
知识与技能:
认识本课12个生字,会写“吗、吧”等6个生字。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
情感、态度、价值观:
激发学生观察大自然的兴趣,培养他们的观察能力。
教学
重点
掌握本课的生字词。
了解下雨前的自然现象。
教学
难点
理解产生燕子低飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家这些自然现象的原因。
教法
通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等形式,训练语言、积累语言。
学法
运用听、画、说、读、悟的学习方法。
教学
准备
生字卡片
课时划分
2课时
教学课时
第一课时
总备课数
51课时
教学
目标
认识本课12个生字,会写“吗、吧”等6个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。
教学过程
二次备课内容
一、联系生活,谈话揭题
1、同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?
我们会有什么感觉?
2、下雨之前,小动物又会有什么变化呢?
这堂课,我们就来学习18--要下雨了。
二、充分自读,整体感知
1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2、学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。
看看